O documento lista vários princípios para tornar as aulas didáticas e memoráveis, como saudar os alunos entusiasticamente, começar com uma pergunta desafiadora, utilizar analogias, e variar a velocidade de fala. Também discute a importância de ter um plano de aula, escolher bons recursos e métodos pedagógicos, e tornar as aulas únicas e consistentes.

1. Como tornar as aulas didáticas ou
memoráveis
Cumprimentar os alunos com entusiasmo - Esperar pelos
alunos à porta da sala e saudá-los com entusiasmo para criar
empatia…).
Principio dos 3 minutos - Resumir a aula, de forma simples, sem
aplicação ainda de termos demasiados técnicos.
Pergunta de base - Começar a aula com uma pergunta em jeito
de desafio para verificar como estão os alunos.
Principio das âncoras ou organizadores prévios - Os alunos
tem mais facilidade em compreender uma nova matéria se a
relacionar com outra que já sabem/conhecem.
Princípio das analogias – Arranjar uma analogia, uma imagem…
que ilustre o que se está a falar isso pode ser importante para a
compreensão dos alunos.
Princípio da utilidade – Em algumas partes da aula, o professor
recorrer a uma explicação sobre a utilidade dos conhecimentos.
Complexidade crescente - Introduz-se a complexidade, se esta
se justificar, de forma gradual à medida que a aula decorre.

2. Conceito e sequência lógica (lógica/fio condutor) - Ir de uma
ideia geral para uma ideia mais específica, para que os alunos
sigam um raciocínio e mais facilmente aprendam.
Princípio das emoções positivas – Algum aspeto pitoresco
sobre algum dos autores de quem se está a falar, ou mesmo
alguma situação inusitada que desperte boa disposição nos
alunos.
Princípio do ponto de situação – Pelo menos duas vezes ao
longo da aula, se faça uma breve síntese do que já foi dito e uma
brevíssima nota sobre aquilo de que ainda se falará.
Princípio da atratividade – Para a aula ser memorável deve ter
elementos atrativos tais como uma imagem alusiva à matéria, um
pequeno vídeo, ou mesmo um pequeno texto que possa ser lido.
Todos estes elementos, na medida em que se vêm numa
sequência diferente da aula, podem ser motivadores.
Princípio da variedade – Mudar de posição na sala regularmente
(a cada 15 minutos por exemplo). Durante a exposição mudar de
velocidade de discurso, ou volume, conforme muda de tema ou
atividade.
Princípio das palavras-chave – Devem estar visíveis no
quadro…
Técnica dos números – Associar determinadas matérias a
números. Em todas as matérias que envolvam várias explicações
ou vários conceitos, podemos sempre numerá-los.
Princípio da compreensão efetiva da matéria – Utilizar
exercícios atrativos como quizzes, desafios, questões-aula,
jogos…

3. Na preparação de uma aula devemos ter em atenção alguns princípios:
- Respostas às questões o que ensinar, a quem e como;
- Ter um plano de aula;
- Um guia de estudo;
- Ter referenciais de avaliação que definem os domínios e a sua valorização, que
saberes, que relações e que organização;
- Formas de definir objetivos;
- Como escolher a melhor estratégia de aprendizagem;
- Como escolher o melhor método pedagógico: expositivo, demonstrativo e interrogativo;
Escolher uma técnica pedagógica adequada;
- Escolher os melhores recursos didáticos;
- Escolher a forma de avaliação: que tipo de testes, trabalhos, relatórios, que referencias
de classificação;
- Arranjar formas de tornar as aulas únicas, consistentes e memoráveis.

4. Bibliografia consultada
Cardoso, J. (2013). O professor do Futuro – Valorizar os professores melhorar a educação.
Edições Guerra e Paz.
Lopes, J. e Silva, H. (2010). O Professor Faz a Diferença. Na aprendizagem dos alunos. Na
realização escolar dos alunos. No sucesso dos alunos. Lisboa: LIDEL – Edições
Técnicas, Lda.
Hattie, J. (2003). Teachers Make a Difference: What is the Research Evidence? Acedido em
03/11/2016 in http://www.leadspace.govt.nz/leadership/articles/teachers-make-a-
difference.php