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Projeto:
Digitalizando Conhecimentos
Yanna Dias da Silva
(Colégio Metropolitano
Júnior/Goiânia-Go)
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
Tema:

As várias interfaces das mudanças na
educação, ao qual estamos vivenciando.
  
Ilustração: Yanna Dias
Fonte:Geração z,Web 2.0.

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
Resumo:
    Estamos convivendo com uma nova geração, e a necessidade de uma nova

concepção de educação é algo latente, principalmente em se tratando de
uma Instituição Educativa. Os chamados “Nativos Digitais” exigem uma
postura mais dinâmica e envolvente dos conteúdos a serem aprendidos, esses
necessitam de uma aprendizagem significativa, que valoriza o conhecimento
prévio e utilize os meios tecnológicos dos quais já estão habituados.
Essa transformação da concepção educativa, não tem o professor como
detentor de todo saber, sendo esse o centro de todas as ações pedagógicas,
os alunos que antes eram vistos como tábulas rasas, e todo conhecimento
tinha que ser ali depositado agora são reconhecidos como seres com
capacidade inatas, esperando para um despertar do conhecimento, que deve
ser estimulado pelas várias interfaces educativas (família,escola,igrejas...).
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
Objetivos:
- Habilitar os educandos para uma leitura crítica sobre as
informações que estão na net. 
- Descrever as ações dos educandos na Net.
- Investigar sobre como transformar a informação em
conhecimento.
- Refletir sobre o que está sendo aprendido. 
- Incentivar as produções dos alunos, baseado no que foi aprendido
em sala de aula, para depois disponibilizar na Net.
 
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
Uma nova concepção educativa:
• Coll e Monereo, em : Psicologia da Educação Virtual, afirma que: a

mudança pelo qual está passando nosso corpo de alunos, é imprescindível
identificar os principais antecedentes psicossociais que sustentam a
transformação da sociedade moderna do século XX em uma sociedade pós
moderna.
 Mudanças no processo de socialização educacional, mudanças nas
concepções epistemológicas e mudanças nos projetos de vida.
•Melaré, em: Guia Didático sobre as Tecnologias da Comunicação e
Informação, cita que o docente além de competências técnicas, exige
também as competências pedagógicas, as mais importantes para o ensino.
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
Níveis de competências e habilidades do docente

________________________________________________________________

Uso da tecnologia para o aprendizado
•Técnico para si

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

Aprender a utilizar a
tecnologia
de forma básica, para si
próprio e
interesses pessoais.
UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
•

Técnico + Pedagógico

Utilizar a tecnologia
como um recurso para o
trabalho docente.

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
•Pedagógico
Como apoio

Utilizar a tecnologia como apoio
no trabalho de sala de
aula, elaborando
materiais ou pesquisando informações
para o desenvolvimento do conteúdo
e das atividades de ensino.

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
•Pedagógico Mediado

Utilizar as tecnologias, mais do
que um recurso para a sala de
aula, mas como produtoras e
facilitadoras na construção dos
conhecimentos, sendo o docente o
protagonista, junto ao aluno, na
construção de materiais e no
aprendizado.

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Novembro/2013
•Transdiciplinaridade,

Utilizar a tecnologia como

Autonomia e
Virtualização do
Processo de ensino
Aprendizagem

mediadora na reprodução
do conhecimento, ampliando
as potencialidades
de ensino
com o uso dos
conteúdos e formas
disponibilizadas pela
tecnologia .
O docente, como produtor de
conhecimento, e o
aluno construindo o
conhecimento com a
tecnologia.

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Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
•De acordo com Mattar, em: Tutoria e Interação Em Educação A Distância“O
Conceito de Zona de desenvolvimento Proximal (ZPD), de Vygostsky, é
interessante nesse sentido. A ZPD define justamente o espaço entre o que o
aluno pode aprender sozinho e aonde ele pode chegar através de interações.
Ou seja, o que caracteriza a ZPD, a diferença entre o nível de
desenvolvimento real e potencial, é justamente o papel desempenhado pela
interação, que pode ocorrer tanto com professores como com colegas mais
experientes”.
Então, o que temos hoje, são os educandos no centro cartesiano do
universo da aprendizagem, e as transformações para essa nova realidade são
inevitáveis, e os instrumentos utilizados pela escola, ou seja, pelo educador
determinam os novos passos do processo ensino/aprendizagem.
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Novembro/2013
Segundo Jakobson, em : Linguística e comunicação,todo processo de
comunicação é constituído de seis elementos: remetente, destinatário,
mensagem, contexto, contato , código.
Em situação de sala de aula, na referida Instituição observada, o
remetente seria o professor e os alunos, os recursos didáticos atuam como
meios técnicos ou canal de comunicação, e o receptor, o aluno e o
professor, que passa ser o usuário e o produtor de conteúdo do sua
aprendizagem, que não apenas recebe a mensagem, mas pode buscá-la na
Internet e transformar a informação recebida em conhecimento.
Contudo, nessa nova abordagem pedagógica o aluno deixa de ser um mero
depósito de informação.

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Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Novembro/2013
Assim:
Emissor
(professor)

Contexto
Mensagem
Canal

Receptor
(aluno)

Dados, informação e conhecimento

Emissor
professor/

Contexto
Mensagem
Canal

Receptor
(Aluno,professor/Mediador)

mediador,
aluno
Internet
Apropriação do conhecimento
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Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Novembro/2013
Desse modo, observa-se que a escola utiliza algumas ferramentas
tecnológicas como recursos didáticos que auxiliam no processo ensinoaprendizagem, o aluno passa a ser um sujeito ativo de sua aprendizagem. Por
isso criou ambientes de aprendizagem que haja aspectos tantos da
transmissão de informação quanto de construção, no sentido da significação
ou apropriação desse conhecimento.
Segundo Guevara e Rossini, em: Tecnologias Emergentes: Organizações e
educação, a questão, portanto, é: como criar situações de aprendizagem para
estimular a construção de conhecimento?

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
Respondendo esse questionamento, a Instituição Educativa observada criou
um blog para cada turma, com a finalidade de poder ser usado para
representar e construir novos conhecimentos, para buscar e acessar
informação, e para a comunicação com outras pessoas ou o estabelecimento
de relações de cooperação na resolução de problemas.
De acordo com o autor, a escola deve deixar de ser a instituição que
dissemina um conhecimento, dos professores e gestores .
Nesse contexto, as TICs passam a servir então como auxiliar tanto na
geração quanto na organização e disseminação desse conhecimento. A escola
adquire vida e passa a ter uma papel mais preponderante na sociedade do
conhecimento.

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
Blog:

Ilustração :Yanna Dias
Fonte:Blog (Colégio Metropolitano Júnior)

•Endereço eletrônico:
(www.metropolitanojr.blogspot.com.br)
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Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Novembro/2013
Descrição do Projeto:
•Cada sala de aula tem sua respectiva página virtual (blog), onde, são
compartilhados vídeos(produzidos pelos alunos e mediado pelo professor),
jogos e imagens relacionadas ao conteúdo apresentados, em sala de aula
presencial.

5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Produções dos alunos:
•Vídeo 1 ( O descobrimento do Brasil)
•Vídeo 2 ( O Encontro dos encontros)

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Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Novembro/2013
A instituição
O Centro de Educação e Cultura
Metropolitano Júnior, situa-se na cidade
de Goiânia, no Estado de Goiás,

Ilustração:Yanna Dias
Fonte:Colégio Metropolitano Júnior

e conta com 11 pedagogas, 7 estagiárias de pedagogia, 1 psicopedagoga e
1 neuropedagoga, para atender uma população de 400 educandos, divididos
em dois períodos(Matutino/Vespertino).
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Novembro/2013
Metodologia:
Os recursos metodológico utilizados nesse relato de experiência,
foram.
• Observação do projeto elaborado pelo Colégio Metropolitano Júnior ,
“Digitalizando Conhecimentos”.
• Análise de dados durante um período de 1 ano e 7 meses, onde pode
ser observado que nesse período houve 16.600 visualizações.
Dessa forma, o projeto “Digitalizando conhecimentos”, apresentou-se
como uma proposta de utilizar as ferramentas tecnológicas como âncora
no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista que a Educação
não é iniciada pela presença da tecnologia educacional, mas é
fortalecida por ela.
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

UFPE.Recife/PE
Novembro/2013
Referências Bibliográficas :

COLL, César. MONEREO, Cales. Psicologia da educação virtual: aprender e
ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre :
ARTMED,2010.
BARROS,Daniela Melaré Vieira. Guia Didático sobre as tecnologias da
comunicação e informação. Rio de Janeiro: Vieira e Lent,2009.
GUEVARA, Hoyos de José Arnodo. ROSINI, Alessandro Marco (orgs).
Tecnologias Emergentes: Organizações e Educação . São Paulo: Cengage
Learning, 2008.
JAKOBSON, Roman. Linguística e Comunicação. São Paulo: Cultrix, 1971.
MATTAR, João. Tutoria e Interação em Educação a Distância. São Paulo:
Cengage Learning, 2012.
5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias
Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Novembro/2013
Obrigada!!!

Contato : diasyanna@gmail.com

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Aprendizagem móvel dentro e fora da escola

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Apresentação Recife Hipertexto 2013

  • 1. Projeto: Digitalizando Conhecimentos Yanna Dias da Silva (Colégio Metropolitano Júnior/Goiânia-Go) 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 2. Tema: As várias interfaces das mudanças na educação, ao qual estamos vivenciando.    Ilustração: Yanna Dias Fonte:Geração z,Web 2.0. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 3. Resumo:     Estamos convivendo com uma nova geração, e a necessidade de uma nova concepção de educação é algo latente, principalmente em se tratando de uma Instituição Educativa. Os chamados “Nativos Digitais” exigem uma postura mais dinâmica e envolvente dos conteúdos a serem aprendidos, esses necessitam de uma aprendizagem significativa, que valoriza o conhecimento prévio e utilize os meios tecnológicos dos quais já estão habituados. Essa transformação da concepção educativa, não tem o professor como detentor de todo saber, sendo esse o centro de todas as ações pedagógicas, os alunos que antes eram vistos como tábulas rasas, e todo conhecimento tinha que ser ali depositado agora são reconhecidos como seres com capacidade inatas, esperando para um despertar do conhecimento, que deve ser estimulado pelas várias interfaces educativas (família,escola,igrejas...). 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 4. Objetivos: - Habilitar os educandos para uma leitura crítica sobre as informações que estão na net.  - Descrever as ações dos educandos na Net. - Investigar sobre como transformar a informação em conhecimento. - Refletir sobre o que está sendo aprendido.  - Incentivar as produções dos alunos, baseado no que foi aprendido em sala de aula, para depois disponibilizar na Net.   5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 5. Uma nova concepção educativa: • Coll e Monereo, em : Psicologia da Educação Virtual, afirma que: a mudança pelo qual está passando nosso corpo de alunos, é imprescindível identificar os principais antecedentes psicossociais que sustentam a transformação da sociedade moderna do século XX em uma sociedade pós moderna.  Mudanças no processo de socialização educacional, mudanças nas concepções epistemológicas e mudanças nos projetos de vida. •Melaré, em: Guia Didático sobre as Tecnologias da Comunicação e Informação, cita que o docente além de competências técnicas, exige também as competências pedagógicas, as mais importantes para o ensino. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 6. Níveis de competências e habilidades do docente ________________________________________________________________ Uso da tecnologia para o aprendizado •Técnico para si 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola Aprender a utilizar a tecnologia de forma básica, para si próprio e interesses pessoais. UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 7. • Técnico + Pedagógico Utilizar a tecnologia como um recurso para o trabalho docente. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 8. •Pedagógico Como apoio Utilizar a tecnologia como apoio no trabalho de sala de aula, elaborando materiais ou pesquisando informações para o desenvolvimento do conteúdo e das atividades de ensino. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 9. •Pedagógico Mediado Utilizar as tecnologias, mais do que um recurso para a sala de aula, mas como produtoras e facilitadoras na construção dos conhecimentos, sendo o docente o protagonista, junto ao aluno, na construção de materiais e no aprendizado. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 10. •Transdiciplinaridade, Utilizar a tecnologia como Autonomia e Virtualização do Processo de ensino Aprendizagem mediadora na reprodução do conhecimento, ampliando as potencialidades de ensino com o uso dos conteúdos e formas disponibilizadas pela tecnologia . O docente, como produtor de conhecimento, e o aluno construindo o conhecimento com a tecnologia. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 11. •De acordo com Mattar, em: Tutoria e Interação Em Educação A Distância“O Conceito de Zona de desenvolvimento Proximal (ZPD), de Vygostsky, é interessante nesse sentido. A ZPD define justamente o espaço entre o que o aluno pode aprender sozinho e aonde ele pode chegar através de interações. Ou seja, o que caracteriza a ZPD, a diferença entre o nível de desenvolvimento real e potencial, é justamente o papel desempenhado pela interação, que pode ocorrer tanto com professores como com colegas mais experientes”. Então, o que temos hoje, são os educandos no centro cartesiano do universo da aprendizagem, e as transformações para essa nova realidade são inevitáveis, e os instrumentos utilizados pela escola, ou seja, pelo educador determinam os novos passos do processo ensino/aprendizagem. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 12. Segundo Jakobson, em : Linguística e comunicação,todo processo de comunicação é constituído de seis elementos: remetente, destinatário, mensagem, contexto, contato , código. Em situação de sala de aula, na referida Instituição observada, o remetente seria o professor e os alunos, os recursos didáticos atuam como meios técnicos ou canal de comunicação, e o receptor, o aluno e o professor, que passa ser o usuário e o produtor de conteúdo do sua aprendizagem, que não apenas recebe a mensagem, mas pode buscá-la na Internet e transformar a informação recebida em conhecimento. Contudo, nessa nova abordagem pedagógica o aluno deixa de ser um mero depósito de informação. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 13. Assim: Emissor (professor) Contexto Mensagem Canal Receptor (aluno) Dados, informação e conhecimento Emissor professor/ Contexto Mensagem Canal Receptor (Aluno,professor/Mediador) mediador, aluno Internet Apropriação do conhecimento 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 14. Desse modo, observa-se que a escola utiliza algumas ferramentas tecnológicas como recursos didáticos que auxiliam no processo ensinoaprendizagem, o aluno passa a ser um sujeito ativo de sua aprendizagem. Por isso criou ambientes de aprendizagem que haja aspectos tantos da transmissão de informação quanto de construção, no sentido da significação ou apropriação desse conhecimento. Segundo Guevara e Rossini, em: Tecnologias Emergentes: Organizações e educação, a questão, portanto, é: como criar situações de aprendizagem para estimular a construção de conhecimento? 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 15. Respondendo esse questionamento, a Instituição Educativa observada criou um blog para cada turma, com a finalidade de poder ser usado para representar e construir novos conhecimentos, para buscar e acessar informação, e para a comunicação com outras pessoas ou o estabelecimento de relações de cooperação na resolução de problemas. De acordo com o autor, a escola deve deixar de ser a instituição que dissemina um conhecimento, dos professores e gestores . Nesse contexto, as TICs passam a servir então como auxiliar tanto na geração quanto na organização e disseminação desse conhecimento. A escola adquire vida e passa a ter uma papel mais preponderante na sociedade do conhecimento. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 16. Blog: Ilustração :Yanna Dias Fonte:Blog (Colégio Metropolitano Júnior) •Endereço eletrônico: (www.metropolitanojr.blogspot.com.br) 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 17. Descrição do Projeto: •Cada sala de aula tem sua respectiva página virtual (blog), onde, são compartilhados vídeos(produzidos pelos alunos e mediado pelo professor), jogos e imagens relacionadas ao conteúdo apresentados, em sala de aula presencial. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 18. Produções dos alunos: •Vídeo 1 ( O descobrimento do Brasil) •Vídeo 2 ( O Encontro dos encontros) 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 19. A instituição O Centro de Educação e Cultura Metropolitano Júnior, situa-se na cidade de Goiânia, no Estado de Goiás, Ilustração:Yanna Dias Fonte:Colégio Metropolitano Júnior e conta com 11 pedagogas, 7 estagiárias de pedagogia, 1 psicopedagoga e 1 neuropedagoga, para atender uma população de 400 educandos, divididos em dois períodos(Matutino/Vespertino). 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 20. Metodologia: Os recursos metodológico utilizados nesse relato de experiência, foram. • Observação do projeto elaborado pelo Colégio Metropolitano Júnior , “Digitalizando Conhecimentos”. • Análise de dados durante um período de 1 ano e 7 meses, onde pode ser observado que nesse período houve 16.600 visualizações. Dessa forma, o projeto “Digitalizando conhecimentos”, apresentou-se como uma proposta de utilizar as ferramentas tecnológicas como âncora no processo de ensino-aprendizagem, tendo em vista que a Educação não é iniciada pela presença da tecnologia educacional, mas é fortalecida por ela. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 21. Referências Bibliográficas : COLL, César. MONEREO, Cales. Psicologia da educação virtual: aprender e ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre : ARTMED,2010. BARROS,Daniela Melaré Vieira. Guia Didático sobre as tecnologias da comunicação e informação. Rio de Janeiro: Vieira e Lent,2009. GUEVARA, Hoyos de José Arnodo. ROSINI, Alessandro Marco (orgs). Tecnologias Emergentes: Organizações e Educação . São Paulo: Cengage Learning, 2008. JAKOBSON, Roman. Linguística e Comunicação. São Paulo: Cultrix, 1971. MATTAR, João. Tutoria e Interação em Educação a Distância. São Paulo: Cengage Learning, 2012. 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013
  • 22. Obrigada!!! Contato : diasyanna@gmail.com 5º Simpósio Hipertexto e Tecnologias na Educação e 1º Colóquio Internacional de Educação com Tecnologias Aprendizagem móvel dentro e fora da escola UFPE.Recife/PE Novembro/2013