1. A Construção de Conhecimento em Ambiente Digital Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza Caxias do Sul – RS Teresinha Bernardete Motter [email_address] Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
3. Objetivos Vivenciar a metodologia de trabalhar por Projetos de Aprendizagem dentro de uma prática que privilegia a construção do conhecimento. Fomentar a aprendizagem dos aplicativos e ferramentas do computador e os recursos disponíveis na Web com a publicação dos projetos em ambiente virtual. Interagir com professorandas e com crianças das séries iniciais no LIE visando à construção e a aplicação do conhecimento construído, refletindo sobre práticas pedagógicas desenvolvidas no curso de formação de professores de séries iniciais. Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
4. Nosso trabalho foi desenvolvido com alunas do 3º ano do Curso Normal e com alunos das séries iniciais do Curso Fundamental . Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009 Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
5. Estruturação do Trabalho Dividido em dois momentos : No primeiro semestre letivo, as professorandas são pesquisadoras que se debruçam sobre um tema de interesse para aprender e, dentro dessa aprendizagem, criam espaços virtuais para a publicação dos projetos. Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009 Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
6. No segundo semestre, as professorandas ampliam o conhecimento construído aplicando com os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental (Curso de Aplicação). Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
9. Lixo 2008 Leitura e Releitura -2009 Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
10. Na publicação seguem uma sequência: Questão de Investigação Dúvidas e Certezas Mapa dos Conceitos Conceitos Pesquisados Conclusão Atividades Relatório das aulas Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
15. Uma prática, com Projetos de Aprendizagem e Tecnologias Digitais, que aproxima professores e alunos, auxiliando-os a refletirem sobre suas concepções pedagógicas,sobre as reais possibilidades de mudança na educação e as potencialidades dos alunos, quando acolhidos, estimulados e desafiados, em seus interesses. Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
16. A aplicação com os alunos das séries iniciais do Curso Fundamental Diálogo com as professoras das séries inicias, para conhecer o que será trabalhado no segundo semestre. Relato às professoras dos temas pesquisados pelas alunas, especificando os grupos que irão trabalhar com aquela turma de alunos. Organização e adaptação das atividades a serem desenvolvidas no LIE. Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
18. Como aconteceu!! As turmas 3301 e 3302, aplicaram com as turmas da 3ª e 4ª série do Curso Fundamental respectivamente. Essa aplicação foi feita quinzenalmente e quinzenalmente também um encontro foi dedicado ao planejamento e avaliação. Essas avaliações foram de muita importância, pois auxiliaram no aprimoramento dos demais grupos, refletindo sobre situações reais vividas pelas colegas. Sendo as atividades feitas no computador, foi preciso que o próximo grupo as colocasse em todas as máquinas e também as explicassem para os colegas. Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
19. Cronograma das turmas 3301, 3302 e 3303 de alunas que trabalham no turno da tarde e aplicaram com a 2ª série e 2º ano do Curso Fundamental que estudavam no turno da manhã. Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
20. A turma 3303 aplicou com a turma mista, turma esta formada por alunos que freqüentaram a escola em dois turnos. Nessa turma, havia somente três grupos de “professorandas” que orientaram as crianças. Animais-Meios de Transporte-Água Arca de Noé . Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
31. Fomos convidadas pela professora titular de uma turma de 4ª série , para apresentarmos o trabalho que foi construído presencial e virtualmente no ano de 2008 e publicado neste espaço, conforme pode ser verificado na página inicial. Nossa aula ocorreu em 30 de junho de 2009. No primeiro momento, mostramos aos alunos algumas imagens de cachoeiras, onde o ambiente era bem preservado. Fomos questionando as imagens. A música de fundo foi "Planeta Água", Engenheiros do Hawaii. Num segundo momento foi mostrado um slide: " Carta escrita no ano 2070 ", que mostra como será a vida num futuro não muito distante, se as coisas continuarem do jeito que estão. É uma mensagem muito interessante, mas que choca, pois mostra a realidade. Após a leitura do slide, fizemos um questionamento sobre o mesmo, e pedimos o que nós estamos fazendo para preservar o meio ambiente, que atitudes nós estamos tendo e o que podemos fazer para cuidar do nosso planeta (exemplo: separar o lixo, economizar a água, etc). Como atividade, os alunos escreveram no word uma frase de conscientização e após, apresentaram para os colegas. Grupo:Água
32. Relatório das Aulas Realizamos nossa primeira aula no dia 23 de setembro de 2008, com a turma da 2ª série. Preparamos uma apresentação de slides(esta na 1ª pág.) sobre os tipos de lixos-lixo orgânico e inorgânico(seletivo)- que foi o assunto trabalhado. As crianças estavam ansiosas para mexerem nos computadores, iniciamos a aula rapidamente, eles mostraram-se interessados e interagiram com facilidade durante a explicação mostrando conhecimento sobre o assunto. Após a explicação, mostramos um vídeo musical sobre o assunto(esta no side bar) e os alunos adoraram e acharam muito divertido até cantaram o refrão , é um vídeo educativo que achamos apropriado pra idade deles. No dia 30 de setembro continuamos a aula com novas atividades e prorcionamos jogos da internet a eles(que esta side bar). Os alunos adoraram, pois já na aula passada haviam pedido para jogar. Os jogos são voltados a conscientização, que era o nosso principal foco com esse trabalho(conscientizar as crianças da importância do lixo de uma forma divertida). Acreditamos que os alunos um pouco mais conscientes sobre a importância de tratar o lixo. Grupo:Lixo
34. Convite da professora Bia ! Recebi um convite da professora "Bia", no dia 17 de junho de 2009, para que eu desse aula para seus alunos da 4ªsérie com este site, pois ela estava trabalhando "Meio Ambiente" com eles, e queria oferecer-lhes uma aula diferente das aulas convencionais de sempre. Fiquei muito feliz com o convite e aceitei. No dia 18 de junho de 2009, fui para o laboratório de informática com as crianças e com a Bia. A aula foi muito boa e os alunos adoram, não queriam ir embora . Foi gratificante para mim ver que todos gostaram, e fico feliz que as professoras estejam tomando iniciativas para que o ensino seja mais interessante para seus alunos , proporcionando assim o maior aprendizado dos mesmos. Grupo:Lixo Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
35. Nossa opinião sobre a apresentação : Acreditamos que o trabalho com as crianças foi muito importante, pois não basta só pesquisar é importante por em prática tudo o que aprendemos.Esta experiência foi fundamental para o nosso aprendizado durante o curso e certamente jamais será esquecida por nós .Cada momento vivido durante o trabalho ficará marcado em nossa memória para sempre e o nosso muito obrigado a todos que fizeram parte de nosso trabalho. http://meioambienteturma3302.pbworks.com/Relatório+da+Aula Conclusão 2008 Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
37. Projetos de Aprendizagem 61 Projetos em 2008 e 2009 Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
38. O professor que consegue refletir sobre sua concepção pedagógica e ver em uma nova teoria uma possibilidade real de mudança na prática é considerado por nós, inovador. Não menos importante é a associação das diferentesTICs como forma de qualificar a aprendizagem. Tudo sobre minha aprendizagem , minha prática e a prática de minhas alunas conto no meu blog que mantenho desde junho de 2006. Caminhos Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
39. Dentro da proposta metodológica de trabalhar com Projetos de Aprendizagem com publicação em ambiente virtual percebemos que os alunos desenvolvem competências e habilidades tais como : Autoria : à medida em que as propostas de pesquisa são feitas pelos alunos, procura-se eliminar a cópia e privilegia-se a busca através da elaboração própria e testagem de hipótese ; Construção de argumentação : as hipóteses passam por um processo de depuração onde a argumentação em consonância com a pesquisa, vai validá-las ou não. Seleção e confrontação de dados : para embasar sua pesquisa o sujeito vai buscar em várias fontes ( pesquisa de campo, leituras, observação ), subsídios que sustentem sua tese. Contudo, dado o grande número de informações disponíveis, precisa ser criterioso buscando fontes confiáveis e confrontá-las entre si. Ao prepararem as atividades que serão realizadas pelos alunos do curso de aplicação no LIE, a aprendizagem no uso de ferramentas e aplicativos digitais se intensifica , formando estruturas mais elevadas, habilidades mais precisas. Aplicação : as professorandas, quando aplicam com as crianças o conhecimento construído, têm a oportunidade de reavaliar e replanejar, durante o processo, sua base teórica/metodológica, refletindo sobre as diferentes concepções pedagógicas que são sujeitas no Curso de Formação.
40. Habilidades para pesquisar (procurar , selecionar, compreender, depurar, elaborar) Autores de sua Aprendizagem (Argumentar, fundamentar, questionar com propriedade, propor e contrapor) Usar Tecnologias Digitais (interagir através de e-mail e pelos comentários no site,procurar e selecionar na Internet, editar, desenhar, criar slides ,vídeos, hospedar, publicar, simular, experimentar) Colaboração em prol da aprendizagem (propor, sugerir, criticar, questionar) Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
41. Como a metodologia que usamos não aborda conteúdos curriculares específicos, embora os englobe numa teia construtiva, muitos conteúdos foram, direta ou indiretamente, abordados : A Linguagem quando lêem, interpretam, fazem, refazem, elaboram material para ser publicado ; A Matemática quando obtém dados , analisam, simulam ; As Ciências Naturais quando pesquisam sobre tema ligado às condições de vida, meio ambiente, saúde, energia ; As Humanas quando lhes é dada a liberdade de escolher , quando trabalham em grupo colaborativo e convivem com diferenças e quando aplicam o conhecimento com as crianças. Portanto, todas as Ciências e suas Tecnologias são desenvolvidas na dinâmica de projetos dada a amplitude de temas abordados e os recursos tecnológicos usados na concretude daquilo que estão dispostas a pesquisar. Prêmio Microsoft Educadores Inovadores Brasil-2009
42. As alunas vivenciaram a metodologia de trabalhar com Projetos de Aprendizagem . Constataram que esta se difere da prática tradicional. A diferença começa na possibilidade de escolha dada a elas e mantêm sua singularidade na construção do percurso de aprendizagem distanciando-se do que é definido pelo professor. Até mesmo o movimento físico, difere do contexto tradicional [...] dentro da própria sala de informática, quando os alunos podiam se levantar, olhar ou ajudar no trabalho dos colegas(...) alguns pesquisam, outros, fazem a página pessoal, alguns tiram fotos [...]. (Corte Real 2007) . Esse novo espaço, com multiplicidade de possibilidades, é por si só, gerador de desequilíbrios no ambiente escolar. Outra conquista refere-se ao uso de ferramentas e aplicativos digitais servindo também como suporte textual na publicação dos seus projetos, ofereceram a oportunidade de “enxergar” as próprias publicações refletindo, muitas vezes, a dificuldade de expressão escrita presente em muitos de nós. O planejamento das atividades com as crianças exigiu, além de trocas na busca de estratégias significativas, trocas no uso da ferramenta, do aplicativo que melhor se adequasse ao objetivo e, consequentemente, a compreensão do seu funcionamento básico
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