Este documento discute o ensino de línguas estrangeiras sob a abordagem comunicativa. Aborda tópicos como a importância da interação e do uso de materiais autênticos para desenvolver a competência comunicativa dos alunos. Também discute questões do ensino de línguas no contexto da globalização e da importância de levar em conta o contexto específico de cada sala de aula.
Metodologia do ensino de lingua inglesa avaliação - Adriana Yuri Takamori SeichiAdriana Takamori
Este documento resume um capítulo de um livro sobre o ensino de línguas estrangeiras em contexto cultural. O capítulo discute a importância da interação e criatividade em ambientes comunicativos de aprendizagem, com ênfase no uso de materiais autênticos e projetos de trabalho em grupo. Também aborda questões comunicativas no contexto do mundo globalizado do século 21.
Metodologia do ensino de lingua inglesa avaliação - Adriana Yuri Takamori SeichiAdriana Takamori
Este documento discute o ensino de línguas estrangeiras em contextos culturais. A autora defende que a interação e criatividade são essenciais para um ambiente de aprendizagem comunicativo e eficaz. Também discute a importância do uso de materiais autênticos e projetos de trabalho para promover a autonomia dos alunos. Por fim, analisa questões comunicativas no contexto de um mundo globalizado, como a influência do inglês e a emergência de variedades híbridas.
1) O documento discute a importância de se ensinar línguas estrangeiras em contexto cultural, utilizando textos e situações autênticas para aproximar o aprendizado do uso natural da língua.
2) Também aborda os desafios de se trabalhar com textos autênticos em sala de aula e a necessidade de desenvolver a competência comunicativa e cultural dos alunos.
3) No mundo globalizado de hoje, quem não fala língua estrangeira pode ser considerado analfabeto, portanto é crucial ensinar a língua em context
O capítulo 4 discute a importância da interação na abordagem comunicativa e o uso de material autêntico. O capítulo 5 analisa o ensino de idiomas no século 21 e como a globalização e tecnologia impactam a aprendizagem de línguas.
Trabalho de Metodologia da Língua InglesaFabymaciel36
[1] O documento resume os capítulos 4 e 5 de um livro sobre o ensino de línguas estrangeiras em contexto cultural. [2] Discutem-se técnicas interativas de ensino como trabalhos em grupo e projetos para promover a motivação e autonomia dos alunos. [3] Também são abordados conceitos como competência comunicativa, uso de textos autênticos e a era pós-método de ensino.
Metodologia do Ensino de Lingua Inglesa Vanessa e GustavoVanessa Miranda
O documento discute a importância da interação no processo de aprendizagem de línguas estrangeiras. A autora defende abordagens comunicativas contextualizadas e o uso de materiais autênticos. Também destaca o papel das novas tecnologias e da globalização no ensino de línguas, especialmente no ambiente online.
O documento discute como a globalização afeta a comunicação e o ensino de línguas estrangeiras. A autora argumenta que a globalização não causa o desaparecimento das culturas locais, mas sim torna as diversidades culturais mais acessíveis. Além disso, a internet revolucionou o ensino de línguas, permitindo novas formas de interação e acesso a materiais autênticos.
Metodologia do ensino de lingua inglesa avaliação - Adriana Yuri Takamori SeichiAdriana Takamori
Este documento resume um capítulo de um livro sobre o ensino de línguas estrangeiras em contexto cultural. O capítulo discute a importância da interação e criatividade em ambientes comunicativos de aprendizagem, com ênfase no uso de materiais autênticos e projetos de trabalho em grupo. Também aborda questões comunicativas no contexto do mundo globalizado do século 21.
Metodologia do ensino de lingua inglesa avaliação - Adriana Yuri Takamori SeichiAdriana Takamori
Este documento discute o ensino de línguas estrangeiras em contextos culturais. A autora defende que a interação e criatividade são essenciais para um ambiente de aprendizagem comunicativo e eficaz. Também discute a importância do uso de materiais autênticos e projetos de trabalho para promover a autonomia dos alunos. Por fim, analisa questões comunicativas no contexto de um mundo globalizado, como a influência do inglês e a emergência de variedades híbridas.
1) O documento discute a importância de se ensinar línguas estrangeiras em contexto cultural, utilizando textos e situações autênticas para aproximar o aprendizado do uso natural da língua.
2) Também aborda os desafios de se trabalhar com textos autênticos em sala de aula e a necessidade de desenvolver a competência comunicativa e cultural dos alunos.
3) No mundo globalizado de hoje, quem não fala língua estrangeira pode ser considerado analfabeto, portanto é crucial ensinar a língua em context
O capítulo 4 discute a importância da interação na abordagem comunicativa e o uso de material autêntico. O capítulo 5 analisa o ensino de idiomas no século 21 e como a globalização e tecnologia impactam a aprendizagem de línguas.
Trabalho de Metodologia da Língua InglesaFabymaciel36
[1] O documento resume os capítulos 4 e 5 de um livro sobre o ensino de línguas estrangeiras em contexto cultural. [2] Discutem-se técnicas interativas de ensino como trabalhos em grupo e projetos para promover a motivação e autonomia dos alunos. [3] Também são abordados conceitos como competência comunicativa, uso de textos autênticos e a era pós-método de ensino.
Metodologia do Ensino de Lingua Inglesa Vanessa e GustavoVanessa Miranda
O documento discute a importância da interação no processo de aprendizagem de línguas estrangeiras. A autora defende abordagens comunicativas contextualizadas e o uso de materiais autênticos. Também destaca o papel das novas tecnologias e da globalização no ensino de línguas, especialmente no ambiente online.
O documento discute como a globalização afeta a comunicação e o ensino de línguas estrangeiras. A autora argumenta que a globalização não causa o desaparecimento das culturas locais, mas sim torna as diversidades culturais mais acessíveis. Além disso, a internet revolucionou o ensino de línguas, permitindo novas formas de interação e acesso a materiais autênticos.
O documento discute o ensino de línguas estrangeiras no contexto da globalização e da tecnologia. A autora defende que a interação autêntica, o uso de materiais reais e a contextualização cultural são essenciais para um aprendizado eficaz. Além disso, aponta que a internet proporciona novas formas de comunicação e acesso a outras culturas, mas é importante manter a diversidade cultural local.
O documento discute a importância da interação no aprendizado de línguas estrangeiras e do uso de materiais autênticos e contextualizados. Também aborda os desafios do ensino de línguas na era da globalização digital, com a internet facilitando a comunicação internacional, mas requerendo novas abordagens pedagógicas por parte dos professores.
Linguas estrangeiras - Vera Hanna - MackenzieCamila Ferreira
O documento discute o ensino de línguas estrangeiras com foco na abordagem comunicativa e no uso de materiais autênticos. Destaca a importância da interação, criatividade e projetos de trabalho para desenvolver a competência comunicativa dos alunos. Também aborda temas como globalização, cultura e novas tecnologias no contexto do ensino de línguas no século 21.
Metodologia de Ensino de Língua Inglesa Leticia Costa
Trabalho de apresentação sobre a resenha do livro Línguas estrangeiras: o ensino em um contexto cultural. Postagem para a avaliação final do trabalho feito por alunas do curso de graduação de Letras da Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Ana claudia de assis thais pereira dos santos ferreiraAna Assis
Este documento discute o ensino de língua inglesa em contexto cultural. Aborda a importância da interação entre alunos e professores e do uso de materiais autênticos para promover a aprendizagem significativa. Também analisa os desafios trazidos pela globalização e como as novas tecnologias podem apoiar o ensino de línguas.
Este documento discute como a oralidade influencia a escrita de alunos do 5o ano do ensino fundamental. Uma proposta de atividades valorizou a linguagem dos alunos para depois produzir textos, promovendo uma aprendizagem mais efetiva. Erros comuns foram analisados e atividades com o projeto "Folhas" trabalharam a produção textual de forma interdisciplinar, levando os alunos a questionarem como aprendem português de forma diferente.
O documento discute a importância de materiais autênticos e da interação no ensino de línguas estrangeiras. Aborda também os desafios da globalização para o ensino de inglês, como o surgimento do Globish, e o potencial da internet e das redes sociais para a aprendizagem de línguas.
O documento discute a importância do ensino de línguas estrangeiras na educação de jovens e adultos. Aprender uma língua estrangeira amplia as oportunidades profissionais e de lazer, além de desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão cultural. No entanto, o documento aponta que o ensino atual é muito focado em estruturas gramaticais isoladas, em vez de abordagens contextualizadas que utilizem textos reais e desenvolvam a compreensão sociocultural por trás da linguagem.
PRODUÇÃO DE SÍNTESES, RESUMOS E RESENHAS NO CONTEXTO ESCOLAR E ACADÊMICOgepoteriko
O documento discute a produção de sínteses, resumos e resenhas no contexto escolar e acadêmico. Aborda três concepções de linguagem e suas implicações pedagógicas, as funções sociais da linguagem e tipos e gêneros textuais. Também fornece uma técnica para análise de textos verbais impressos com foco em sínteses, resumos e resenhas.
Este documento discute a importância de se trabalhar com memes no ensino de Língua Portuguesa na educação básica. Argumenta que os memes são textos multimodais que circulam em novas esferas públicas como blogs e redes sociais, e que ao lerem e discutirem esses textos os estudantes podem ampliar suas ações discursivas e desenvolver o senso crítico.
O BLOG COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA: P...Joyce Fettermann
Este documento discute como o ensino de gramática em inglês pode ser melhorado por meio do uso de blogs em sala de aula. Ele descreve dois blogs usados por professores para ensinar gramática de forma contextualizada e interativa, e analisa como as atividades nos blogs motivaram os alunos e melhoraram suas habilidades comunicativas em inglês. Os resultados sugerem que os blogs podem complementar materiais didáticos tradicionais e tornar o aprendizado mais colaborativo e flexível.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso do gênero carta do leitor para desenvolver a escrita em alunos do 5o ano. Os pesquisadores elaboraram materiais didáticos e atividades em sala de aula focadas nesse gênero com o objetivo de tornar o ensino de língua portuguesa mais efetivo. A pesquisa sugere que trabalhar com gêneros discursivos de forma contextualizada pode ajudar os alunos a aprender melhor e desenvolver habilidades como pensamento crítico.
1) O artigo discute como a literatura multicultural pode ser usada para ensinar sobre diversidade e desenvolver a consciência dos alunos sobre questões sociais.
2) O autor descreve uma experiência com professores que usou literatura multicultural para desenvolver a compreensão dos alunos sobre multiculturalismo e transformá-la em ação social.
3) Essa abordagem resultou não só na capacidade dos alunos de entenderem símbolos culturais, mas também no desenvolvimento de uma apreciação por valores e perspectivas culturais diferentes.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre o ensino da redação dissertativa-argumentativa para o ENEM, com foco na intertextualidade e interdisciplinaridade.
2) Os autores desenvolveram uma sequência didática utilizando textos sobre identidade africana para trabalhar competências como coerência, coesão e argumentação.
3) Os resultados mostraram que abordar diferentes áreas do conhecimento de forma interdisciplinar e relacionar os textos produzidos com outros textos (intertextualidade) melhorou a capacidade de escrita dos al
1) O documento analisa a divergência entre a teoria e a prática no ensino da linguística aplicada na sala de aula.
2) Ele observa professores e identifica que as variações linguísticas dos alunos são respeitadas, mas a norma padrão também é ensinada.
3) O documento defende que a escola deve proporcionar aos alunos condições para aprenderem conhecimentos historicamente constituídos e produzirem bons textos.
O documento discute a importância do ensino da língua portuguesa no desenvolvimento da cidadania e da capacidade de comunicação dos estudantes. Também aborda as habilidades que os alunos devem adquirir ao longo do ensino fundamental, como expressar-se oralmente e por escrito de forma apropriada a diferentes contextos, compreender diferentes gêneros textuais e desenvolver o hábito da leitura.
O documento lista nomes de animais em inglês e português, incluindo leão, girafa, pássaro, panda, rinoceronte, borboleta, gorila, atum-azul, tartaruga gigante e morsa. Ele também menciona uma professora chamada Beatriz e seus alunos Igor e Lucas, com data de 14 de maio de 2013.
Este curso online ensina os fundamentos do texto em língua inglesa, cobrindo tópicos como tipos de texto, gêneros discursivos, organização e linguagem de textos em inglês versus a língua materna. Os alunos receberão certificação após conclusão do curso.
O documento discute o que é Didática, como disciplina pertencente à Pedagogia que estuda os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino escolar. A Didática envolve várias áreas do conhecimento e pode ser entendida como reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social.
O documento explica quando usar o past tense em inglês e como conjugar verbos regulares e irregulares no passado. Ele discute que o past tense é usado para ações no passado e fornece exemplos de tempos como "ontem" e "há três meses". Ele também lista verbos irregulares comuns e suas formas no past tense, e explica como adicionar o sufixo "-ed" para conjugar verbos regulares no passado.
O documento discute o ensino de línguas estrangeiras no contexto da globalização e da tecnologia. A autora defende que a interação autêntica, o uso de materiais reais e a contextualização cultural são essenciais para um aprendizado eficaz. Além disso, aponta que a internet proporciona novas formas de comunicação e acesso a outras culturas, mas é importante manter a diversidade cultural local.
O documento discute a importância da interação no aprendizado de línguas estrangeiras e do uso de materiais autênticos e contextualizados. Também aborda os desafios do ensino de línguas na era da globalização digital, com a internet facilitando a comunicação internacional, mas requerendo novas abordagens pedagógicas por parte dos professores.
Linguas estrangeiras - Vera Hanna - MackenzieCamila Ferreira
O documento discute o ensino de línguas estrangeiras com foco na abordagem comunicativa e no uso de materiais autênticos. Destaca a importância da interação, criatividade e projetos de trabalho para desenvolver a competência comunicativa dos alunos. Também aborda temas como globalização, cultura e novas tecnologias no contexto do ensino de línguas no século 21.
Metodologia de Ensino de Língua Inglesa Leticia Costa
Trabalho de apresentação sobre a resenha do livro Línguas estrangeiras: o ensino em um contexto cultural. Postagem para a avaliação final do trabalho feito por alunas do curso de graduação de Letras da Universidade Presbiteriana Mackenzie.
Ana claudia de assis thais pereira dos santos ferreiraAna Assis
Este documento discute o ensino de língua inglesa em contexto cultural. Aborda a importância da interação entre alunos e professores e do uso de materiais autênticos para promover a aprendizagem significativa. Também analisa os desafios trazidos pela globalização e como as novas tecnologias podem apoiar o ensino de línguas.
Este documento discute como a oralidade influencia a escrita de alunos do 5o ano do ensino fundamental. Uma proposta de atividades valorizou a linguagem dos alunos para depois produzir textos, promovendo uma aprendizagem mais efetiva. Erros comuns foram analisados e atividades com o projeto "Folhas" trabalharam a produção textual de forma interdisciplinar, levando os alunos a questionarem como aprendem português de forma diferente.
O documento discute a importância de materiais autênticos e da interação no ensino de línguas estrangeiras. Aborda também os desafios da globalização para o ensino de inglês, como o surgimento do Globish, e o potencial da internet e das redes sociais para a aprendizagem de línguas.
O documento discute a importância do ensino de línguas estrangeiras na educação de jovens e adultos. Aprender uma língua estrangeira amplia as oportunidades profissionais e de lazer, além de desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão cultural. No entanto, o documento aponta que o ensino atual é muito focado em estruturas gramaticais isoladas, em vez de abordagens contextualizadas que utilizem textos reais e desenvolvam a compreensão sociocultural por trás da linguagem.
PRODUÇÃO DE SÍNTESES, RESUMOS E RESENHAS NO CONTEXTO ESCOLAR E ACADÊMICOgepoteriko
O documento discute a produção de sínteses, resumos e resenhas no contexto escolar e acadêmico. Aborda três concepções de linguagem e suas implicações pedagógicas, as funções sociais da linguagem e tipos e gêneros textuais. Também fornece uma técnica para análise de textos verbais impressos com foco em sínteses, resumos e resenhas.
Este documento discute a importância de se trabalhar com memes no ensino de Língua Portuguesa na educação básica. Argumenta que os memes são textos multimodais que circulam em novas esferas públicas como blogs e redes sociais, e que ao lerem e discutirem esses textos os estudantes podem ampliar suas ações discursivas e desenvolver o senso crítico.
O BLOG COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE GRAMÁTICA DA LÍNGUA INGLESA: P...Joyce Fettermann
Este documento discute como o ensino de gramática em inglês pode ser melhorado por meio do uso de blogs em sala de aula. Ele descreve dois blogs usados por professores para ensinar gramática de forma contextualizada e interativa, e analisa como as atividades nos blogs motivaram os alunos e melhoraram suas habilidades comunicativas em inglês. Os resultados sugerem que os blogs podem complementar materiais didáticos tradicionais e tornar o aprendizado mais colaborativo e flexível.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso do gênero carta do leitor para desenvolver a escrita em alunos do 5o ano. Os pesquisadores elaboraram materiais didáticos e atividades em sala de aula focadas nesse gênero com o objetivo de tornar o ensino de língua portuguesa mais efetivo. A pesquisa sugere que trabalhar com gêneros discursivos de forma contextualizada pode ajudar os alunos a aprender melhor e desenvolver habilidades como pensamento crítico.
1) O artigo discute como a literatura multicultural pode ser usada para ensinar sobre diversidade e desenvolver a consciência dos alunos sobre questões sociais.
2) O autor descreve uma experiência com professores que usou literatura multicultural para desenvolver a compreensão dos alunos sobre multiculturalismo e transformá-la em ação social.
3) Essa abordagem resultou não só na capacidade dos alunos de entenderem símbolos culturais, mas também no desenvolvimento de uma apreciação por valores e perspectivas culturais diferentes.
1) O documento descreve uma pesquisa sobre o ensino da redação dissertativa-argumentativa para o ENEM, com foco na intertextualidade e interdisciplinaridade.
2) Os autores desenvolveram uma sequência didática utilizando textos sobre identidade africana para trabalhar competências como coerência, coesão e argumentação.
3) Os resultados mostraram que abordar diferentes áreas do conhecimento de forma interdisciplinar e relacionar os textos produzidos com outros textos (intertextualidade) melhorou a capacidade de escrita dos al
1) O documento analisa a divergência entre a teoria e a prática no ensino da linguística aplicada na sala de aula.
2) Ele observa professores e identifica que as variações linguísticas dos alunos são respeitadas, mas a norma padrão também é ensinada.
3) O documento defende que a escola deve proporcionar aos alunos condições para aprenderem conhecimentos historicamente constituídos e produzirem bons textos.
O documento discute a importância do ensino da língua portuguesa no desenvolvimento da cidadania e da capacidade de comunicação dos estudantes. Também aborda as habilidades que os alunos devem adquirir ao longo do ensino fundamental, como expressar-se oralmente e por escrito de forma apropriada a diferentes contextos, compreender diferentes gêneros textuais e desenvolver o hábito da leitura.
O documento lista nomes de animais em inglês e português, incluindo leão, girafa, pássaro, panda, rinoceronte, borboleta, gorila, atum-azul, tartaruga gigante e morsa. Ele também menciona uma professora chamada Beatriz e seus alunos Igor e Lucas, com data de 14 de maio de 2013.
Este curso online ensina os fundamentos do texto em língua inglesa, cobrindo tópicos como tipos de texto, gêneros discursivos, organização e linguagem de textos em inglês versus a língua materna. Os alunos receberão certificação após conclusão do curso.
O documento discute o que é Didática, como disciplina pertencente à Pedagogia que estuda os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino escolar. A Didática envolve várias áreas do conhecimento e pode ser entendida como reflexão sistemática sobre o processo de ensino-aprendizagem, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social.
O documento explica quando usar o past tense em inglês e como conjugar verbos regulares e irregulares no passado. Ele discute que o past tense é usado para ações no passado e fornece exemplos de tempos como "ontem" e "há três meses". Ele também lista verbos irregulares comuns e suas formas no past tense, e explica como adicionar o sufixo "-ed" para conjugar verbos regulares no passado.
1. O documento discute o significado e o desenvolvimento histórico da Didática, desde Comênio até os dias atuais, abordando diferentes concepções e enfoques.
2. A Didática é concebida como uma tecnologia que estuda o processo de ensino-aprendizagem sob diferentes dimensões: técnica, humana e política.
3. O documento reflete sobre como a Didática pode contribuir para a prática docente, incentivando a pesquisa sobre os desafios do ensino e colocando conhecimentos produzidos à disposição dos
O documento discute os objetivos do ensino de inglês no Ensino Médio, focando no desenvolvimento do protagonismo dos estudantes através da linguagem. Também aborda conceitos como linguagem, gêneros textuais, aprendizagem e uma abordagem complexa para o ensino de línguas.
Este documento fornece uma lista de cumprimentos comuns em inglês e português, como "bom dia", "boa tarde", "boa noite" e "adeus", e inclui um link para um vídeo no YouTube para ouvir exemplos desses cumprimentos em inglês.
Este documento fornece instruções sobre como se inscrever e estudar em um curso online gratuito de inglês. Os alunos devem se tornar membros de uma comunidade no Orkut, baixar a apostila do curso, estudar as lições online ou impressas, enviar dúvidas por e-mail, e realizar testes ao final de cada parte para acompanhar o progresso. O curso é totalmente gratuito e visa ajudar estudantes do ensino médio e da faculdade.
1) A transposição didática é o processo pelo qual o conhecimento científico é adaptado e transformado para se tornar o conhecimento ensinado nas escolas.
2) Ela é responsável por modelar e adaptar o conhecimento científico para formar os conteúdos escolares que serão ensinados pelo professor e aprendidos pelo aluno.
3) O resultado deste processo é um "objeto didático" que é o conteúdo escolar ensinado, resultado de transformações que tornam o conhecimento científico apropriado para o
O documento discute números cardinais e ordinários em inglês, horas do dia e refeições. Ele explica que números cardinais são usados para contar coisas sem ordem, enquanto números ordinários expressam ordem. O documento também pergunta a que horas costumam ter refeições e o que comem nesses horários.
O documento discute a conjugação de verbos irregulares no passado simples em inglês. Explica que esses verbos não têm terminações definidas como os regulares e devem ser memorizados, dando exemplos como "ate", "drank" e "bought". Também descreve que a estrutura da conjugação desses verbos segue o mesmo padrão dos regulares, com exemplos de frases afirmativas, negativas e interrogativas.
O documento descreve o uso do tempo verbal passado simples em inglês. Explica que é usado para ações acabadas no passado e lista exemplos de verbos regulares e irregulares nesse tempo, incluindo regras de formação e exceções. Também aborda as formas afirmativa, negativa e interrogativa, destacando o uso do auxiliar "did" nas formas negativa e interrogativa.
O documento apresenta uma série de diálogos entre professores e especialistas sobre questões relacionadas ao ensino e aprendizagem da língua inglesa. Aborda tópicos como habilidades linguísticas, ensino para jovens e adultos, autonomia, inglês como língua internacional, texto e discurso, fonologia, autonomia dos alunos, correção da pronúncia, questões ideológicas, inclusão, ensino de idiomas, ensino noturno, abordagens alternativas, fossilização, precon
Este documento discute os novos paradigmas da educação no contexto da revolução tecnológica, com foco nos pilares da educação segundo a UNESCO (aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a conviver) e a necessidade de reestruturação dos métodos de ensino tradicionais diante das transformações sociais.
O documento explica as formas e usos do tempo verbal Simple Present em inglês. Ele é usado para descrever ações repetidas ou habituais, fatos gerais e generalizações. A forma é verbo sem "to" para primeira pessoa do singular e do plural e terceira pessoa do plural, e verbo + s/es para a terceira pessoa do singular. Exemplos ilustram os usos.
Este documento descreve a evolução histórica da Didática no Brasil desde o período colonial até a década de 1980. Inicialmente, os jesuítas eram os principais educadores durante o período colonial, utilizando métodos expositivos e repetitivos. Após 1930, a Didática emerge como disciplina nos cursos de formação de professores, com foco no processo de ensino-aprendizagem. Nas décadas de 1960 e 1970, há influência dos Estados Unidos e uma abordagem tecnicista na Didática. Finalmente, na década de 1980,
Greetings and introductions by thais mendonça martinsthaisssmendonca
Este documento discute saudações e introduções em inglês. Ele explica como cumprimentar as pessoas ao se encontrar e se despedir, incluindo "Hello", "Good morning" e "Goodbye". O documento também discute como se apresentar e apresentar outras pessoas, usando frases como "My name is" e "This is", e como puxar assunto, perguntando "How are you?".
Este documento discute conceitos e técnicas de ensino. Aprendemos que métodos indicam o caminho para se alcançar objetivos educacionais, enquanto técnicas referem-se aos processos utilizados. Técnicas tradicionais exigem comportamento passivo dos alunos, diferentemente das novas técnicas que consideram o desenvolvimento ativo do aluno. Grupos de discussão permitem debate e crítica, desenvolvendo habilidades dos participantes.
O papel da didática na formação do professorna educação
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
Leitura em língua inglesa uma abordagem instrumental adriana grade fiori so...Concurseiro Audaz
Leitura em língua inglesa uma abordagem instrumental adriana grade fiori souza, Leitura em língua inglesa uma abordagem instrumental, conceição a. absy.
O documento discute a importância do ensino de línguas estrangeiras na educação de jovens e adultos. Aprender uma língua estrangeira amplia as oportunidades profissionais e de lazer, além de desenvolver habilidades de leitura, escrita e compreensão cultural. No entanto, o documento aponta que o ensino atual é muito focado em estruturas gramaticais isoladas, em vez de abordagens contextualizadas que utilizem textos reais e desenvolvam a compreensão sociocultural por trás da linguagem.
Once Upon a Time um inglês. - Graziella, Laísa, Katharine.Graziella Marino
O documento discute a importância da interação, materiais autênticos e tecnologia no ensino de línguas estrangeiras. É essencial que os professores motivem os alunos e criem um ambiente comunicativo rico culturalmente para uma aprendizagem efetiva. Materiais autênticos e a internet podem facilitar esse processo ao expor os alunos a diferentes culturas e contextos reais de uso da língua.
1. O documento apresenta quatro pré-projetos relacionados à educação agrícola, focando em temas como ensino de língua portuguesa, pedagogia de projetos, processamento de leite e recomposição de matas.
2. Ele também descreve um projeto de pesquisa sobre uma abordagem interdisciplinar no ensino de língua portuguesa em cursos técnicos agrícolas, com o objetivo de melhorar a produção de textos escritos pelos alunos.
3. O projeto de pesquisa será real
Línguas estrangeiras: O ensino em um contexto cultural - Vera Lucia Harabagi ...Cristiane Trindade
O documento discute o ensino de línguas estrangeiras no contexto da globalização e das novas tecnologias. Resume os capítulos 4 e 5, cobrindo tópicos como a importância da interação e do material autêntico no aprendizado de línguas, e como a internet e o "Globish" revolucionaram a comunicação global e o ensino de idiomas.
1) O documento discute a evolução da sociedade e da língua ao longo do tempo e como isso influenciou o ensino da Língua Portuguesa no Brasil a partir da década de 1980.
2) A pesquisa objetiva identificar a postura de educadores em relação aos diferentes dialetos trazidos por alunos da educação básica.
3) O documento apresenta a fundamentação teórica para a pesquisa, com ênfase em teóricos como Bagno, Possenti e Damke, e discute conceitos como varia
Este plano semestral para o ensino de inglês descreve: 1) A introdução enfatiza a importância do ensino de línguas estrangeiras e a abordagem comunicativa. 2) Os objetivos gerais e específicos da disciplina. 3) Os conteúdos programáticos e estratégias de ensino para diferentes séries. 4) A avaliação formativa com foco no progresso contínuo do aluno.
Aula 1 - Introdução ao estudo da linguagem na perspectiva psicológica.pptxalessandrapereira773417
O documento discute a relação entre linguagem e educação na perspectiva psicológica. Aborda como a linguagem é uma prática interlocutiva que constitui sujeitos e como a educação pode ser entendida como uma prática social histórica que produz linguagem e humanidade. Também reflete sobre como os professores podem trabalhar com a linguagem oral e escrita dos alunos de forma a respeitar suas variedades linguísticas e promover o aprendizado.
O documento discute a perspectiva da aprendizagem dialógica, que enfatiza a linguagem como elemento fundamental para a interação entre sujeitos e sua ação no mundo. Três pesquisas de doutorado realizadas entre 2004-2010 são citadas para ilustrar limites e possibilidades dessa abordagem em escolas brasileiras e espanholas. Os resultados apontam entusiasmo com a perspectiva dialógica, mas também a necessidade de constante formação e articulação para implementá-la.
O documento discute a importância da reflexão pedagógica sobre o currículo e as práticas de ensino levando em conta o contexto sociocultural dos estudantes e as novas tecnologias. Propõe a discussão em grupo sobre como abordar o componente curricular de forma crítica e humanizadora, relacionando as atividades com os valores e necessidades dos alunos.
1) O documento analisa a divergência entre a teoria e a prática no ensino da linguística aplicada na sala de aula.
2) Ele observa professores e identifica que as variações linguísticas dos alunos são respeitadas, mas a norma padrão também é ensinada.
3) O documento argumenta que a escola deve proporcionar condições para os alunos se apropriarem do conhecimento linguístico de forma crítica.
O documento discute a alfabetização e o ensino da língua portuguesa na escola. Aborda a importância de dar sentido ao ato de ler e escrever desde o início da escolaridade, apresentando textos diversos e contextualizados. Também destaca a necessidade de ensinar as crianças a utilizar diferentes registros e variedades da língua oral de acordo com a situação comunicativa, em vez de corrigir as falas regionais.
O documento discute a alfabetização e o ensino da língua portuguesa na escola. Aborda a importância de dar sentido ao ato de ler e escrever desde o início da escolaridade, ensinando as crianças a transitar entre o sistema alfabético e os textos. Também destaca a necessidade de ensinar os alunos a utilizar a linguagem oral de forma adequada em diferentes situações comunicativas formais e a lidar com a diversidade de dialetos da língua portuguesa.
O documento discute concepções de língua e abordagens pedagógicas para o ensino de Língua Portuguesa. Apresenta a importância de se considerar a língua como código, interação e manifestação do pensamento, e de se trabalhar com diferentes gêneros orais e escritos em sala de aula de forma a promover a competência comunicativa dos alunos.
Currículo referência língua estragenria moderna 6º ao 9º anotecnicossme
1) O documento apresenta um currículo referência para o ensino de inglês no ensino fundamental, discutindo sua construção e objetivos principais.
2) Ele visa promover o ensino de inglês focado na comunicação e no uso da língua em diferentes contextos ao invés de apenas estruturas gramaticais.
3) O currículo também busca valorizar a diversidade cultural e linguística, estimulando o respeito às diferenças através do contato com outras línguas.
O documento discute a importância do ensino da língua portuguesa nos primeiros anos do ensino fundamental para o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais das crianças. Ele também apresenta uma metodologia de ensino focada no desenvolvimento de competências de leitura, escrita e reflexão sobre a linguagem por meio de diferentes atividades e gêneros textuais.
O ensino de línguas deve ser orientado para além dos objetivos instrumentais (compreender, falar, ler e escrever), para os objetivos educativos (contribuir para a formação da mentalidade, desenvolvimento do hábito de observação e reflexão) e culturais (conhecimento da civilização estrangeira e capacidade de compreender tradições e ideais de outros povos, inculcando no aluno noções da própria unidade do espírito humano).
O documento descreve um projeto de leitura e escrita para motivar alunos e formar cidadãos críticos. O projeto propõe estratégias para melhorar o desempenho dos alunos em áreas interdisciplinares, como leitura silenciosa, oral e produção de textos. A leitura é importante desde a infância para a formação do aluno.
1) O documento discute o uso das redes sociais no ensino de Língua Portuguesa e questiona se elas deveriam ser proibidas nas escolas.
2) Argumenta que as redes sociais fazem parte do cotidiano dos alunos e podem ser usadas para engajá-los no aprendizado ao invés de distraí-los.
3) Defende que os processos de leitura, escrita e produção textual devem ser repensados levando em conta as novas linguagens e formas de comunicação das redes sociais.
Este documento discute a importância de se trabalhar com diferentes gêneros textuais em sala de aula para proporcionar uma aprendizagem ampla aos alunos. Primeiramente, explica que os gêneros textuais devem ser o foco do ensino de Língua Portuguesa e que seu estudo deve ser progressivo ao longo dos anos letivos. Também apresenta onze grupos de gêneros textuais que devem ser estudados sistematicamente em todas as etapas escolares.
Semelhante a Trabalho de Metodologia do ensino de Língua Inglesa - Adriana Yuri Takamori Seichi (20)
Trabalho de Metodologia do ensino de Língua Inglesa - Adriana Yuri Takamori Seichi
1. Universidade Presbiteriana Mackenzie
Curso de Letras
Metodologia de Ensino de Língua Inglesa
Nome: Adriana Yuri Takamori Seichi
Abril 2015
Resenha do Livro
HANNA, Vera L. Harabagi. Línguas estrangeiras: o ensino em um
contexto cultural. São Paulo: Editora Mackenzie. 2012.
(Coleção Conexão Inicial; v.2)
Leitura bem aproveitada
• Slides usados como resenha:
como páginas de caderno de
anotações: sem atrativos
• Texto escrito: muito longo, sem
separação; sem subtemas
• Voz da pesquisadora ausente
• REVER O TEXTO ANTES DE
POSTAR
• 5,5 (em 7,0)
3. Considerações acerca do ensino de
línguas estrangeiras
• Os capítulos a seguir abordam questões
relacionadas ao ensino de língua estrangeira e
as considerações que os professores devem
ter em mente para poder tirar o máximo
proveito do potencial de seus alunos e para
que o aprendizado se concretize de forma
eficaz.
5. A interação é a melhor maneira de
aprender a interagir
A interação e a criação são atos complementares num
ambiente de ensino-aprendizagem.
Muitos educadores reiteram a importância desse ato.
Como a interação mais satisfatória se dá com um
sentido, este é produzido através da troca de
informações quando os interlocutores tentam se
comunicar.
Por isso é importante que se crie oportunidades para
que os aprendizes exerçam a interação de modo
genuíno e pratiquem com efeito a língua alvo.
6. As quatro habilidades básicas (ouvir, ler, falar e
escrever) se desenvolvem de modo efetivo
quando houver oportunidade de se produzir
uma linguagem mais verdadeira.
Dentre as técnicas interativas que segundo a
autora Brown (2007) aponta, estão:
• Empreender trabalhos em pares ou grupos
• Receber informações em linguagem autêntica
em contextos do mundo real.
• Produzir linguagem para comunicação
significativa e genuína.
7. • Praticar comunicação oral espontânea através
de conversas verdadeiras.
• Escrever para leitores reais, não imaginários.
Aulas com ambientes interativos são centradas
no aluno. O papel do professor é de iniciar a
interação, e ser também um intermediador do
aprendizado.
Mas há vários outros papéis que o professor há
de desempenhar para a condução de uma
aula interativa. Seriam as de: controlador,
condutor, gerente, facilitador e aconselhador.
8. Para que a competência comunicativa se
desenvolva bem, é necessário conhecimento
na habilidade de uso compreendida na
interatividade. É necessário que os elementos
gramaticais, discursivo, sociolinguístico e
estratégico estejam envolvidos.
Trabalhos em grupo são recompensadores pois
motivam o uso das habilidades pessoais e
incentivam a criatividade e autonomia.
A interatividade exige dos interlocutores
conhecimentos culturais para que acomodem
às situações na competência comunicativa.
9. Material Autêntico, Autenticidade
A Abordagem comunicativa propõe aprendizado
de línguas em contextos culturais, então o
material autêntica possui prioridade de uso,
sendo representantes dos falantes da língua-
alvo.
O texto autêntico refere-se a todo texto que foi
criado para preencher algum propósito
cultural na língua da comunidade que foi
produzido.
10. A exposição ao material autêntico e o contato
com a língua-alvo e levam ao
desenvolvimento da competência léxico-
gramatical e sociolinguísticos, com aspectos
culturais e sociais em evidência.
São textos que não foram criados com o aspecto
pedagógico, mas que devem ser levados à sala
de aula uma vez que naquela situação a língua
está sendo utilizada de forma natural.
O desinteresse dos alunos provêm muito do
artificialismo que o ensino estruturado possui.
Quão mais autêntica a linguagem, maior o
valor comunicativo da língua.
11. Os textos autênticos e contextos
socioculturais
Para que o professor possa trabalhar com o
contexto sociocultural, é necessário a
contextualização do momento e pessoa que
produziu determinado texto autêntico para
que não incorra falso entendimento e
formação de estereótipos.
Muitos teóricos defendem seu uso, mas a
autenticidade não estaria no texto em si, mas
no uso que os falantes e leitores fazem dele.
12. Muitos professores de língua tem certa
resistência na adoção de textos autênticos
pelo desafio que ele representa. Para isso,
seria necessária constante pesquisa, seleção e
também adaptibilidade e aplicabilidade que
tem de levar em consideração o
conhecimento dos alunos em relação a
aspectos linguísticos, conceituais e culturais.
A complexidade dos tópicos além da
imprevisibilidade dos rumos da aula podem
ser motivos dessa resistência. Muitos
docentes tem dificuldade na competência
cultural.
13. Não somente a autenticidade de textos escritos
é considerada no processo de ensino
aprendizado no dias de hoje como também o
ambiente virtual está sendo incluído, sendo
denominado autenticidade virtual, sendo mais
utilizado em ambientes com tecnologias da
informação e comunicação.
O sucesso da aquisição não depende somente
da escolha do material mas da relação entre o
usuário e o texto.
Dentre a escolha dos materiais culturais, hoje
em dia há vasta opção na internet.
14. Projetos de Trabalho
As características principais da Abordagem
Comunicativa , que são voltadas para a
natureza social da língua, junto com um
material autêntico, propiciam um ambiente
colaborativo.
O aluno tem autonomia e maior
responsabilidade na construção de seu
aprendizado e melhor preparação para aplicar
seus conhecimentos no mundo fora da sala de
aula.
15. A construção social do método da
abordagem comunicativa
O aprendizado baseado em projetos é uma
abordagem em que são apresentados
problemas que os alunos devem desenvolver
projetos para solucionar e desenvolver.
O caráter pragmático da abordagem
comunicativa foi o que levou a se tornar mais
aceita. As situações da vida real nessa prática
comunicativa é oque faz alcançar um
aprendizado de longa duração.
16. Pela própria interatividade, os linguistas e
professores concordam que não seja
propriamente um método ou abordagem ,
mas como uma construção social do método.
A partir da década de 80 discussões acerca da
artificialidade do métodos começaram a dar
abertura para novas percepções pedagógicas.
A terminologia era pós-método surge nessa
busca por uma nova abordagem, e estudos da
Abordagem Comunicativa sendo ela
pragmática.
17. Era Pós-Método
Refere-se a atuação do professor, que é o fato
do professor colocar sua própria abordagem
de ensino.
Noção de não-existe-mátodo-ideal. Tudo
depende a quem se destina , em quais
circunstâncias e para quais propósitos.
A plausabilidade do professor provêm da sua
percepção do que necessita seus aprendizes.
Um teórico o subdivide em particularidade,
praticabilidade e possibilidade.
18. A particularidade refere-se a determinado
professor, ensinando a determinado grupo de
alunos em contexto socio- cultural particular.
A praticabilidade é a união entre a ação e
pensamento do professor.
A possibilidade provêm do filósofo Paulo freire,
que leva em consideração o contexto sócio
econômico que o aluno vem e que pode
alterar as atividades de aprendizado.
20. Contexto do ensino-aprendizado
no mundo global
É decisivo nos dias atuais discorrer sobre o
ensino-aprendizado de uma língua estrangeira
num mundo plural e globalizado.
É objeto de análise observar a preferência pelo
inglês como língua preferível e a questão da
hegemonia do anglo-centrismo. São Assuntos
mandatórios para quem estuda o fenômeno
da linguagem.
É indispensável estudar também o surgimento
do Globbish.
21. O Globbish tem sido adotado por todos aqueles
que não tem o inglês como língua materna, e
é considerado como o dialeto do terceiro
milênio.
O mundo sendo mais interconectado torna
imperativo conhecer outras línguas.
Discute-se o desconhecimento da língua inglesa
nos dias atuais, levando-se em conta o mundo
atual, seria ser analfabeto na modernidade-
mundo, ou uma nova fronteira de exclusão.
22. Globalização,Glocalização; o Global
e o local
Glocal, seria o processo, os resultados e as
consequências das interconexões globais
modernas em termos de processos
tecnolígicos, econômicos, políticos e culturais.
Os debates se esse processo levaria a apagar ou
diminuir a cultura local para a cultura de
massa levou a se pensar sobre os glocalismos.
Ao se pensar sobre a diversidade, chegou-se a
conclusão que a globalização não apagaria,
mas surgiria híbridos dessas culturas locais.
23. Com o advento da internet, a comunicação
interpessoal se tornou mais evidente, fazendo
padrões sociais em situação de contato
linguístico ao lado da cultura passarem por
um hibridismo cultural. Nesse sentido,
representa algo significativo no ensino-
aprendizado de línguas.
Levando-se em conta o inglês como língua
mundial, é de se imaginar que ela se
fragmente em outras.
Tendo aprendido o idioma, uma pessoa sendo
nativa ou não imediatamente tem direito à
ela.
24. Os localismos estão presentes nos “novos
ingleses”. Exemplos como o Chinglish, Japlish,
Konglish, Singlish, e Spanglish apresentam
características próprias.
Destaca-se nesse caso o Spanglish, que tem até
registro em dicionário.
Juntamente com esses neologismos surge o
Globbish, ou inglês descafeinado.
Frequentemente descrito como uma
ferramenta para não nativos se comunicarem.
É uma versão do inglês simplificada e utilizada
na comunicação dos negócios internacionais e
entre a geração Y.
25. O ensino de línguas num espaço
virtual
As TIC se tornaram importantes ferramentas dos
professores. Muitos debates sobre a validade
de tais práticas foram colocados em questão,
mas de acordo com a abordagem
comunicativa esses recursos se mostraram
eficazes quando postos em prática num
ambiente de ensino.
27. O aprendizado no contexto da
transdisciplinaridade
O que depreende-se disso tudo é que a
abordagem comunicativa é a mais efetiva em
termos de linguagem e seu aprendizado.
O professor também tem de levar em conta a
situação em que está inserido, o contexto em
que ensina e para quem ensina, por esse
motivo seria ilusório crer que um único
método e modo de agir e pensar funcionaria
para todos.
28. O processo de ensino-aprendizado envolve
muito mais aspectos que tão somente uma
metodologia.
Assim como o aluno recebe a nova língua e sua
cultura, a própria cultura do aluno tem de ser
levada em consideração quando esse estiver
querendo aprender uma língua estrangeira.
Aspectos como sociedade, economia, cultura
são imprescindíveis para moldar um modo
adequado de procedimento.