Veridiana test

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Veridiana test

  1. 1. FEDERAÇÃO ESPÍRITA BRASILEIRA - FEB CAMPO EXPERIMENTAL DE BRASÍLIAESTUDO SISTEMATIZADO DA DOUTRINA ESPÍRITA - ESDE Estratégias de ensinoApresentação eficaz do conteúdo Sugestões para uma aula ruim e para uma boa aula 1
  2. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS3. Esclarecer como podemos apresentar o conteúdo de uma aula de forma eficaz4.Apresentar o uso de tecnologia audiovisual para reforçar o interesse e a organização5.Exemplificar uma aula ruim e uma boa aula 2
  3. 3. INTRODUÇÃOCOMPETÊNCIAS DOS PROFESSORES:oconhecimento (o saber fazer e posturas)o ações e atitudes osão competências de ordem cognitiva, afetiva, conativa (convencer o aluno) e práticaestímulo intelectualrelacionamento interpessoal com os alunos 3
  4. 4. BONS PROFESSORES: o dedicação ao ensino, o preparo da disciplina: • identificar os objetivos de aprendizagem • buscar a melhor forma de atingi-los o trabalhar com as habilidades e conhecimentosdos alunos odespertar curiosidade, desafiar, estimular DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL e PESSOAL 4
  5. 5. PERGUNTAMas, então ... como devemosapresentar um conteúdo para que a aulaseja eficaz (ou seja, atinja o objetivo)? 5
  6. 6. Aula seja eficaz necessita:boa seleção e organização dos assuntos;preparo cuidadoso, eque esses assuntos sejam ...  .... bem comunicados
  7. 7.  Como comunicar bem? aumente o valor do interesse dos alunospela aula; do contrário ... eles irão dormir ... ou faltar
  8. 8.  Aumentando o interesse ... Estarmos próximos dos alunos,conversando com eles (e não para eles),parecendo mesmo que estamos pensandojunto com eles
  9. 9.  Aumentando o interesse ... Fazer a contextualização da aula anteriorcom a de hoje é recurso importanteApresentar os objetivos no início e fechar aaula os rememorando ... enfatiza-se aorganizaçãoe as conexões
  10. 10.  Aumentando o interesse ...Preparar aulas comantecedência é ótimo, mas oessencial é pensar sobre ospontos mais importantes aapresentar (objetivos aalcançar)
  11. 11.  Aumentando o interesse ... E as anotações para aula (fichas, roteirosetc.)?Devem conter uma descrição dos tópicosmais importantes e os pontos-chaves de cadaum; palavrase frases curtas sãosuficientes; detalhesem excesso atrapalham
  12. 12.  Aumentando o interesse ... Variar o método ao longo da aula fazprender a atenção ...Planeje alguma mudança de 10 em 10minutos ... não é preciso alterar a organizaçãodo conteúdo Que tal algo comhumor sadio?Rir faz bem ...e quebra o ritmo
  13. 13.  Aumentando o interesse ...Observe os rostos dosalunos ... é fonte segurapara sabermos se nãoestão mais prestando aatenção ... bocejos,suspiros, conversas ...algo vai mal ... o quefazer ?
  14. 14.  Aumentando o interesse ... Que tal fazer uma pergunta, dar umexemplo, pedir uma opinião?
  15. 15. PERGUNTA De que modo a tecnologiaaudiovisual pode ser usada para reforçar o interesse e a organização? 15
  16. 16. RESPOSTAComo coadjuvante Ouvir Pensar Ler Ver 16
  17. 17.  Usando recursos audiovisuais ...folhas auxiliares: esquemas de aulas,cronologias, diagramas etc.; mas, cuidado!Não devem ser detalhadas demais, senão oaluno nãopresta maisatenção na suaexposição...
  18. 18.  Usando recursos audiovisuais ...quadros (a giz ou branco) e flip-charts •são acessíveis •são eficientes •Tomam tempo
  19. 19.  Usando recursos audiovisuais ... dispositivos eletrônicos: •retroprojetor, slides, filmes, multimídia, computador etcsom e imagens gráficas e móveis
  20. 20.  Dispositivos eletrônicos...Os retroprojetores e slides:fáceis de usar;qualidade visual:dificuldade de produção (fotografia, revelação, etc.),
  21. 21.  Dispositivos eletrônicos... filmes:• despertam grande interesse;• tomam muito tempo;• selecione trechos mais adequados à temática da aula
  22. 22.  Dispositivos eletrônicos...compudores e exposições multimídia, custo elevado
  23. 23. Vantagens e desvantagens no uso de recursosaudiovisuais ... DISPONIBILIDADE• quadros (a giz, brancos e flip charts)•os eletrônicos (retroprojetor, projetor de slides,aparelho cassete ou de DVD, data show etc.)
  24. 24. Vantagens e desvantagens no uso de recursosaudiovisuais ...  Preparação antecipada – todos os recursos visuaisexigem preparação antecipada; no entanto, uns(trechos de filmes, apresentações) requerem maistempo  Grau de interrupção da aula – escrever no quadro,sem perder contato visual com os alunos, ligar edesligar rapidamente equipamentos eletrônicospreviamente preparados, não causa grandeproblema; mas fazer desenho elaborado ... faltar aenergia na hora ... esquecer algum item necessário àaula ... perde-se a atenção
  25. 25. 26
  26. 26. Princípios no uso de recursos audiovisuais ...  Uso na medida – usar com a frequência suficientepara manter o interesse dos alunos, mas semexcessos que os levem a se distrair  Revelar gradativamente o material a serapresentado – isso mantém a atenção dos alunosfocada num ponto de cada vez – pode-se, também,apresentar um breve sumário sobre os assuntos, edepois explicar um a um
  27. 27. Princípios no uso de recursos audiovisuais ...Importante – independente de qual métodoou ferramenta se utilize, deve-se ter em menteque seu uso deve assegurar que:  os alunos se concentrem totalmente na aula; organizem a aula na mente adequadamente;  entendam a aula; e  estejam motivados para aprender por si mesmos fora da aula
  28. 28.  Comece sem introduzir o tema ou aja de acordo com seus próprios interesses; simplesmente, comece com o primeiro tópico que deseja expor ... (sequência ... estudo sistematizado ...?) Nãocontextualize em relação ao tópico específico mais amplo em exame ...
  29. 29. Não reconheça osinteresses ou osconhecimentos eexperiências prévias dosestudantesPreocupe-se com os aspectosperiféricos de um tópico, os detalhes,negligenciando o tema central do cursoou do assunto
  30. 30. Seja tão específico e sofisticado no quediz que os estudantes terão quememorizar palavra por palavra, e nãoconseguirão definir os termos de maneirasignificativa
  31. 31. Seja tão específico e sofisticado no quediz que os alunos terão que memorizarpalavra por palavra, e não conseguirãodefinir os termos de maneira significativa
  32. 32.  Justifique suas conclusões na base da tradição ou da autoridade
  33. 33. Use termos misteriosos e não façanenhuma tentativa de defini-los;desconsidere o fato de que os alunospodem não saber do que você está falando
  34. 34. Faleem voz monótona,mostrando pouca ênfase ou entusiasmo
  35. 35.  Olhe raramente para seu público
  36. 36.  Mostre pouca atenção ao tempo que está passando e insista em apresentar os pontos na ordem exata que você planejou
  37. 37.  Demonstre saber que os alunos estão confusos ou impacientes, mas, então, não mude nada do que vinha fazendo
  38. 38.  Apresente de forma concisa; Ilustre o conteúdo; Expresse os conceitos de forma simples e Defina os termos técnicos
  39. 39.  Ajuste o assunto ao tempo disponível
  40. 40. Comece por despertar o interesse dosalunos, expressando expectativaspositivas e compartilhando objetivos
  41. 41.  Siga um esquema preparado, mas inclua a improvisação e espontaneidade
  42. 42. Quebre a monotonia: alterne seus métodosde apresentaçãoUse uma ampla gama de vozes, expressões,gestos, movimentos ... mas seja você mesmo
  43. 43. Dê oportunidade para que os alunos possamrespirar e fazer perguntas
  44. 44.  Terminecada aula com uma conclusão que vincule ontem, hoje e amanhã
  45. 45.  Seja guiado por seus estudantes durante as aulas; observe suas reações e modifique sua abordagem, quando indicado Lembre-se que todos ali são pessoas, em primeiro lugar, e alunos e monitor, em segundo lugar
  46. 46. BIBLIOGRAFIA• ALTET, M. As competências do professor profissional. In: PERRENOUD, P; PAQUAY, L; ALTET, M; CHARLIER, E. Formando Professores Profissionais. Quais estratégias? Quais competências? Porto Alegre: Artmed, 2001.• BAIN, K. What the Best College Teachers do. In: LACOMBE, B; PIELLUSCH, M; HATENTHAL, T; CASTRO, D; SARAIVA JUNIOR, F; FAIÃO, F. Competências dos Professores de Graduação em Administração: a Perspectiva de Alunos e Professores. Recife: 2007.•LOWMAN, J. Dominando as técnicas de ensino. São Paulo: Atlas, 2004. 49
  47. 47.  “Aeducação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.”Paulo Freire 50
  48. 48. TRABALHO EM GRUPO4.Distribuição em 3 grupos com número igual de integrantes5.Leitura dos subsídios6.Troca de idéias sobre o conteúdo lido7.Preparação para responder, ao final da aula, às perguntas a seguir formuladas, sobre o tema Tempo: 15 min OBSERVAÇÃO Escolham coordenador, cronometrista e relator 51

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