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Fronteiras teórico-pedagógicas da educação a distância (EaD): entre paradoxos, paradigmas e novas teorias educativas

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Fronteiras teórico-pedagógicas da educação a distância (EaD): entre paradoxos, paradigmas e novas teorias educativas

  1. 1. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO Marcelo Sabbatini (EDUMATEC-UFPE) Fronteiras teórico-pedagógicas da educação a distância (EaD): entre paradoxos, paradigmas e novas teorias educativas SESSÃO DE COMUNICAÇÃO
  2. 2. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO Contexto • Projeto de pesquisa: quais os fundamentos sócio-filosóficos da educação a distância? • EaD, um campo subteorizado, foco na tecnologia • Três eixos de análise: – EaD como instrumento sociopolítico – O tecnicismo revisitado – Fronteiras teórico-pedagógicas da EaD • Viés epistemológico • Enfoque endógeno A teoria sem prática leva a um idealismo vazio, e ação sem reflexão filosófica leva a um ativismo irracional (ELIAS; MERRIAM, 1980, p.4 apud KANUKA, 2008)
  3. 3. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO Metodologia • Enfoque qualitativo, codificação temática, grounded research • 145 textos, coletados a partir de bibliográficas nacionais e internacionais • 113 códigos, num total de 973 citações • Software análise qualitativa Atlas.TI
  4. 4. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO Resultados 8 códigos 90 citações Alta concentração temática “Discussão a respeito de uma mudança de paradigma na educação que se opõe à práticas tradicionalistas”
  5. 5. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO • Em que medida as “teorias clássicas” se colocam diante da reconfiguração dos espaços educativos? Estamos falhando por falta de metodologias mais adequadas e epistemologicamente mais atualizadas, inspiradas em paradigmas que facilitem a operacionalização dos trabalhos na direção construtiva e criativa que almejamos. Estamos falhando porque não estamos formando, adequada e oportunamente, as novas gerações para enfrentarem os desafios atuais, já que estamos educando com metodologias cientificamente defasadas, usando tecnologias que camuflam velhas teorias a partir de propostas que continuam vendo o aluno como um mero espectador, um simples receptor de estímulos, um eterno copiador e reprodutor de informações (MORAES, 2002, p. 3).
  6. 6. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO • Mudança de paradigma – Transformação radical do espaço escolar – Questionamento da base epistemológica da EaD • Paradoxo – Ambivalência da tecnologia – Manutenção do status quo e revolução • Tradicionalismo/transposição – Manutenção de práticas tradicionais e relações de poder – Ensino como instrução e supostas inovações
  7. 7. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO • Novo espaço (ciber)educacional – Desescolarização ou reescolarização? – Redes de aprendizagem (Ivan Illich) – Contraposição à cultura escolar • Caminhos para novas teorias educativas – Convivialidade – Aprendizagem emergente – Conectivismo Sistemas educacionais abertos, aprendizagem baseada na cooperação e no diálogo, associação orgânica entre estudo e vida cotidiana e integração de diferentes grupos sociais
  8. 8. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO Considerações • O resgate teórico de Ivan Illich e de propostas que não eram praticáveis em seu momento, como as redes de aprendizagem, enriquecem o debate atual • Contudo, este “impulso utópico” se vê submergido diante da apropriação destes conceitos pelo mercado e corporações, em busca de lucro • As novas propostas teóricas ainda necessitam validação e aperfeiçoamento, daí a necessidade de uma práxis pedagógica na educação a distância • A falta de teorização contribui para a amnésia da tecnologia educacional, com esquecimento de um corpo de conhecimentos consolidado (ex. sala de aula invertida) • Apesar de barreiras como o paradoxo e o tradicionalismo, o futuro da EaD acena com a possibilidade de uma perspectiva mais libertadora e participativa na educação.
  9. 9. Hipertexto2015. UFPE.Recife/PE. Dezembro/2015 SESSÃO DE COMUNICAÇÃO Contato marcelo.sabbatini@ufpe.br http://marcelo.sabbatini.com https://www.facebook.com/marsabbatini http://instagram.com/marcelosabbatini

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