O documento descreve um portal virtual para a formação de professores de inglês, abordando os letramentos necessários na era digital e como as ferramentas digitais podem empoderar os professores e apoiar práticas inovadoras no ensino. O portal oferece atividades e fóruns online para promover o desenvolvimento de competências multimodais e digitais entre os professores.

1. Letramentos e a formação de professores de línguas
Patrícia Muradas - Mestranda - POSLIN - UFMG.
O quê?
Portal virtual para a formação tecnológica do professor
de inglês, tendo em vista os (multi)letramentos
necessários a uma pedagogia alinhada às novas demandas
sociais e culturais da era digital.
Pode ser acessado e utilizado gratuitamente neste
endereço: http://tinyurl.com/portal-Reinildes-2013
Para quê?
• Oferecer um ambiente virtual multimodal com atividades
para a formação do professor de inglês.
• Promover a formação do professor de inglês para os
(multi)letramentos.
• Incentivar o uso de ferramentas digitais em sua
formação profissional para as novas demandas da era
contemporânea.
• Oportunizar ações de interação e de colaboração entre
os professores de diferentes partes do Brasil por meio
de fóruns on-line.
Para quem?
Acreditamos que o processo de formação do professor de inglês
Por quê?
As tecnologias digitais, especialmente as ferramentas da web
2.0, têm o potencial para empoderar os professores de inglês
a assumirem um papel agentivo em sua própria formação
diante das mudanças advindas da complexidade da era
virtual.
A sociedade mudou sob a influência dessas tecnologias e,
com isso, novos tipos de letramento são necessários para a
construção de conhecimento e convívio social presencial e no
meio on-line.
na contemporaneidade deve passar a incluir práticas dirigidas aos
(multi)letramentos, incluindo o digital, o multimodal e o crítico.
Assim, ele pode desenvolver capacidades que o permitam
implementar uma educação libertadora em sua sala de aula.
O cenário sócio-histórico atual, em contínua transformação,
requer, de fato, novas perspectivas educacionais para o ensino de
inglês e novos papéis para os professores, tendo em vista os
desafios da era cibernética.
Com isso, professores têm de ser capazes de lidar com outras
linguagens além da verbal, como, por exemplo, a imagética, a
sonora, a espacial (Kress, 2003). A ubiquidade de textos
multimodais que combinam mais de um modo semiótico em
sua tessitura da era atual nos faz avançar de um letramento
para ler e escrever para os (multi)letramentos das diferentes
semioses presentes na composição da página impressa ou
digital.
Os professores precisam ainda desenvolver capacidades para
lidar com a crescente diversidade linguística e cultural
caracterizada pelas interrelações locais e globais entre
diferentes culturas e etnias, facilitadas pelas tecnologias
digitais.
Com base em quem?
Mapa
de
acessos
em 25/fev/2013
Por quem?
Criado pela Professora Dra. Reinildes Dias da Faculdade de
Letras da UFMG, durante sua licença sabática, na PUC-SP,
sob a supervisão da Profa. Dra. Maximina Freire.
(2010-2011).
BULL, G.; ANSTEY, M. Evolving Pedagogies, Reading and Writing in a Multimodal World.
Melbourne: Education Services Australia, 2010.
DIAS, R. Gêneros digitais e multimodalidade: oportunidades on-line para a escrita e a
produção oral em inglês no contexto da educação básica. In: Gêneros textuais: teoria e
prática de ensino em LE. Campinas: Mercado de Letras, 2011. p. 295-315.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo:
Paz e Terra, 1996.
KRESS, G. Literacy in the New Media Age. London; New York: Routledge, 2003.
Palavras-chave:
ambiente virtual de aprendizagem,
letramento digital,
formação do professor.