Leitura visual
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    Leitura visual Leitura visual Document Transcript

    • Leitura visual na Educação Infantil Queti TonettiResumoNa a atualidade ocorre o desinteresse dos jovens em relação à leitura, onde oque deveria acontecer, era a busca pelo conhecimento através da mesma. Poisa leitura nos transporta para locais surreais, e acima de tudo nos trazem oconhecimento. Sendo este, o mais rico meio para conseguimos conquistar oinesperado. Desta forma o educador passa a buscar inúmeras práticas paraestimular este leitor, pois é só desta forma que se pode realmente formarcidadãos críticos e leitores, que podem olhar de forma diferenciada para asobras em geral. O leitor deve ser primeiramente motivado, para que emseguida este possa demonstrar entusiasmo em relação a sua leitura.Leitura não é só aquela advinda de livros, onde se a sua imaginação só poderáviajar por onde o autor imaginou já a leitura visual permite a criança ser levadapela sua imaginação e desvendar inúmeras possibilidades. Lembrando que nãoé só apena por meio da escrita que se transmite uma mensagem, através daleitura visual pode-se também receber uma informação. Desta maneira pode-secomunicar-se atreves de imagens, sendo esta, repleta de significados, onde oleitor pode decifrar conteúdos sobrepostos no interior de uma figura.Na educação infantil, onde a criança inicia sua trajetória escolar, é lugarprimordial para que esta possa desenvolver o gosto pelos livros. A melhormaneira esta criança criar o habito da leitura, é deixá-la manusear os livroslivremente, também estimular a mesma para ela possa contar a historia atravésdas imagens do livro, assim ela iniciara uma narrativa vinculada às figurascontidas ali. Este é o primeiro passo para se possam formar cidadãos críticos evoltados à realidade e acima de tudo leitores.Palavra – Chave: Leitura Visual, Livros, Prática.
    • AbstracAt the present time is the disaffection of young people in relation to reading,where what should happen, it was the search for knowledge through the same.For the reading transports us into surreal places, and above all bring usknowledge, which is the richest medium for the unexpected can win. Thus theeducator is to seek to stimulate a number of practices this player, it is only inthis way that citizens can actually form critics and readers, who may lookdifferently to works in general. The reader must first be motivated, so then hecan demonstrate your enthusiasm for reading.Reading is not only that arising out of books, where your imagination can onlygo where the author has imagined visual reading allows the child to be taken byyour imagination and discover endless possibilities. Recalling that is not onlyapena by writing a message which is transmitted by visual reading can alsoreceive information. Thus it is possible to communicate dare image, which isfilled with meanings, where the reader can decrypt content superimposed withina figure.In kindergarten, where children start their school career, is a prominent place sothat it can develop a taste for books. The best way to create this child the habitof reading is to let it handle books freely, also stimulate the same for her to tellthe story through images of the book, so she started a narrative attached to thefigures contained there. This is the first step to be able to make critical citizensand turned to reality and above all readers.Key - Word: Visual Reading, Books, Practice.DesenvolvimentoA leitura visual na educação infantil permite ao leitor (criança) uma gama dediferenciações, o que pode para um ser verdade, para outro nãonecessariamente pode ser, desta maneira, a leitura visual dispõe de umasituação imaginaria que pode variar o seu conceito, sendo este, um texto não
    • verbal, trazendo para o aluno alguma informação que o auxiliará, o que falta éeste aluno decifrá-lo, ou seja, interpretá-lo: De acordo com Vygostky (1988) A criação de uma situação imaginaria, a permitir o deslocamento objeto/significado abre caminho para o desenvolvimento do pensamento abstrato.Desta forma, a leitura permite ao leitor viajar e assim expor o que vê. Tambémpor meio da leitura visual vinda juntamente com um texto tem o papel decoadjuvante em relação ao conteúdo trazido ali, desta maneira ela tem papelfundamental a assimilação do conteúdo trabalho em questão.As historias trazem para as crianças o vincular da realidade e imaginação.Através da possibilidade de expor suas historias contadas, pois as imagenstrazidas nos livros podem a dispor de possibilidades que os incentivam e osguiam por um mundo desconhecido que é a imaginação. De acordo com Dúbia: A literatura provoca no leitor um efeito duplo: aciona a sua fantasia, colocando frente a frente dois imaginários e dois tipos de vivencias interior [...] o texto literário introduz um universo que por mais distanciado leva o leitor a refletir sobre sua rotina e a incorporar novas experiências.Para que se possa organizar de forma satisfatória o conceito da leitura visual,podemos lembrar que em nossa atualidade encontramos inúmeras formas deleitura, sendo estas visuais. Desta forma, é compreensível a enormenecessidade em que os alunos realizam a leitura de imagens. Segundo Regina Zelberman: Alojada no coração dos problemas de um individuo, a fantasia não pode ser escapista, nem as imagens que ela libera desligam-se do cotidiano ou da existência dos homens. A fantasia da uma forma
    • compreensível aos problemas do ser humano. A fantasia transfere essa forma para a literatura, e o leitor procura ali os elementos que expressam seu mundo interior.Portanto, é essencial que hoje nas escolas, haja atividades que envolvam aleitura visual, pois desta forma, o aluno apresenta maior facilidade em relação àconstrução de seu conhecimento, estando este, relacionado ou não com suaimaginação. Esta é sempre valida, pois através desta ocorre à construção dashistorias advindas da leitura visual, pois o aluno, já possui em seu intelectouma bagagem necessária para instigá-lo a desenvolver seu próprio conto.Através deste, ele ira mesclar o que é de real de sua vida e também o que nãoé realidade, podendo nos quanto educadores prestar atenção e auxiliá-lo que éde mais necessário para ele naquele momento. Também o educador pode pormeio dos contos da leitura visual auxiliá-lo, nos relacionamentos intrapessoaise interpessoais.Considerações finaisÉ através da leitura visual na educação infantil a criança tem a oportunidade deassimilar conteúdo, vincular realidade/ imaginário, trazer para sua vida noçõesbásicas para sua vida diária. Também é por meio desta, que ele pode passar ainteragir com o outro, e é desta forma que se da à leitura das imagens, sendoestas repletas de significados e valores, levando os alunos a interiorização deconhecimento. É de suma importância que nas escolas hoje se trabalhe comleitura de imagens, pois é por meio destas, que os alunos se tornarão menoscondicionados ao método de leitura de textos.Referencial Teórico
    • FARIA, Maria Alice. Como usar a literatura infantil na sala de aula. 3.ed. SãoPaulo: Contexto, 2006. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários a práticaeducativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. PEREZ, Carmem Lucia Vidal. Revisando a pré-escola. 2.ed. São Paulo: Cortez,1993. RODRIGUES, Carolina Araújo. Problemas de aprendizagem: enfoquemultidisciplinar. 2.ed. Campinas: Alínea, 2005. ULBRA, Ludicidade e Psicomotricidade. Curitiba: Ibpex, 2008. ULBRA, Fundamentos Teóricos e Metodológicos dos Anos Iniciais. Curitiba:Ibpex, 2008. ULBRA, Literatura Infantil. Curitiba: Ibpex, 2009