2. Educação presencial Educação a distância
Convivência de professores e alunos, em um Interatividade entre alunos e tutor, em
mesmo ambiente físico e mesmo tempo. lugares e momentos diferentes, podendo
ocorrer encontros presenciais.
Processo conduzido pelo professor. Processo acompanhado pelo tutor.
Predomínio de exposições dos conteúdos. O tutor tua mais como observador,
conduzindo a aprendizagem. Atendimento
individualizado ou em grupo.
Processo centrado no professor. Processo centrado no aluno.
Processo como fonte central de informação. Fontes diversas de informação.
3. Educação presencial Educação a distância
Contato face a face entre professor e aluno. Múltiplas formas de contato.
O professor elabora, controla e corrige as As avaliação são definidas de acordo com
avaliações. parâmetros estabelecidos para cada curso,
seguindo critérios de participação e
interação.
Atendimento ao aluno, realizado pelo Atendimento realizado pelo tutor, através de
professor, nos horários letivos e em e sala de meios e horários diversificados.
aula.
Ritmo de processo determinado pelo Ritmo determinado pelo aluno dentro de
professor. suas condições e disponibilidade pra estudo.
5. Gerencia a
aprendizagem
Conduz os Motiva a
alunos Tutor interação
Elo entre a
Instituição e o
aluno
6. Função pedagógica Função gerencial
O professor/tutor torna-se um facilitador da Refere-se ao gerenciamento das normas, objetivos,
aprendizagem, conduzindo o grupo de maneira mais regras e atividades do curso. Neste caso, o
livre, permitindo aos alunos explorar o material do professor/tutor atua também como administrador,
curso sem restrição. O tutor deve estimular o sendo responsável por disponibilizar par o aluno, o
pensamento crítico do aluno, fazendo perguntas e programa do curso, plano de ensino, normas e regras
trazendo novas informações sobre o assunto. de comportamento e demais informações que julgar
necessárias.
Funções do tutor
Função técnica Função social
O professor/tutor deve conhecer bem a tecnologia que O tutor é responsável por manter a comunidade virtual
usa, incluindo o Ambiente Virtual de Aprendizagem, e facilitar as relações humanas no curso, estimulando a
para atuar como facilitador do curso. Além disso, interação entre os participantes e oferecendo
deverá haver um suporte técnico disponível, de modo condições para que o aluno desenvolva sua
que, mesmo um professor menos proficiente, possa compreensão acerca do grupo. Neste caso, o tutor
ministrar um curso online. poderá usar algumas estratégias, como, por exemplo:
iniciar o curso pelas apresentações dos alunos, utilizar
uma dinâmica online ou uma atividade inicial em
grupo.
Fonte: http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/022-TC-A2.ht m
7. • Acontece geralmente no início do curso.
Diagnóstica • Verifica os conhecimentos prévios do aluno.
• Realizada no decorrer do curso.
Formativa
• Verifica se o aluno atingiu os objetivos previstos.
• Normalmente é realizada ao final de um curso ou
modalidade de ensino.
Somativa • Tem função básica de classificação dos alunos.
8. Estimular a interação e participação dos alunos no curso;
Atuar como mediador e conhecer a realidade de seus alunos em todas as
dimensões (pessoal, social, familiar, escolar etc.);
Oferecer possibilidades permanentes de diálogo, saber ouvir, ser empático e
manter uma atitude de cooperação;
Comentar os trabalhos realizados pelos alunos e corrigir e avaliar as
atividades propostas e a participação dos estudantes no curso;
Auxiliar os alunos na compreensão dos conteúdo e materiais do curso
através das discussões e explicações;
Auxiliar o aluno na compreensão do funcionamento do Ambiente Virtual de
Aprendizagem e nas regras de comunicação e interação online (netquetas);
9. Responder às dúvidas dos alunos;
Ajudar os alunos a planejarem seus trabalhos;
Organizar grupos de estudo, quando necessário;
Supervisionar trabalhos práticos e projetos dos alunos;
Manter contato com os alunos e fornecer informações por telefone, e-mail e
pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem;
Gerenciar as informações sobre a atuação e o progresso dos estudantes no
curso;
Fornecer feedback aos coordenadores do curso sobre os materiais e as
dificuldades apresentadas pelos alunos;
Servir de intermediário entre a instituição e os alunos.
10. Possuir conhecimentos sobre
informática básica e
Ter capacidade de resolver Ambiente Virtual Compreender os
problemas, maximizando de Aprendizagem. fundamentos, estruturas
o uso dos recursos e metodologias
disponíveis no ambiente. referentes a EaD.
Lidar adequadamente Possuir conhecimento
com ritmos individuais acerca da disciplina
e diferentes dos alunos. ministrada.
Possuir capacidade Possuir habilidades
de organização e de sondagem e
Planejamento. investigação.
Ter capacidade para
Flexibilidade e capacidade administrar
para adaptar-se relacionamentos
a atividades e Conhecer os e criar redes.
ocupações variadas. instrumentos
de avaliação.
11. Relações Participação
pedagógicas e e INTERAÇÃO
afetivas comunicação
12.
13. Comunicação em EaD
Síncrona Assíncrona
Ocorre em um mesmo tempo, ou
seja, exige que os interlocutores Ocorre em tempos diferentes, ou
estejam conectados no mesmo seja, a interação entre tutores e
momento para que haja a troca de alunos não é em tempo real.
mensagens.
Vantagens da Vantagens da
Comunicação Síncrona Comunicação Assíncrona
• Interação com o instrutor, • Flexibilidade de tempo
discussão • Flexibilidade de lugar
• Melhor acompanhamento • Flexibilidade de ritmo
• Bom feedback • Tempo para reflexão
• Motivação • Custo razoável
15. Referências
REIS, Hiliana. Modelos de tutoria no ensino a distância. Disponível em:
http://www.bocc.ubi.pt/pag/reis-hiliana-modelos-tutoria-no-ensino-distancia.pdf
SILVA, Welinton Baxto. AMARO, Rosana. Docência na sala de Aula: Do legal ao real.
Brasília, 2011. Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2011/cd/75.pdf
SOUZA, Carlos Aberto. SPANHOL, Fernando José. LIMAS, Jeane Cristina de Oliveira.
CASSOL, Marlei Pereira. Tutoria na Educação a Distância. Disponível em:
http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/088-TC-C2.htm
TECCHIO, Edvandro lUIZ. DALMAU, Marcos B. Lopes. MORETTO, Simone M. NUNES,
Thiago Soares. MELO, Pedro Antônio. Competências fundamentais ao tutor a distância.
Disponível em: http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/5112008102029PM.pdf