O documento discute o letramento digital, definindo-o como a capacidade de buscar informações por meio de tecnologias com consciência crítica e criatividade. Também aborda nativos digitais, imigrantes digitais e objetos digitais de aprendizagem, além de recursos tecnológicos que podem ser usados na educação.

2. Colégio Estadual Baldomero Barbará
Alunas: Lívia Domingos e Naiara Rios
Disciplina: Alfabetização
Professora: Jacqueline Campos
Barra Mansa,2014.

3. INTRODUÇÃO
• A inclusão do computador pode enriquecer os ambientes escolares,
proporcionando e estimulando trocas e interações. São novas possibilidades
que a leitura na tela do computador nos faz experimentar. A leitura não precisa
mais ser de forma linear, podemos interagir com as diferentes partes do texto e
com outros textos ao mesmo tempo. Com as transformações da era digital,
passa-se a ter novas formas de pensar, comunicar e criar. Para Pierre Lévy
(1997), não basta ao aprendiz apropriar-se das tecnologias e suas ferramentas,
como simples digitação e busca de informações, é preciso saber construir
conhecimento e criar soluções inovadoras.

4. LETRAMENTO DIGITAL- CONCEITO
• Define-se o Letramento Digital como a capacidade dos indivíduos
em buscarem informações por meio das tecnologias, o
autodesenvolvimento e a aprendizagem, com consciência crítica e
criatividade, além de participação social mais ativa e inclusiva.
• O “letramento digital” busca inserir o sujeito na sociedade, incluí-lo
digitalmente na moderna era informacional através de novas
ferramentas tecnológicas (computador, internet, cartão magnético,
caixa eletrônico etc.)

5. LETRAMENTO DIGITAL- NATIVOS DIGITAIS
• O conceito de Nativos Digitais surgiu através do famoso escritor e
designer de videojogos norte-americano Marc Prensky e serve para
retratar o perfil tecnológico desta nova geração de crianças e jovens
que já nasceram num universo digital e continuam imersos no
mesmo. Eles são os Nativos Digitais pois sabem tudo sobre
videojogos, dominam a linguagem dos hipertextos (links), são capazes
de realizar várias tarefas em simultâneo e mexem em todos os
aparelhos e gadgets com uma facilidade de técnico especialista.

6. LETRAMENTO DIGITAL- IMIGRANTES DIGITAIS
• Para Prensky aquelas pessoas que aprenderam a usar as
tecnologias digitais ao longo de suas vidas adultas são imigrantes
digitais (2001a). Mesmo que aprendam a ser fluentes no uso da
linguagem digital, eles ainda apresentam certas defasagem no
modo com que usam a mesma tecnologia e recursos digitais que
os nativos em seu dia a dia.

7. ALGUMAS CARACTERÍSTICAS :

8. DIFERENÇA ENTRE ALFABETIZAÇÃO DIGITAL E
LETRAMENTO DIGITAL
A alfabetização digital é a iniciação ao uso e à compreensão dos
recursos da informática, sendo imprescindível aos programas de
inclusão digital. É o processo no qual o aluno adquire a tecnologia
tendo o conhecimento básico das possibilidades fornecidas pelo
mundo cibernético.
Já o letramento digital em sua essência, compreende o exercício de
práticas digitais letradas, efetivas e significativas que envolve o uso
de diferentes e variadas ferramentas utilizadas como meio de buscar
informação, comunicação a distancia, diversão e fruição.

9. O letramento digital significa o domínio de técnicas e habilidades para
acessar, interagir, processar e desenvolver multiplicidade de
competências na leitura das mais variadas mídias.”

10. OBJETOS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM
Objetos de aprendizagens são definidos como qualquer entidade
digital ou não digital, que pode ser utilizada ou referenciada durante
tecnologia de suporte de aprendizagem. Incluem sistemas de
treinamento baseado em computador, ambientes interativos de
aprendizagem, sistemas inteligentes de instrução assistida por
computador, sistemas de aprendizagem á distancia, conteúdo
multimídia, software entre outros.

11. CARACTERÍSTICAS DOS OBJETOS DIGITAS DE
APRENDIZAGEM
• Metadados - Os metadados de um objeto descrevem características
relevantes sobre ele, permitindo uma categorização por diferentes critérios,
facilitando a busca dos recursos.
• Reutilização - Deve possuir todos os requisitos para que possa ser reutilizado
em uma situação diferente, por docentes diferentes.
• Acessibilidade - Facilidade em acessar o objeto, pois ele fica disponível em
rede. Por esse motivo, não existem barreiras de tempo e espaço para ter
acesso a ele.

12. • Interoperabilidade - Pode ser utilizado em plataformas diferentes, sem o risco
de não funcionar em alguma delas por problemas de incompatibilidade.
• Durabilidade - Não há limitação de plataforma, por utilizar um padrão neutro,
quando ocorrem mudanças nos sistemas tecnológicos na instituição, os
objetos não necessitam de reprogramação, pois se adaptam a qualquer
plataforma

13. RECURSOS DIGITAIS A FAVOR DA
APRENDIZAGEM
Muitos recursos tecnológicos têm sido utilizados nas salas de aula e
é cada vez mais importante que os professores aprendam a utilizar
as novas tecnologias de maneira que favoreça a educação. Para
utilizar os recursos digitais de aprendizagem é preciso romper
limites, aprender com os próprios erros, assumir riscos, inovar,
gerenciar a própria aprendizagem, tornar-se confiante admitindo
que a ética é possível, ousar com responsabilidade, estudar para
aprender e ensinar, abrir-se ao conhecimento novo, ser capaz de
enxergar que a mudança é possível e ultrapassa o limiar de simples
metas procedimentais.

14. As escolas têm aderido ao uso de :
• Notebooks,
• Projetores multimídia,
• Lousas digitais,
• Internet sem fio com a finalidade de tornar as aulas mais atraentes e inovadoras
para seus alunos,
• Aplicativos de simulação,
• Games e animações interativas,
• Músicas etc...

15. EXEMPLO DE SITE DE JOGOS EDUCATIVOS:
GAMES EDUCATIVOS
HTTP://WWW.GAMESEDUCATIVOS.COM/