Projeto Jornal Escolar Wilson De Almeida

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Projeto Jornal Escolar Wilson De Almeida

  1. 1. SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL “WILSON DE ALMEIDA” PROJETO JORNAL ESCOLAR “WILSON NOTÍCIAS” Professores: Ana Claudia Lemes de Morais Adriana Batista Gildete de Souza Alencar Alves Nova Olímpia - MT Agosto/2008
  2. 2. Apresentação A tecnologia hoje, através dos seus vários instrumentos de mídia tem apresentado a sociedade um grande volume de informações. Como veículo de divulgação utiliza o rádio, a TV, a internet, os CD-ROM, as revistas, jornais, livros entre outros. Cada qual com seu objetivo definido de acordo com sua clientela que por sua vez filtra os canais e até mesmo as informações na busca do seu crescimento intelectual. Como maneira de diversificar a forma de aprender e ensinar, a escola aderiu a estas tecnologias. Professores trabalham as informações de acordo com seu plano de trabalho, procurando desenvolver junto aos seus alunos as habilidades de criticar, de sugerir, de ler, de interpretar e até mesmo de escrever sobre o assunto. São habilidades indispensáveis nessa sociedade em que tudo envolve muita interpretação. O professor como mediador tem papel fundamental na articulação destas informações, principalmente na filtração para o uso na educação. A busca através da pesquisa proporciona muitas descobertas, principalmente quando os mesmos produzem as suas próprias informações. Alunos resgatam sua auto-estima ao descobrir que sua produção pode ser trabalhada por outros colegas, valorizando ainda mais a sua produção. O trabalho com informativos ou jornais escolares são exemplos de produções significativas que vem ganhando campo em muitas escolas, principalmente por possibilitar um universo de abordagens. O projeto “jornal Escolar" da Escola Estadual “Wilson de Almeida” visa proporcionar informações institucionais e educativas a toda comunidade, onde a finalidade principal está em despertar a produção e participação direta dos alunos, desta forma desenvolvendo os mais variados tipos de habilidades.
  3. 3. Justificativas O jornal, como fonte primária de informação (FARIA, 2005) pode ser considerado um dos mais importantes instrumentos de comunicação entre alunos e professores, a escola e sociedade. Informar os leitores de assuntos que fazem parte do seu contexto certamente despertará a curiosidade dos leitores envolvidos, principalmente se essa comunicação abordar princípios pedagógicos e de conhecimentos. A interpretação, a produção, os erros ortográficos e gramaticais, a falta de criatividade são fatos que preocupam a educação atualmente, mesmo com tantas inovações metodológicas, a forma com que o sistema avalia nossos alunos continua a mesma. As avaliações que medem os índices de níveis de aprendizados cobram muito a interpretação e a produção. Conseqüentemente professores buscam na medida do possível trabalhar vários tipos de linguagem textual para tentar amenizar os índices. Um jornal como recurso didático possibilita o trabalho com diversos textos, além de despertar nos alunos habilidades como: pesquisar, produzir, criticar, interpretar, discenir, corrigir, etc. Segundo TAJRA (2001: 137), A produção de textos é um dos componentes mais importantes para a consolidação de nossos conhecimentos. Quem se expressa, expressa-se em função de alguma situação e finalidade; quem conclui desenvolve uma visão critica sobre algo. O jornal também proporciona um trabalho interdisciplinar, já que na elaboração do roteiro poderá ser distribuídas editorias de outras áreas, além do português. Qualquer produção exige do produtor uma prévia preparação e pesquisa, essa sistematização desperta as habilidades, resgata a auto - estima e participa à comunidade os fatos e trabalhos desenvolvidos na escola.
  4. 4. Objetivo Geral Utilizar a produção do jornal para informar, comunicar, integrar e atacar os problemas relacionados à composição textual, desenvolvendo ao mesmo tempo habilidades que venham trazer informações construtivas de nível institucional e educacional à comunidade escolar da Escola Estadual "Wilson de Almeida”. Objetivos específicos - Estimular a leitura e escrita; - Despertar a criatividade; - Proporcionar a formação crítica dos alunos quanto às informações recebidas; - Promover a integração dos alunos; - Divulgar informações institucionais e educacionais; - Trabalhar informações e temas atuais; - Desenvolver a capacidade de procurar, organizar e apresentar as informações; - Incentivar a cooperação; - Elaborar uma produção significativa; - Integrar e inter-relacionar disciplinas e conteúdos;
  5. 5. Metodologia O desenvolvimento do projeto terá inicio com a escolha do grupo de trabalho (expediente), que poderá ser ou não fixo, podendo ser flexível a cada edição. No segundo momento será atribuído um nome ao jornal escolar, através de sugestões de alunos da escola e avaliada por votação e equipe de professores e integrantes da equipe do jornal. O terceiro momento será para a definição e distribuição das editorias abordadas. Observando que estas deverão ser redefinidas a cada edição de acordo com o contexto e tema escolhido. E que todas as editorias podem ter ou não a participação de alunos que não fazem parte da edição do jornal. A pesquisa e produção serão trabalhadas com professor de português responsável. Em seguida inicia-se a fase de esquematização e designer no laboratório de informática, também com professor responsável. Nessa etapa do projeto serão definidos pelos alunos envolvidos, os padrões, modelos, letras e cores. Só depois de revisado os textos é que será iniciada a digitação do trabalho. Para finalizar, o projeto terá uma nova revisão seguindo a última fase, a de impressão.
  6. 6. Ações do projeto - Escolha do grupo de trabalho; - Escolha do nome do jornal com participação da comunidade escolar; - Definição e distribuição de editorias (editorial, notícia, reportagem, manchete, entrevista, diversão, esporte, cultura, charges e classificados) que serão desenvolvidos com temas relacionados a Meio Ambiente, Política, Turismo, Educação, Cultura, Comportamento, Saúde, esportes, etc... - Momento de pesquisa e produção escrita - Envolvimento da comunidade escolar, com: poemas, fatos, produção e outras idéias relacionadas ao tema em questão; - Primeira revisão textual; - Escolha de modelos e padrões de designer (laboratório) e conhecimento do programa a ser trabalhado; - Primeira digitação no programa Publisher; - Impressão para revisão; - Finalização da 1º edição e demais.
  7. 7. Cronograma das ações Primeira edição Ações do projeto 31/07 07/08 14/08 21/08 28/08 Escolha do grupo de trabalho e nome do jornal e votação do nome. X Definição, distribuição de editorias e estudos conceituais sobre as editorias; X Momento de pesquisa e produção escrita com envolvimento da comunidade X escolar; Primeira revisão textual; X Escolha de modelos e padrões de designer (laboratório) e conhecimento do X programa a ser trabalhado; Primeira digitação no programa Publisher e impressão para revisão; X Impressão para distribuição X Segunda edição Ações do projeto 30/10 06/11 20/11 27/11 04/12 Escolha de novo tema para a segunda edição; X Definição, distribuição de editorias sobre novo tema X Momento de pesquisa e produção escrita com envolvimento da X comunidade escolar; Primeira revisão textual; X Primeira digitação no programa Publisher e impressão para revisão; X Impressão para distribuição X
  8. 8. Recursos materiais Papel A4 ou A6 para impressão; Impressora jato de tinta colorida; Computador; Internet. Avaliação O projeto em questão será avaliado pelo envolvimento da comunidade escolar, quanto aos temas e ações desenvolvidos durante e depois pela repercussão dentro do contexto. Como o trabalho passa por várias etapas de revisão, será observada em cada grupo de trabalho a participação ativa em todas as tarefas desenvolvidas, em todas as revisões e visita no laboratório. Ao trabalhar caminhos percorridos para a solução do erro (sem saber que errou) conseguimos encontrar as falhas e corrigi-lás sem que ofenda o aluno e/ou diminua sua auto-estima, desta forma incluir e não excluir nossos alunos. Toda construção acontece pela verificação e depuração de caminhos. Ao avaliar, não queremos medir conhecimentos, mas verificar falhas em nossa prática como mediadores e tentar outros métodos e metodologias que nos ajude a corrigi- lás.
  9. 9. Considerações finais Um trabalho de produção pode desenvolver algumas habilidades de linguagem, escrita e oralidade, através de instrumentos como o computador e recursos didáticos como jornais e revistas. Sistematizar as ações é fator fundamental para o desenvolvimento do projeto, considerando sempre alguma flexibilidade no que diz respeito à seleção de editoriais e grupo de trabalho. A importância de produzir, pesquisar, revisar e desenvolver várias habilidades nos leva a considerar um grande percentual de aproveitamento e consequentemente chegar a uma produção significativa.

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