Tecnologia e currículo
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O documento discute a concepção de currículo, a integração da tecnologia no currículo escolar e as problemáticas dessa integração. Ele define currículo como uma prática social que envolve conteúdos, métodos e atividades, e destaca a importância da tecnologia para a emancipação humana e libertação, desde que seu uso seja criticado e analisado em contexto.
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1 proposta curricular geral
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1. programa mais educação sp
O documento discute a organização da política educacional em São Paulo em torno de quatro pilares: qualidade do ensino e aprendizagem, gestão democrática, formação de educadores e planejamento de atendimento à demanda. Também aborda a organização do ensino fundamental em três ciclos e estratégias para avaliação, inclusão e garantia dos direitos educacionais.
Web caderno-5
Este documento discute a gestão democrática da escola pública no Brasil. Apresenta a diferença entre gestão democrática da educação e gestão democrática da escola, e como uma depende da outra. Também contextualiza historicamente a gestão democrática da escola pública e sua relação com a autonomia escolar, destacando que a discussão sobre democracia na escola teve início na década de 1950.
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1) Discutem os desafios que as TIC representam para os professores e como suas concepções e práticas evoluíram ao longo do tempo.
2) Exploram as aprendizagens fundamentais sobre TIC e como usar tecnologias digitais nas diferentes áreas disciplinares.
3) Analisam as competências que educadores e professores devem ter para usar TIC de forma crítica e criativa, promovendo aprendizagens significativas.
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O nutricionista Venícius Siqueira realizou palestras sobre alimentação escolar em duas escolas para sensibilizar sobre a importância de uma dieta saudável. A palestra explicou o que é uma alimentação saudável e os nutrientes necessários para o corpo, bem como as consequências de uma má alimentação. O documento também discute o desperdício de alimentos no Brasil.
Guia diadaconectividade internetnaescola_vfinal
1. O documento fornece orientações para organizar o Dia da Conectividade em escolas brasileiras com o objetivo de promover a campanha por internet rápida nas escolas.
2. Sugere formar grupos de alunos e professores para realizar atividades como medir a velocidade da internet, enviar emails para a presidente, decorar a escola e gravar vídeos promovendo a campanha.
3. Explica que o evento pretende aproximar as escolas de práticas pedagógicas ampliadas com tecnologia
Oficina de blog educacional
Este documento fornece instruções sobre como criar e configurar um blog educacional usando o Google Apps. Ele discute os objetivos de usar blogs na educação, fornece exemplos de blogs educativos e passo a passo para criar um blog no Blogger e personalizá-lo com postagens, gadgets e perfis.
Oficina história em quadrinho no impress
Este documento fornece instruções sobre como criar uma história em quadrinhos (HQ) usando o software Impress. Ele explica as características básicas de uma HQ, como quadrinhos, balões de fala e onomatopeias. Também fornece passo a passo para criar uma HQ interativa no Impress com perguntas, respostas e comentários usando hiperlinks. O objetivo é integrar o Impress no ensino de HQs.
Ações do NTE 2015
Este relatório descreve as atividades de tecnologia educacional realizadas no Núcleo de Tecnologia Educacional Paraisópolis entre janeiro e maio de 2015, incluindo oficinas sobre lousa digital, projetores e recursos educacionais para escolas, monitoramento de laboratórios de informática, e desafios como falta de recursos e troca frequente de pessoal nas escolas.
Raitec (2)
Lucylene Alves Da Costa
Turma/ Classe: 5o ano
Objetivo Geral:
- Conhecer as principais características dos animais vertebrados e invertebrados e suas
subclassificações.
Objetivos Específicos:
- Identificar os principais grupos de animais vertebrados e invertebrados;
- Reconhecer as principais características de cada grupo;
- Compreender a importância da classificação dos seres vivos.
Recursos Utilizados:
- Laptops
- Projetor
- Folhas A4
- Canetas
Pitecs
Maria de Jesus Santos Silva
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 5o ano
Duração: 2 meses
Tema: A leitura e as tecnologias na sala de aula
Objetivos:
- Estimular o hábito da leitura;
- Desenvolver a capacidade de interpretação de textos;
- Ampliar o vocabulário;
- Trabalhar a produção textual;
- Integrar as tecnologias ao processo de ensino e aprendizagem.
Metodologia:
- Apresentação do tema;
- Leitura de
Aula pesos e medidas
Este documento descreve um projeto sobre pesos e medidas realizado com alunos do 3o ano do ensino fundamental. O projeto teve como objetivos fazer com que os alunos conhecessem a diferença entre pesos e medidas e utilizassem recursos de computador e internet para promover maior compreensão. As atividades incluíram pesquisar pesos e medidas na internet, medir e pesar os alunos, organizar por tamanho e comparar partes do corpo. O projeto ocorreu em 3 aulas e usou balança, fita métrica e
Projeto conhecendo as vogais
O projeto teve como objetivos ensinar crianças a diferenciar as vogais, identificar seus sons e traçados, e associá-las a figuras. As atividades incluíram traçar vogais na lousa e no chão, digitá-las no laptop, pintá-las com cores primárias e andar em fitas com seus formatos. Os alunos se engajaram e aprenderam bem, motivados pelo uso da tecnologia e atividades práticas.
Projeto lixo uca
O documento descreve um projeto escolar sobre lixo e coleta seletiva. Os objetivos eram conscientizar os alunos sobre os problemas ambientais relacionados ao lixo e incentivar atitudes positivas. As atividades incluíram assistir documentários, pesquisas na internet, apresentações em grupo, produção de slides e caixas de coleta seletiva. Os recursos tecnológicos utilizados foram computadores, projetor e câmera fotográfica. O resultado foi considerado satisfatório por motivar os alunos e aumentar seu conhec
Aula pesos e medidas
Este documento descreve um projeto sobre pesos e medidas conduzido por duas professoras em uma escola municipal. O projeto teve como objetivos ensinar aos alunos sobre a diferença entre pesos e medidas através de pesquisas, medições dos alunos, e discussões sobre as comparações. Embora alguns alunos inicialmente se sentiram desconfortáveis com a medição, no final eles aprenderam a respeitar as diferenças uns dos outros.
Planificação de formação uca tocantins valdirene
1. O documento descreve uma proposta de formação inicial de professores no Tocantins em 2012, dividida em três etapas.
2. A primeira etapa foca na apropriação tecnológica e da Web 2.0, a segunda no currículo e projetos pedagógicos, e a terceira na implementação e avaliação de projetos.
3. Cada etapa inclui oficinas presenciais e atividades à distância com foco no uso pedagógico das tecnologias e revisão do plano de ensino das escolas
Uso das tecnologias móveis na escola
Este documento discute a organização do trabalho pedagógico nas escolas com o uso de tecnologias móveis sem fio. Ele apresenta estudos que apontam a necessidade de incluir essas tecnologias no currículo escolar e ressignificar as práticas pedagógicas. Também descreve o programa "Um Computador por Aluno" e como ele qualificou professores no Tocantins para usar laptops educacionais. Finalmente, discute uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico nos espaços escolares e não escolares com o uso dessas te
Apropriaçãoo das tecnologias um fenomeno em espiral
1. O documento discute a apropriação das tecnologias digitais como um fenômeno em espiral no contexto de um curso de formação de gestores educacionais.
2. Foi analisado o processo de apropriação tecnológica dos participantes do curso a partir de extratos de seus memoriais reflexivos, que foram categorizados e analisados estatisticamente.
3. Os resultados mostraram que a apropriação se configura em espiral, num movimento ascendente realizado com a mediação do computador, pares e professores, confirmando
O planejamento em espiral jesus
1) O documento discute o planejamento em espiral e sua contribuição para o processo de formação de professores e gestores educacionais no uso de computadores portáteis.
2) Apresenta o Programa UCA no Tocantins, que fornece computadores portáteis para escolas, e como seu planejamento em espiral apoia a formação dos profissionais.
3) Defende que o planejamento em espiral, com avaliação e revisão contínuas, permite que a equipe de formação acompanhe o processo e tome decisões informadas.
Mais de Deusirene Magalhaes de Araujo (20)
Apropriaçãoo das tecnologias um fenomeno em espiral
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Tecnologia e currículo
- 1. Escola Municipal Professora Luzia Tavares Tutor: Deusirene Magalhães de Araújo NTE Paraíso do Tocantins
- 2. Recortes do livro de Maria Elizabeth B. De Almeida e José Armando Valente.
- 3. O que entendemos como concepção de currículo? O que significa integrar a tecnologia com o currículo na escola e na prática pedagógica? Quais as principais problemáticas advindas da integração das tecnologias com o currículo em situação concreta? Existem exemplos concretos dessa integração?
- 4. Currículo é uma prática social que compreende conteúdos, métodos, procedimentos e atividades desenvolvidas em processo (Sacristan, 1998). Construçao social (Goodson, 2001) que se desenvolve em ato no ambito da interação dialógica entre escola, vida, conhecimento e cultura e produz percursos diversificados.
- 6. “O homem concreto deve se instrumentar com os recursos da ciencia e da tecnologia para lutar pela causa de sua humanização e de sua libertação.” (Freire, 1979, p. 22). “É necessário reconhecer que o domínio instrumental de uma tecnologia, seja ela qual for, é insuficiente para compreender seus modos de produção e incorporá-la ao ensino, à aprendizagem e ao currículo”. Buckingham, 2003, p.4).
- 7. Dwyer (1995) defende que a integração da tecnologia ao currículo propicia expandir o currículo e a participação mais ativa dos alunos nos processo de ensino e aprendizagem, nos quais as disiciplinas se articulam em projetos temáticos que permitem atender diferentes interesses, necessidades e preferências de aprendizagem, respeitando a diversidade cultural.
- 8. O uso das TDIC no desenvolvimento do currículo por projetos permite regiestrar processos, recuperar tragetórias, rever narrativas e identificar caminhos percorridos, reconhecimentos colocados em ação e significados em construção.
- 9. Pela participação ativa na construção do currículo é que as pessoas exercitam a participação na sociedade e podem questionar as tecnologias, criticá-las, analisar suas contribuições e possibilidades de uso em contexto com vistas à resoluação de problemas da vida, ao desenvolvimento humano e à emancipação política e social. Da mesma forma que se questiona o currículo se questiona também as tecnologias e sua integração no ciurrículo.
- 10. ALMEIDA, Maria Elizabeth B. de. Tecnologia e Currículo: trajetórias convergentes ou divergentes. São Paulo: Paulus, 2011. (Col. Questões de nossa época)