A conversa gravada entre familiares durante um almoço trata da oferta de chouriço feita por um dos participantes. A análise identifica como os falantes interrompem uns aos outros buscando tomar a vez de falar, dificultando o entendimento, e observa pausas e hesitações que ocorrem. A transcrição e análise da conversa permitem compreender melhor como a comunicação ocorre naturalmente entre pessoas.
O documento discute as visões de Marx e Engels sobre educação. Eles viam a educação como dependente da sociedade e das classes dominantes, e defendiam uma educação pública, gratuita e ligada ao trabalho produtivo. Suas ideias influenciaram a Comuna de Paris e revolucionaram a pedagogia ao colocar o trabalho no centro do processo educativo.
O documento define os termos reforço, punição e reforço positivo e negativo no contexto da aprendizagem por condicionamento operante, onde um comportamento é reforçado ou enfraquecido de acordo com suas consequências. A aprendizagem ocorre em virtude das consequências dos nossos atos.
O filme "Entre os muros da escola": teatro da incompetência de um professorFlavio Farah
O filme francês “Entre os Muros da Escola” (“Entre les murs”), dirigido por Laurent Cantet e ganhador da Palma de Ouro no Festival de Cannes de 2008, baseia-se no livro homônimo de François Bégaudeau, professor de francês na vida real e também ator principal do filme, no qual interpreta o professor François Marin. A obra retrata o cotidiano de uma escola pública francesa do subúrbio parisiense, focalizando uma classe da 7ª série composta de adolescentes das classes menos abastadas e de filhos de imigrantes provenientes de ex-colônias francesas da África, Ásia e América Latina. No filme, o professor Marin exibe deficiências tão gritantes que não podem passar sem reparo.
Didática uma retrospectiva histórica - Neidson RodriguesPoliana Tavares
O documento resume a evolução histórica da didática na educação brasileira desde os jesuítas em 1549 até a década de 1980. Aborda os principais períodos e correntes pedagógicas como a Ratio Studiorum, Escola Nova, Didática Tradicional, Tecnicista e suas influências no ensino e na relação professor-aluno.
O documento discute educação formal e não-formal. A educação formal ocorre em escolas e universidades e tem objetivos claros definidos por currículos. Já a educação não-formal é organizada sistematicamente fora do sistema formal e oferece ensino seletivo a subgrupos da população. A educação informal ocorre no dia a dia e ensina habilidades sociais.
O filme Intocáveis retrata a amizade improvável entre Philippe, um homem rico tetraplégico, e Driss, um cuidador recém-saído da prisão. Apesar de virem de mundos diferentes, eles aprendem um com o outro e superam preconceitos à medida que Driss auxilia Philippe em suas atividades diárias. O filme mostra como o respeito, a humanização e a solidariedade podem transformar vidas, ultrapassando limitações.
O documento discute os conceitos de etnia e cultura, explicando que grupos étnicos compartilham padrões culturais como língua, religião e costumes. Também aborda teorias deterministas, a influência da cultura versus biologia no comportamento humano, padronização cultural versus diversidade, e formas de resistência e preservação cultural.
Para que filosofia capítulo 1 resenha chauí - atualizadoRita Gonçalves
Este documento discute o significado e a importância da filosofia. A filosofia questiona ideias tidas como óbvias e convencionais para promover a reflexão. Ela pode incomodar aqueles que desejam manter o status quo, mas é valiosa para o desenvolvimento do pensamento crítico. A cultura forma as pessoas de acordo com normas sociais enquanto a filosofia permite questioná-las.
O documento discute as visões de Marx e Engels sobre educação. Eles viam a educação como dependente da sociedade e das classes dominantes, e defendiam uma educação pública, gratuita e ligada ao trabalho produtivo. Suas ideias influenciaram a Comuna de Paris e revolucionaram a pedagogia ao colocar o trabalho no centro do processo educativo.
O documento define os termos reforço, punição e reforço positivo e negativo no contexto da aprendizagem por condicionamento operante, onde um comportamento é reforçado ou enfraquecido de acordo com suas consequências. A aprendizagem ocorre em virtude das consequências dos nossos atos.
O filme "Entre os muros da escola": teatro da incompetência de um professorFlavio Farah
O filme francês “Entre os Muros da Escola” (“Entre les murs”), dirigido por Laurent Cantet e ganhador da Palma de Ouro no Festival de Cannes de 2008, baseia-se no livro homônimo de François Bégaudeau, professor de francês na vida real e também ator principal do filme, no qual interpreta o professor François Marin. A obra retrata o cotidiano de uma escola pública francesa do subúrbio parisiense, focalizando uma classe da 7ª série composta de adolescentes das classes menos abastadas e de filhos de imigrantes provenientes de ex-colônias francesas da África, Ásia e América Latina. No filme, o professor Marin exibe deficiências tão gritantes que não podem passar sem reparo.
Didática uma retrospectiva histórica - Neidson RodriguesPoliana Tavares
O documento resume a evolução histórica da didática na educação brasileira desde os jesuítas em 1549 até a década de 1980. Aborda os principais períodos e correntes pedagógicas como a Ratio Studiorum, Escola Nova, Didática Tradicional, Tecnicista e suas influências no ensino e na relação professor-aluno.
O documento discute educação formal e não-formal. A educação formal ocorre em escolas e universidades e tem objetivos claros definidos por currículos. Já a educação não-formal é organizada sistematicamente fora do sistema formal e oferece ensino seletivo a subgrupos da população. A educação informal ocorre no dia a dia e ensina habilidades sociais.
O filme Intocáveis retrata a amizade improvável entre Philippe, um homem rico tetraplégico, e Driss, um cuidador recém-saído da prisão. Apesar de virem de mundos diferentes, eles aprendem um com o outro e superam preconceitos à medida que Driss auxilia Philippe em suas atividades diárias. O filme mostra como o respeito, a humanização e a solidariedade podem transformar vidas, ultrapassando limitações.
O documento discute os conceitos de etnia e cultura, explicando que grupos étnicos compartilham padrões culturais como língua, religião e costumes. Também aborda teorias deterministas, a influência da cultura versus biologia no comportamento humano, padronização cultural versus diversidade, e formas de resistência e preservação cultural.
Para que filosofia capítulo 1 resenha chauí - atualizadoRita Gonçalves
Este documento discute o significado e a importância da filosofia. A filosofia questiona ideias tidas como óbvias e convencionais para promover a reflexão. Ela pode incomodar aqueles que desejam manter o status quo, mas é valiosa para o desenvolvimento do pensamento crítico. A cultura forma as pessoas de acordo com normas sociais enquanto a filosofia permite questioná-las.
O documento resume o filme "Pink Floyd - The Wall", que conta a história de um músico que teve uma infância difícil marcada por um professor abusivo. O filme critica o modelo educacional dominador e defende uma educação mais libertadora e criativa. Ele também mostra como aspectos da vida pessoal dos professores podem influenciar seu comportamento em sala de aula.
A importância da pesquisa para a prática pedagógica dos professores que atuam...MARCINHAOLIVEIRA
O documento discute a importância da pesquisa para a prática pedagógica dos professores da educação superior brasileira. Argumenta que a pesquisa deve permear a formação e atuação dos professores, auxiliando no desenvolvimento de uma prática pedagógica de qualidade e reflexiva. Também defende que a pesquisa não deve ser privilégio apenas de alguns professores, mas sim parte integrante do trabalho de todos.
O documento discute as características do senso comum e do conhecimento científico. O senso comum é baseado na percepção, tradição e experiência, enquanto o conhecimento científico é baseado na razão, metodologia rigorosa e busca por justificativas. Ambos servem propósitos diferentes no entendimento da realidade.
O QUE É SOCIOLOGIA? A sociologia constitui um projeto intelectual tenso e contraditório, materializado da seguinte maneira:
Para uns ela representa uma poderosa arma a serviço dos interesses dominantes.
Para outros trata-se de uma teoria dos movimentos revolucionários.
Max Weber foi um sociólogo alemão influente do século XX. Sua biografia inclui estudos em várias áreas e trabalho como professor universitário. Ele desenvolveu uma abordagem interpretativa para compreender a ação social e tipos ideais para analisar a sociedade. Sua obra analisou como a ética protestante influenciou o surgimento do capitalismo moderno e como a racionalização mudou o mundo.
A identidade cultural na pós-modernidade - Stuart HallSimone Braghin
Seminário apresentado no dia 08 de novembro de 2011, na disciplina de Sociologia Contemporânea II do curso de Ciências Sociais da UFSCar (Universidade Federal de São Carlos).
O documento discute os conceitos de Karl Marx sobre o capitalismo, incluindo valor de uso versus valor de troca, mais-valia, alienação e tendências do capitalismo como desigualdades sociais e desemprego estrutural. O texto também analisa como as ideias de Marx sobre exploração do trabalhador e alienação ainda se aplicam parcialmente hoje, embora alguns aspectos como o foco na identidade do consumo não sejam mais tão relevantes.
O documento resume o capítulo 4 do livro "A Origem do Capitalismo", no qual a autora Ellen Meiksins Wood argumenta que o capitalismo teve suas origens na agricultura inglesa, não nas cidades como é comumente pensado. Ela explica como mudanças nas relações de propriedade e produção agrícola na Inglaterra levaram à emergência de uma classe de arrendatários capitalistas e trabalhadores assalariados, sentando as bases para o desenvolvimento do capitalismo industrial posteriormente.
Tido como o intelectual de maior influência sobre o ex-primeiro-ministro britânico, Tony Blair, Anthony Giddens já escreveu mais de 30 livros. Ele estuda o impacto do desenvolvimento econômico, científico e tecnológico sobre a vida humana no século XX e também as incertezas que cercam a humanidade nessa virada de século, onde a previsão do futuro se perde no terreno das hipóteses.
Tendências Pedagógicas
“tendência crítico-Social dos Conteúdos” Pós-Graduação Lato Senso em Administração, Supervisão, Orientação Educacional e Pedagógica
Módulo: Educação pedagogia Didática
Docente: Sandra Xisto
Discentes:
Arlindo Rocha & Fernanda Santos
Data da apresentação: 25/10/2013
Local:
[UCP/IPETEC]
Universidade Católica de Petrópolis
Instituto de Pesquisa Educação e Tecnologia
O documento apresenta um quadro comparativo dos principais pensadores da sociologia clássica: Durkheim, Marx e Weber. Ele destaca as visões de cada um sobre história, indivíduo, sociedade moderna e objeto de estudo nas ciências sociais.
O ambientalismo e a abordagem behavioristaGLEYDSON ROCHA
O documento discute a abordagem behaviorista em ambientalismo. Apresenta os conceitos-chave do behaviorismo como estímulo-resposta, reforço e punição. Detalha experimentos seminais de Ivan Pavlov sobre condicionamento clássico e de Thorndike e Skinner sobre condicionamento operante. Explica como esses processos podem influenciar o aprendizado e comportamento humanos.
O filme conta a história de um professor que tenta mudar o caráter arrogante de um aluno problemático. Para se aproximar do aluno, o professor trapaceia na classificação de um campeonato escolar. No entanto, percebe que não consegue mudar o caráter do menino. Isso leva o professor a questionar os conceitos de vitória e derrota.
O documento discute vários tipos de exclusão social, incluindo pobreza infantil, racismo, etnias, exclusão, pessoas sem-teto, emigração e deficiência. Ele argumenta que todas as crianças merecem os mesmos direitos básicos e que devemos acabar com as diferenças e preconceitos entre as pessoas.
- Tomás de Aquino foi um importante filósofo e teólogo católico cujas obras influenciaram enormemente a teologia escolástica. Seu pensamento, conhecido como tomismo, será retomado no século XIX através do neotomismo.
- O neotomismo influenciou o trabalho social católico no Brasil, através do ensino de noções como a dignidade da pessoa humana e o bem comum. Essas ideias foram disseminadas principalmente por meio de escolas de serviço social e por influentes neotom
O documento apresenta a tese de doutorado de Paulo Gilberto Bertoni sobre os princípios de psicologia de William James. O trabalho investiga a porção da obra de James dedicada à psicologia, tendo como fonte principal o livro The Principles of Psychology de 1890. A tese defende que o Principles deve ser compreendido como uma psicologia da ação, que tem sua base em uma filosofia da ação incorporada pelo autor.
O documento discute as relações entre trabalho, formação e currículo na Educação de Jovens e Adultos. Aponta que o trabalho deve ser o princípio educativo para uma formação humana integral, mas que atualmente o trabalho é flexibilizado e desumanizado. Defende que o currículo escolar deve articular os conhecimentos com as experiências e necessidades dos alunos trabalhadores.
O documento discute o racismo no Brasil, sua origem histórica no período da escravidão e como ele ainda está presente na estrutura da sociedade brasileira através do racismo estrutural. Exemplos de expressões e situações racistas no cotidiano são apresentados, assim como biografias de importantes figuras negras que marcaram a história do país.
Este documento apresenta uma dinâmica para aulas de Sociologia e Filosofia que envolve a distribuição desigual de bombons entre os alunos para gerar reflexão sobre desigualdades sociais, o papel do Estado e políticas redistributivas. A dinâmica envolve três momentos: 1) redistribuição desigual dos bombons, 2) o professor "confisca" todos os bombons, 3) os bombons são distribuídos igualmente para simular o socialismo. A atividade tem como objetivo promover discussões sobre esses temas.
O documento discute as ideias de Karl Popper e Thomas Kuhn sobre a filosofia da ciência. Popper propõe o critério da refutabilidade, enquanto Kuhn descreve a ciência normal e extraordinária e como revoluções científicas mudam os paradigmas existentes.
O documento descreve um projeto de análise de conversação entre duas amigas sobre o lançamento de um livro. Ele discute o objetivo da análise da conversação, a metodologia utilizada para gravar e transcrever a conversa, e as referências bibliográficas usadas no projeto.
Este documento apresenta a transcrição de uma conversa entre uma vendedora e uma cliente em uma perfumaria. A cliente chega procurando um presente para sua mãe e a vendedora a ajuda a montar um kit completo de produtos com a mesma fragrância de morango e leite. Durante a conversa, outra cliente chega e a vendedora a auxilia rapidamente antes de voltar para finalizar a venda com a primeira cliente.
O documento resume o filme "Pink Floyd - The Wall", que conta a história de um músico que teve uma infância difícil marcada por um professor abusivo. O filme critica o modelo educacional dominador e defende uma educação mais libertadora e criativa. Ele também mostra como aspectos da vida pessoal dos professores podem influenciar seu comportamento em sala de aula.
A importância da pesquisa para a prática pedagógica dos professores que atuam...MARCINHAOLIVEIRA
O documento discute a importância da pesquisa para a prática pedagógica dos professores da educação superior brasileira. Argumenta que a pesquisa deve permear a formação e atuação dos professores, auxiliando no desenvolvimento de uma prática pedagógica de qualidade e reflexiva. Também defende que a pesquisa não deve ser privilégio apenas de alguns professores, mas sim parte integrante do trabalho de todos.
O documento discute as características do senso comum e do conhecimento científico. O senso comum é baseado na percepção, tradição e experiência, enquanto o conhecimento científico é baseado na razão, metodologia rigorosa e busca por justificativas. Ambos servem propósitos diferentes no entendimento da realidade.
O QUE É SOCIOLOGIA? A sociologia constitui um projeto intelectual tenso e contraditório, materializado da seguinte maneira:
Para uns ela representa uma poderosa arma a serviço dos interesses dominantes.
Para outros trata-se de uma teoria dos movimentos revolucionários.
Max Weber foi um sociólogo alemão influente do século XX. Sua biografia inclui estudos em várias áreas e trabalho como professor universitário. Ele desenvolveu uma abordagem interpretativa para compreender a ação social e tipos ideais para analisar a sociedade. Sua obra analisou como a ética protestante influenciou o surgimento do capitalismo moderno e como a racionalização mudou o mundo.
A identidade cultural na pós-modernidade - Stuart HallSimone Braghin
Seminário apresentado no dia 08 de novembro de 2011, na disciplina de Sociologia Contemporânea II do curso de Ciências Sociais da UFSCar (Universidade Federal de São Carlos).
O documento discute os conceitos de Karl Marx sobre o capitalismo, incluindo valor de uso versus valor de troca, mais-valia, alienação e tendências do capitalismo como desigualdades sociais e desemprego estrutural. O texto também analisa como as ideias de Marx sobre exploração do trabalhador e alienação ainda se aplicam parcialmente hoje, embora alguns aspectos como o foco na identidade do consumo não sejam mais tão relevantes.
O documento resume o capítulo 4 do livro "A Origem do Capitalismo", no qual a autora Ellen Meiksins Wood argumenta que o capitalismo teve suas origens na agricultura inglesa, não nas cidades como é comumente pensado. Ela explica como mudanças nas relações de propriedade e produção agrícola na Inglaterra levaram à emergência de uma classe de arrendatários capitalistas e trabalhadores assalariados, sentando as bases para o desenvolvimento do capitalismo industrial posteriormente.
Tido como o intelectual de maior influência sobre o ex-primeiro-ministro britânico, Tony Blair, Anthony Giddens já escreveu mais de 30 livros. Ele estuda o impacto do desenvolvimento econômico, científico e tecnológico sobre a vida humana no século XX e também as incertezas que cercam a humanidade nessa virada de século, onde a previsão do futuro se perde no terreno das hipóteses.
Tendências Pedagógicas
“tendência crítico-Social dos Conteúdos” Pós-Graduação Lato Senso em Administração, Supervisão, Orientação Educacional e Pedagógica
Módulo: Educação pedagogia Didática
Docente: Sandra Xisto
Discentes:
Arlindo Rocha & Fernanda Santos
Data da apresentação: 25/10/2013
Local:
[UCP/IPETEC]
Universidade Católica de Petrópolis
Instituto de Pesquisa Educação e Tecnologia
O documento apresenta um quadro comparativo dos principais pensadores da sociologia clássica: Durkheim, Marx e Weber. Ele destaca as visões de cada um sobre história, indivíduo, sociedade moderna e objeto de estudo nas ciências sociais.
O ambientalismo e a abordagem behavioristaGLEYDSON ROCHA
O documento discute a abordagem behaviorista em ambientalismo. Apresenta os conceitos-chave do behaviorismo como estímulo-resposta, reforço e punição. Detalha experimentos seminais de Ivan Pavlov sobre condicionamento clássico e de Thorndike e Skinner sobre condicionamento operante. Explica como esses processos podem influenciar o aprendizado e comportamento humanos.
O filme conta a história de um professor que tenta mudar o caráter arrogante de um aluno problemático. Para se aproximar do aluno, o professor trapaceia na classificação de um campeonato escolar. No entanto, percebe que não consegue mudar o caráter do menino. Isso leva o professor a questionar os conceitos de vitória e derrota.
O documento discute vários tipos de exclusão social, incluindo pobreza infantil, racismo, etnias, exclusão, pessoas sem-teto, emigração e deficiência. Ele argumenta que todas as crianças merecem os mesmos direitos básicos e que devemos acabar com as diferenças e preconceitos entre as pessoas.
- Tomás de Aquino foi um importante filósofo e teólogo católico cujas obras influenciaram enormemente a teologia escolástica. Seu pensamento, conhecido como tomismo, será retomado no século XIX através do neotomismo.
- O neotomismo influenciou o trabalho social católico no Brasil, através do ensino de noções como a dignidade da pessoa humana e o bem comum. Essas ideias foram disseminadas principalmente por meio de escolas de serviço social e por influentes neotom
O documento apresenta a tese de doutorado de Paulo Gilberto Bertoni sobre os princípios de psicologia de William James. O trabalho investiga a porção da obra de James dedicada à psicologia, tendo como fonte principal o livro The Principles of Psychology de 1890. A tese defende que o Principles deve ser compreendido como uma psicologia da ação, que tem sua base em uma filosofia da ação incorporada pelo autor.
O documento discute as relações entre trabalho, formação e currículo na Educação de Jovens e Adultos. Aponta que o trabalho deve ser o princípio educativo para uma formação humana integral, mas que atualmente o trabalho é flexibilizado e desumanizado. Defende que o currículo escolar deve articular os conhecimentos com as experiências e necessidades dos alunos trabalhadores.
O documento discute o racismo no Brasil, sua origem histórica no período da escravidão e como ele ainda está presente na estrutura da sociedade brasileira através do racismo estrutural. Exemplos de expressões e situações racistas no cotidiano são apresentados, assim como biografias de importantes figuras negras que marcaram a história do país.
Este documento apresenta uma dinâmica para aulas de Sociologia e Filosofia que envolve a distribuição desigual de bombons entre os alunos para gerar reflexão sobre desigualdades sociais, o papel do Estado e políticas redistributivas. A dinâmica envolve três momentos: 1) redistribuição desigual dos bombons, 2) o professor "confisca" todos os bombons, 3) os bombons são distribuídos igualmente para simular o socialismo. A atividade tem como objetivo promover discussões sobre esses temas.
O documento discute as ideias de Karl Popper e Thomas Kuhn sobre a filosofia da ciência. Popper propõe o critério da refutabilidade, enquanto Kuhn descreve a ciência normal e extraordinária e como revoluções científicas mudam os paradigmas existentes.
O documento descreve um projeto de análise de conversação entre duas amigas sobre o lançamento de um livro. Ele discute o objetivo da análise da conversação, a metodologia utilizada para gravar e transcrever a conversa, e as referências bibliográficas usadas no projeto.
Este documento apresenta a transcrição de uma conversa entre uma vendedora e uma cliente em uma perfumaria. A cliente chega procurando um presente para sua mãe e a vendedora a ajuda a montar um kit completo de produtos com a mesma fragrância de morango e leite. Durante a conversa, outra cliente chega e a vendedora a auxilia rapidamente antes de voltar para finalizar a venda com a primeira cliente.
Este documento fornece uma introdução à análise da conversação, discutindo porque analisar conversas, o histórico do campo, propriedades básicas de conversas e como transcrevê-las, incluindo recursos não-verbais, sinais conversacionais e a relação entre análise da conversação e docência.
Trabalho de portugues- analise de artigos jornalisticosRodrigo Moraes
O texto analisa uma reportagem sobre a prisão do chefe de uma milícia e outras 16 pessoas no Rio de Janeiro. O título é informal e atrai leitores. O subtítulo complementa o título fornecendo mais detalhes. O lead resume a notícia mencionando quem, o que, quando, onde e como o evento ocorreu. As citações no texto aumentam a credibilidade ao confirmar os fatos com especialistas.
1. O documento é um material didático elaborado pela Secretaria de Educação de Minas Gerais para professores do 5o ano do ensino fundamental com o objetivo de promover atividades de língua portuguesa que desenvolvam capacidades de leitura.
2. O material sugere uma série de atividades organizadas em lições que abordam compreensão de texto, identificação de gêneros textuais, reconhecimento de informações explícitas e inferência de significados.
3. As atividades são baseadas em pequenos textos e prop
Este documento fornece uma introdução geral aos estudos linguísticos, abordando tópicos como: a história da linguística, seu objeto de estudo, as principais divisões da linguística, como fonética e gramática, e conceitos-chave como língua, fala e aquisição da linguagem.
Elaboração de trabalhos acadêmicos: APA 6ª edição (2013) - VERSÃO DESATUALIZA...Biblioteca FEAUSP
Este documento resume as principais diretrizes para a apresentação e normalização de trabalhos acadêmicos utilizando o estilo APA. Explica que a APA deve ser utilizada para citações, referências, tabelas e quadros, enquanto a estrutura e formatação gráfica deve seguir a ABNT. Também fornece detalhes sobre como citar e listar referências de diferentes tipos de fontes, como livros, periódicos e autoria desconhecida, de acordo com os padrões APA.
Este documento contém instruções para separar palavras de parlendas, cantigas, adivinhas e canções colocando espaço entre elas. As atividades visam o desenvolvimento da alfabetização separando as palavras com barras.
Proposta curricular para o 4º e 5º ano do ensino fundamentalRosemary Batista
1) O documento apresenta uma proposta curricular para o 4o e 5o anos do ensino fundamental da rede municipal de ensino de Marília.
2) A proposta defende que o processo de aprendizagem e ensino deve colocar o estudante e o professor no centro, com o professor no planejamento e a organização das ações, e o estudante como protagonista na própria aprendizagem.
3) O objetivo é que os estudantes consolidem conceitos básicos voltados à prática social e ao conhecimento científico até o final desse ciclo.
O documento descreve os diferentes níveis de desenvolvimento da escrita pré-silábica, silábica e alfabética em crianças e fornece atividades para apoiar cada nível. Começa com a escrita pré-silábica sem significado e progride para a escrita silábica com valor sonoro e finalmente a escrita alfabética com ortografia. Também fornece diretrizes para agrupar crianças em diferentes níveis e atividades específicas para cada nível.
Este plano de curso anual descreve:
1) O ensino da língua portuguesa na 5a série de uma escola municipal, com aulas de 5 horas semanais.
2) Os objetivos de desenvolver habilidades de leitura, escrita, escuta e análise linguística.
3) As competências esperadas como compreender e usar diversos gêneros textuais e expressar ideias de forma oral e escrita.
Elaboração de trabalhos acadêmicos APA 6ª edição (atualizado 2015)Biblioteca FEAUSP
Este documento fornece informações sobre as normas da American Psychological Association (APA) para citações e referências em trabalhos acadêmicos. Ele explica que a APA deve ser usada apenas para citações, referências, tabelas e figuras, enquanto a ABNT deve ser usada para a apresentação gráfica e estrutura do trabalho. Também resume os principais elementos da estrutura do trabalho de acordo com a ABNT e fornece exemplos de como citar e fazer referências a diferentes tipos de fontes segundo a APA.
Leitura e interpretação de texto para alfabetizaçãoLorena Lopes
A joaninha vai à casa da vizinha para ver se ela tem tinta para suas pintas. Ela gosta de cores porque vive entre as flores comendo pulgões que destroem as plantações. A joaninha conversava com a vizinha, mas teve que se despedir porque já estava ficando tarde.
Este poema descreve várias casas pertencentes a diferentes animais, incluindo uma casa de Caco que pertence a um macaco, uma casa de telha que pertence a uma abelha, e uma casa de cimento que pertence a um jumento.
Estudo de gramática 6°ano – 2°trimestre – maio profa. vanessa dos santos Luiza Collet
1) O documento é um plano de estudo de gramática para alunos do 6o ano do ensino fundamental, no 2o trimestre de 2012.
2) O plano inclui tópicos como intencionalidade discursiva, uso das letras H e M, morfologia de substantivos, entre outros.
3) As atividades propõem análises de textos e exercícios visando o aprendizado dessas estruturas gramaticais.
Este documento contém 10 cartas escritas por Paulo Freire sobre a prática educativa. Nas cartas, ele discute tópicos como a importância do diálogo entre professor e aluno, a necessidade de se ensinar lendo o mundo e não apenas transmitindo conteúdo, e os desafios de ser um educador comprometido.
O texto discute a importância da escuta ativa e do silêncio interior. O autor critica a ênfase dada à oratória em detrimento da escutatória e defende que ouvir com atenção requer silenciar os pensamentos para perceber nuances que passam despercebidas. A escuta é essencial para a compreensão mútua e a construção de uma sociedade mais humana e solidária.
O documento descreve um projeto de intervenção pedagógica desenvolvido entre agosto e dezembro de 2010 que tinha como objetivo refletir sobre as interfaces entre a fala e a escrita a partir de gêneros discursivos como os causos de assombração. O projeto foi orientado por uma professora e desenvolvido com alunos do 5o e 6o ano da Escola Estadual do Bairro Catarinense.
O documento apresenta um resumo sobre variedades da língua portuguesa. Ele discute o conceito de norma-padrão e variedades linguísticas, e tem como objetivo fazer com que os alunos compreendam essas noções e saibam analisar textos. O documento inclui exemplos de textos que ilustram diferentes variedades e exercícios para aplicar os conceitos.
6 ano caderno do aluno volume 1 - 6 ano efAlex Santos
Este documento apresenta o caderno do aluno do 6o ano do ensino fundamental, contendo atividades de Língua Portuguesa, Matemática, Tecnologia e Inovação e Projeto de Vida. O material é organizado e produzido pela Secretaria de Educação de São Paulo para auxiliar os alunos em suas jornadas de aprendizagem.
Esta história conta a jornada de um menino chamado Roberto que tem uma letra ilegível. Sua professora de português o critica constantemente e diz que ele nunca vai melhorar. Sua amiga o apoia e o incentiva a continuar praticando. Após dias de esforço, Roberto consegue melhorar sua letra e recebe elogios de sua amiga. Ela vê potencial nele como escritor e o encoraja a seguir esse sonho.
This document is a collection of letters written by Paulo Freire addressing issues related to teaching. In the introduction, he explains that he wrote the book with pleasure and a sense of ethical-political commitment, hoping to engage readers in producing their own understanding. He acknowledges those who supported and contributed to the writing process.
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Direct and indirect speech through Literature in EnglishAna Polo
1) O documento discute a estética da diferença e o ensino de literaturas em língua inglesa, argumentando que a estética não é universal, mas sim plural e contextual socialmente.
2) Resume a história "O Barril de Amontillado" de Edgar Allan Poe, na qual um homem vinga-se de um inimigo aprisionando-o vivo em catacumbas.
3) Discutem a importância de considerar as diferenças culturais ao ensinar literatura em inglês.
O documento define o pós-modernismo como o período após 1950 marcado por mudanças na ciência, arte e sociedade desde o fim do modernismo. A sociedade pós-moderna tornou-se vorazmente consumista em todos os aspectos, porém alguns autores veem isso como uma ilusão e o que realmente importa é o prazer e consumo imediatos. A marca da pós-modernidade é a liberdade em oposição à segurança planejada de uma vida social estável.
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Aula história , caracteristicas e esteriótipos em relação a DANÇA DE SALAO.pptx
Trabalho de Análise da Conversação - Teorias do Texto
1. ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO
CONVERSA EM FAMÍLIA
Professora: Joana Ormundo Matéria: Teorias do Texto
Maio 2013
Ana Carolina Polo da Cruz Felício RA: B621EE-4
Déa Dilma Dias Corrêa de Souza RA: B804AB-8
Fátima Cristiane M. da Silva RA: B7878F-3
Nelson Chanquini de Lima Filho RA: B821IH-7
Sônia Sara de Oliveira Gomes RA: B7246F7
3. APRESENTAÇÃO
Como diria Luiz Antônio Marcuschi, “a conversação é a prática social mais comum no
dia-a-dia das pessoas”. É através dela que podemos observar a nossa língua na prática, a
nossa pontuação, a nossa habilidade de nos comunicarmos com o outro (ou com os
outros) de maneira clara e objetiva, fazendo com que sejamos compreendidos. Em
segundo plano, a análise da conversação nos disponibiliza a construção de identidades
sociais no contexto real, sem artifícios ou correções – é a nossa naturalidade como
falante que domina.
Mas, para realizarmos tal tarefa, é necessária uma enorme coordenação de ações que
vão além da simples habilidade linguística do falante, preocupando-se com os
conhecimentos paralinguísticos (gestos, por exemplo) e sócio-culturais (região,
educação, renda, entre outros), que ultrapassam a visão de uma análise estrutural,
passando para uma interpretação individual de cada integrante da conversa.
Cada falante é único. Cada falante usa a sua língua de uma maneira diferente, sendo o
contexto um dos principais fatores de análise dessa atividade social.“A rigor, a Análise
da Conversação (aqui, tratada constantemente como AC), é uma tentativa de responder
a questões do tipo: como é que as pessoas se entendem ao conversar? Como sabem que
estão se entendendo? Como sabem que estão agindo coordenada e cooperativamente?
Como usam seus conhecimentos linguísticos e outros para criar condições adequadas à
compreensão mútua? Como criam, desenvolvem resolvem conflitos interacionais?”¹
A partir dos conhecimentos adquiridos com a leitura do livro Análise da Conversação,
de Luiz Antônio Marcuschi, e do conhecimento adquirido em sala de aula, buscamos,
neste trabalho, analisar uma conversa de caráter familiar.
¹MARCUSCHI, Luiz Antônio. Análise da conversação. 6 ed. São Paulo: Ática, 2007.
4. TRANSCRIÇÃO DA CONVERSA
São Paulo - 2013
(Contexto: S está conversando com N sobre a compra de um celular novo quando M
coloca na mesa uma tigela de chouriço que oferece ao J.)
S: Paga mais os... só de taxa, ce deve tá paganu uns quarenta e cinco: : :
M: Olha Joaquim
S: Esse telefone dela é estranho Nelson
M: [[eu naum sei ce gosta ein
N: Eu vou comprá um quivendi ali na Lapa dois chipi
S: Dois chifri não são dois chipis. Que isso”
J: É uma delícia exprementa pra vê qui gostoso que é
S: [[o churiço”
M: É a coisa melhor dibãoqui tem
S: [[ é churiço”
M: É
S: Eu comia isso quando era piquena
N: [[é assado Joaquim”
S: [[am”
M: Ai é muito bão
N: É assado, frito, como que é”
S: É cru
M: [[nããão é cru
S: É os bofi do boi
J: Não é cozido, tá feito, tá feito, é o sangui
M:[[é naaada é o sangui
S: É o sangui do boi tó
5. M: [[magina o sangue do boi
S: Ce num toma sangue di boi? Comi o sangue di boi ((risada))
N: O boi eu sei qui é gostoso
J: [[muito gostoso
M: Aii eu adoru
(+)
S:Qui horror
J: [[podi frita também mas eu achuqui ele frito ele perde o gosto
N: [[é deixo xo pegar uma... uma latinha
S: [[AHHHHH
J: Issu me faz lembrá o arroz cum...
N: [[meu irmão foi buscá sem álcool puce Joaquim
pera aí
J: Eli faz lembráuuu... o arroz ao molho pardo qui é...
M: [é né”
N: Fedi”
(+)
S: É horrível
J: É, o sangui de galinha qui é uma delícia
M: Ai Joaquim, para
J: Nossa eu... eu não vejo a hora difri
M: [[comi cuca, faisbem
S: [[ai não, naumqueru isso não
6. AUTORIZAÇÃO
As autorizações foram feitas separadamente numa folha impressa, entregue para a
professora Joana Ormundo.
Eu, Maria Aparecida Polo, autorizo a utilização da gravação de voz feita no dia doze de
maio de dois mil treze,às treze horas.
ASSINATURA: ______________________________________________
Eu, Nelson Henrique Polo, autorizo a utilização da gravação de voz feita no dia doze de
maio de dois mil treze, às treze horas.
ASSINATURA: ______________________________________________
Eu, Silvia Regina Polo da Cruz Felício, autorizo a utilização da gravação de voz feita no
dia doze de maio de dois mil treze, às treze horas.
ASSINATURA: ______________________________________________
Eu, Joaquim Carlos da Cruz Felício, autorizo a utilização da gravação de voz feita no
dia doze de maio de dois mil treze, às treze horas.
ASSINATURA: ______________________________________________
7. ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO
Esta conversa foi gravada no dia doze de maio de dois mil e treze, por volta das treze
horas, quando a M estava preparando o almoço em comemoração ao dia das mães.
Todos (J, S e N) estavam sentados diante de uma mesa redonda, S estava conversando
com N sobre o celular de uma outra pessoa que não participou do diálogo, enquanto M
estava conversando com J e subitamente, abriu a geladeira e tirou um pote contendo
chouriço e pediu para que J experimentasse.
Logo, a conversa ficou em torno do alimento diferente que M tinha colocado na mesa e
que S e N não estavam muito certos de que conheciam o chouriço e de que era gostoso.
Podemos observar, no decorrer do diálogo, que por diversas vezes os participantes
“atropelam” uns aos outros, querendo tomar o turno, o que nos faz lembrar uma regra
geral básica que Marcuschi citou em seu livro: fala um de cada vez. Se esse esquema
não for seguido, pode acontecer de um falante não entender o outro, formando lacunas
(como aconteceu diversas vezes com o J, que não conseguia terminar a frase) e breves
interrupções que aos olhos dos outros, pode soar como algo grosseiro. Nesse caso, para
evitar esse conflito, é necessário que os falantes observem quem tem a palavra e
quando, respeitando o turno (aqui entendido como aquilo que um falante faz ou diz
enquanto tem a palavra, incluindo aí a possibilidade do silêncio).
Além disso, podemos notar a sobreposição de vozes, ou seja, o turno é realizado desde
seu início por várias pessoas ao mesmo tempo. No momento em que isso ocorre, como
por exemplo:
S: [[o churiço?
M: É a coisa melhor dibãoqui tem
S: [[ é churiço?
M: É
No caso, o S teve que perguntar duas vezes, pois ele não conseguiu atingir a sua meta na
primeira tentativa de perguntar a M o que continha dentro do pote, pois M estava se
dirigindo a todos os falantes e não especificamente a S. Outro exemplo de
simultaneidade:
N: [[é assado Joaquim?
S: [[am?
M: Ai é muito bão
N: É assado, frito, como que é?
8. S: É cru
M: [[nããão é cru
S: É os bofi do boi
J: Não é cozido, tá feito, tá feito, é o sangui
N também teve de fazer a sua pergunta duas vezes, pois na primeira ele não conseguiu
obter a resposta de J, já que S e M tomaram o turno e responderam por ele. Apenas
quando S concluiu a sua resposta que J pôde responder a N que o chouriço é cozido.
J: Issu me faz lembrá o arroz cum...
N: [[meu irmão foi buscá sem álcool puce Joaquim
pera aí
J: Eli faz lembráuuu... o arroz ao molho pardo qui é...
M: [é né”
J não conseguiu completar a sua frase, pois enquanto estava tentando recordar o
acompanhamento do arroz, N tomou o seu turno e desviou completamente a conversa,
avisando ao J de que o irmão de N foi buscar cerveja sem álcool para J, assunto que não
estava em pauta.
M: Ai Joaquim, para
J: Nossa eu... eu não vejo a hora difri
M: [[comi cuca, faisbem
Mais uma vez, J não conseguiu terminar a sua frase, pois M tomou o seu turno quando
foi se direcionar para outro falante.
Outra observação que pode ser feita em nossa análise é a questão das pausas, hesitações
e o silêncio que ocorreram durante o diálogo.
S: Paga mais os... só de taxa, ce deve tá paganu uns quarenta e cinco: : :
Nessa fala, S tenta se recordar da quantia exata do preço do celular, necessitando de um
tempo para que possa se lembrar do valor, S utiliza de uma técnica chamada
reduplicação de artigo, com a utilização da vogal “o” da palavra “cinco”. Às vezes, essa
técnica funciona para o ouvinte como um pedido de socorro, ou seja, como se ela
tivesse dito “me ajudem a lembrar do valor do celular”.
Em outra situação da conversa, há um breve silêncio:
9. N: Fedi”
(+)
S: É horrível
Este silêncio pode significar que nenhum dos outros falantes (S, J e M) optou por tomar
o turno, deixando o N sem resposta. Após a pausa, S toma a palavra e responde a
pergunta.
10. QUESTÕES SOBRE O TRABALHO
(PRÉ-PROJETO FEITO EM SALA DE AULA)
1) Introdução:
Após a leitura do livro Análise da Conversação, de Luiz Antônio Marcuschi, e dos
debates realizados em sala de aula, a professora Joana desenvolveu conosco a criação de
um trabalho onde deveríamos gravar ou filmar uma conversa natural entre no mínimo
dois falantes, transcrevê-la (levando em consideração todos os desvios naturais e
individuais dos falantes) e por fim, analisá-la em seus aspectos linguísticos,
paralinguísticos e sócio-culturais. O trabalho será apresentado em sala de aula para os
colegas e uma versão impressa deve ser entregue para a professora.
2) Objetivos:
Ampliar os nossos conhecimentos sobre a conversação - a prática social mais comum no
dia-a-dia de qualquer falante, reconhecer os marcadores conversacionais presentes na
fala e como eles podem ser transcritos, identificar a noção de turno e a maneira como
ele é distribuído na construção da conversa, discorrer sobre como ocorre à organização
da conversa e como os interlocutores se relacionam, interpretar as pausas, as hesitações,
as entonações e o que elas significam, dialogar com as teorias relacionadas a essa
pesquisa, como linguística textual, sociolinguística, pragmática, análise do discurso,
entre outros.
3) Justificativa:
O trabalho abordou temas que foram além da matéria Teorias do Texto, passando por
outras disciplinas, como: semiótica, filosofia da linguagem, antropologia, história,
sociologia, entre outras. Essa atividade nos trouxe uma nova perspectiva
interdisciplinar, estabelecendo relações com a situação da língua enquanto fala e como
ela se materializa (exterioridade da linguagem), sendo assim, desenvolver a capacidade
de separar a materialidade da língua e seus contextos de produção. Foi uma forma de
investigarmos, como alunos do curso de Letras, os aspectos da organização do texto
conversacional e claro, os fenômenos que ocorrem durante o diálogo.
Outros pontos que observamos através da realização deste trabalho, foram:
Como ocorre a organização da conversa;
O que é o turno e como ele funciona;
Quais são e para que servem os marcadores conversacionais;
Como os falantes sabem que estão se entendendo e como eles se corrigem;
Como eles usam seus conhecimentos linguísticos e outros conhecimentos para
serem compreendidos;
Todos esses tópicos nos ajudaram na compreensão da prática social mais comum no
dia-a-dia: a conversação, e claro, como estudantes de Letras, ampliou a nossa percepção
de língua, de linguagem e da forma como fazemos uso delas na prática. Por mais que
cada falante seja único, todos os falantes buscam um único objetivo: serem capazes de
se comunicar com os outros, se fazendo entender e compreender o que o outro tem a lhe
11. dizer. É por isso que esse trabalho foi tão importante, pois nos fez compreender como
essa atividade, tão corriqueira em nossas vidas, se realiza e o que ela representa para
todos nós, comunicadores.
4) Metodologia:
A gravação foi feita num almoço em família no dia das mães. Todos estavam reunidos
diante de uma mesa redonda, quando um dos integrantes do grupo colocou o celular na
mesa e começou a gravar, sem que ninguém percebesse. Foram feitos vários “testes”,
pois muitas conversas foram iniciadas, mas terminaram sem uma conclusão, já que
todos estavam falando ao mesmo tempo e quase sempre se desentendiam.
Depois que a conversa foi realizada, foi solicitado a autorização dos participantes da
conversação para que o grupo pudesse fazer uso da gravação no trabalho.
Em seguida foi feita a primeira transcrição, levando em consideração apenas as falas.
Depois de uma correção, iniciamos com a colocação dos marcadores conversacionais e
identificamos os interlocutores do diálogo, colocando os turnos.
Terminada a transcrição, partimos para a organização estrutural do projeto (capa, índice,
apresentação, etc), para depois, desenvolver a análise da conversação.
A última parte foi a impressão do trabalho e a criação do mesmo no PowerPoint para
visualização do projeto em sala de aula.
5) Cronograma:
A gravação foi realizada dia doze de maio de dois mil e treze, por volta das treze horas e
as autorizações foram assinadas aproximadamente trinta minutos depois. A primeira
transcrição foi feita no mesmo dia,às vinte horas. Na terça-feira, começamos a segunda
transcrição e a organização estrutural do projeto foi feita no domingo, dia dezenove de
maio de dois mil e treze, por volta das dezenove e trinta.
Resumidamente, disponibilizamos de uma semana para realizar todo o projeto.
6) Bibliografia:
Leitura do livro:
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Análise da conversação. 6 ed. São Paulo: Ática, 2007.
7) Anexos:
CD contendo a gravação da conversação.
12. BIBLIOGRAFIA
Leitura do livro:
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Análise da conversação. 6 ed. São Paulo: Ática, 2007.
Site consultado:
http://www.coladaweb.com/como-fazer/bibliografia visitado no dia 19/05/13 às
19h50min.