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Unidade I – Ciência, sociedade e tecnologia
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Características da Atividade Científica
• Um fator importante da característica da Atividade
Científica é o seu próprio surgimento, que buscou uma
resposta racional e verdades objetivas.
Ideologias, crenças
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Ideologia
• É um conjunto articulado de ideias que pretende ser a melhor
interpretação de um dado fato, fenômeno ou situação interesses
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• “... A ideologia tem que ver diretamente com a ocultação da verdade
dos fatos, com o uso da linguagem para penumbrar ou opacizar a
realidade ao mesmo tempo em que nos torna míopes” (Paulo Freire),
•
• Substituição de modelos;
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Sugestões
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• A Ciência não possui um só método de trabalho, ou ainda
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• Visões inadequadas sobre o conhecimento cientifico
tendem a afastar estudantes e cidadãos do conhecimento
deste processo.
• A Ciência é um produto humano, social e construído
historicamente. O Ensino de Ciências deve assim respeitar
tais características do conhecimento, a Ciência em sala de
aula precisa ser construída através de interações sociais, da
exposição de seus resultados, entre outros aspectos.
Qual o objetivo do Ensino Científico na educação infantil e nas séries
iniciais do ensino fundamental?
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• Ressaltar a produção coletiva;
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Unidade I – Ciência, sociedade e tecnologia
Aula: 2
Características da Atividade Científica
Qual o objetivo do Ensino Científico na educação infantil e
nas séries iniciais do ensino fundamental?
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• Modo de pensar da ciência;
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Ética
Ética é um conjunto de valores e princípios que
utilizamos para decidir três grandes questões
da vida. Que são:
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VISÕES COMUNS SOBRE O CONHECIMENTO CIENTÍFICO
Observe a figura e responda:
Que tipos de visões equivocadas sobre o
conhecimento científico se apresentam
neste desenho?
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• Não é difícil perceber nesta imagem as
seguintes visões deformadas (GIL PÉREZ et al., 2005):
• Individualista e elitista: representa uma único
investigador, homem.
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interesse e relevância da investigação, suas repercussões.
VISÕES COMUNS SOBRE O CONHECIMENTO CIENTÍFICO
• Visão a-problemática: não indica se está investigando
algum problema.
• Acumulativa: não menciona como o novo
descobrimento afeta o conhecimento já
existente na ciência.
1. Em primeiro lugar, é importante observarmos que
não há a existência de um Método Científico
(fechado), como um conjunto de regras
perfeitamente definidas, rígidas e infalíveis (BUNGE
apud GIL PÉREZ et al., 2005).
2. A construção do Conhecimento Científico é guiada
por paradigmas que influenciam na observação e na
interpretação de certo fenômeno (TOULMIN, 1997).
3. O conhecimento científico é aberto, sujeito a crises, mudanças e
reformulações, pois assim foi constatado na história da Ciência,
portanto a Ciência é um produto histórico (KUNH, 2000).
4. É um dos objetivos da Ciência criar interações e relações entre
teorias e conhecimentos ou a busca de uma coerência global
(CHALMERS , 1993).
5. O desenvolvimento da Ciência está relacionado a aspectos sociais,
políticos, por isso, muitas vezes, as opções feitas pelos cientistas
refletem seus interesses pessoais. Portanto, a Ciência é humana, viva,
uma construção, a qual interpreta o mundo a partir de seu olhar.
Daniel Gil Pérez
Daniel Gil Pérez, pesquisador espanhol, trabalha com
o tema Educação e Sustentabilidade.
Ele e seus colaboradores são autores do livro
“Cómo promover o interés por la educación
científica” feito para a UNESCO, no que foi
determinado por este órgão a Década da Educação
para o Desenvolvimento Sustentável
(2005-2014). Este livro está disponível
na Internet, em: www.oei.es/ decada/libro.htm
• Neste livro apresenta-se um diagrama da investigação
científica, onde se destacam algumas das etapas deste
processo.
Equipes de cientistas e cientistas
estudam a bibliografia , debatem
tomam decisões
Planejamento preciso do
problema
Construção de hipóteses
possíveis de serem
contrastadas
Verificar ou falsear hipótese e
construir novos
conhecimentos
Modificar crenças e atitudes (
pessoais ou sociais) assim
como concepções sobre a
ciência
Comunicação do trabalho
realizado: artigos encontros e
intercâmbios com outras
equipes, congressos..
Formar investigadores
e investigadoras
Gerar novos
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problemática
Diagrama do Conhecimento Científico
Resumindo:
• Características da Atividade Científica;
• Ideologia;
• Ética;
• Visões comuns do Conhecimento Científico;
• A Ciência nos desenhos animados;
Atividades
Observe algumas partes do diagrama e suas etapas e:
a) Discuta com seus colegas quais destes processos NÃO
aparecem na imagem do cientista que você viu
anteriormente!
b) Encontre pelo menos 2 exemplos de inovações
científicas e tecnológicas que refletem algumas destas
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  • 2. Ideologia • É um conjunto articulado de ideias que pretende ser a melhor interpretação de um dado fato, fenômeno ou situação interesses particulares ou de classes; • “... A ideologia tem que ver diretamente com a ocultação da verdade dos fatos, com o uso da linguagem para penumbrar ou opacizar a realidade ao mesmo tempo em que nos torna míopes” (Paulo Freire), •
  • 3. • Substituição de modelos; • Maneiras de pensar e interpretar; • Observação;
  • 4. • A problematização é algo muito importante dentro da Ciência; Como explicamos os dias e as noites e as estações do ano? Como funciona nosso corpo? Como podemos fazer para nos preservar de doenças? Como explicamos as marés?
  • 5. “Todo conhecimento é resposta a uma questão. Se não houve questão, não pode haver um conhecimento científico. Nada é dado, tudo é construído” (BACH ELARD, 1996). • Desenvolvimento científico e tecnológico estão relacionados; • Como podemos aprender ciências apenas decorando fórmulas ou respondendo questionários?????????? Você acha que isso é possível?
  • 6. Sugestões Tornar a ciência como um forma de pensar Incentivar a observação Justificar por meio de modelos Problematizar os aspectos registrados Organizar ou sistematizar Justificar
  • 7. • A Ciência não possui um só método de trabalho, ou ainda um método rígido, com etapas fechadas a serem seguidas. • Visões inadequadas sobre o conhecimento cientifico tendem a afastar estudantes e cidadãos do conhecimento deste processo. • A Ciência é um produto humano, social e construído historicamente. O Ensino de Ciências deve assim respeitar tais características do conhecimento, a Ciência em sala de aula precisa ser construída através de interações sociais, da exposição de seus resultados, entre outros aspectos.
  • 8. Qual o objetivo do Ensino Científico na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental? • Nunca trabalhar em uma perspectiva da ciência pronta acabada; • Ressaltar a produção coletiva; • Caráter público da ciência;
  • 9. Unidade I – Ciência, sociedade e tecnologia Aula: 2 Características da Atividade Científica Qual o objetivo do Ensino Científico na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental? • Enfatizar as características da atitude cientifica; • Modo de pensar da ciência; • Incentivar a curiosidade da criança;
  • 10. Ética Ética é um conjunto de valores e princípios que utilizamos para decidir três grandes questões da vida. Que são: Quero? Devo? Posso?
  • 11. Ética • Discutir os problemas éticos na prática cientifica; • Problemas éticos trazidos pelas aplicações do conhecimento cientifico; • Indagação; • Aplicação do Conhecimento Científico;
  • 12. VISÕES COMUNS SOBRE O CONHECIMENTO CIENTÍFICO Observe a figura e responda: Que tipos de visões equivocadas sobre o conhecimento científico se apresentam neste desenho?
  • 13. VISÕES COMUNS SOBRE O CONHECIMENTO CIENTÍFICO • Não é difícil perceber nesta imagem as seguintes visões deformadas (GIL PÉREZ et al., 2005): • Individualista e elitista: representa uma único investigador, homem. • Descontextualizada: não se diz nada acerca do possível interesse e relevância da investigação, suas repercussões.
  • 14. VISÕES COMUNS SOBRE O CONHECIMENTO CIENTÍFICO • Visão a-problemática: não indica se está investigando algum problema. • Acumulativa: não menciona como o novo descobrimento afeta o conhecimento já existente na ciência.
  • 15. 1. Em primeiro lugar, é importante observarmos que não há a existência de um Método Científico (fechado), como um conjunto de regras perfeitamente definidas, rígidas e infalíveis (BUNGE apud GIL PÉREZ et al., 2005). 2. A construção do Conhecimento Científico é guiada por paradigmas que influenciam na observação e na interpretação de certo fenômeno (TOULMIN, 1997).
  • 16. 3. O conhecimento científico é aberto, sujeito a crises, mudanças e reformulações, pois assim foi constatado na história da Ciência, portanto a Ciência é um produto histórico (KUNH, 2000). 4. É um dos objetivos da Ciência criar interações e relações entre teorias e conhecimentos ou a busca de uma coerência global (CHALMERS , 1993). 5. O desenvolvimento da Ciência está relacionado a aspectos sociais, políticos, por isso, muitas vezes, as opções feitas pelos cientistas refletem seus interesses pessoais. Portanto, a Ciência é humana, viva, uma construção, a qual interpreta o mundo a partir de seu olhar.
  • 17. Daniel Gil Pérez Daniel Gil Pérez, pesquisador espanhol, trabalha com o tema Educação e Sustentabilidade. Ele e seus colaboradores são autores do livro “Cómo promover o interés por la educación científica” feito para a UNESCO, no que foi determinado por este órgão a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (2005-2014). Este livro está disponível na Internet, em: www.oei.es/ decada/libro.htm
  • 18. • Neste livro apresenta-se um diagrama da investigação científica, onde se destacam algumas das etapas deste processo. Equipes de cientistas e cientistas estudam a bibliografia , debatem tomam decisões Planejamento preciso do problema Construção de hipóteses possíveis de serem contrastadas Verificar ou falsear hipótese e construir novos conhecimentos Modificar crenças e atitudes ( pessoais ou sociais) assim como concepções sobre a ciência Comunicação do trabalho realizado: artigos encontros e intercâmbios com outras equipes, congressos.. Formar investigadores e investigadoras Gerar novos problemas Situação problemática
  • 20. Resumindo: • Características da Atividade Científica; • Ideologia; • Ética; • Visões comuns do Conhecimento Científico; • A Ciência nos desenhos animados;
  • 21. Atividades Observe algumas partes do diagrama e suas etapas e: a) Discuta com seus colegas quais destes processos NÃO aparecem na imagem do cientista que você viu anteriormente! b) Encontre pelo menos 2 exemplos de inovações científicas e tecnológicas que refletem algumas destas etapas, identificando-as. C) Discuta se consegue observar nesse diagrama as características fundamentais do Conhecimento Científico apresentadas anteriormente.