Apresentação comunicação alternativa

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resumo de apresentação sobre comunicação alternativa

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Apresentação comunicação alternativa

  1. 1. Comunicação Alternativa
  2. 2. O que é Comunicação ?
  3. 3. O que é Comunicação?“Processo de emissão, transmissão e recepção de mensagens por meio de métodos e/ou sistemas convencionados.” (Mini Dicionário Aurélio)
  4. 4. O que é Comunicação?
  5. 5. O que é Comunicação Alternativa ?
  6. 6. O que é Comunicação Alternativa? “É o uso integrado de componentes, incluindo símbolos, recursos, estratégias e técnicas utilizadas pelos indivíduos,a fim de complementar a comunicação” (ASHA, 1991) (American Speech-Language-Hearing Association)
  7. 7. Objetivo Tornar o indivíduo com distúrbios de comunicação o mais independente e competente possível em suas situações comunicativas,podendo assim ampliar suas oportunidades de interação com outras pessoas, na família, na escola e na comunidade em geral.
  8. 8. BeneficiadosCrianças e adultos com patologias que comprometem a aquisição e/ou desenvolvimento da linguagem, fala e escrita, quer seja temporária ou permanente. o sistema de comunicação utilizado precisa ser compreendido não só pelo usuário efonoaudiólogo, mas pelos pais e parceiros com que ele se relaciona durante seu dia;• a equipe multidisciplinar é indispensável para a avaliação e prosseguimento do sistema.Devem fazer parte da equipe: fonoaudiólogos, fisioterapeutas, terapeutas ocupacionais,pedagogos, psicólogos e engenheiros de reabilitação;
  9. 9. Comunicação Alternativa 2 divisões Comunicação não Apoiada Comunicação ApoiadaEngloba as expressões próprias daquela Engloba todas as formas depessoa, tais como os sinais manuais, comunicação que possuem expressãoexpressões faciais, movimentos corporais, lingüística fora do corpo do usuário,gestos, piscar os olhos para indicar “sim” e como objetos reais, miniaturas de“não”. objetos, pranchas de comunicação com fotografias, figuras de revistas e outros símbolos gráficos, e ainda, os sistemas computadorizados.
  10. 10. Comunicação não Apoiada Recursos da própria pessoa As expressões são totalmente produzidas pelos usuários, ou seja, ela é realizada por meio de ações que a própria criança pode produzir, sem o auxílio de outra pessoa ou de equipamentos.
  11. 11. Comunicação Apoiada Recursos Adaptados Em decorrência das dificuldades motoras, certos usuários de comunicação apoiada vão também depender de alguém para selecionar e indicar os estímulos necessários para que seja interpretado.
  12. 12. Vários podem ser os sistemas alternativos de comunicação Alta tecnologia:• Sistemas computadorizados;• Softwares específicos;
  13. 13. Vários podem ser os sistemas alternativos de comunicação Baixa tecnologia:• Objetos reais;• Miniaturas;• Fotografias;• Símbolos gráficos;• Pranchas de comunicação;
  14. 14. Definindo um SistemaPensando em fazer uso de meios alternativos para comunicação, devemos optar por aquele que ofereça as condições desejáveis para a criança. Para esse delineamento, devemos estabelecer quais os tipos de estímulos que esse sistema deverá conter:• o sistema utilizará objetos concretos? o sistema será composto por fotografias, desenhos ou figuras? será composto por sistemas gestuais? far-se-á uso de ortografia? terá como base um sistema de símbolos gráficos (pictográficos, ideográficos ou aleatórios)? o sistema será combinado?
  15. 15. Avaliação Para fazer esse delineamento, será necessária uma avaliação da criança, se possível feita por uma equipe multidisciplinar:• fonoaudiologia• fisioterapia• terapia ocupacional• pedagogia• psicologia• e também da família, para verificar as possibilidades da criança e da situação.
  16. 16. Avaliação• as habilidades físicas do usuário: acuidade visual e auditiva, habilidades perceptivas,fatores de fadiga;• habilidades motoras do usuário: preensão manual, flexão e extensão de membrossuperiores, habilidades para virar páginas;• habilidades cognitivas do usuário: compreensão, expressão, nível de escolaridade, fasede alfabetização;• o local onde o sistema será utilizado: casa, escola, comunidade;• com quem o sistema será utilizado: pais, professores, amigos, comunidade em geral;• com qual objetivo o sistema será utilizado: ensino em sala de aula, comunicação entreamigos;
  17. 17. Avaliação Portanto, é importantíssimo fazer umlevantamento das habilidades já existentes e das potencialidades da criança. Tendo em mãos os dados dessa avaliação,é possível preparar o recurso a ser utilizadoda melhor forma possível para esta criança, de acordo com os resultados obtidos.
  18. 18. Ajudas Técnicas
  19. 19. Banco de Idéias• Adaptação do formato dos recursos para comunicação alternativa• Tipos de estímulos e estratégias utilizados nos recursos para comunicação alternativa• Quantidade de estímulos utilizados nos recursos para comunicação alternativa• Participação do usuário na construção do recurso para comunicação alternativa• Ambientes e parceiros de comunicação alternativa
  20. 20. Banco de IdéiasAdaptação do formato dos recursos• Pranchas e fichários
  21. 21. Banco de IdéiasAdaptação do formato dos recursos• Pranchas com estímulos removíveis
  22. 22. Banco de IdéiasAdaptação do formato dos recursos• Pranchas temáticas
  23. 23. Banco de IdéiasAdaptação do formato dos recursos• Prancha fixa na parede
  24. 24. Banco de IdéiasAdaptação do formato dos recursos• Prancha fixa sobre a carteira
  25. 25. Banco de IdéiasAdaptação do formato dos recursos• Prancha frasal
  26. 26. Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos • Objeto concreto e sua representação
  27. 27. Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos • Miniaturas
  28. 28. Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos • Símbolos Gráficos
  29. 29. Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos • Figura Temática
  30. 30. Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos • Fotos e figuras de atividade seqüencial
  31. 31. Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recursos • Símbolos gráficos com fundo diferente
  32. 32. Banco de Idéias Tipos de estímulos e estratégias nos recurso • Gestos • Expressões Faciais
  33. 33. Banco de IdéiasQuantidade de estímulos utilizados nos recursos• Estímulo Único
  34. 34. Banco de IdéiasQuantidade de estímulos utilizados nos recursos• Dois Estímulos
  35. 35. Banco de IdéiasQuantidade de estímulos utilizados nos recursos• Vários Estímulos
  36. 36. Banco de Idéias Participação do usuário na construção do recurso • Seleção de Estímulos • Confecção e organização do recurso
  37. 37. Banco de IdéiasAmbientes e parceiros• Parceiros de Comunicação Alternativa
  38. 38. Banco de IdéiasAmbientes e parceiros• Participação da família
  39. 39. Sistemas Gráficos Existem vários, com símbolos diferentes e logística própria.Dentre todos os sistemas existentes, destacamos os 3 mais utilizados no Brasil.
  40. 40. Sistemas Gráficos PIC – Pictogram Ideogram Communication (Maharaj, 1980)• é um sistema basicamente pictográfico;• os símbolos constituem-se de desenhos estilizados em branco sobre um fundo preto;• é menos versátil e também mais limitado, pois os símbolos não são combináveis;• os símbolos são organizados semanticamente;
  41. 41. Sistemas Gráficos Bliss (Bliss, 1965)• é um sistema basicamente ideográficos (desenhos que simbolizam a idéia de uma coisa,criam uma associação gráfica entre o símbolo e o conceito que se representa);• são compostos de um número pequeno de formas chamadas de “elementos simbólicos”;• seguem um sistema lógico, sendo que estes elementos básicos são usados em váriascombinações para representar milhares de significados;•os símbolos são organizados sintaticamente, tendo cada grupo sintático uma corespecífica.
  42. 42. Sistemas Gráficos PCS – Picture Communication Symbols (Johnson, 1981)é um sistema basicamente pictográfico;• este sistema foi criado para indivíduos com comprometimento em sua comunicação oral eque não conseguiam compreender um sistema gráfico mais ideográfico;• beneficia indivíduos de qualquer idade, de qualquer patologia, para quem um nível simplesde expressão seja aceitável;• os símbolos são organizados sintaticamente, tendo cada grupo sintático uma corespecífica, como no Sistema Bliss;
  43. 43. Categorias de Palavras• Social: palavras comumente usadas em interações sociais;• Pessoas: incluindo os pronomes pessoais;• Verbos;• Descritivo: adjetivos e advérbios;• Substantivo;• Miscelânea: basicamente são artigos, conjunções, preposições,conceito de tempo, cores, alfabeto, números e outras palavras abstratas variadas;
  44. 44. Técnicas de Seleção Referem-se à forma pela qual o usuário escolhe os símbolos numa prancha de comunicação. O método usado para indicar os símbolos afetará principalmente a disposição do vocabulário na prancha. É importante determinar a técnica de seleção mais eficiente para cada usuário. Deve ser determinado o posicionamento ideal da prancha e do usuário – a precisão, a taxa de fadiga e a velocidade são fatores a serem considerados. As técnicas de seleção podem ser divididas em duas grandes categorias:• Seleção direta;• Varredura;
  45. 45. Seleção Direta• Apontar ou tocar diretamente cada símbolo:• com o dedo;• com uma ponteira de cabeça;• com ponteira de luz sobre a cabeça;• apontar com outras partes do corpo (dedo do pé, punho ou cotovelo);• Técnica de olhar (eye-gaze):• é geralmente o mais indicado para usuários com comprometimento motor grave;• os símbolos são dispostos mais distantes um do outro e o interlocutor senta de frentepara o usuário a fim de observar mais facilmente o movimento de seus olhos, que indicacada símbolo simplesmente olhando para ele;
  46. 46. Varredura• esta técnica exige somente que a pessoa tenha uma resposta controlável consistente,como sacudir a cabeça, bater um pé ou fazer um movimento com os olhos;• os recursos de tecnologia simples (baixa tecnologia) necessitam um facilitador paraapontar os símbolos de maneira sistemática enquanto o usuário sinalizará quando o símbolodesejado for apontado;• diferentes estratégias de varredura podem ser utilizadas, dependendo das habilidadesdo usuário: linear, circular, colunas lineares e grupos de itens;
  47. 47. Exemplos de Atividades
  48. 48. Exemplos de Atividades
  49. 49. Exemplos de Atividades
  50. 50. Exemplos de Atividades
  51. 51. Conclusão Pensando então na interação entre interlocutor e criança com deficiência na área da comunicação, os sistemas alternativos de comunicação são um meio eficaz para garantir a inclusão dessas crianças. Assim, a criança que não apresente a comunicação oral ou que tenha dificuldades nelapoderá comunicar-se com outras pessoas e expor suas idéias, pensamentos e sentimentos, se puder utilizar recursos especialmente desenvolvidos e adaptados para o meio no qual está inserida.
  52. 52. Lembramos que um recurso...
  53. 53. só adquire funcionalidade paracomunicar mensagens
  54. 54. quando conseguimos identificar
  55. 55. as potencialidades de nossos alunos
  56. 56. e adequamos o meio para que essas potencialidades
  57. 57. possam ser expressas.
  58. 58. Feito isso,
  59. 59. estaremos dando voz a nossos alunos,
  60. 60. que é uma dasprimeiras formas
  61. 61. para a construção de umaSociedade Inclusiva!” Deliberato & Manzini 2004
  62. 62. BIBLIOGRAFIA-...E se falta a palavra, qual comunicação, qual linguagem? Discurso sobre Comunicação Alternativa. Tânia Maria e Don Giancarlo Pravettoni. Ed. Memnon, 1999.- Guia dos símbolos de Comunicação Pictórica. Roxanna M. Johnson.Mayer-Johnson Co.- Recursos para Comunicação Alternativa- Portal de ajudas técnicas para educação. Eduardo José Manzini e Débora Deliberato. Brasília, 2004.

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