Planejamento de física 3° ano 1° bimestre 2012

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Planejamento de física 3° ano 1° bimestre 2012

  1. 1. GOVERNO DO ESTADO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GURUPI PLANO DE AULA BIMESTRALEscola: Estadual Elesbão LimaEndereço: Av. São João Nº 361 Centro - CEP: 77485-000Telefone: 3358-1184Disciplina: Física Professor: José Antônio PereiraSérie: 3ª Turmas: 3° ano 01 e 02Bimestre: 1º Periodicidade: 24/01 à 25/04/2011 Nº. de aulas: 30 aulasCompetência: • Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. • Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.JUSTIFICATIVA: A Física é uma disciplina pura e aplicada, na qual está presente em nosso cotidiano, ou seja, faz parte de nossa vida, de forma clara, transparente, evidente mostrando sua faceequacional e dedutiva. A Física pode ser mostrada de duas formas, o que chamamos de Física Teórica (explicação dos fenômenos através de algoritmos matemáticos, tabelas e gráficos) e aFísica Experimental (explicação do fenômeno físico através da parte prática). A Física deve contribuir para a formação de sua cultura científica efetiva que permita ao individuo a interpretação defatos, fenômenos e processos naturais, que possam ser elaborados através de modelos, onde estes podem ser construídos a partir da necessidade explicativa de evidencias, em relação diretacom os fenômenos macroscópicos que se quer explicar. Cronograma de Aulas Nº Recursos Aulas Conteúdo Objetivo Habilidades Procedimentos metodológicos Didáticos Introdução a Aprender o conceito de carga elétrica e Ler, decodificar e interpretar textos com Será colocado um dos objetivos da aula no quadro e Livro didático, Eletrostática conhecer os principais processos de unidades de medida elétricas e que o mesmo poderá permanecer até o final da Lista de eletrização; magnéticas (voltagem ou diferença de mesma, pois, desta forma o aluno familiarizar-se-á Carga elétrica potencial elétrico, corrente elétrica, melhor aos conteúdos abordados. exercícios, Aplicar a lei de Coulomb; resistência elétrica, capacitância Quadro branco Eletrização Força elétrica, campo magnético, etc). Em seguida os alunos serão organizados em sala eletrostática Conhecer o que é campo elétrico e de aula para as apresentações em slides no data e piloto, 30 calcular a intensidade do campo Aplicar conhecimentos tecnológicos show com o uso do dispositivo Power Point sobre a Materiais Campo elétrico reproduzido por carga puntiforme; associados à eletricidade no trabalho, introdução a Eletricidade de forma Geral, abordando na escola e em outros contextos principalmente as cargas elétricas. recicláveis e Lei de Coulomb Dominar o conceito de potencial e relevantes para sua de baixo custo entender sua relação com trabalho da vida. Será feita uma revisão sobre a estrutura atômica e Condutores e força elétrica. evolução dos modelos atômicos (conteúdos do 1° para a Capacitores ano do Ensino Médio), para melhor entendimento
  2. 2. das cargas elétricas – prótons, elétrons e nêutrons e realização deos seus valores. experimentos.Os alunos serão divididos em grupos para a TV, pendriverresolução de algumas atividades complementares * e notebook,(elaboradas pelo professor) e desenvolvimento deexperimentos práticos, como por exemplo, mostrar Cds e Dvds,os processos de eletrização, usando balões, canos Vídeos, Slidesde pvc, lã de algodão, flanela e jornais. Balões,Não terminado em sala de aula, ficarão como jornais, canosatividades para casa, o relatório das atividadespráticas realizadas seguindo a ABNT (Associação de pvc,Brasileira de Normas e Técnicas) lembrando que na canetas,próxima aula as mesmas serão cobradas ecorrigidas, procurando assim sanar as dificuldades. pentes, papel sulfite, lã dePoderá ser construído com os alunos mapasconceituais e esquemas com as principais palavras algodão,da aula apresentada, procurando assim revisar os flanelinha econteúdos trabalhados para melhor fixação doprocesso de ensino-aprendizagem. lata de refrigeranteAplicação e Resolução de atividades, fixação,propostas, complementares e on-line com o objetivo vazia.de Mostrar à física como uma construção humana, Laboratório deuma ciência que procura descrever e controlar anatureza. Informática.
  3. 3. Avaliação: Os alunos serão avaliados da seguinte maneira: avaliação conceitual (formativa): prova bimestral com questões objetivas e subjetivas com valor de 6,0 pontos;avaliação procedimental: através de 02 trabalhos escritos, com valor de 1,0 ponto cada um, totalizando 2,0 pontos e avaliação atitudinal: através da observação das atitudes eparticipação de cada aluno durante as atividades desenvolvidas em sala de aula e extraclasse, com pontuação de 2,0 pontos.Bibliografia: • Máximo, Antonio e Alvarenga, Beatriz. Física. S. Paulo: Scipione, 2008. vol. 3. • Bonjorno, José Augusto et al. Física História & cotidiano. S. Paulo: F.T.D.VOL. único • Física – Ferraro, Nicolau G. e Soares, Paulo A. T.; Ed. Atual, Volume Único. • PENTEADO, P. C. M; TORRES, C. M. A Física – Ciência e Tecnologia. V.3. São Paulo: Moderna, 2005. • KAZUITO; FUKE; CARLOS. Os alicerces da Física. V.3. São Paulo: Ed. Saraiva, 2007. • Gaspar, Alberto. Física 3; Mecânica. São Paulo, SP, Ed. Ática, 2000. • GREF: Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. Física 3; Mecânica. São Paulo, SP, EDUSP, 1990. • Máximo, Antônio, Alvarenga, Beatriz. Curso de Física: Volume III. São Paulo, SP, Editora Scipione, 2000. • Paraná, D.N.S. Física: Mecânica III. São Paulo, SP, ed. Ática, 2000. • Talavara, A.C., Pozzani, L. Física: Mecânica III. São Paulo, SP, Nova Geração, 2002. • Física / vários autores. – Curitiba: SEED – PR, 2006. Dueré – TO, 27 de fevereiro de 2012. __________________________ ________ __________________________________ José Antônio Pereira Professor de Física Coordenador (a) Pedagógico(a)

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