Este documento discute perspectivas atuais sobre o ensino de ciências, abordando aspectos teóricos e práticos. Apresenta pressupostos como a relevância social e cidadania dos conteúdos científicos, e desafios como a compreensão dos alunos, vocabulário técnico e abstrações cognitivas. Defende que os conteúdos devem ser significativos, concatenados, espiralados e abordar temas transversais para uma formação integral.

1. Perspectivas atuais sobre o Ensino de Ciências: Aspectos Teóricos e Práticos Miguel Angelo Thompson Rios

3. GLÓRIA PEREZ Barriga de Aluguel (1990) – Inseminação artificial De Corpo e Alma (1992) – Transplante de Órgãos O Clone (2002) - Clonagem

4. O Ensino de Ciências Pressupostos

5. Relevância Social Apresentar conteúdos que sejam necessários à vida em sociedade, com significação imediata para o estudante.

6. Queremos Saber Gilberto Gil Queremos saber, O que vão fazer Com as novas invenções Queremos notícia mais séria Sobre a descoberta da antimatéria e suas implicações Na emancipação do homem Das grandes populações Homens pobres das cidades Das estepes dos sertões Queremos saber, Quando vamos ter Raio laser mais barato Queremos, de fato, um relato Retrato mais sério do mistério da luz Luz do disco voador Pra iluminação do homem Tão carente, sofredor Tão perdido na distância Da morada do senhor Queremos saber, Queremos viver Confiantes no futuro Por isso se faz necessário prever Qual o itinerário da ilusão A ilusão do poder Pois se foi permitido ao homem Tantas coisas conhecer É melhor que todos saibam O que pode acontecer Queremos saber, queremos saber Queremos saber, todos queremos saber …

7. Conteúdo conceitual O aprendizado de fatos, conceitos e princípios permite ao aluno reconhecer, descrever e comparar.

8. Conteúdo procedimental Conjunto de ações ordenadas orientadas para a consecução de uma meta (De Pro Bueno, 1998). Sob essa denominação incluem-se habilidades, métodos, estratégias, rotinas (Coll et al., 1998), que foram aqui utilizados como sinônimos quando referentes às ações dos estudantes.

10. Significativa Os conteúdos ganham força e sentido quando o aluno relaciona seus conhecimentos prévios, cientificamente corretos ou não, com o que é ensinado em sala de aula.

21. Desafiador Desafiar o aluno com conteúdos que ainda estejam além de seu conhecimento, mas que ele seja capaz de vencer com o estímulo correto, incentiva o aprendizado.

24. Cidadania Os conhecimentos científicos contribuem para o pleno exercício da cidadania.

28. Estimular a criatividade Desenvolver no aluno a capacidade de criação e de crítica.

36. Espiral Trabalhar um mesmo tema em diferentes anos, acrescentando novos conflitos cognitivos, faz com que a aprendizagem seja progressiva e integrada.

41. Conteúdo atitudinal Pelas atitudes percebe-se o grau de respeito e interiorização que o indivíduo tem aos valores e às normas. O termo conteúdo atitudinal engloba valores como atitudes e normas (Zabala, 1998).

43. Ética e Consumo