A INFLUÊNCIA DO PROEJA FIC NA FORMAÇÃO DO SUJEITO HISTÓRICO NA SUA INTEGRALIDADE NO MUNICÍPIO DE DOIS IRMÃOS Fani Mattone,...
<ul><li>De que forma o Proeja Fic influenciou na formação do sujeito sócio-histórico-cultural do educando? </li></ul>
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<ul><li>Através desse trabalho buscamos reconhecer se o PROEJA-FIC atendeu às expectativas do público alvo como política p...
JUSTIFICATIVA PROFISSIONAL DA PESQUISA Trabalho do Educador X Expectativas dos Educandos / Proposta do PROEJA-FIC
ANÁLISE TEORIA E PRÁTICA Mundo globalizado  X  Sujeito histórico
CONSIDERAÇÕES FINAIS <ul><li>Implantação positiva; </li></ul><ul><li>Dificuldades; </li></ul><ul><li>A formação do sujeito...
<ul><li>BARROS, Anália Bescia Martins;  </li></ul><ul><li>FORNASIER, Vinícius Casagrande; </li></ul><ul><li>FREIRE, Paulo;...
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PROEJA-FIC - A Influência do PROEJA-FIC na Formação do Sujeito Histórico na sua Integralidade no Município de Dois Irmãos - EMEF Professor Paulo Arandt - Dois Irmãos-RS

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PROEJA-FIC - A Influência do PROEJA-FIC na Formação do Sujeito Histórico na sua Integralidade no Município de Dois Irmãos - EMEF Professor Paulo Arandt - Dois Irmãos-RS

  1. 1. A INFLUÊNCIA DO PROEJA FIC NA FORMAÇÃO DO SUJEITO HISTÓRICO NA SUA INTEGRALIDADE NO MUNICÍPIO DE DOIS IRMÃOS Fani Mattone, Gladis Marli Haas, Ivan Müller e Maria Bernadete Lippert Strassburger Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Paulo Arandt DOIS IRMÃOS/RS
  2. 2. <ul><li>De que forma o Proeja Fic influenciou na formação do sujeito sócio-histórico-cultural do educando? </li></ul>
  3. 3. OBJETIVO Analisar a influência de um curso do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA-FIC – desenvolvido na Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Paulo Arandt, no município de Dois Irmãos, na formação do sujeito histórico na sua integralidade.
  4. 4. <ul><li>Este artigo é um estudo de caso feito a partir da análise de trabalhos, depoimentos e entrevistas do alunos. </li></ul><ul><li>Buscou-se frases e falas dos alunos que estivessem de acordo com os autores referenciados. </li></ul>METODOLOGIA
  5. 5. <ul><li>O município de Dois Irmãos </li></ul><ul><li>A escola Paulo Arandt: </li></ul><ul><ul><li>Localização </li></ul></ul><ul><ul><li>População </li></ul></ul><ul><ul><li>Alunos </li></ul></ul>CARACTERIZAÇÃO DO ESPAÇO E DO SUJEITO
  6. 6. <ul><li>Foram selecionados autores críticos para dar suporte no desenvolvimento do trabalho e que fossem de encontro com a linha de pensamento dos professores envolvidos na pesquisa e do próprio PROEJA-FIC. </li></ul>JUSTIFICATIVA TEÓRICA DA PESQUISA
  7. 7. “ Democracia é, antes de tudo, fazer com que todos tenham os mesmos direitos.” (PARO, 2002) Para Fornasier a afetividade na relação do educador com o educando é muito importante para o aprendizado e permanência. “ ...educar um cidadão sem pátrias e sem fronteiras.” (BARROS, 2010)
  8. 8. <ul><li>Através desse trabalho buscamos reconhecer se o PROEJA-FIC atendeu às expectativas do público alvo como política pública, considerando-se, que o acesso à educação é um direito de qualquer cidadão, em qualquer idade, amparado em lei. </li></ul>JUSTIFICATIVA SOCIAL DA PESQUISA
  9. 9. JUSTIFICATIVA PROFISSIONAL DA PESQUISA Trabalho do Educador X Expectativas dos Educandos / Proposta do PROEJA-FIC
  10. 10. ANÁLISE TEORIA E PRÁTICA Mundo globalizado X Sujeito histórico
  11. 11. CONSIDERAÇÕES FINAIS <ul><li>Implantação positiva; </li></ul><ul><li>Dificuldades; </li></ul><ul><li>A formação do sujeito na sua integralidade. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>BARROS, Anália Bescia Martins; </li></ul><ul><li>FORNASIER, Vinícius Casagrande; </li></ul><ul><li>FREIRE, Paulo; </li></ul><ul><li>PARO, Vitor Henrique </li></ul>REFERENCIAL
  13. 13. ANEXOS

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