O documento descreve um projeto de uma escola em Goiânia que utiliza tecnologias digitais para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. O projeto criou blogs para cada turma para que alunos possam pesquisar informações, compartilhar conhecimento e produzir vídeos sobre os conteúdos estudados. O objetivo é engajar os alunos nativos digitais e estimular uma aprendizagem significativa e colaborativa.

1. Projeto:
Digitalizando Conhecimentos
Yanna Dias da Silva
(Colégio Metropolitano
Júnior/Goiânia-Go)
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola
UFPE.Recife/PE
Novembro/2013

2. Tema:
As várias interfaces das mudanças na
educação, ao qual estamos vivenciando.
Ilustração: Yanna Dias
Fonte:Geração z,Web 2.0.
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Aprendizagem móvel dentro e fora da escola
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3. Resumo:
Estamos convivendo com uma nova geração, e a necessidade de uma nova
concepção de educação é algo latente, principalmente em se tratando de
uma Instituição Educativa. Os chamados “Nativos Digitais” exigem uma
postura mais dinâmica e envolvente dos conteúdos a serem aprendidos, esses
necessitam de uma aprendizagem significativa, que valoriza o conhecimento
prévio e utilize os meios tecnológicos dos quais já estão habituados.
Essa transformação da concepção educativa, não tem o professor como
detentor de todo saber, sendo esse o centro de todas as ações pedagógicas,
os alunos que antes eram vistos como tábulas rasas, e todo conhecimento
tinha que ser ali depositado agora são reconhecidos como seres com
capacidade inatas, esperando para um despertar do conhecimento, que deve
ser estimulado pelas várias interfaces educativas (família,escola,igrejas...).
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4. Objetivos:
- Habilitar os educandos para uma leitura crítica sobre as
informações que estão na net.
- Descrever as ações dos educandos na Net.
- Investigar sobre como transformar a informação em
conhecimento.
- Refletir sobre o que está sendo aprendido.
- Incentivar as produções dos alunos, baseado no que foi aprendido
em sala de aula, para depois disponibilizar na Net.
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5. Uma nova concepção educativa:
• Coll e Monereo, em : Psicologia da Educação Virtual, afirma que: a
mudança pelo qual está passando nosso corpo de alunos, é imprescindível
identificar os principais antecedentes psicossociais que sustentam a
transformação da sociedade moderna do século XX em uma sociedade pós
moderna.
 Mudanças no processo de socialização educacional, mudanças nas
concepções epistemológicas e mudanças nos projetos de vida.
•Melaré, em: Guia Didático sobre as Tecnologias da Comunicação e
Informação, cita que o docente além de competências técnicas, exige
também as competências pedagógicas, as mais importantes para o ensino.
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6. Níveis de competências e habilidades do docente
________________________________________________________________
Uso da tecnologia para o aprendizado
•Técnico para si
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Aprender a utilizar a
tecnologia
de forma básica, para si
próprio e
interesses pessoais.
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7. •
Técnico + Pedagógico
Utilizar a tecnologia
como um recurso para o
trabalho docente.
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8. •Pedagógico
Como apoio
Utilizar a tecnologia como apoio
no trabalho de sala de
aula, elaborando
materiais ou pesquisando informações
para o desenvolvimento do conteúdo
e das atividades de ensino.
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9. •Pedagógico Mediado
Utilizar as tecnologias, mais do
que um recurso para a sala de
aula, mas como produtoras e
facilitadoras na construção dos
conhecimentos, sendo o docente o
protagonista, junto ao aluno, na
construção de materiais e no
aprendizado.
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10. •Transdiciplinaridade,
Utilizar a tecnologia como
Autonomia e
Virtualização do
Processo de ensino
Aprendizagem
mediadora na reprodução
do conhecimento, ampliando
as potencialidades
de ensino
com o uso dos
conteúdos e formas
disponibilizadas pela
tecnologia .
O docente, como produtor de
conhecimento, e o
aluno construindo o
conhecimento com a
tecnologia.
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11. •De acordo com Mattar, em: Tutoria e Interação Em Educação A Distância“O
Conceito de Zona de desenvolvimento Proximal (ZPD), de Vygostsky, é
interessante nesse sentido. A ZPD define justamente o espaço entre o que o
aluno pode aprender sozinho e aonde ele pode chegar através de interações.
Ou seja, o que caracteriza a ZPD, a diferença entre o nível de
desenvolvimento real e potencial, é justamente o papel desempenhado pela
interação, que pode ocorrer tanto com professores como com colegas mais
experientes”.
Então, o que temos hoje, são os educandos no centro cartesiano do
universo da aprendizagem, e as transformações para essa nova realidade são
inevitáveis, e os instrumentos utilizados pela escola, ou seja, pelo educador
determinam os novos passos do processo ensino/aprendizagem.
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12. Segundo Jakobson, em : Linguística e comunicação,todo processo de
comunicação é constituído de seis elementos: remetente, destinatário,
mensagem, contexto, contato , código.
Em situação de sala de aula, na referida Instituição observada, o
remetente seria o professor e os alunos, os recursos didáticos atuam como
meios técnicos ou canal de comunicação, e o receptor, o aluno e o
professor, que passa ser o usuário e o produtor de conteúdo do sua
aprendizagem, que não apenas recebe a mensagem, mas pode buscá-la na
Internet e transformar a informação recebida em conhecimento.
Contudo, nessa nova abordagem pedagógica o aluno deixa de ser um mero
depósito de informação.
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13. Assim:
Emissor
(professor)
Contexto
Mensagem
Canal
Receptor
(aluno)
Dados, informação e conhecimento
Emissor
professor/
Contexto
Mensagem
Canal
Receptor
(Aluno,professor/Mediador)
mediador,
aluno
Internet
Apropriação do conhecimento
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14. Desse modo, observa-se que a escola utiliza algumas ferramentas
tecnológicas como recursos didáticos que auxiliam no processo ensinoaprendizagem, o aluno passa a ser um sujeito ativo de sua aprendizagem. Por
isso criou ambientes de aprendizagem que haja aspectos tantos da
transmissão de informação quanto de construção, no sentido da significação
ou apropriação desse conhecimento.
Segundo Guevara e Rossini, em: Tecnologias Emergentes: Organizações e
educação, a questão, portanto, é: como criar situações de aprendizagem para
estimular a construção de conhecimento?
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15. Respondendo esse questionamento, a Instituição Educativa observada criou
um blog para cada turma, com a finalidade de poder ser usado para
representar e construir novos conhecimentos, para buscar e acessar
informação, e para a comunicação com outras pessoas ou o estabelecimento
de relações de cooperação na resolução de problemas.
De acordo com o autor, a escola deve deixar de ser a instituição que
dissemina um conhecimento, dos professores e gestores .
Nesse contexto, as TICs passam a servir então como auxiliar tanto na
geração quanto na organização e disseminação desse conhecimento. A escola
adquire vida e passa a ter uma papel mais preponderante na sociedade do
conhecimento.
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16. Blog:
Ilustração :Yanna Dias
Fonte:Blog (Colégio Metropolitano Júnior)
•Endereço eletrônico:
(www.metropolitanojr.blogspot.com.br)
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17. Descrição do Projeto:
•Cada sala de aula tem sua respectiva página virtual (blog), onde, são
compartilhados vídeos(produzidos pelos alunos e mediado pelo professor),
jogos e imagens relacionadas ao conteúdo apresentados, em sala de aula
presencial.
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18. Produções dos alunos:
•Vídeo 1 ( O descobrimento do Brasil)
•Vídeo 2 ( O Encontro dos encontros)
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19. A instituição
O Centro de Educação e Cultura
Metropolitano Júnior, situa-se na cidade
de Goiânia, no Estado de Goiás,
Ilustração:Yanna Dias
Fonte:Colégio Metropolitano Júnior
e conta com 11 pedagogas, 7 estagiárias de pedagogia, 1 psicopedagoga e
1 neuropedagoga, para atender uma população de 400 educandos, divididos
em dois períodos(Matutino/Vespertino).
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20. Metodologia:
Os recursos metodológico utilizados nesse relato de experiência,
foram.
• Observação do projeto elaborado pelo Colégio Metropolitano Júnior ,
“Digitalizando Conhecimentos”.
• Análise de dados durante um período de 1 ano e 7 meses, onde pode
ser observado que nesse período houve 16.600 visualizações.
Dessa forma, o projeto “Digitalizando conhecimentos”, apresentou-se
como uma proposta de utilizar as ferramentas tecnológicas como âncora
no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista que a Educação
não é iniciada pela presença da tecnologia educacional, mas é
fortalecida por ela.
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21. Referências Bibliográficas :
COLL, César. MONEREO, Cales. Psicologia da educação virtual: aprender e
ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre :
ARTMED,2010.
BARROS,Daniela Melaré Vieira. Guia Didático sobre as tecnologias da
comunicação e informação. Rio de Janeiro: Vieira e Lent,2009.
GUEVARA, Hoyos de José Arnodo. ROSINI, Alessandro Marco (orgs).
Tecnologias Emergentes: Organizações e Educação . São Paulo: Cengage
Learning, 2008.
JAKOBSON, Roman. Linguística e Comunicação. São Paulo: Cultrix, 1971.
MATTAR, João. Tutoria e Interação em Educação a Distância. São Paulo:
Cengage Learning, 2012.
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22. Obrigada!!!
Contato : diasyanna@gmail.com
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