Orientações e sugestões para elaboração de planejamento integrado. novo

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Orientações e sugestões para elaboração de planejamento integrado. novo

  1. 1. PROJOVEM URBANO ESTADUAL Polo Atitude Coordenador GeralFrancisco Eleutério de Oliveira Júnior DIRETORA Teresinha Asstacoeli Lucena Assistente Administrativo Assistente Administrativo Antônio César de Carvalho Haspazya Beatriz Varela Assistente Pedagógica Assistente Pedagógico Tamara Bastos Gonçalves João Genarte de A. C. Neto João Pessoa PB Novembro de 2012
  2. 2. Orientações e Sugestões paraelaboração de Planejamento Integrado
  3. 3. ASPECTOS SUBJETIVOS O aspecto subjetivo é a sensibilização econscientização do jovem através da aula. É oresultado da relação do tema integrador com oobjetivo proposto e com o que foi possível refletir arespeito das interferências daquele tema/conteúdona vida dos jovens. Não devemos confundir aspectossubjetivos com “Objetivos e Conteúdos”.
  4. 4. Planilha de aspectos subjetivos Tópicos CH LP LI MAT CN PC QP INFO e período Água: saber Tópico 1 consumir é garantir a “Terra... sobrevivênciaPlaneta Água!” do planeta. Período Eixo estruturante: Juventude e cidade19/09 à 21/09 Tema Integrador: Viver na cidade Objetivo: Explorar a importância da água em nossa vida e no equilíbrio do planeta, enfatizando a necessidade de evitarmos o desperdício de água em casa e na comunidade. Tópico 2A água na vida cotidiana Observe a relação dos aspectos subjetivos entre eixo24/09 á 28/09 estruturante, tema integrador, conteúdo e objetivo. Os outros componentes curriculares devem seguir o mesmo raciocínio.
  5. 5. PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-PO INTER/INFO Deve existir uma harmonia entre estratégias e recursos. Sempre obedecendo a uma sequência lógica. De maneira que as atividades sejam bem distribuídas nas duas semanas. A primeira semana para entendimento, preparação e construção da proposta. A segunda semana deverá ser a culminância. Finalização e apresentação.
  6. 6. PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-PO INTER/INFOR Eixo estruturante: Juventude e Cidade – A juventude e as práticas de ocupação do espaço urbano pelos jovens (vivência na cidade globalizada). Reposicionamento diante das dinâmicas urbanas de inclusão e exclusão social.TEMA INTEGRADOR: Viver na CidadeSITUAÇÃO DESENCADEADORA: Execução de uma ação no inicio da aula que motive os alunos e desperte o levantamento de questõese problemáticas ligadas ao tema integrador. Exemplo: um filme, um vídeo, uma palavra, um texto, um poema, uma frase, uma imagem, umaação...QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS: : As questões problematizadoras estão diretamente relacionadas à situação desencadeadora.Problemáticas e questionamentos que suscitam a reflexão na sala de aula, tudo aquilo que convide o jovem a discutir o tema proposto.Exemplo: perguntas, comparações, relatos de vivências dos jovens... PLANO DE TRABALHO Período de execução Desenvolvimento das Atividades Recursos Atividades das áreas de Estratégias de ensino conhecimento (descrever na Necessários seqüência de realização) 1ª semana Pontuar as ações: Descrever detalhadamente as O material utilizado deve • Apresentação de dinâmica; ações de acordo a sequência ser de acordo com os 19 /09 À 21/09 • Exibição de filme; procedimentos adotados • Debate ; pontuada no item ao lado. para ministrar a aula. • Criação de ... coreografia 2ª semana Ensaios de coreografia; Descrever detalhadamente como as ações devem ser realizadas de Apresentação da coreografia acordo a sequência pontuada no 24/09 à 28/09 Apresentação dos trabalhos item ao lado. produzidos etc...OBSERVAÇÃO DO DESEMPENHO DO ALUNO DE ACORDO COM OS ITENS PROPOSTOS NAS FICHAS 10 E 11 DOCaderno de Registro de Avaliação - CRA.
  7. 7. Registro de atividades presenciais e não presenciais É necessário descrever as atividades presenciais e não presencias. Ver Exemplos: Atividade Presencial: Resolução das atividades 01 e 02, páginas 229 e 233, tópico 1 do guia de estudo de Ciências da Natureza da Unidade Formativa II. Atividade não Presencial: Pesquisar vídeos na internet que abordam a temática do uso racional da água em nosso planeta. Fazer comentário a respeito do vídeo encontrado na pesquisa. Esta atividade não presencial deverá ser colocada na planilha de ANPs.
  8. 8. Registro das atividades presenciais e não presenciais ATIVIDADES LINGUA LINGUA CIÊNCIAS DA CIÊNCIAS ATIVIDADETópicos HUMANAS MATEMÁTICA PORTUGUESA INGLESA NATUREZA INTEGRADA (QP-PC-PO) Resolução dasTópico 1 Presenciais atividades 01 e 02, páginas 229 e “Terra... 233, tópico 1 do guia de estudo de Planeta Ciências da Água!” Natureza da Unidade Formativa II.Período Pesquisar vídeos na Não internet que 19/09 à presenciais abordam a temática do uso racional da 21/09 água em nosso planeta. Fazer comentário a respeito do vídeo encontrado na pesquisa. Tópico 2 PresenciaisA água na AS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS DESTA vidacotidiana PLANILHA DEVEM CONSTAR NA FICHA DE ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS ANPs. 24/09 á Não 28/09 presenciais
  9. 9. Planejamento do Componente CurricularImportante pontuar conteúdos dos tópicos: Algunstemas são muito abrangentes e podem parecerimpossíveis de serem trabalhados em uma aula.A proposta metodológica é a descrição detalhada dasações a serem trabalhadas pelo educador ao ministrarsua aula.Os recursos didáticos estão diretamente relacionadosà proposta metodológica.
  10. 10. PLANEJAMENTO DO COMPONENTE CURRICULAR Tópicos Conteúdos Recursos Avaliação objetivos procedimentos Referênciase Períodos metodológicos A disponibilidade Explorar a . Apresentação do vídeo • Atenção Guia de Estudo da Tópico 1 da água em importância da música Planeta água . • Projetor durante a aula e UFII, PÁG. 227 a 233 nosso planeta; da água em multimídia, participação no “Terra... Distribuição dos alunos notebook ; debate; nossa vida e em círculo para a Manual do Planeta caixa Medidas no equilíbrio realização de um debate •Análise na Educador do Água!” amplificada; individuais e do planeta, sobre a disponibilidade resolução das Projovem Urbano; coletivas de enfatizando a da água em nosso •Guia de estudo atividades Período prevenção do necessidade planeta e medidas de da UF II; propostas , 1º caderno de desperdício no de evitarmos prevenção do registro de consumo de o desperdício desperdício no consumo • Item 1 da ficha avaliação: CRA19/09 à 21/09 água. de água em de água. 5 do primeiro caderno de casa e na Registro de Após o debate, os alunos comunidade. Avaliação. CRA deverão resolver as atividades 1 e 2 do guia de estudo, páginas 229 e 231. Observe que os Podem ser Os procedimentos O material NO CRA deve utilizado deve Citar a fonte Tópico 2 conteúdos foram utilizados os devem ser detalhados ser pontuados. objetivos do obedecendo uma ser de acordo especificado: para a com os A água na Guia de sequência lógica. procedimentos o caderno, o elaboração e Estudo. item, a páginavida cotidiana adotados para realização da e Ficha do ministrar a aula. aula. componente24/09 á 28/09 curricular.
  11. 11. PLANEJAMENTO INTERDISCIPLINAR-QP/PCNúcleo: Município: :Qualificação Profissional: Participação Cidadã:Período:UNIDADE FORMATIVA II: Juventude e Cidade - Eixo estruturante _ A juventude e as práticas de ocupação do espaço urbano pelos jovens(vivência na cidade globalizada). Reposicionamento diante das dinâmicas urbanas de inclusão e exclusão social.TEMA INTEGRADOR: Viver na CidadeSITUAÇÃO DESENCADEADORA: Vídeo Mobilidade e flexibilidade do trabalhoQUESTÕES PROBLEMATIZADORAS: O transporte que você utiliza para trabalhar é rápido e de qualidade? Tópicos Conteúdos Objetivo Descrição das Atividades Estratégias de Ensino Recursos Relacionados Apresentação do Vídeo; Inicialmente o professor organiza a sala de aula Notebook, penTópico 1 de QP Trabalho e Compreender para exibir o vídeo “Mobilidade e flexibilidade drive; mini caixa de- Mobilidade e que a Trabalho Participaçã Leitura de texto Mobilidade e no trabalho” extraído do you tube ; som; mobilidade é trabalho; o Social na uma das formas Em seguida é feita uma leitura compartilhada do Guia de estudo deTópico 1 de PC Comunida que o homem Debate sobre tema proposto texto Mobilidade e Trabalho contido no guia de FTG da Unidade usa para buscar estudo de FTG, pág 91. Formativa II; Trabalho e de. na aula; participação melhores Após a leitura, inicia-se um debate a respeito do Manual do Cidadã condições de Resolução de atividades do tema: “Trabalho e Participação Social na Educador de vida. Guia de estudo de FTG. Comunidade”. Orientações Gerais – MEOG. Ao término do debate os alunos/as resolverão a atividade 48 do Guia de estudo de FTG págs 95 e 96.Avaliação: Participação efetiva no debate e análise do desempenho com base no item 1 da ficha 6 do caderno deRegistro de Avaliação - CRA
  12. 12. FRASES DE PAULO FREIRE"Como professor não me épossível ajudar o educandoa superar sua ignorância senão superopermanentemente aminha"."Educação não transforma omundo. Educação mudapessoas. Pessoastransformam o mundo".
  13. 13. Equipe Pedagógica do PJU-PB Joselma Santos Sara Oliveira Lana Rúbia

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