Articulação vertical e horizontal et com horizontal

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Articulação vertical e horizontal et com horizontal

  1. 1. Ano Lectivo 2013 /2014 Articulação Vertical e Horizontal
  2. 2. I. Articulação Vertical DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES Área Disciplinar: Educação Tecnológica CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO Pré-Requisitos/ Conhecimentos Essenciais Expressão Plástica Conteúdos  Modelagem Habilidades manipulativas básicas  Construções Experimentação de volumes e formas conhecidas Competências - Desenvolver o sentido do tacto; - Obter destrezas nas operações de modelagem à mão ou com instrumentos e materiais básicos; - Desenvolver o progressivo domínio do espaço; - Alcançar destrezas na Expressão Plástica Conteúdos Descoberta e organização progressiva de volumes - Moldagem e escultura; - Construções; Descoberta e organização progressiva de superfícies - Desenho; - Desenho de expressão livre; - Pintura; - Pintura e expressão livre; Exploração de técnicas diversas de expressão - Recorte, colagem, dobragem; - Impressão; - Tecelagem e costura; - Fotografia, transparências e meios audiovisuais; - Cartazes; Competências • Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet; • Ilustrar visualmente temas e situações; • Explorar a relação imagem-texto na construção de narrativas visuais; • Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais; • Reconhecer processos de representação gráfica Educação Tecnológica Objetivos Tecnologia e sociedade Utilizar diferentes saberes (científicos, técnicos, históricos, sociais), para entender a sociedade no desenvolvimento e uso da tecnologia; • Reconhecer a importância dos desenvolvimentos tecnológicos fundamentais; • Analisar fatores de desenvolvimento tecnológico; • Entender a inter-relação entre tecnologia, sociedade e meio ambiente; • Compreender os efeitos culturais, sociais, económicos e políticos da tecnologia; • Distinguir modos de produção (artesanal e industrial); • Compreender e distinguir os efeitos benéficos e nefastos da tecnologia na sociedade e no meio ambiente. Tecnologia e consumo Compreender o papel da sociedade no desenvolvimento e uso da tecnologia; • Situar a produção de artefactos/objetos e sistemas técnicos nos contextos históricos e sociais de produção e consumo;
  3. 3. CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO manipulação dos materiais para a construção de novas aparências deles; - Apreciar as possibilidades de utilização que os materiais de reciclagem oferecem; - Expressar livremente, através de imagem espontânea, as próprias vivências; - Adquirir hábitos de observação visual e retentiva das linhas e formas dos objetos; - Criar imagens partindo das diferentes estimulações ambientais; convencional. Elementos da forma Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana. • Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico, escultórico, arquitetónico, virtual e cenográfico. • Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e tridimensionais. • Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objetos representados nos registos bidimensionais. • Compreender que a forma aparente dos objetos varia com o ponto de vista. • Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os materiais que as constituem. • Perceber que a mistura das cores gera novas cores. • Reconhecer a existência de pigmentos de origem natural e sintética. • Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma, plano, luz, volume – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural. • Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais. Tecnologia e sociedade Desenvolver a sensibilidade para observar e entender alguns efeitos produzidos pela tecnologia na sociedade e no ambiente; • Procurar descobrir algumas razões que levam a sociedade a aperfeiçoar e a criar novas tecnologias; • Compreender atividades tecnológicas simples e saberes técnicos, de acordo com a sua idade e maturidade; • Identificar algumas profissões do mundo contemporâneo; • Relacionar objetos, ferramentas e atividades com as profissões identificadas. Tecnologia e consumo Analisar e comparar objetos de uso diário, antigos e contemporâneos; • Compreender a necessidade de selecionar produtos e serviços que adquirem e utilizam; • Escolher os produtos de acordo com as normas respeitadoras do ambiente; • Saber que os recursos naturais devem ser respeitados e utilizados responsavelmente; • Analisar as consequências do uso de uma tecnologia na sociedade e no ambiente; • Reconhecer os perigos de algumas tecnologias e produtos a fim de os controlar ou evitar. Processo tecnológico  Conhecer a origem e propriedades dos materiais.  Reconhecer processos de transformação das principais matérias-primas • Distinguir um objeto de produção artesanal de um objeto de produção industrial, • Predispor-se para conhecer a evolução de alguns objetos ao longo da história, • Analisar o princípio de funcionamento de um objeto técnico simples, • Descrever o funcionamento de objetos, explicando a relação entre as partes que o constituem, • Predispor-se para detetar avarias no funcionamento de um objeto de uso frequente. Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos  Reconhecer tipos de grandeza e respetivos instrumentos de medição  Discriminar a conveniência de medições rigorosas na execução de trabalhos.  Dominar a representação como instrumento de exposição rigorosa.  Recensear o conjunto de operações necessárias à produção de bens e serviços, • Observar, interpretar e descrever soluções técnicas,
  4. 4. CICLOS DE ESCOLARIDADE Pré-Escolar  1º ciclo 1º CICLO  2º CICLO 2º CICLO  3º CICLO • Descrever alguns objetos e sistemas simples que fazem parte do mundo tecnológico e tentar compreender a sua relação com as necessidades do homem; • Reconhecer a importância de não desperdiçar bens essenciais; • Distinguir alguns materiais utilizados na proteção dos objetos de consumo diário; • Utilizar materiais reciclados e reciclar outros (papéis, cartões). Processo tecnológico • Descrever oralmente um objeto do seu envolvimento, a partir da observação direta, • Relacionar os objetos de uso diário com as funções a que se destinam, • Reconhecer os materiais de que são feitos os objetos, • Desmontar e montar objetos simples. Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos • Observar o meio social envolvente, identificando situações ou problemas que afetam a vida diária das pessoas, • Identificar no meio próximo atividades produtivas de bens e serviços, • Desenvolver ideias e propor soluções para a resolução de problemas, • Identificar as principais ações a realizar e os recursos necessários para a construção de um objeto simples, • Ler e interpretar esquemas gráficos elementares de montagem de objetos (brinquedos, modelos reduzidos, etc.). • Antecipar, no tempo e no espaço, o conjunto ordenado das ações do ciclo de vida de um produto, • Elaborar, explorar e selecionar ideias que podem conduzir a uma solução técnica, • Selecionar informações pertinentes, • Exprimir o pensamento com ajuda do desenho (esboços e esquemas simples), • Seguir instruções técnicas redigidas de forma simples
  5. 5. II. Articulação Horizontal Área Disciplinar: Educação Tecnologica Anos de escolaridade: 2º ciclo Conteúdos /Temas Articula com/ Produto Final Avaliação Gramática Visual Os conteúdos da disciplina assumem um carater eminentemente transdisciplinar, pelo que são possíveis articulações em todas as disciplinas do currículo Modalidades Diagnóstica Formativa Sumativa Auto e heteroavaliação Instrumentos/Meios Observação direta Grelhas de observação/registo Fichas de trabalho Trabalho individual/pares/grupo Fichas avaliação Geometria Materiais Domínio da expressão plástica Materiais  Técnicas de construção e fabricação  Utensílios, ferramentas máquinas

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