O documento discute o uso do Skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Apresenta uma experiência de teletandem entre estudantes brasileiros e italianos e destaca as potencialidades do Skype, como a aprendizagem interativa, e as limitações, como a necessidade de acesso à internet. Também discute estratégias pedagógicas utilizadas e aspectos inovadores como a articulação entre aprendizagem formal e informal.

1. o
no ensino-aprendizagem
de línguas estrangeiras
Teresa Cardoso Universidade do Minho
Filipa Matos Braga, 30 de março

2. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
itinerário da apresentação
• Contextualização de uma experiência inédita
• Potencialidades e limitações
• Estratégias mais e menos recorrentes
• Outras estratégias a considerar
• Aspetos inovadores nas práticas pedagógicas
Universidade do Minho
• Teresa Cardoso & Filipa Matos | LE@D, UAb
Braga, 30 de março

3. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Contextualização de uma experiência inédita
• novos ambientes virtuais de
aprendizagem (cf. Estudo no âmbito do
Mestrado em Pedagogia do Elearning da UAb)

4. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Contextualização de uma experiência inédita
• projeto Teletandem Brasil:
Línguas estrangeiras para todos
(cf. parceria entre a Universidade Estadual
Paulista de Assis e a Universidade de Salerno)
Estudantes de Estudantes de
pós-graduação graduação
(futuros) professores de língua

5. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Contextualização de uma experiência inédita
• tandem > etandem > teletandem
 envolve pares de falantes nativos (ou competentes) de
diferentes línguas, que trabalham colaborativamente
com o objetivo de aprender a língua um do outro;
 implica que cada um desempenha o papel de estudante
(falando e praticando a língua do outro); depois trocam
os papéis e a língua;
 assenta em três princípios*
1. separação entre o uso de ambas as línguas
2. reciprocidade
3. autonomia
* Brammerts, H. (2002). “Aprendizagem autônoma de línguas em tandem: desenvolvimento de um conceito”.
Em Delille et al (eds), Aprendizagem autônoma de línguas em tandem. Lisboa: edições Colibri.

6. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Contextualização de uma experiência inédita
Aplicação gratuita vantagens inerentes
Convergência multimédia
Simples de fazer download o chat
e de utilizar o chamada
o videoconferência
Compatibilidade com todos os o troca síncrona de documentos
sistemas operativos o quadro interativoTalkandwrite
o pesquisa dos contactos inscritos
Pouca interferência durante uma
Ferramenta global:
chamada/videoconferência permite interagir em qualquer
momento, com pessoas
Flexibilidade e adaptabilidade geograficamente distantes
para um processo de
aprendizagem (de línguas, de Clareza e pouca
tecnologias, …) ambiguidade de escrita
(relativamente ao msn messenger,
Autonomia / “aprender a aprender” por ex.)

7. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Potencialidades e limitações
+ Aprendizagem interativa
+ Aquisição e desenvolvimento de novas
competências tecnológicas, sociológicas e
linguísticas
+ Flexibilidade e adaptabilidade a um processo de
aprendizagem (de línguas, de tecnologias, …)
+ Desenvolvimento da capacidade de pesquisar,
compreender e usar fontes online (information
literacy)

8. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Potencialidades e limitações
+ Correção e auto-correção (oral e escrita)
+ Possibilidade de monitorar o processo de
aprendizagem da parte de ambos os participantes
(reflective and critical thinking)
+ Aumento do sentido de responsabilidade
+ Avaliação de e-portefólios (cf. gravação
áudio/vídeo do histórico skype), aliando tarefas
de escrita
+ Acesso a linguagens autênticas e informais

9. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Potencialidades e limitações
- Suportes tecnológicos (acesso a um computador
e ligação de banda larga à internet)
- Dificuldades no uso de novas tecnologias
- Eventual instabilidade dos recursos (ligação à
rede, vírus, …)
- Necessidade uma participação mais ativa,
com maior empenho

10. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Potencialidades e limitações
- Fragilidades a colmatar…
… sobretudo de cariz técnico,
para potenciar e recomendar o uso do skype
como ferramenta de ensino-aprendizagem de
línguas estrangeiras

11. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Estratégias mais e menos recorrentes
14. Que actividades realizou nas sessões de teletandem TTB? Das opções listadas, indique as 3 que
mais utilizou.
100%
89%
90%
80%
70%
70%
63%
60%
50%
40%
33% 33%
30% 30% 30%
30%
22%
19%
20% 15% 15%
11% 11%
10% 7% 7%
0%

12. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Outras estratégias a considerar
• Colaborativas e de negociação de significados
• Facilitadoras da comunicação
• Literácitas (ex. literacia digital)
• Mediadoras da aprendizagem
• Dinâmicas e diversificadas
• Afetivas e de aproximação

13. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Aspetos inovadores nas práticas pedagógicas
• Adequação ao ensino-aprendizagem a distância
• Articulação entre características formais e
informais
• Dimensão de lazer e de prazer
• Disponibilização de recursos em tempo real
• Qualidade das atividades realizadas (motivadoras
e significativas)
• Pertinência para uma formação de professores
atual e atualizada

14. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Aspetos inovadores nas práticas pedagógicas
• nas palavras dos estudantes:

15. o skype no ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
Universidade do Minho
• Teresa Cardoso & Filipa Matos | LE@D, UAb
Braga, 30 de março