Análise de alguns materias didáticos ead

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Material Didático e teorias da aprendizagem e EAD.

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Análise de alguns materias didáticos ead

  1. 1. Aluna: Vander Lúcia Silva Lessa Tutor: Marcos França Professores Coords: Vicente Willians Nunes & Cibeli Reynaud Curso: “Capacitação em EAD via web da UNIRIO”
  2. 2. Instituição: APOESP (Sindicato dos Professores do Estado de São Paulo)  Curso a Distância: “Monitor de Biblioteca Escolar”  Material didático: Vídeo Aula, Tarefas e Fórum
  3. 3. 1-Proporciona a transferência de conhecimentos? Justifique.  Os materiais didáticos utilizados pela referida instituição proporciona uma excelente transferência de conhecimento no desenvolvimento do curso, pois antes do aluno desenvolver as tarefas solicitadas, o mesmo tem a oportunidade de assistir ao Vídeo Aula do professor. Neste vídeo, o professor fala sobre o tema a ser discutido no bloco de atividades da semana e/ou antecipa ou faz um resumo dos textos que são postados no AVA para leitura. Com base no vídeo aula e nos textos, o aluno participa do Fórum de discussão e desenvolve atividades propostas em Tarefas.
  4. 4. 2. Facilita a comunicação entre formador e aluno? Justifique.  O Vídeo Aula, embora não ocorra em tempo real, facilita muito a comunicação entre o formador e o aluno, já que o professor faz um resumo do conteúdo que quer transmitir ao aluno a partir dos textos indicados para leitura que, por sua vez, oferece subsídios no desenvolvimento de tarefas, como por exemplo, trabalho de pesquisa, visitas orientadas, etc. Assim, o aluno tem a oportunidade de iniciar a leitura dos textos de forma direcionada ao tema principal que o professor quer que o aluno apreenda da aula para realizar as tarefas e participar do Fórum de discussão.
  5. 5. 3. Subsidia a organização dos processos de ensino e aprendizagem?  O vídeo aula subsidia em muitos aspectos a organização dos processos, pois o mesmo direciona o aluno a fazer uma leitura voltada para o conteúdo que será solicitado no desenvolvimento das tarefas e do tema que será discutido no Fórum. Ou seja, o vídeo aula ajuda o aluno a compreender melhor o conteúdo a ser apreendido do texto e, o texto por sua vez, oferece subsídios para realizar as tarefas. Além de oferecer embasamento teórico para que o aluno possa se apoiar para participar do Fórum de discussão, defendendo, desse modo, seu ponto de vista.
  6. 6. 4. Cria espaço para a interatividade cognitiva? Justifique.  Os recursos didáticos citados anteriormente criam espaços para interatividade cognitiva, já que, embora a leitura seja direcionada, cada aluno faz a sua interpretação e o mesmo tem a oportunidade de concordar ou discordar das opiniões dos colegas no Fórum de discussão ou até mesmo no desenvolvimento das tarefas, como por exemplo, o aluno tem a oportunidade de demostrar o que ele conseguiu apreender dos textos indicados para leitura ao fazer uma comparação com a leitura dos demais colegas que participam do Fórum.
  7. 7. 5. Formula atividades finais de avaliação e revisão de conteúdo?  Os materiais didáticos utilizados pelo curso da APEOSP formulam atividades finais de avaliação que funcionam como uma espécie de revisão do conteúdo. Ao final das tarefas e do Fórum de discussão, o aluno é submetido a uma avaliação online. As questões são de múltipla escolha, que, depois de enviada, o aluno recebe, logo em seguida, a nota final contendo o relatório das questões que acertou e errou. O sistema indica ainda qual seria a resposta correta que deveria ser marcada pelo aluno.
  8. 8. 6. Utiliza qual a teoria de aprendizagem em sua concepção? Justifique.  Em minha opinião, os recursos didáticos utilizados pelo Curso EAD oferecido pela APEOSP enfatizam, ao mesmo tempo, duas teorias de aprendizagem bastante antagônicas.  Uma delas seria a teoria de aprendizagem de Jean Piaget, pois as atividades solicitadas no Fórum de discussão se identificam com a teoria do interacionismo e do cooperativismo.  Outras tarefas se identificam com a teorias de aprendizagem que defendem o individualismo, como os princípios da chamada metodologia intitulada Problem Based Learning (PBL) ou Aprendizagem Baseada em Problemas. O ABP enfatiza a aprendizagem ativa centrada no estudante, na qual são desafiados a problematizar, pesquisar, refletir, dar significado e entender todo o conteúdo, uma vez que desenvolvem abordagens para a solução de problemas específicos em um contexto relevante à futura carreira profissional.
  9. 9. Referências Bibliográficas:  ASSIS, Elisa Maria de & CRUZ, Vilma Aparecida Gimenes da. Material didático em EAD: a importância da cooperação e colaboração na construção do conhecimento. s/l, s/d.  http://penta.ufrgs.br/~luis/Ativ1/Construt.html. (Acesso em: 12 de Maio de 2014).  http://pt.wikipedia.org/wiki/Aprendizagem_baseada_ em_problemas#Papel_do_aluno_no_m.C3.A9todo_AB P. (Acesso em: 12 de Maio de 2014).

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