Tecnologia Educativa. Antecedentes e actualidades
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O documento discute as tecnologias educativas, seus antecedentes e atualidade. Apresenta os desafios das escolas no século XXI e como as tecnologias emergentes podem ser usadas no ensino, incluindo smartphones, redes sociais e realidade aumentada. Defende que as escolas precisam mudar para enfrentar os desafios atuais, apesar das carências tecnológicas.
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Tecnologia Educativa. Antecedentes e actualidades
- 1. Tecnologia Educativa: Antecedentes e actualidade CONFERÊNCIA CIENTÍFICA PhD. João Baptista Machado Sousa Escola de Formação de Técnicos de Saúde do Huambo Huambo, 25 de Agosto de 2015
- 2. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Processo de globalização à escala mundial. • Crescimento exponencial do conhecimento gerado pela humanidade. • Homogenização da educação a nivel mundial. • Comercialização da educação. • Emprego de força de trabalho altamente qualificado. Lage, A. (2013) La economia del conocimiento y el socialismo. Editorial academia. La habana, Cuba
- 3. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Favorecer a formação permanente dos professores. • Reforçar o vínculo escola - sociedade para a satisfação das necesidades sociais. • Formar desde o posto de trabalho. • Utilizar as tecnologias da dinámica social na dinámica de formação institucionalizada. Desafios das escolas no sec. XXI
- 4. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Estar disponivel para todas e todos por igual (aberta). • Ser acessivel, global e ubicua. • De possuidor do saber à orientador e guia na busca e apreensão de conhecimento. • Possuir identidade intelectual- académica-investigativa, não so física como tambem virtual. Desafios das escolas no sec. XXI
- 5. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Possuir habilidades para trabalhar e educar com e a través das TIC. • Incorporar métodos de trabalho colectivo e a distancia no e para o ensino. • Ensinar como aprender durante a vida. Desafios das escolas no sec. XXI
- 6. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Estão preparadas as nossas escolas e professores para enfrentar esses desafios? • O modelo de escola actual é o que necessitamos para o século XXI?
- 7. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Reflectir sobre os desafios da escola e de seus professores mediante os fundamentos teóricos-metodológicos apresentados, para que seja possivel uma mudança no modo de actuação professional com recurso as Tecnologias Educativas
- 8. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Sistema de conhecimento • Método • Actividade • Metodologia • Habilidade e procedimentos • Conhecimentos técnicos • Permite criar bens e serviços Díaz Caballero, J; Isaac Borrero, S. (2010) Hacia dónde va la tecnología. Ed Científico-tecnico. La habana, Cuba
- 9. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Tipos de tecnologia Coletivos de autores, (2009). Tecnologia educativa. UCPEJV. La habana, Cuba • Regras de acção: Leis, regras gramaticais, normas • Objectos mateirias: Aviões, vacinas, carros, PC • Símbolos, sinais, gráficos Químicos, físicos, matemáticos, transito
- 10. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Tecnologia Educativa Aplicação de conhecimentos científicos à solução de problemas da educação. Contreras O. (1980) Aplicação de um enfoque científico e sistemático com a informação concomitante ao melhoramento da educação em suas variadas manifestações e níveis diversos. Chadwick, C. (1979) Modo sistemático de conceber, aplicar e avaliar o conjunto de processos de ensino e aprendizagem, tendo em conta de uma vez os recursos técnicos e humanos e as interações entre eles, como forma de obter uma educação mais efectiva. UNESCO, (1984 )
- 11. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Desenvolvimento de um conjunto de técnicas sistemáticas e acompanhantes conhecimentos práticos para desenhar, medir e dirigir colégios como sistemas educacionais. Gagné, R. Aquelas que vão da aplicação à resolução de problemas educativos, justificadas na ciência vigente em cada momento histórico. Sarramona, L. (1994) Concepção pedagógica inovadora que em qualquer nível de ensino se realize com o propósito de transformar ao homem e sua realidade social. Fernández, B; Parra, I. (1995) Se ocupa do estudo dos meios, de sua seleção, uso, desenho, organização e avaliação. Alvorada, C; Batista, A; Nafría, E. (1999)
- 12. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Origem das Tecnologias Educativas • Claude Shannon – Matemático Americano 1948. Teoria da comunicação • Norbert Wiener – Matemático Americano 1948. Teoria sobre o control automático das maquinarias desde um PC • Ludwig Bertalanffy – Biólogo Austriaco 1950 (teoria de sistemas)
- 13. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Origem das Tecnologias Educativas • 1950 Gravação do primeiro video. Video Tape • 1953, utilização de um sistema de projecção de imagem cinematográfica denominado CinemaScope
- 14. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Tecnologias Emergentes • Aquelas ferramentas informáticas chave que além de utilizar-se hoje, prometem um crescimento importante nos próximos anos. (Horizon Report, 2011)
- 15. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Tecnologias Emergentes • Incremento na utilização dos MOOC e os PLE como ambientes virtuais e a utilização em massa de entornos colaborativos. • Utilização de dispositivos móveis para a aprendizagem (m-learning), como os tablet, tecnologia portátil e aplicações móveis;
- 16. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Tecnologias Emergentes • Aprendizagem apoiada em jogos • Impressão 3D • Computação na nuvem • Conteúdo aberto • Realidade aumentada • Aulas invertidas Sousa, J; Díaz, G. (2015). Fundamentos y principios para la superación en ambientes virtuales. Editorial académica española. Espanha. ISBN 978-3-659-094941
- 17. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Pedagogias Emergentes • Aquelas prácticas educativas que se realizam a luz das tecnologias emergentes.
- 18. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Meios de ensino • Elementos facilitadores do processo de ensino- aprendizagem, respondem à pergunta "Com o que?” (...) suas representações e instrumentos servem de apoio material para a consecução dos objetivos. Coletivos de autores, (2009). Tecnologia educativa. UCPEJV. La habana, Cuba
- 19. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Meios de ensino Impressos
- 20. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Como utilizar o computador como meio de ensino?
- 21. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • (...) não são as TIC nem as suas caracteristicas próprias que permitem melhorar o PEA, mas sim as actividades de EA que levam a cabo professores e estudantes (...). (Coll, C. 2009)
- 22. Tecnologia Educativa: Antecedentes e actualidade CONFERÊNCIA CIENTÍFICA Muito Obrigado! ...Debate... Huambo, 25 de Agosto de 2015
- 23. O Computador como meio de Ensino CONFERÊNCIA CIENTÍFICA, Parte 2 Huambo, 25 de Agosto de 2015
- 24. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos O uso do computador no ensino
- 27. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • É todo programa de computador desenvolvido com a finalidade de corroborar como o processo ensino-aprendizagem, fazendo associação de um rico conteúdo didáctico com um programa que ensine e divirta ao mesmo tempo. Software educativo
- 32. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Tendencias: jogos educativos
- 35. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Smartphone: gravar audioaulas e fornecer aos estudantes; -Baixar aplicativos relacionados ao curso. Orientações metodológicas
- 36. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • Redes sociais (Facebook): Criar grupos de debate, para interagir com os estudantes de forma sincrónica. • Whats app, Viber Orientações metodológicas
- 37. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos • As escolas e seu claustro estão impostas a uma mudança de paradigma mental e de infra-estrutura para confrontar os desafios educativos actuais. • As carências tecnológicas não podem justificar nem servir de barreira à actualização que impõe a era digital. Conclusão
- 38. Introdução Problematizaç ão Objectivo Fundamentos teóricos - metodológicos Conclusão Orientações metodológicos Coletivos de autores. (2009). Tecnologia educativa. UCPEJV. La habana, Cuba Díaz Caballero, J; Isaac Borrero, S. (2010) Hacia dónde va la tecnología. Ed Científico-tecnico. La habana, Cuba Lage, A. (2013) La economia del conocimiento y el socialismo. Editorial academia. La habana, Cuba Sousa, J; Díaz, G. (2015). Fundamentos y principios para la superación en ambientes virtuales. Editorial académica española. Espanha. ISBN 978-3-659-094941 Bibliografia
- 39. O Computador como meio de Ensino CONFERÊNCIA CIENTÍFICA Muito Obrigado! ...Debate... Huambo, 25 de Agosto de 2015 Baseado no modelo do Dr.C. Angel Ciudad, Professor da UCI, Cuba.