O documento discute o uso da aula de campo para ensinar sobre o lugar e fenômenos sociais e naturais na comunidade escolar. Uma turma participou de uma aula de campo em seu bairro, discutindo especulação imobiliária, desigualdade social e valorização do lugar. Os alunos participaram ativamente e produziram mapas mentais sobre o que observaram.

1. Universidade Estadual de Alagoas – UNEAL
Tiágo Gomes dos Santos
Lindinalva Miguel da Silva
Angela Maria Araújo Leite
A AULA DE CAMPO COMO
FERRAMENTA DE INVESTIGAÇÃO
DO LUGAR NO ENSINO DE
GEOGRAFIA

2. O lugar é uma categoria da geografia que ainda é
objeto de discussão entre geógrafos e acadêmicos. O
ensino dessa categoria nas escolas públicas é
essencial para a valorização social do espaço de
convívio dos alunos. Segundo Medeiros (2010, p. 39):
O lugar, no sentido humanista, apresenta-se
como uma paisagem cultural que carrega as
experiências da sociedade que o produziram
e pela qual carregam sentimentos de
identidade, pertencimento, afetividade e
significados estabelecidos entre o sujeito e o
espaço.
Introdução

3. Mostrar o uso da aula de campo na discussão de
fenômenos naturais e sociais no local de convivência
dos alunos do Ensino Fundamental, ao mesmo tempo
em que trabalha a importância do lugar, relacionando
o conteúdo teórico da sala de aula com o cotidiano
prático.
Objetivo

4. Área de Estudo

5. A metodologia utilizada foi baseada em uma
pesquisa-ação, observação in loco e análise de uma
atividade escolar com uma turma de 9º ano do Ensino
Fundamental da Escola Estadual Doutor José
Tavares, localizada no bairro Baixa Grande na cidade
de Arapiraca/AL. A fundamentação teórica foi
realizada nas obras de Santos (2008); Medeiros
(2010); Cavalcanti (2008); Oliveira e Assis (2009).
Procedimento Metodológico

6. Para a pesquisa-ação, a turma de 9º ano foi dividida
em 10 equipes, cada uma ficou responsável por guiar
o restante da turma em uma parte do percurso. Ao
decorrer do percurso foram realizados três pontos de
parada, na qual, foram discutidos alguns fenômenos
presentes na paisagens, destacando-se:
♦ A especulação imobiliária;
♦ A desigualdade social:
♦ A importância de conhecer e valorizar o lugar.
Procedimento Metodológico

7. Procedimento Metodológico

8. Procedimento Metodológico

9. Procedimento Metodológico

10. Procedimento Metodológico

11. Procedimento Metodológico

12. Durante a aula de campo observou-se que os alunos
participaram ativamente das discussões realizadas ao
longo dos três pontos de parada do percurso. Além
disso, os alunos elaboraram um mapa mental
mostrando os elementos das paisagens observadas
que mais chamaram a atenção deles, na qual, foram
colocados vários dos elementos discutidos ao longo
da aula de campo.
Resultado e Discussão

13. Mapas Mentais

14. Mapas Mentais

15. Mapas Mentais

16. Mapas Mentais

17. Contudo, os alunos participaram ativamente das
discussões na aula de campo, pois o conhecimento
que eles adquiriram na própria comunidade foi
utilizado como ponto de partida dos fenômenos
sociais e naturais abordados. Ao mesmo tempo, foi
possível relacionar o conteúdo teórico da sala de aula
com a realidade prática dos alunos, através da
observação e da discussão dos conteúdos
diretamente no espaço em que se manifestam.
Conclusão

18. Confira mais imagens, informações e arquivos sobre a aula de campo realizada no
entorno da Escola Dr. José Tavares em 29 de julho de 2016.
http://pibidgeografiacampusi.blogspot.com.br/2016/07/atividade-cartografica-no-
entorno-da-escola-dr-jose-tavares.html
Mais informações

19. SANTOS, Milton. Natureza e Espaço. 4. ed. São Paulo: Ed. da
Universidade de São Paulo, 2008.
MEDEIROS, Paulo César. Fundamentos teóricos e práticos do
ensino da geografia. 2. ed. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2010.
CAVALCANTI, Lana De Souza. A geografia escolar e a cidade:
ensaios sobre o ensino de geografia para a vida urbana cotidiana.
Campinas/SP: Papirus, 2008.
OLIVEIRA, Christian Dennys Monteiro de. ASSIS, Raimundo
Jucier Sousa de. Travessias da aula em campo na geografia
escolar: a necessidade convertida para além da fábula. In:
OLIVEIRA, Christian Dennys Monteiro de. Sentidos da
Geografia escolar. Fortaleza: Edições UFC, 2009.
Referências