Manuais digitais

1. Oficina de Formação
Manuais digitais com recurso a metodologias de
aprendizagem ativa
3.ª sessão – Online síncrona 10 de novembro 2021
17h30 às 19h00
Projeto-Piloto Manuais Digitais

2. Aprendizagem Ativa
(5 horas)
Módulo 1
Conceito de aprendizagem ativa e seus benefícios
Métodos e estratégias de aprendizagem ativa
Exemplos práticos de aprendizagem ativa
Práticas de aprendizagem ativa com recurso a tecnologias
e/ou a manuais escolares digitais
Potencialidades e desafios das abordagens de
aprendizagem ativa
Projeto-Piloto Manuais Digitais
Formação - Manuais digitais com recurso a
metodologias de aprendizagem ativa

3. Conceito de aprendizagem ativa e seus benefícios
Métodos e estratégias de aprendizagem ativa
Exemplos práticos de aprendizagem ativa
Práticas de aprendizagem ativa com recurso a tecnologias
e/ou a manuais escolares digitais
Potencialidades e desafios das abordagens de
aprendizagem ativa
Projeto-Piloto Manuais Digitais
Formação - Manuais digitais com recurso a
metodologias de aprendizagem ativa
Sessão 3
10 de novembro de 2021

4. Sumário
• Ponto de situação/esclarecimento de dúvidas.
• Conceito de aprendizagem ativa e seus benefícios.
• Métodos e estratégias de aprendizagem ativa.
• Exemplos práticos de aprendizagem ativa.
• Planificação de uma atividade de aprendizagem ativa com recurso a
plataformas tecnológicas e/ou a manuais escolares digitais.

5. Dúvidas?

6. Manuais digitais com recurso a metodologias de aprendizagem ativa
Oficina de formação, 25 horas
Conceito de aprendizagem ativa e seus
benefícios

7. Imagem retirada de:
https://blog.cambridgeinternational.org/active-learning-preparing-
students-for-the-future/

8. Imagem retirada de: https://bryanmmathers.com/wp-
content/uploads/2017/05/wikipedia_hd.png

9. Imagem retirada de https://stetsonassociates.com/wp-content/uploads/2016/11/clicker.png
Imagem retirada de https://www.edsys.in/how-to-
make-mind-map-for-studying/

10. Imagem retirada de http://www.celt.mmu.ac.uk/images/dev_teaching/activelearning.jpg

12. A aprendizagem ativa está em
oposição à aprendizagem passiva
A aprendizagem ativa enquadra-se nas
perspetivas de mudança do paradigma
educacional, do ensino centrado no
professor, que coloca o aluno como
espetador, para um ensino centrado no
aluno, onde o aluno é ator implicado no
processo de construção do seu saber,
cabendo ao professor o papel de facilitador
e dinamizador das tarefas postas em ação e
estimulador à participação e envolvimento
dos alunos, no processo de aprendizagem.

13. Retirada de https://paineira.usp.br/aun/wp-
content/uploads/2017/06/sala-de-aula-7-678x381.jpg

14. https://sites.google.com/site/lespedagogyandandragogy/home/how-the-children-teenagers-and-adult-teach/the-
learning-pyramid/passive-and-active-learning

16. Mais sobre aprendizagem ativa …
Recurso_1_Aprendizagem ativa, o que é? Porquê?
Consultar recurso

17. A aprendizagem ativa não é algo que simplesmente acontece; ocorre
na sala de aula quando o professor cria um ambiente mais propício ao
seu desenvolvimento (Michael, 2006)

18. Atividades de
aprendizagem ativa
As atividades de aprendizagem ativa
podem ser simples ou mais estruturadas e
incluem uma ampla gama de atividades
promotoras do envolvimento dos alunos
Podem realizar-se dentro ou fora da sala de aula, em trabalho
individual, a pares ou em grupos, com ou sem o uso das
tecnologias
(Eison, 2010)

19. Exemplos
práticos
Atividades de aprendizagem ativa
para a sala de aula

20. https://bit.ly/gruposTurma1
Trabalho de grupo
• Cada grupo analisa um exemplo
prático
https://bit.ly/Grup-01
https://bit.ly/Grup-02
https://bit.ly/Grup-03
https://bit.ly/Grup-04
• Prevê/idealiza como o poderá
implementar
• O porta-voz apresenta as ideias ao
grande grupo
4 grupos – formação Wheel Decide
Remover esta imagem e atualizar com os
dados da respetiva turma. Inserir ainda o
link para a wheeldecide.

21. Exemplospráticosdeatividadesdeaprendizagemativa
● Infográficos – Os alunos usam aplicações
on-line de mapeamento de ideias para criar
uma infografia que combina a lógica de um
fluxograma e a apresentação.
● Jigsaw (Experts de grupo) - Dê a cada grupo
um tópico diferente. Remisture grupos com um
aluno "especialista" em cada tópico, que agora
tem que ensinar o seu novo grupo.
● Captura do quadro - Usando um smartphone,
tire fotografias do quadro no final da explicação
de um conteúdo e publique num mural
(exemplo: Padlet) (rotulado por data) para
facilitar a referência do aluno.
https://www.moodlelivre.com.br/images/2016/noticias/junho_2016/aprendizagem_ativa-min.jpg
Adaptado de https://es.slideshare.net/karinamartinezchun/metodologas-didcticas-umg
http://conexoesestrategicas.com.br/wp-content/uploads/2015/11/info_101.jpg

22. Exemplospráticosdeaprendizagemativa
● Aula de meia-turma - Divida a turma ao meio
e forneça material de leitura a metade. Dê uma
aula expositiva sobre esse mesmo material
para a outra metade da turma. Em seguida,
mude os grupos e repita, terminando com uma
revisão ao associar membros de grupos
opostos.
● Torneio - Divida a turma em pelo menos dois
grupos e anuncie uma competição onde irá
distribuir pontos num teste prático. Deixe os
alunos estudar um tema em conjunto e, em
seguida, dê esse questionário, contando os
pontos. Depois de cada rodada, deixe-os estudar
o próximo tópico antes de questionar novamente.
Os pontos devem ser acumulados após cada
rodada. O impulso dos alunos para a competição
concentrará o seu envolvimento na tarefa.
http://media.gettyimages.com/photos/group-of-school-kids-writing-test-in-classroom-picture-id486541346?s=170667a&w=1007
adaptado de http://jogosdoconhecimento.fundacaolemann.org.br/images/medalhas.png

23. ● Vídeos dos alunos - Projetos de alunos,
apresentações ou discursos podem assumir a
forma de vídeo em vez de PowerPoint e
disponibilizados a toda a turma.
Exemplospráticosdeaprendizagemativa
● Testes de vídeo interativos - Usando anotações
(caixas de texto) e tornando-os hiperlinks para outros
vídeos carregados, os professores podem construir um
teste de "escolha múltipla" no computador que leva a
reações de vídeo diferenciadas, dependendo de como o
aluno responde. Requer a filmagem de vários vídeos e
algum trabalho de edição.
https://www.cloudmarket.com.br/wp-content/uploads/2016/06/Cria%C3%A7%C3%A3o-de-V%C3%ADdeo-Institucional.jpg
https://t3.ftcdn.net/jpg/01/42/44/14/240_F_142441464_SUk0XoB5V3DH6qWfkGSO5jALqqXmOS5h.jp
g

24. ● Testes com perguntas propostas pelos
alunos - Os alunos criam prováveis
perguntas de exame e propõem as
respostas. (Variação - a mesma atividade,
mas com estudantes em equipas, realizando
os questionários uns dos outros).
Exemplospráticosdeaprendizagemativa
● Conferência de imprensa (Convidado
orador) - Convide um orador e desenvolva
a aula como uma conferência de imprensa,
com algumas observações preparadas e
colocando perguntas do público.
https://cptstatic.s3.amazonaws.com/imagens/enviadas/materias/materia11027/trabalho-em-grupo-cursos-cpt.jpg

25. Quando um professor
utiliza estratégias de
aprendizagem ativa
(a) Vai gastar uma maior parte do tempo a ajudar os
alunos a desenvolverem a compreensão e as suas
capacidades (promoção da aprendizagem profunda)
e uma menor parte do tempo a transmitir a
informação (no apoio à aprendizagem superficial)
(b) Vai proporcionar aos seus alunos a oportunidade para:
• aplicarem e demonstrarem o que estão a aprender;
• receber feedback imediato dos seus pares e/ou do professor.
(Eison, 2010)

26. Recurso_2_Estratégias_de_aprendizagem_ativ
a
Consultar recurso

27. - O professor lança, por exemplo, uma questão/desafio.
- Os alunos são levados a refletir sobre essa questão/desafio e anotam por escrito a
resposta que consideram válida.
- Os alunos voltam-se para o seu parceiro (formam pares) e partilham as suas
respostas.
- O próprio par poderá partilhar a sua resposta com outro par, formando-se grupos
de 4.
- Por fim, discute-se e tiram-se as conclusões em grande grupo
- Deve ser dado tempo suficiente para que cada participante possa compartilhar a
sua resposta com o parceiro.
- O professor pode estabelecer o tempo total para a atividade limitando o número de
pares convidados a partilhar as suas respostas com a turma.
Estratégia de trabalho
colaborativo (a pares):
• eficaz em turmas grandes
• encoraja os alunos a
refletirem sobre o
conteúdo
• permite que os alunos
formulem os seus próprios
pensamentos antes de os
partilharem com os outros
• pode promover habilidades
de pensamento superior
Funciona como uma pausa no decorrer de um discurso/exposição tradicional
Instrução por pares

28. Incentivo à colaboração entre
pares:
• Eficaz em turmas grandes
• Concentrar a atenção dos
alunos no desenvolvimento
da compreensão conceptual
• Aprendizagem colaborativa
Questões conceptuais de escolha múltipla
- O professor lança uma questão conceptual desafiadora ou um
problema colocado no formato de escolha múltipla (a cada 15
minutos)
- Os alunos trabalham a pares para conseguirem uma resposta
comum
- A resposta comum é registada eletronicamente
Intercalar as apresentações/exposição tradicional com
questões conceptuais de escolha múltipla
Testes conceptuais

29. Estratégias de avaliação formativa:
• Envolvem ativamente os alunos
• Ajudam os professores a monitorizar
a aprendizagem dos alunos
Avaliação formativa - para dar
e receber feedback
Estratégias de avaliação formativa em sala de aula
• Os questionários são geralmente anônimos e não
classificados;
• O professor pretende saber qual foi a compreensão
dos alunos da aula;
• Uma variante da avaliação formativa é o “Minute
Papers” onde o aluno é envolvido numa atividade
que prevê que responda, no final da aula, a uma
questão sobre o tópico trabalhado.
Estratégias de avaliação formativa em sala de aula

30. Saiba mais sobre o Jigsaw em:
https://www.jigsaw.org/#steps

31. https://www.youtube.com/watch?v=e
uhtXUgBEts&feature=emb_logo
Saiba mais sobre o Jigsaw em:

32. Saber +
• Documento com cerca de 300
exemplos de atividades práticas para
desenvolver com os alunos, última
atualização em 8/03/2020, por Kevin
Yee (em inglês)
• Mais exemplos de estratégias de
aprendizagem ativa pelo Centre for
Teaching and Learning Queen’s
University (em inglês)

33. Trabalho
autónomo
• Planificação de uma atividade de
aprendizagem ativa com recurso a
plataformas tecnológicas e/ou a
manuais escolares digitais para a
realização da 1.ª experimentação.
(Registar no Diário de aprendizagem do formando)

34. Trabalho
autónomo
Prazos: Na 5.ª ou 6.ª sessão prevê-se o relato da 1.ª
experimentação
Guião da
Atividade

35. Próxima sessão
Sessão 4 - Assíncrona
A sessão 4 dá continuidade à exploração dos
conteúdos da sessão 3

36. Trabalho autónomo (4.ª sessão)
1-Com base nos recursos explorados na sessão anterior e nesta sessão, reflita em torno das seguintes questões:
O que é a aprendizagem ativa? Como se diferencia da aprendizagem passiva? Porque razão estamos, agora, a falar mais
sobre a aprendizagem ativa? Quais os principais benefícios?
2-Tendo por base as questões orientadoras acima apresentadas, construa um mapa de ideias que evidencie reflexão
sobre a temática da aprendizagem ativa.
Na construção do seu mapa de ideias, além das questões orientadoras, deve ter em conta o seguinte:
● Pode utilizar uma ferramenta do seu agrado.
● Obtenha sempre um link partilhável para que o seu mapa possa ser consultado pelos formadores e outros formandos.
● Consulte o documento de partilha de ferramentas disponível aqui.
(Nota: o mapa de ideias pode ser construído com base, por ex., powerpoint, manuscrito em folha de desenho, …)

37. https://www.mindmeister.com/pt/

38. https://www.youtube.com/watch?v=fPxN8pkWOaw
https://bubbl.us/

39. Obrigada!