O documento discute a relação entre o livro didático de inglês e o letramento digital dos alunos nativos digitais. Aponta que os livros didáticos ainda não incentivam plenamente a produção digital dos alunos e sua aprendizagem colaborativa por meio da internet. Defende que os livros devem assumir compromisso com os alunos da era digital, incentivando-os a serem aprendizes digitais e a aprender de forma autônoma usando recursos on-line.

1. LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou ruptura? Reinildes Dias, Ph.D. FALE-UFMG

2. Aqueles que nasceram na era cibernética dos computadores, câmeras digitais, iPhones, brinquedos eletrônicos, robots, TV digital etc. Lidam facilmente com a tecnologia digital e são exímios utilitários de todos os gadgets da era atual. Mark Prensky (2001). http://www.marcprensky.com/ Nativos digitais

3. Cultura de novos gadgets : novas formas de interação e colaboração

4. Enquanto que os imigrantes digitais ….

5. Imigrantes digitais Aqueles que aprenderam a utilizar as tecnologias atuais por força do trabalho, da necessidade de comunicação e interação, para aprender mais. Como qualquer imigrante, retêm um “sotaque” que pode ser mais ou menos perceptível, dependendo da fluência adquirida em lidar com as tecnologias digitais.

6. http://tinyurl.com/wesley-fryer Adaptado de FRYER, W. (2006)

7. E o livro didático de inglês? http://tinyurl.com/wesley-fryer Adaptado de FRYER, W. (2006)

8. Faz um certo esforço para lidar com os recursos digitais no processo de aprendizagem, mas, de modo geral, ainda retém um “sotaque” de imigrante digital que pode ser bem perceptível. No meu entender de pesquisadora da área de linguagem, ensino e tecnologia.

9. Compromisso do livro didático com os alunos da era cibernética: “ nativos digitais”, falantes fluentes do meio virtual. Compromisso de uma educação emancipadora. Letramento Digital Formar aprendizes digitais

10. Lugar de aprender inglês é na escola. (PNLD, 2011). … E fora dela também pelos recursos da web. Saber inglês empodera o aluno da escola pública

11. Less downloads, more uploads! Para envolver os alunos da escola pública (nativos-digitais) no processo de aprender ingl ês

12. Protagonismo do aluno Dar voz ao aluno . Deixá-lo expressar em inglês tanto na modalidade escrita (wikis, blogs), quanto na oral (podcasts, YouTube videos)

13. … sugestões de sites para serem visitados … textos de diferentes gêneros retirados da Internet (com as fontes citadas: www…) … textos sobre a Internet e a tecnologia digital Brazilians & Technology. How Today’s teens communicate. Downloads Minha análise revela que há … Native Bridge Refugee Learn more at …. Further info at …. Undecided Immigrant

14. … textos de gêneros digitais “fabricados” Downloads … cartuns sobre a era cibernética Native Bridge Refugee Minha análise revela que há … Undecided Immigrant

15. Downloads Minha análise revela que há … Native Bridge Undecided Immigrant Refugee … textos de gêneros pouco diversificados retirados da Internet (com as fontes citadas) … em quadros que imitam p áginas da internet. COL05

16. Native Bridge Undecided Immigrant Refugee Downloads Uploads COL04 Textos de gêneros digitais com autenticidade / produzidos com as reais características do gênero. Pedido de uma pesquisa guiada (upload) Criação de um vídeo para a veiculação de um anúncio on-line (upload) Pedido da produção de um blog (não fornece o espaço virtual para o upload)

17. Native B ridge Undecided Immigrant Refugee COL03 Assume compromisso com os alunos da era cibernética: “nativos digitais” para incentivá-los a serem aprendizes digitais. Incentiva o “aprender a aprender ” por meio dos recursos da web. Usa o próprio layout de muitas da unidades para mostrar que os alunos estão em um espaço que reconhecem como seus. Uploads

18. Native B ridge Undecided Immigrant Refugee Uploads COL03 Incentiva a produção e publicação de seus textos escritos de gêneros diversificados em espaços como o blogger.com, por exemplo. Incentiva a produção e publicação de seus textos orais de gêneros diversificados em espaços como o mypodcast. com, por exemplo. Considera o aluno como o agente da própria aprendizagem

19. Native B ridge Undecided Immigrant Refugee COL03 Incentiva o download de podcasts da web em seus equipamentos portáteis como, por exemplo, Ipods, tablets, Iphones, celulares ou dispositivos de mp3 para que possam ouvi-los nos horários de maior conveniência. Recepção (ouvir) Produção (falar/ gravar)

20. Native B ridge Undecided Immigrant Refugee COL03 Incentiva a produção textual de tirinhas, legendas (captions), slogans, quizzes no meio virtual, aproveitando os recursos disponíveis on-line Incentiva o aluno a desenvolver/ reter/ revisar vocabulário por meio do puzzle-maker.com, por exemplo. Uploads

21. Native B ridge Undecided Immigrant Refugee COL03 Incentiva a aprendizagem colaborativa por meio de WebQuests.

22. Native B ridge Undecided Immigrant Refugee COL03 Leva em consideração a familiariedade dos alunos com os textos multimodais do espaço virtual para desenvolver o seu multiletramento. (competência para apreender / produzir sentido por meio de códigos semióticos diferentes).

23. A lógica da imagem e a lógica da tela sobrepõem a lógica da escrita. O mundo narrado ou contado é bem diferente do mundo mostrado. (KRESS, 2003). … o que é escrito (ou falado) configura-se apenas como uma das partes da mensagem, nem sempre a mais dominante (Kress, 2003) KRESS, G. Literacy in the new media age . London, New York: Routledge, 2003

24. Native B ridge Undecided Immigrant Refugee COL03 Incentivo ao aluno para fazer testes /quizzes on-line para aprender inglês no espaço que lhes é familiar. Conhecimento anterior Familiaridade com o espaço virtual Estratégias de leitura Dicionários on-line

25. http://tinyurl.com/wesley-fryer Adaptado de FRYER, W. (2006)

26. Natives Native-like Bridges Undecided Immigrants Refugees COL-01 COL-02 COL-03 * COL-04 COL-05 COL-06 * Única coleção que tem um site próprio para interações e projetos colaborativos alunos-alunos de diversas partes do Brasil (assim como para professores-professores; professores-alunos; professores-autores do LD) LD de LE e o letramento digital do aluno: sintonia ou ruptura? COL-07

27. [email_address] www.letras.ufmg.br/profs/reinildes Obrigada pela atenção