Aprendizagem Eletrônica Ead

1. Aprendizagem Eletrônica
Professor (a): Danielle Silva
Alunos:
- Daniel Marques Da Silva
- Eduardo Rodrigues De Santana
- Flavius Átila Gama Carvalho Ferreira
- Lívia Cristina Bortoloni Ide
Disciplina: Educação a distância
Série: 6o período

2. E- learning

3. Flexibilidade de horário, disponibilidade em tempo
integral.
Ritmo de aprendizagem definido pelo próprio
aluno.
Redução do tempo necessário para o aprendizado.
Treinamento de um grande número de pessoas ao
mesmo tempo.
Facilidade de atualização dos conteúdos.

4. Acessibilidade
Qual pode ser a vantagem da EAD para a
educação das pessoas com limitações por
deficiência ou necessidade educacional
diferenciada?
Possibilitar a superação de barreiras relacionadas a:
 comunicação;
 linguagem oral;
 informação;
 local;

5. Os Processos de Aprendizagem
Viabilizados pelos Suportes
Educacionais da EAD
A cooperação torna-se um dos pontos chave
da cibercultura, podendo ser visualizada através
do compartilhamento dos mais variados arquivos
e comunidades virtuais;
Um espaço de comunicação mais flexível que
o produzido nas mídias convencionais.

6. Tecnologias de Informação e
Comunicação
Plataformas virtuais de apoio ao ensino e a
aprendizagem exemplo “são cenários que
envolvem interfaces instrucionais para a
interação de aprendizes. Incluem ferramentas
para atuação autônoma e automonitorada,
oferecendo recursos para aprendizagem coletiva
e individual”
(VIEIRA & LUCIANO 2003, p.2)

7. ASPECTOS A
CONSIDERAR
Inabilidade do sistema
de ensino presencial
Potencialidade da
Educação à Distância

8. Openbook: converte o texto escaneado em texto
eletrônico para ser lido pelo sintetizador de voz ou
convertido em MP3.
Magic: é ajustado de acordo com a necessidade do
usuário, específico para usuários com baixa visão.
Podendo aumentar de 2 a 16 vezes a informação
selecionada.

9.  Dosvox: O sistema fala através de um sintetizador
de voz.
 Virtual Vision: que se configura num sistema leitor
de telas, adaptado ao Windows, que informa aos
usuários quais controles, botões e menus estão
ativados, ou seja, informa todas as suas funções
para o deficiente visual.

10.  Monet: O Monet é um software para criar desenhos
que possam ser impressos em Braille, gerando
figuras em relevo que podem ser percebidas por
cegos. O Instituto Benjamin Constant, o Núcleo de
Computação Eletrônica da UFRJ e a Acessibilidade
Brasil fazem parte deste projeto.
 Correio Braille: O Correio Braille é um sistema
online que permite que qualquer pessoa possa
enviar uma carta em braille para qualquer cego no
Brasil.

11. • Dicionário de Libras: O dicionário é fruto da
parceria com o Instituto Nacional de Educação
de Surdos. Possui a versão online e também a
versão distribuída em CD-ROM. A versão em
CD já possui mais de 115 mil cópias e pode
ser solicitada ao INES.

12. AVA pode ser concebido de acordo com
Pereira (2007) como “mídias que utilizam o cyber
espaço para veicular conteúdo e permitir interação
entre os atores do processo educativo, essa opção
de mídia está sendo utilizada para mediar o
processo ensino-aprendizagem a distância”. Santos
(2003) conceitua o Ava como um "espaço fecundo
de significação onde seres humanos e objetos
técnicos interagem, potencializando assim a
construção de conhecimentos, logo a
aprendizagem".
AMBIENTES VIRTUAIS
DE APRENDIZAGEM
(AVAS)

13. Os eixos importantes de um
ambiente Virtual
de Aprendizagem
AVA
Gerenciamento
Pedagógico e
Administrativo
Comunicação
Documentação
/ Informação
Produção

14. Todos os AVAS apresentam estrutura
e características muito parecidas,
Pereira (2007), apresenta como
principais características dos AVAS:
 Controle de Acesso ( senha)
 Organização do Ambiente
 Controle de tempo para as atividades
 Comunicação síncrona e assíncrona
 Espaço privativo
 Arquivos atualizados e adequados
 Apoio online ( tutor)
 Avaliação e Auto-avaliação

17. O que é - Aprendizagem
Eletrônica(Linha):
• Metadado.
• Conteúdo.
• Conjunto de Tecnologias centrado no Aluno.
• Obter informações dos alunos.
• Dimensões

18. Percepção
FormatoParticipação
DIMENSÕES
Tecnologia
Aluno
Ambiente
EDUCAÇÃO
Conteúdo
Colaborativa
Aluno Professo
r
Diagrama

19. e-LORS - Sistema de Recomendação
de Objetos de Aprendizagem Eletrônica.
 Uma abordagem para recomendação de conteúdo
eletrônico baseada no relacionamento entre perfis
e objetos de aprendizagem.

20. Personalização de Ambientes De
Aprendizagem Eletrônica de acordo
com as preferências do aprendiz.
 Perfil de Aprendizagem
 Estilo de Aprendizagem
 Objetos de Aprendizagem
Percepção
Formato
Particip
ação
Dimensões

21. Colaborativo Conteúdo:
 UCA - Um Computador por
Aluno.
 Capacitação sobre a Máquina.
 Equilibrado e Objetivo.
 Inclusão de Deficientes.
 Aumentar o potencial do aluno.
 Trazer linguagem do cotidiano
para o aprendizado.
 Acesso a tecnologia.
 Desenvolver a coordenação
motora e o raciocínio.
 Forma de pesquisa diferente.
 Compartilhamento de
informação entre aluno-
professor.

22. Concepção Construtivista
 Considera que o conhecimento se consolida
através das relações estabelecidas entre o
sujeito e o objeto.
Erro:
Reflexao:

Professor
Investigação:

23. Pontos-Chaves
 Ferramenta
Adequada.
 Otimização do
Tempo.
 Experiência.
 Interatividade
Educação
Tecnologia
AlunoAmbiente

24. Exemplos de Softwares:
https://www.youtube.com/watch?v=K26iyyQMp_
g
http://www.google.com/intl/pt-
BR_ALL/edu/access/index.html#tab=offer-web-
tools

25. Referências Bibliográficas:
NUNES, I. B. A história da EAD no mundo. 1 Capítulo do livro:
Educação a distância o estado da arte. LITTO, F. M. e FORMIGA, M.
(orgs). São Paulo: Pearson Education, 2009.
SENAC. Deficiencia: Conceito. Disponivel em:
<http://www.senac.br/conheca/ DCconceito. pdf>. Acesso em: 27
mar. 2016
<https://pt.wikipedia.org/wiki/E-learning/>. Acesso em 30 mar.
2016
<http://www.portaldaindustria.com.br/senai/canal/educacao-
distancia-home/. Acesso em 28 mar. 2016