De gotinha em gotinha descobrindo como economizar água e preservar o meio ambiente! claudinéia da silva barbosa

PROINFÂNCIA
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL - CEMEI
LINÉSIO BASTOS SANTANA
Temática: Preservação ambiental no cotidiano infantil: Contribuições práticas para a transformação de
um mundo melhor.
Público alvo: Crianças do Grupo 4/ I Período
Período: II Bimestre de 25/05 à 31/07/2015
Itaberaba – BA
2015

PROTETO
DE GOTINHA EM GOTINHA
DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO AMBIENTE
ELABORAÇÃO
Docentes das Turmas do Grupo 4 / I Período:
Adriana Azevedo, Ana Macedo, Ana Paula dos Santos,
Claudinéia da Silva Barbosa, Maria da Conceição Rios Mascarenhas Alves,
Elza Araújo Santana Nascimento, Vera Lúcia Alves, Olga Ferreira de Oliveira.
CO-ELABORAÇÃO
Coordenação Pedagógica:
Urânia Mota
Gestão Administrativa
Marileida Freitas
APOIO ADMINISTRATIVO
Adileusa Maria Ferreira, Alexandro, Cremilda Silva
Eulina de Oliveira, Hildete, Jairo Macêdo, Layde Laura Macêdo
Natália Moreira, Romilda dos Santos, Valdeir de Jesus, Vilma Rosa
DESENVOLVIMENTO
Docentes responsáveis pela elaboração e Crianças do Grupo 4 / I Período
INTERAÇÃO
Docentes dos Grupos 2, 3 e 5 - Turmas do CEMEI
Anadi Mascarenhas, Cremilda Jesus, Dinália Mascarenhas, Ednália Santana, Flaviana da Silva, Gilda Ribeiro,
Idnary Almeida Santana, Joseane Costa, Josiene de Jesus, Magali Almeida, Margarete de Lima, Maria Benta
Menezes, Maria da Glória de Jesus, Marina Muniz, Mércia Gleide Lima, Meirivalda Almeida, Vanusa dos Santos.

APRESENTAÇÃO
DE GOTINHA EM GOTINHA DESCOBRINDO COMO ECONOMIZAR A ÁGUA E PRESERVAR O MEIO
AMBIENTE é um projeto didático, elaborado a partir das sugestões temáticas conforme as orientações
institucionais da Secretaria Municipal de Educação à Rede Municipal de Ensino. Tem como público alvo
as crianças dos grupos de quatro anos. Portanto a sua elaboração está pautada nas Diretrizes
Curriculares para a Educação Infantil, como forma de dar ênfase aos aspectos de desenvolvimento da
criança articulando-os com as temáticas transversais (Preservação ambiental – destaque a água) o que
caracteriza este projeto em uma proposta de intervenção. Ou seja, entre as capacidades e habilidades
que as crianças precisarão desenvolver através da temática transversal - Preservação ambiental-
requer além de experiências e descobertas, o desenvolvimento de aprendizagens que se transformem
atitudes. Saber fazer, saber cuidar, saber utilizar e reutilizar, economizar, preservar... Com isso
queremos dizer que o desenvolvimento deste projeto tem objetivos relacionados aos procedimentos,
atitudes e conceitos que as crianças sejam desafiadas a realizar considerando sua faixa etária.
Este projeto foi elaborado pelas Professoras Adriana Azevedo, Ana Macedo, Ana Paula dos
Santos, Claudinéia da Silva Barbosa, Maria da Conceição Rios Mascarenhas Alves, Elza Araújo Santana
Nascimento, Vera Lúcia Alves, Olga Ferreira de Oliveira dos grupos de quatro anos, terá seu
desenvolvimento acompanhado pela Coordenadora Pedagógica Urânia Mota e Gestora Administrativa
Marileida Freitas da Proinfância - Centro Municipal de Educação Infantil Linésio Basto Santana. Será o
desenvolvido durante no período de 25/05 à 31/07 2015 correspondendo ao II Projeto Bimestral.
JUSTIFICATIVA:
A elaboração deste projeto surgiu da necessidade da organização de um planejamento focado nas
necessidades das turmas de quatro anos desenvolverem habilidades específicas da sua faixa etária.
Uma vez que temos um público misto (crianças que já frequentaram e crianças que ainda não haviam
frequentado a creche). A diferença nas habilidades são expressivas.
O desenvolvimento deste projeto tem por finalidade ajudá-las vivenciar experiências e
descobertas sobre si e sobre o meio em que vive. Para isso as temáticas são articuladas com as
competências e habilidades das crianças. Tendo como foco as crianças, o quanto elas compreendem e
podem realizar e a partir dos seus níveis reais, potencializar suas aprendizagens.
Destacamos que ludicidade, criatividade e cidadania precisam estar presentes no cotidiano das
crianças, por isso as metodologias dos projetos na Educação Infantil devem estar permeadas de ações
dessa natureza. Neste, as ações lúdicas, artística e de cidadania estão envolvendo os eixos de
conhecimento e transversais, compondo a nossa proposta. Consideramos inacabada por ainda haver as
possibilidades que serão trazidas pelas crianças e suas famílias, as quais serão incluídas durante o
processo de elaboração e no decorrer do desenvolvimento.
OBJETIVOS:
GERAL:
Expressar a partir dos níveis cognitivos, afetivos, linguísticos, psicomotores os seus saberes e jeitos de
cuidar, utilizar e reutilizar, economizar, organizar, argumentar, mobilizar, entre outros, preservar os

recursos e elementos do meio ambiente (com destaque á água) interagindo de forma significativa com
o meio social que o cerca.
ESPECÍFICOS:
- Desenvolver sentimento de respeito, proteção e cuidado em relação à Natureza e ao Planeta Terra;
-Compreender a importância que a água tem para os seres vivos e para o meio ambiente;
-Pesquisar o ciclo da água;
-Adotar, no seu cotidiano medidas de preservação da água;
-Evitar o desperdício e a poluição da água;
- Sentir-se respeitada pela sua comunidade social;
-Perceber as interferências negativas e positivas que o homem pode fazer na natureza, a partir de sua
relação social;
-Conscientizar as famílias e a comunidade sobre a importância da preservação da água e a não
poluição;
- Exercitar sua cidadania, ser ouvida enquanto criança;
AVALIAÇÃO:
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e com as Orientações
Curriculares Municipais, as Instituições que atendem este segmento, devem criar procedimentos para
acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças:
a)A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e integração das crianças no
cotidiano;
b)Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças como: relatórios, fotografias,
desenhos, álbum etc.;
c)A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas
aos diferentes momentos de transições vividas pelas crianças;
d)Documentação específica que permita as famílias conhecer o trabalho da Instituição junto às
crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;
e)A não retenção das crianças na Educação Infantil;
Compreendendo as concepções teóricas que Hoffman apresenta a Avaliação Mediadora em três
tempos, ou seja, três momentos que se denomina:
1.Tempo de admiração das crianças;
2.Tempo de reflexão sobre suas tarefas e manifestações de aprendizagem;
3.Tempo de reconstrução das práticas avaliativas para promover melhores oportunidades de
aprendizagem.
PRODUTO FINAL:
Instalação e exposição das produções e registros das experiências e descobertas realizadas durante
este bimestre.

ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO
1ª SEMANA – 25 À 29/05/2015 - IMPORTÂNCIA DA ÁGUA!
Segunda- feira – 25/05
Eixos: Música, Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Matemática.
Conteúdos: Ampliação do repertório musical, Práticas ecológicas – Preservação da água, Compreensão
e comunicação, Representação através de desenho.
Desenvolvimento:
 Acolhimento;
 Organização do espaço apresentando a temática em cartaz;
 Sensibilização a partir da apreciação de uma música que envolve a temática “A água” – Cristina
Mel;
 Combinados para a atividade coletiva na área externa do CEMEI;
 Pintura de uma gotinha na face das crianças;
 Ação coletiva para disparar o projeto: Caminha Ecológica;
 Problematização: Como podemos preservar do ambiente e economizar a água?
 Levantar conhecimentos prévios das crianças sobre os assuntos a serem discutidos durante o
projeto;
 Construção do quadro de meta cognição (O que sabemos e o que queremos aprender);
 Registro das hipóteses, anseios e/ou curiosidades das crianças para serem incluídas neste
projeto;
 Conversação sobre o projeto apresentado a temática, destacando a importância da água;
 Atividades: Representação de ideias através de desenho e/ou escrita na imagem de uma gotinha
para compor o painel / cartaz destacando a importância da água;
 Atividade de casa apresentando o projeto e solicitando uma dica/sugestão que desejam que seus
filhos aprendam + comunicado solicitando coleta de materiais reutilizáveis que serão usados
durante o projeto;
Terça- feira - 26/05
Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Natureza e Sociedade, Movimento.
Conteúdos: Interpretação, compreensão e letramento, ampliação do repertório musical, importância
da água, dinâmica lateral.
Desenvolvimento:
 Acolhimento;
 Socialização das atividades de casa;
 Apreciação da música como forma de ampliar o repertório musical;
 Sistematização do texto musical “A Água” Cristina Mel, escrita e leitura em cartaz;
 Troca de impressões sobre as ideias do texto – destacar a importância da água;
 Destacar a palavra água na música e sistematizar a escrita em ficha, destacar a letra inicial;
 Identificação da letra A no texto lido;
 Investigação dos nomes das crianças iniciados pela letra A;
 Realização de jogo de cooperação envolvendo dinâmica lateral: Passa a bola (bexiga com água)
em fila indiana;

Quarta- feira – 27/05 – AC
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Movimento e Identidade e Autonomia.
Conteúdos: Interpretação, compreensão e letramento, importância da água, coordenação motora fina,
nomes próprios;
Desenvolvimento:
 Acolhimento;
 Leitura de texto informativo destacando a importância da água para os seres vivos;
 Apresentação da palavra água, destacando a inicial A, propondo a construção de uma lista de
palavras/nomes próprios que começam com a letra A;
 Realização de brincadeira utilizando á água: Bolinha de sabão;
 Leitura de histórias que envolvem a temática: Ex: A baleia Coralina, Tino, a tartaruga –marinha;
 Apresentação da atividade de casa: Identificação da letra A nos nomes próprios;
Quinta-feira – 28/05
Eixos: Artes Visuais, Linguagem Oral, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Obras de Tarsila do Amaral, Comunicação de ideias, Técnica de produção artística,
Participação e Práticas ecológicas – Plantio de árvore;
Desenvolvimento:
 Acolhimento;
 Organização da sala com exposição de telas de Tarsila do Amaral;
 Sensibilização através da música Pintor de Jundiaí;
 Conversação com as crianças instigando a curiosidade através de perguntas: Vocês sabem quem
fez estas pinturas? Como será que ela fez estas pinturas?
 Apresentação da artista Tarsila mostrando a imagem, falando sobre suas obras;
 Apreciação das telas (chamando atenção para os nomes e características);
 Sugestão para que as crianças falem sobre a que mais gostou;
 Destacar a tela “O lago” pedindo que as crianças imaginem e expressem suas ideias sobre esta
tela, relacionar com a temática que estamos estudando;
 Convidar as crianças para fazer uma pintura utilizando a técnica de sopro;
 Produção individual da pintura de sopro.
 Participação da turma na ação de arborização das áreas interna e externa do CEMEI, adotando
uma árvore para o plantio e cuidado;
Sexta – feira – 29/05
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Leitura como fonte de prazer, Desenho como representação de ideias, mobilização
ecológica.
Desenvolvimento:
 Acolhimento – Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;
 Construção ou retroalimentação do cantinho de leitura;
 Leitura e/ou contação de histórias que envolva a preservação do ambiente;
 Construção de combinados destacando a economia da água na hora de lavar as mãos. Professor
como escriba e crianças ilustradoras;
 Exposição dos combinados nos lavatórios dos banheiros e nas salas;
 Construir a escala de ajudantes para regar a árvores da turma;

Avaliação da semana:
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2ª SEMANA - 01 À 05 /06/ 2015 - DE ONDE VEM A ÁGUA?
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Música, Natureza e Sociedade, Matemática,
Conteúdos: Comunicação de ideias, Repertório musical /Palavra Cantada, Fontes, reserva e uso da
Água, Representação através de desenho.
Desenvolvimento:
 Cantar com as crianças a música “Água” de Cristina Mel;
 Conversação instigando a curiosidade das crianças a partir da pergunta: De onde vem a água?;
 Apreciação da música (A água – Palavra Cantada) como forma de ampliar o repertório;
 Apresentação do texto em cartaz para leitura, sistematização e interpretação;
 Conversação sobre o ciclo da água, mostrando imagens;
 Atividade coletiva: Ilustração da música feita pelas crianças;
 Construção da silhueta do corpo humano, representando o caminho percorrido pela água;
 Atividade de casa: Representação das ideias sobre o texto “A Água” – Palavra Cantada através de
desenhos pelas crianças;
Terça- feira 02/06
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem oral e escrita, Matemática, Identidade e Autonomia.
Conteúdos: Lixo, ambiente e Seres que vivem na água, Práticas de leitura audiovisual, sequência lógica
na história, iniciativa.
Desenvolvimento:
 Acolhimento - Acompanhar o ajudante do dia para regar a árvore da turma;
 Apreciação audiovisual da história “Lixo é no Lixo” seguida de troca de impressões sobre a
história apreciada;
 Realização de jogo imaginário perguntando para as crianças: O que aconteceria se os rios ou as
ruas ficassem cheios de lixo?
 Conversação sobre o que podemos fazer para avisar as pessoas sobre a conservação do
ambiente limpo;
 Propor a construção de placas utilizando papelão tinta e letras avulsas;
 Leitura da história Golfinhos brincalhões – Destacar porque é preciso preservar os ambientes
limpos, inclusive a água por que existem seres que vivem na água;

Quarta- feira 03/06
Eixos: Artes Visuais, Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento.
Conteúdos: Elementos da linguagem visual, seres que vivem na água, tamanho/forma e cores,
movimentos amplos.
Desenvolvimento:
 Apreciação da tela “O lago” e discutir que tipos de animais vivem na água do lago? De onde vem
a água que forma o lago?
 Observação das formas e cores da composição artística de Tarsila;
 Destacar a figura geométrica que aparece na tela “O lago”
 Atividade coletiva: Composição artística utilizando a técnica de colagem de figuras geométricas
circulares em diferentes cores e tamanhos;
 Brincadeiras: Amarelinha, arremeço, coelhinho sai da toca, etc;
Quinta-feira – 04/06 - Feriado
Sexta –feira – 05/06
Eixos: Natureza e Sociedade, Linguagem Oral e Escrita, Música e Movimento.
Conteúdos: Preservação ambiental, Comunicação de ideias, repertório de memória e expressividade
corporal.
Desenvolvimento:
 Mobilização a favor da proteção do ambiente e economia da água.
 Exposição de cartazes ou faixa no muro do CEMEI;
 Combinados com as crianças para a participação na atividade coletiva (uso do microfone);
 Pintura de gotinhas na face das crianças e professoras;
 Brincadeiras: Show de calouros, jogos de faz de conta, rolar no tatame;
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3ª SEMANA - 08 À 12/06/2015 – CUIDADOS COM A ÁGUA!
Eixos: Música, Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade;
Conteúdos: Repertório musical, Interpretação, compreensão e letramento, Regras básicas de convívio
social – Uso da água;
Desenvolvimento:
 Apreciação da “Xote Ecológico” Luiz Gonzaga e/ou “Eu fui no tororó...” Cancioneiro infantil,
seguida de troca de impressões;
 Leitura de uma história que envolve o cuidado com a água “Olha o desperdício, Coelho Felício”;

 Conversação sobre os cuidados que precisamos ter ao utilizar a água e como economizá-la;
 Construção de 3 combinados a partir das contribuições das crianças para expor nos banheiros,
bebedouros e lavatórios (Usar recortes de cartolinas e hidrocor);
 Brincadeiras de casinha, boneca, entre outras que represente o cotidiano e suas regras;
 Atividade de casa: Observação a cena e comunicação do que é preciso fazer para economizar
água.
Terça- feira – 09/06
Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento;
Conteúdos: Compreensão e comunicação, Conceito de poluição e preservação, Noção de quantidade
(muito/pouco), Capacidades motoras (recorte);
Desenvolvimento:
 Apresentação do texto da “Xote Ecológico” leitura pelas professoras, cantar junto com a turma;
 Conversação sobre as ideias do texto: O que é poluição? Quem é Chico Mendes?
 Destaque de palavra chave;
 Reflexão sobre os significados da palavra destacada (POLUIÇÃO). Apresentar como solução a
palavra (PRESERVAÇÃO);
 Apresentação de imagens que retratam ambiente poluído e não poluído (ou preservado);
 Destaque do conceito do muito e pouco comparando com impacto da poluição e da
preservação relacionada aos seres vivos e o ambiente;
 Pesquisa de gravuras para ilustração feita pelas crianças da música apreciada;
 Expressão através da dança a partir da música apreciada;
 Aviso aos senhores pais. Estamos com o projeto sobre preservação do meio ambiente em
desenvolvimento. E como forma de envolvê-los nas práticas ecológicas discutidas com as
crianças, estamos solicitando que juntem materiais reutilizáveis para a realização de oficina de
produção de brinquedos ecológicos: Tampas de garrafa pet (Construção da caixa de contagem e
chocalhos), 4 garrafa pet (boliche, bilboquê, plantinha e pote de pipoca), jornais (bola de
boliche), 3 sacolas plásticas (construção de bolas), caixa de sapato (construção de carrinhos
e/ou trenzinho);
Quarta- feira – 10/06 (AC)
Eixos: Movimento, Música,
Conteúdos: Dança, Repertório musical,
Desenvolvimento:
 Retomar a apreciação da música “Xote Ecológico”, “Eu fui no tororó...” . Cantar e dançar e criar
coreografias;
 Apreciação de músicas juninas;
 Sugestão de atividade com tinta;
 Acrescentar a sugestão:
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Eixos: Movimento, Música, Matemática, Identidade e Autonomia;
Conteúdos: Dança junina, Ritmo musical, contagem oral, interação e cuidado;
Desenvolvimento:
 Apreciação ou cantar de músicas juninas conhecidas;
 Organização das crianças para dançar em duplas as músicas “Xote Ecológico”, “Eu fui no
tororó...”, entre outras do repertório junino conhecido pelas crianças e professoras, usando
noções de contagem oral para marcar os passos;
 Ornamentação junina da sala (iniciar);
 Conversação sobre o cuidado de beber a água limpa;
 Realização de experiência que apresente o processo de limpeza/purificação da água;
 Falar sobre o processo químico de tratamento da água;
 Atividade de casa: Colorir a ilustração da cantiga “Eu fui no tororó”;
Eixos: Artes, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade e Linguagem;
Conteúdos: Práticas de atitudes de ecológicas – Brinquedos com materiais reutilizáveis;
Desenvolvimento:
 Iniciação de oficina de produção de brinquedos ecológicos a partir da reutilização de materiais;
 Construção de brinquedo: ________________________________________________________
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4ª SEMANA 15 À 20 / 06 / 2015 - CULTURA JUNINA: DIVERSÃO E CUIDADO!
Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Movimento e Música.
Conteúdos: Interpretação, compreensão e letramento, Elementos da Cultura Junina, Expressividade;
Desenvolvimento:
 Audição da música “O balão vai subindo” e depois cantar e dançar fazendo gestos;
 Fazer a leitura da letra da música que estará impressa em cartaz para as crianças
acompanhando com o dedo cada palavra;

 Fazer a interpretação da letra da música com perguntas: É certo soltar balão? Por quê? Alguém
sabe o que é garoa e de onde ela vem? Qual é o festejo que comemoramos no mês de junho?
Quais as comidas que comemos na festa do São João?
 Deixar que as crianças falem e depois mostrar fotos de comidas típicas juninas pedindo que
falem o nome se souberem;
 Fazer os questionamentos: De onde vem os alimentos que precisamos para nos alimentar?
 Realização de conversa para falar sobre o São João, fazendo relação da festa com a chuva e a
colheita de produtos como o milho, o amendoim, a laranja, o aipim...
 Realização de conversa informal sobre os benefícios que a chuva traz para as plantações e a
forma que isso reflete na economia da nossa cidade;
 Fazer uma listagem campo semântico: Alimentos típicos de festas juninas;
 Fazer a sistematização das palavras da listagem com a leitura de cada uma chamando atenção
para a primeira letra destacá-las circulando: Solicitar que as crianças mostrem no alfabeto, as letras
correspondentes às iniciais das palavras listadas.
 Ensaiar a música para apresentação;
 Atividade em casa: Pesquisa de figuras de alimentos de festas juninas.(no caderno)
Eixos: Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento e Música.
Conteúdos: Símbolo da Cultura Junina, Prevenção contra acidentes, Sequenciação, Expressividade;
Desenvolvimento:
 Ouvir e cantar uma música junina;
 Leituras: Texto informativo sobre o perigo de soltar balões, história “Gentílico, o mico
leão”(prejuízos que o incêndio causa na natureza);
 Conversação sobre o perigo de soltar balões e fogos, chamando a atenção para os cuidados
contra acidentes;
 Produção artística envolvendo o símbolo junino: Balão (pintura, dobradura ou colagem...)
 Sequenciação de cores / formas utilizando material concreto;
 Atividade: Pintura de balões criando sequencia nas cores indicadas.
 Ensaio para apresentação;
Quarta- feira – 17/06
Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Movimento, Arte.
Conteúdos: Interpretação, compreensão e letramento, Elementos da Cultura Junina, Coordenação
motora fina e ampla;
Desenvolvimento:
 Apreciação de músicas juninas com dança;
 Leitura para divertir sobre São João, texto: (Venha cá meu balãozinho ...)
 Destacar no texto a palavra balão para sistematizar chamando atenção para a letra inicial (B);
 Escrever no chão a letra B mostrando o movimento da escrita, depois chamar as crianças para
tentarem escreve a letra B no chão com o giz;
 Realização de atividade individual: Traçado da letra B na palavra BALÃO. (com as letras que
estão faltando e escrever a letra B)

 Brincadeira: Jogo de argolas para acertar a garrafa que está sinalizada com a letra B;
 Atividade em casa: Pesquisa de palavras iniciadas com a letra B.
 AC.
Sugestões:
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Quinta-feira - 18/06
Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Arte;
Conteúdos: Compreensão e comunicação, Elementos da Cultura Junina, Elementos da linguagem
visual;
Desenvolvimento:
 Assistir ao vídeo mostrando como são as festas juninas;
 Abrir discussão sobre o que viram no vídeo e perguntar se eles gostam ou participam dessas
festas;
 Apreciação da tela de (composição de bandeirolas) ver pintor...
 Conversação sobre as impressões da tela e depois as crianças irão reproduzir essa tela no
caderno de desenho;
Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Movimento, Música Identidade e Autonomia e
Matemática.
Conteúdos: Expressão da Cultura Junina
Desenvolvimento:
 Socialização e festejos juninos
Sábado letivo – 20/06
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5ª SEMANA - 01 À 04 / 07 / 2015 – REVIVENDO EXPERIÊNCIAS DIVERTIDAS!
Recesso de 22 à 30/06
Eixos: Identidade e autonomia, Linguagem oral e escrita, Arte e Movimento.
Conteúdos: Interação, relatos de vivências, expressividade artística;
Desenvolvimento:
 Interação com fantoches articulando diálogos sobre as vivências das crianças durante o
recesso, envolver músicas apresentadas durante o projeto e recordar a temática que estamos
desenvolvendo;
 Sugestão: Os personagens podem chegar brincando e cantando músicas juninas, conversar com
as crianças perguntando: Se divertiram e brincaram nos festejos juninos? Se tiveram cuidado
com os fogos? Ouvir as indagações das crianças. Perguntar se sentiram saudade dos colegas das
professoras. Convidar para cantar as músicas que aprenderam no CEMEI durante o projeto.
Perguntar se economizarem a água enquanto estavam em casa, etc;
 Conversação sobre a continuidade do projeto, como forma de descobrir mais sobre as práticas
ecológicas.
 Construção de um brinquedo: Bola de jornal;
 Brincadeiras: Bolinha de sabão, passa bola (bexiga de água) ou bola de jornal, arremeo, etc;
Sugestões:
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Quinta-feira – 02/07/2015 --- Feriado Corpus Christy? Aula Pública? Família na Escola?
Eixos: Movimento, Matemática, Identidade e autonomia, Linguagem oral e escrita.
Conteúdos: Interação, agilidade, iniciativa, relatos de vivências, expressividade artística;
Desenvolvimento:
 Realização de jogos de comando verbal: Mamãe posso ir? Ginástica historiada, boca de forno...;
 Realização jogos que envolvam orientações espaciais: Cantigas de roda, circuito motor,
amarelinha, trilhas numéricas e com formas geométricas, passa a bola em diferentes
orientações laterais, rolar no tapete;
 Atividade de relaxamento corporal: Alongamento e apreciação musical;
 Leitura ou contação de histórias para as crianças: Sugestões: Um pipi choveu aqui; Olha o
desperdício, coelho Felício!; Cachinhos dourado e a família Urso; Aderbal, o peixinho dourado;
Godofredo Frederico, etc;
 Leitura ou contação de histórias pelas crianças: (Sugestão: histórias que sejam conhecidas pelas
mesmas) Dia-a-dia de Dadá, Brinquedos, os Três Porquinhos e o lobo, Como é bonito o pé do
Igor, Cadê Clarice? etc;

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6ª SEMANA - 06 À 10 /07/2015 – ÁGUA DE VIVER!
Eixos: Música, Linguagem oral e escrita, Matemática e Movimento.
Conteúdos: Ampliação do repertório musical, Compreensão de comunicação, Noções de quantidade:
Muito/pouco, Traçado;
Desenvolvimento:
 Acolhimento – Ajudante do dia para regar a árvore da turma;
 Apresentação de uma nova música do Grupo Palavra Cantada “Peixe Vivo”;
 Ouvir, cantar e dançar com as crianças;
 Troca de impressões sobre a música apreciada, retomando a importância da água
limpa/potável para os seres vivos;
 Jogo da imaginação: Convidar as crianças para fechar os olhos (deitados na rodinha a depender
da turma) e imaginar que estamos mergulhando em um rio e a água está limpa, cheio de
peixes. (Perguntar se estão imaginando muitos ou poucos peixes, se são peixes grandes ou
pequenos.) Imaginar como deve ser divertido mergulhar e brincar com peixinhos. Finalizar o
jogo.
 Troca de impressões sobre o jogo, perguntando: Como se sentiram ao imaginar peixinhos
nadando felizes na água limpa?
 Explicar importância de colocar o lixo no local correto, pois esta é uma das ações mantém o
ambiente limpo;
 Atividade: Observação de imagem e representação através de bolinhas a quantidade de peixes
classificando por tamanhos;
Eixos: Música, Linguagem oral e escrita, Matemática, Música, Movimento.
Conteúdos: Ampliação do repertório musical, Interpretação, compreensão e letramento,
Agrupamento/Quantidade, improvisação musical;
Desenvolvimento:
 Retomar a música apresentando texto em cartaz, fazendo a leitura coletiva;
 Troca de impressões sobre texto lido: Destaque quais são outros animais que vivem na água;
 Listagem dos nomes de animais que vivem na água, ditos pelas crianças;
 Experimentar cantar a música incluindo os nomes os demais animais mencionados pelas
crianças;
 Atividade individual: Identificar no mosaico, a silhueta de animais que vivem na água e colorir.

 Brincadeira cantada: Cantiga de roda “Peixinho no aquário”, Faz de conta: Brincadeira no rio
imitando peixinhos nadando mergulhando;
Quarta- feira 08/07 (AC)
Eixos: Arte, Identidade e autonomia, Natureza e Sociedade,
Conteúdos: Releitura de obra de arte, valorização das próprias conquistas,
Desenvolvimento:
 Roda de cantigas envolvendo o repertório de músicas envolvidas no projeto;
 Apreciação das obras de Arte de Tarsila: Destaque a cores, formas, linhas;
 Releitura de uma das telas após a escolha com as crianças, usando massinha de modelar, tinta
ou desenho com lápis de cor;
 Conversação sobre o respeito às produções feitas pelos colegas;
 Sugestões:
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Quinta-feira - 09/07
Eixos: Música, Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Movimento.
Conteúdos: Sons da natureza, Relação número quantidade, Manuseio de material impresso,
Desenvolvimento:
 Apreciação de sons da natureza: água, chuva, rio, cachoeira, baleias, golfinhos, trovão, aves,
vento, etc;
 Leitura informativa sobre a importância dos reservatórios ou caixa d’água, embasa, conta de
água;
 Perguntar para as crianças se já observaram o contador de água da sua casa e do CEMEI (ir
observá-lo se possível);
 Releitura do texto da música “A água” Palavra Cantada;
 Conversação sobre o significado de economizar: Destacando conceito e práticas;
 Atividade: Circule as gotinhas de acordo com os numerais ao lado. Depois ligar o numeral à
quantidade correspondente;
 Produção e experimentação de chocalhos de água (Utilizar: garrafa pet pequena e água. Se
desejar a colorir acrescentar pedacinhos de crepom ou e.v.a);
Sexta –feira - 10/07
Eixos: Movimento, Música, Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade.
Conteúdos: Faz de conta, Repertório de memória, Comunicação de ideias,
Desenvolvimento:

 Brincar de rádio: Utilizando o microfone e caixa de som para fazer as chamadas para os
ouvintes, para os oferecimentos musicais e também para anunciar avisos sobre a preservação do
ambiente, cuidados com água, recadinhos carinhosos para os colegas e professoras (integração
entre as turmas)
 Brincar de show de calouros: Cantar músicas que envolvam a temática e do repertório infantil;
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7ª SEMANA – 13 à 18 /07 /2015 – OFICINA DE BRINQUEDOS ECOLÓGICOS
Eixos: Natureza e Sociedade, Música, Linguagem oral e escrita, Identidade e autonomia;
Conteúdos: Práticas ecológicas – Construção de brinquedo, Ampliação do repertório musical, Leitura
como fonte de prazer, Cooperação e solidariedade;
Desenvolvimento:
 Sensibilização ouvindo e cantando a música “Menino Curioso” – Palavra Cantada;
 Leitura da História Godofredo Frederico – Destaque à ilustração;
 Troca de impressões sobre as imagens apreciadas;
 Relação das ideias de Godofredo Frederico com o conceito de brinquedos ecológicos;
 Perguntar para as crianças que brinquedo elas construiriam com uma folha de papel, caixa de
papelão ou garrafa pet.
 Apresentação de uma sugestão de brinquedo feito com material reutilizável ou brinquedo
ecológico;
 Construção e utilização do brinquedo, envolvendo a cooperação e solidariedade entre os
colegas;
 Escolha da apresentação: Produto final do projeto;
 Atividade em casa: Leitura de uma história com a mamãe, papai ou colega e representação
através de desenho da cena que mais gostaram;
 Definição da proposta de apresentação da turma no produto final do projeto;
Eixos: Música, Arte, Matemática e Identidade e autonomia;
Conteúdos: Repertório de memória, Expressividade através do corpo e da pintura, Noções de
quantidade muito/pouco, iniciativa e interação;
Desenvolvimento:
 Roda de cantigas envolvendo as músicas apreciadas durante o projeto;
 Apreciação das obras de Tarsila, focando a composição/ expressão corporal das cenas;

 Releitura de um das obras, primeiro com a expressão corporal, depois através da representação
com tinta e pincel em papel pardo cortado em tamanho A4 (individual) ou no caderno de desenho;
 Realização de jogo “transportando líquidos” envolvendo o conceito de quantidade mais/menos
(Utilizar garrafa pet, água com tinta (opcional), funil. Crianças organizadas em fila indiana para
realização do jogo); Sugestão para interação entre 2 turmas;
 Comunicação da proposta de apresentação no produto final para a turma;
Eixos: Linguagem oral e escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, Identidade e autonomia.
Conteúdos: Leitura como fonte de prazer, Representação através de desenho, Preservação do
ambiente, Preferência.
Desenvolvimento:
 Apreciação de desenho animado envolvendo a temática estudada “Lixo no Lixo”, “Reciclar”,
“Cadê a água?”
 Troca de impressões sobre os vídeos assistidos: Destacar acontecimentos e preferências;
 Representação da cena que mais gostou através de desenhos utilizando tinta e pincel no
caderno de desenho ou ofício A4;
 AC – Construção de elementos necessários para apresentação do produto final;
Sugestões:
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Eixos: Linguagem oral e escrita, Música, Arte, Matemática e Identidade e autonomia;
Conteúdos: Sistema de escrita,
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando a música “Menino Curioso”;
 Conversação sobre os brinquedos e brincadeiras ecológicas que construímos e
experimentamos;
 Listagem de campo semântico nomes de brinquedos ecológicos;
 Destacar a letra inicial de cada nome;
 Distribuição de alfabeto móvel para as crianças montarem os nomes dos brinquedos que
gostaram mais;
 Atividade: Escrita da letra inicial no nome dos brinquedos listados (no caderno);
 Ensaio para apresentação: Produto final do projeto;

Eixos: Linguagem oral e Escrita, Natureza e Sociedade, Identidade e autonomia, Movimento.
Conteúdos: Comunicação e relatos de vivências, Práticas ecológicas, Iniciativa e interação, Dinâmica
lateral;
Desenvolvimento:
 Interação com fantoches articulando diálogos sobre as vivências das crianças durante o projeto:
Perguntar para as crianças: Sobre o quê era o projeto que desenvolveram? O que descobriram? O
que fizeram para economizar a água? Quais músicas cantaram? (cantar com as crianças) O que
fizeram para preservar o ambiente limpo e preservado? O que produziram? Quais as histórias
contaram ou ouviram? Do que brincaram? (Pedir que uma criança explique como é a brincadeira).
 Continuar a interação com as crianças cantando e pedido que realizem movimentos, finalizar a
interação com fantoches;
 Sugerir que as crianças escolham o que produziram e combinar como pode ser exposição;
 Escolher os brinquedos que vão arrumar para os outros colegas apreciarem e experimentarem;
 Ensaio
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8ª SEMANA - 20 À 24 / 07 / 2015 - PREPARAÇÃO PARA O PRODUTO FINAL
Eixos: Linguagem oral e escrita, Natureza e Sociedade, Música e Movimento.
Conteúdos: Função social da escrita / Repertório linguístico, Práticas ecológicas, Expressividade
corporal;
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando músicas que envolvem nomes das crianças e nomes de personagens
das histórias lidas ou contadas durante o projeto;
 Conversação sobre as histórias que conhecemos;
 Listagem dos títulos de histórias que a turma conhece;
 Releitura de uma das histórias apresentadas durante o projeto (Um pipi choveu aqui; Olha o
desperdício, coelho Felício!; Gentílico, o mico leão; Aderbal, o peixinho dourado; Godofredo
Frederico, etc;)
 Troca de impressões sobre a história lida: Perguntando e se você fosse mudar o final dessa
história como seria?
 Convidar as crianças para reescrever a história lida ou criar uma história envolvendo a turma
contando uma das práticas ecológicas que realizaram no CEMEI durante as vivências proposta no

projeto (Ex: Sobre o passeio no bairro, plantio da árvore, sobre um dos brinquedos produzidos,
sobre a forma de economizar a água, etc;)
 Atividade coletiva: Reconto feito pelas crianças e registro escrito feito pelas professoras.
(sugestão: registrar em ofício ou cartolina cortada tamanho A4, dividindo o reconto em 4 ou cinco
partes/páginas, para a turma fazer a ilustração na próxima aula).
Eixos: Matemática, Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia e Movimento;
Conteúdos: Representação de ideia/desenho, Função social da escrita / Repertório
linguístico/imagético, Respeito à produção do colega, expressividade corporal;
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando as músicas conhecidas durante o projeto;
 Leitura da história criada pela turma;
 Escolha do título da história;
 Organização dos grupos para a ilustração das páginas;
 Representação através de desenhos como forma de interpretar as ideias escritas;
 Atividade coletiva: Participação das crianças na ilustração da história. Desenho e /ou colagem;
Eixos: Arte, Matemática, Natureza e Sociedade, Movimento.
Conteúdos: Releitura de obra de arte, classificação, práticas ecológica - reutilização, coordenação
motora fina;
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando músicas aprendidas durante o projeto;
 Conversação com as crianças sobre reciclagem e reutilização, mostrando que é possível
construir diferentes objetos, a partir da reutilização;
 Apresentação dos materiais (sobras de emborrachado ou papel colorido, papelão, tecido, paras
de lápis) ou outros que estejam disponíveis para fazer a composição artística;
 Observação de uma das telas de Tarsila, destacando: Formas e cores;
 Atividade coletiva: Releitura da obra aplicando a técnica de colagem;
 Brincadeira passa a bola (bexiga com água);
 AC e Organização dos portfólios das crianças;
Eixos: Natureza e Sociedade, Matemática, Movimento, Identidade e autonomia, Música, Artes Visuais,
e Linguagem Oral e Escrita.
Conteúdos: Organização da instalação e exposição, jogos e brincadeiras.

Desenvolvimento:
 Leitura coletiva da história criada pela turma;
 Conversação sobre a finalização das atividades do projeto;
 Combinados para organização da exposição;
 Brincadeiras: Bolinha de sabão, show de calouros, casinha, etc;
 Sugestão: Instalação e exposição das produções;
 Visitação das turmas e pais para apreciação das produções;
Eixos: Movimento, Música, Artes Visuais, Matemática, Identidade e Autonomia, Natureza e Sociedade
e Linguagem Oral e Escrita;
Conteúdos: Socialização das experiências e descobertas durante o projeto.
Desenvolvimento:
 Conversação sobre as descobertas realizadas;
 Combinados e preparação para o momento de atividade coletiva;
 Socialização das experiências e descobertas durante o desenvolvimento do projeto
 Apresentações das turmas;
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9ª SEMANA 27 À 31 /07 / 2015 – AVALIAÇÃO, REGISTROS E PREVISÕES
Eixos: Música, Movimento,__________________________ e ______________________________
Conteúdos: Repertório de memória, Coordenação motora ampla,_____________________________
___________________________________________________________________________________
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando músicas que envolva nomes das crianças, professoras e personagens
das histórias conhecidas pelas crianças, músicas relacionadas com a temática estudada, etc;
 Desenvolver etapas que não puderam ser realizadas (sinalizar: os eixos, os conteúdos e
desenvolvimento nos espaços correspondentes)
 ______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
 Brincadeira: Circuito motor, boliche, casinha;
 Reunião de avaliação do II Bimestre;
 Previsão para o III Bimestre (por grupos?);
Eixos: Linguagem Oral e Escrita, Identidade e Autonomia __________________ e _________________
Conteúdos: Escrita na hipótese que possui, Interação,_______________________________________
___________________________________________________________________________________
Desenvolvimento:
 Releitura de uma das histórias conhecidas pelas crianças. Listagem (feita pelas crianças) do
nome dos personagens no caderno (usar alfabeto móvel e/ou lápis grafite para a representação
na hipótese que possui);
 ______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 Brincadeira: Bolinha de sabão, jogos de construção, bilboquê, pescaria, etc;
 Organização dos relatórios do I Semestre.
Eixos: Identidade e Autonomia, Linguagem oral e escrita, ___________________e _______________
Conteúdos: Identidade, Escrita na hipótese que possui , _____________________________
___________________________________________________________________________________
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando músicas que envolva nomes das crianças e professoras;
 Apresentação de fichas que tem o nome das crianças para o grupo sugerindo que identifiquem
a letra inicial e apontem de quem é este nome;
 Organizar as ficha criando listas por campo semântico de letra inicial e fazer leitura coletiva;
 Atividade individual: Listagem (feita pelas crianças) do nome do nome próprio e do nome dos
colegas que estão na mesma mesa (Usar: caderno, alfabeto móvel e/ou lápis grafite para a
representação na hipótese que possui);

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 Brincadeiras: Teatro de fantoche, jogos de quebra-cabeça, amarelinha, etc;
Eixos: Matemática, Movimento,__________________________ e ______________________________
Conteúdos: Conceitos básico de posição, Dinâmica lateral, ___________________________________
___________________________________________________________________________________
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando músicas que envolva contagem oral e movimentos corporais;
 Realização de jogos que envolvam conceitos de posição (dentro/fora, cima/baixo, à direita/à
esquerda, frente/atrás);
 ______________________________________________________________________________
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 Brincadeira: Circuito motor, boliche, transportando líquido, passa bola, adoleta, brincadeiras
cantadas com palmas das mãos em duplas, etc;
Sexta –feira 31/07
Eixos: Natureza e Sociedade e Artes Visuais, ______________________ e ____________________
Conteúdos: Conceitos e práticas ecológicas, Elementos da linguagem visual,____________________
___________________________________________________________________________________
Desenvolvimento:
 Sensibilização cantando músicas que estão no repertório das crianças;
 Apresentação de uma caixa surpresa (Contendo: Um elemento que tem cheiro, um que produz
som, um com uma das produções de Tarsila e cartões com perguntas que envolva a temática do
projeto) instigando as crianças com perguntas que despertem a curiosidade e indique pistas do
que pode ser.

 Ainda antes de abrir: Deixar que cheirem, que manuseiem e expressem suas hipóteses;
 Ao abri a caixa: Dizer que na caixa tem coisas que descobrimos durante o projeto. Ir mostrando
a proporção que interagem com as crianças, alternando a leitura de cada pergunta com a
apresentação dos elementos, sempre fazendo questionamentos.
 Sugestões de para os cartões: Quem sabe cantar uma música que fala sobre água? O que
podemos fazer para economizar água na escola? E em casa? O que faz com as embalagens do
seu lanche? Por que não devemos jogar lixo nas ruas? Por que é importante cuidar das árvores?
Por que a água é importante? Entre outras que possam surgir no momento da interação.
desenvolvimento nos espaços correspondentes);
 ______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
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 Brincadeira: Jogos de comando verbal, brincadeiras cantadas, etc;
 Finalização dos relatórios do I Semestre.
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RECURSOS:
Materiais:
 Tinta guache, cola, cartolinas, cartonados, TNT, fita adesiva, mídias de CD/DVD ou pendrive da
escola, jornais, e.v.a, material impresso (preto e colorido), papel ofício...
Pedagógicos:
 Livros, revistas, vídeos, desenhos animados, fantoches, coletâneas musicais...
Tecnológicos:
 Aparelho de som, tv, dvd, microfone, caixa de som, data show, pendrive ......

REFERÊNCIAS:
BRASIL. MEC/SEF. Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil vol. 01, 02 e 03. Brasília:
1998.
ITABERABA. Conselho Municipal de Educação. Secretaria Municipal de Educação. Coordenação de
Educação Básica e Apoio Pedagógico. Diretrizes Curriculares Municipal para Educação Infantil –
Revisão 2012. CME/SMED/CEBAP, 2012. – Itaberaba – BA.
Matriz Curricular para a Educação Infantil - 2012- 2016. Conselho Municipal de Educação / Secretaria
Municipal de Educação – CME/SMED. 2012. - Itaberaba-Ba
Horfman, Jussara. Avaliação Mediadora.
II Projeto Institucional da Secretaria Municipal de Educação – SMED 2015
IMAGENS DA CAPA:
Turmas do Grupo 4 / I Período - Participação em ações educativas desenvolvidas pela Secretaria de
Meio Ambiente / Horto em parceria com o CEMEI. Fotografias feitas pela Gestora Marileida Freitas.
REFERÊNCIAS DAS MÚSICAS:
A água – Cristina Mel Link: http://www.vagalume.com.br/cristina-mel/a-agua.html#ixzz3ZyY8Ofd4
Xote Ecológico – Luiz Gonzaga Link: http://letras.mus.br/luiz-gonzaga/295406/
Peixe Vivo Palavra Cantada Link: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/peixe-
vivo.html#ixzz3aMgEVqHz
Água - Palavra Cantada Link: http://www.vagalume.com.br/palavra-cantada/agua.html#ixzz3aMgd9dlx
Menino Curioso – Frajolla E Mariola Link: http://www.vagalume.com.br/frajolla-e-mariola/menino-
curioso.html#ixzz3bjwD5vnY
Cantigas juninas - Cancioneiro popular /repertório infantil
REFERÊNCIA DAS HISTÓRIAS:
Godofredo Frederico; Uma viagem com muitas mães; Um pipi choveu aqui; O mundo inteiro
Trabalho com musicalidade e inclusão
O mundo de Flor
Auto cuidado e respeito
Se liga em você
As aventuras dos filhotes:
Gentílico, o mico leão; Aderbal, o peixinho dourado; A abelha Terência
Coleção aventura seres do mar
Guido, o Pinguim; Golfinhos brincalhões; Tino, a Tartaruga-Marinha; O polvo Octaviano; A Baleia
Coralina.

QUESTÕES QUE SURGIRAM DURANTE A ELABOLAÇÃO:
1. Em que semana será incluída a plantação das árvores e ou atividade coletiva como a visita no
horto? Resposta na 1ª SEMANA
2. Teremos estagiários?
3. Tem previsão de datas para reuniões administrativas e/ou pedagógicas durante este período?
4. Tem previsão de datas para encontros formativos durante este período?
5. Incluir os AC nos planejamentos das quartas feiras;
6. Um bimestre tem oito semanas, concordam?
7. Na nona semana podemos prever ações de forma que articule: (?)
-o atendimento às crianças,
-organização dos relatórios do I semestre,
-avaliação do II bimestre como foi feito sobre o I.
-previsão da proposta para o III bimestre no último AC?
QUESTÕES QUE PODERÃO SURGIR DURANTE O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:
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AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
- Sobre a mediação pedagógica e sobre as condições dadas;
- Registros sobre o desenvolvimento da turma (Indicadores para o Conselho de Classe);
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PROJEÇÕES PARA O III BIMESTRE:
(Cronograma, estratégias para elaboração, etc;)
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