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DIVERSIDADE DIFERENÇA“determina a circuntancia dossujeitos como seres distintos ediferentes”“desigualdade”
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ESCOLAESCOLAGRADUADA“ Primeiro espaço público vitalpara indivíduos onde a vidacomum obriga a restringir acontemplação dos ...
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Dicotomia diversidade/igualdadepresente na estrutura educativa
ESTRATÉGIAS POSSÍVEIS PARA QUE AHETEROGENEIDADE COEXISTIRDebater e conquistar consensossobre o que deve ser oconhecimento ...
REFLEXÃO CRÍTICAA escola transforma as desigualdades sociais em desigualdadesescolares, que, por sua vez, reproduzem desig...
Perspetiva MeritocráticaA turma funciona de forma ahierarquizar os alunos em funçãodos seus resultados escolaresInicialmen...
DEFENDEMOS→ Ter em conta toda a diversidade existente na sala de aula→ A escola/turma é constituída por uma multiplicidade...
Em suma …“ A introdução da criança aos significadosuniversalistas das formas públicas de pensamentonão é “educação compens...
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA→ Sacristán, J. G.(2008). A Construção do Discurso da Diversidade e as suasPráticas. In J. M. Para...
Obras individuais→ “Objectos de Aprendizagem: Conteúdos Educativos para o E-learning”Lia R. Oliveira / Ana Francisca Campo...
Unidade Curricular: Tecnologia e Comunicação Educacional IIDocente: Lia OliveiraDiscentes: Ana Rita Braga [a68294]Andreia ...
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A construção do discurso e da diversidade e as suas práticas

  1. 1. “A construção do discursoe da diversidade e as suaspráticas”Universidade do MinhoLicenciatura: EducaçãoAno Letivo: 2012/2013Escrito por José Gimeno Sacristan, daUniversidade de Valência, Espanha.
  2. 2. DIVERSIDADE DIFERENÇA“determina a circuntancia dossujeitos como seres distintos ediferentes”“desigualdade”
  3. 3. EDUCAÇÃOFonte de diferenças“Quanto mais lutarmos pela ideiade que a educação tem de intervirna integridade do ser humano,mais fontes de diversidade terãode ser consideradas”.
  4. 4. ESCOLAESCOLAGRADUADA“ Primeiro espaço público vitalpara indivíduos onde a vidacomum obriga a restringir acontemplação dos traçosindividuais do sujeito”“ Modelo universal deorganização que consubstancia asequência do desenvolvimentoordenado e normalizado daeducação “
  5. 5. Desenvolvimento sequencial do tempo deescolarização do sujeitoDesenvolvimento do sujeitoDesenvolvimento do currículoTRÊS PROCESSOS DIACRÓNICOS OCORREMPARALELAMENTE À GRADUAÇÃO
  6. 6. Dicotomia diversidade/igualdadepresente na estrutura educativa
  7. 7. ESTRATÉGIAS POSSÍVEIS PARA QUE AHETEROGENEIDADE COEXISTIRDebater e conquistar consensossobre o que deve ser oconhecimento comum a sergarantido a todosUtilização de uma pedagogia quese apoie na diversidade deformas de trabalharCriar climas de cooperação entreos alunosDispor de itinerários formativos
  8. 8. REFLEXÃO CRÍTICAA escola transforma as desigualdades sociais em desigualdadesescolares, que, por sua vez, reproduzem desigualdades sociaisexistentes.
  9. 9. Perspetiva MeritocráticaA turma funciona de forma ahierarquizar os alunos em funçãodos seus resultados escolaresInicialmente, a escola vai exigirque as crianças tenham osconhecimentos que a sociedadereclamaNA ESCOLA…
  10. 10. DEFENDEMOS→ Ter em conta toda a diversidade existente na sala de aula→ A escola/turma é constituída por uma multiplicidade einterculturalidade→ O papel do professor é preponderante pois é um agenteinfluenciador→ As diferentes diversidades devem ser encaradas como incremento nacriação de modelos que priorizem o ritmo individual e o progressopessoal→ Existência de uma ponte entre a cultura dominante, a escola, e acultura dominada.→ Políticas baseadas numa conceção inter/multicultural
  11. 11. Em suma …“ A introdução da criança aos significadosuniversalistas das formas públicas de pensamentonão é “educação compensatória”; é educação.”
  12. 12. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA→ Sacristán, J. G.(2008). A Construção do Discurso da Diversidade e as suasPráticas. In J. M. Paraskeva (Org.) Educação e Poder: abordagens críticase pós-estruturais. Mangualde: Edições Pedago. Pp. 69-95.
  13. 13. Obras individuais→ “Objectos de Aprendizagem: Conteúdos Educativos para o E-learning”Lia R. Oliveira / Ana Francisca Campos→ “A escolaridade e a exclusão social”Thomas S. Popkewitz→ “Currículo como prática [regulada] de significações”João M. Paraskeva
  14. 14. Unidade Curricular: Tecnologia e Comunicação Educacional IIDocente: Lia OliveiraDiscentes: Ana Rita Braga [a68294]Andreia Fernandes [a65662]Hugo AntunesJoana Martins [a68285]Sacramento Zamudio [e4893]

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