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Pedagógico 
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● Relação entre EaD e aspectos da estrtura social 
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Política educacional 
● Intervenção dos diversos atores sociais e políticos de forma 
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Econômico 
● Benefícios financeiros, investimentos e custos relacionados à 
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● Crescime...
Crítica 
● Perspectiva de refutar ou de reinterpretar os resultados da 
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Considerações 
● Adequação do discurso a uma ideologia vigente: neoliberalismo 
e racionalidade técnica 
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Inevitável bom negócio: o discurso da educação a distância (EadD) na perspectiva do ensino superior privado

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Apresentação do trabalho no ESUD 2012 – IX Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Recife/PE, 19 – 21 de agosto de 2012 - UNIREDE.

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Inevitável bom negócio: o discurso da educação a distância (EadD) na perspectiva do ensino superior privado

  1. 1. INEVITÁVEL BOM NEGÓCIO: O DISCURSO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) NA PERSPECTIVA DO ENSINO SUPERIOR PRIVADO Marcelo Sabbatini Universidade Federal de Pernambuco Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica – EDUMATEC marcelo.sabbatini@ufpe.br
  2. 2. Contextualizando... ● Meta de 30% da população na faixa etária entre 18 a 24 anos no ensino superior ● EaD, solução redentora ou "fábrica de diplomas"? ● Uma nova forma de aprender e ensinar ou educação de baixa qualidade? ● Crescimento explosivo da EaD na última década (setor privado + UAB+...) ● Como se posiciona o "grande público" diante do debate?
  3. 3. Contextualizando... ● Meta de 30% da população na faixa etária entre 18 a 24 anos no ensino superior ● Educação a Distância (EaD), solução redentora ou "fábrica de diplomas"? ● Uma nova forma de aprender e ensinar ou educação de baixa qualidade? ● Crescimento explosivo da EaD na última década (setor privado + UAB +...) ● Como se posiciona o "grande público"?
  4. 4. Contextualizando... ● Meta de 30% da população na faixa etária entre 18 a 24 anos no ensino superior ● EaD, solução redentora ou "fábrica de diplomas"? ● Uma nova forma de aprender e ensinar ou educação de baixa qualidade? ● Crescimento explosivo da EaD na última década (setor privado + UAB+...) ● Como se posiciona o "grande público"?
  5. 5. O discurso midiático ● Teoria do agendamento (agenda-setting) ● Influência sobre "o quê" pensar ● ...e "como" pensar ● Criação e espelhamento da realidade e do imaginário social ● Indícios de uma contradição: do “otimismo exacerbado ao questionamento radical" ● Neutralidade ou "ordem do discurso"?
  6. 6. Análise de conteúdo ● Produtos textuais são um componente da representação social de um fenômeno ● Detecção de tendências e modelos de noticiabilidade e enquadramento ● Inferências sobre a forma ou intencionalidade das mensagens ● Viés quantitativo e/ou qualitativo
  7. 7. Corpo e amostragem ● Matérias da revista Ensino Superior ● Público: diretores e mantenedores de instituições educacionais, principalmente da área particular de ensino superior ● Temas: políticas educacionais, relações do setor com o governo brasileiro, temas pedagógicos e gestão nas escolas superiores ● Amostra não probabilística e intencional, 70 textos entre dezembro de 2004 abril de 2012 ● Análise qualitativa com auxílio do software AtlasTI (grounded theory)
  8. 8. Enquadramentos ● Contextualização dos acontecimentos sociais ● Selecionam aspectos da realidade percebida ● Levam a uma interpretação causal ● Emitem juízos morais ● Recomendam um curso de ação ● Uso de uma adaptação de tipologia usada na análise de controvérsias científico tecnológica ● Densidade semântica e rede conceituais das categorias de análise
  9. 9. Legitimação ● Aplicabilidade, como justificava para investimentos e financiamentos em EaD ● Perfil do aluno: maturidade, dedicação, autonomia... ● Qualidade: noção de eficiência/efetividade ● Flexibilidade: temporal/espacial ● Aplicação: educação tecnológica/profissionalizante ● Modalidade: equivalência e educação tecnológica/pr ocfisosionnavlizeantregência com digital
  10. 10. Tecnológico ● Foco na tecnologia de mediação em detrimento do pedagógico ● Ambientes virtuais de aprendizagem ● Videconferência como aproximação ao presencial ● Emergência do mobile learning e redes sociais ● "Mola" de inovação tecnológica
  11. 11. Pedagógico ● Contribuição da EaD em termos dos processos de ensino aprendizagem ● Modelo pedagógico: tratado de forma superficial e pouco teorizada ● Pólos presenciais: tratado em termos de regulamentação/fiscalização ● Transformação do papel docente e necessidade de qualificação, mas em perspectiva gerencial
  12. 12. Impacto social ● Relação entre EaD e aspectos da estrtura social ● Tecnologia como fator de mudança cultural: tecnologia autônoma, caráter "inevitável" e "irreversível" da modalidade ● Inclusão digital e relações trabalhistas com baixa densidade semântica
  13. 13. Política educacional ● Intervenção dos diversos atores sociais e políticos de forma organizada e sistematizada ● Quadro legal: fiscalização, políticas públicas, democratização do ensino superior ● Ações regulatórias vistas como barreiras para o desenvolvimento da EaD privada ● Crítica ao modelo pedagógico adotado ● Ações públicas vistas como legitimadoras da EaD, mas também como abertura de novos mercados: interiorização, classes emergentes
  14. 14. Econômico ● Benefícios financeiros, investimentos e custos relacionados à modalidade de educação a distância ● Crescimento e expansão: "grande negócio" ● Redução de custos e lucratividade ● Posicionamento estratégico de mercado ● Internacionalização e colaboração institucional ● Possível massificação e precarização
  15. 15. Crítica ● Perspectiva de refutar ou de reinterpretar os resultados da implementação da tecnologia educacional ● Enquadramento de menor intensidade ● Preconceito ou desconfiança como entrave natural a ser superado: desconhecimento ● Isolamento, falta de afetividade e evasão mencionados de passagem
  16. 16. Considerações ● Adequação do discurso a uma ideologia vigente: neoliberalismo e racionalidade técnica ● Globalização e competividade ● Pautam a finalidade do processo educativo ● Afetam as próprias instituições educacionais ● Defesa do livre empreendimento e da desregularização, ainda que pautados pela busca de qualidade e legitimidade ● Relação complexa e difusa diante de iniciativas públicas, mas buscando a privatização

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