SlideShare uma empresa Scribd logo
A criança na escola
   A aprendizagem é um processo múltiplo, isto
é, a criança utiliza estratégias diversas para
aprender, com variações de acordo com o
período de desenvolvimento. Estratégias que são
importantes durante toda infância como
observar, imitar e desenhar. A partir dessas
estratégias a escola pode desenvolver atividades
como registrar, levantar hipóteses sobre os fatos
e as coisas e testá-las.
Currículo do desenvolvimento humano
Aprender determinados
conhecimentos e dominar
instrumentos específicos que lhe
possibilitem a aprendizagem.
aprender, sobretudo, a utilizar
estas aquisições não só para o
seu desenvolvimento
pessoal, como para o do coletivo.
Currículo do desenvolvimento humano
Adequar sua prática
pedagógica às possibilidades de
desenvolvimento e de
aprendizagem de seus
educandos.
Currículo do desenvolvimento humano
E um espaço de ampliação da
experiência humana, devendo, para
tanto, não se limitar às experiências
cotidianas da criança e
trazendo, necessariamente, conhecim
entos novos, metodologias e as áreas
de conhecimento contemporâneas. O
currículo se torna, assim, um
instrumento de formação humana.
Currículo do desenvolvimento humano
Depende da maturação orgânica
e das possibilidades que o meio lhe
oferece: ela não poderá realizar uma
ação para a qual não tenha o
substrato orgânico, assim como não
fará muitas delas, mesmo que
biologicamente apta, se a organização
do seu meio físico e social não
propiciar sua realização ou se os
adultos não a ensinarem.
Currículo do desenvolvimento humano
Percepção: em sala de aula, não é
somente o conteúdo que motiva, mas
como o professor trabalha o
conteúdo.
Memória: Toda aprendizagem
envolve memória.
Imaginação: O funcionamento da
imaginação e seu
desenvolvimento, têm uma grande
autonomia e se manifesta tanto na
ação como no ato de aprender.
Currículo do desenvolvimento humano
São os conteúdos, as
informações e as atividades
humanas necessárias para formar
novas memórias que servirão de
suporte para aquisição de
conhecimentos posteriores, assim
como para tomada de decisão e
solução de problemas na vida
cotidiana.
Currículo do desenvolvimento humano
Toda criança se desenvolve indo ou
não à escola. O que é do domínio do
desenvolvimento humano não deixa de
acontecer se a criança não for à escola. O
que não é do domínio do desenvolvimento,
precisa ser ensinado: apropriar-se da língua
escrita, ler e escrever, formar conceitos de
história, geografia, ecologia e de outras
matérias, desenvolver o pensamento
matemático, aprender a escrever
matematicamente uma operação.
Currículo do desenvolvimento humano
Currículo envolve o conteúdo da área
de conhecimento e as atividades
necessárias para que o aluno se aproprie
desse conhecimento. Aprender é uma
atividade complexa que exige do ser
humano procedimentos diferenciados
segundo a natureza do conhecimento, em
virtude do funcionamento cerebral
(principalmente a memória) e do
desenvolvimento cultural.
 Leitura
 Observação
 Registro
 Organização
 Relato    Comunicação.
Currículo do desenvolvimento humano
Para constituição de um
conceito não é suficiente somente
a construção de significado, mas
também o estabelecimento e a
compreensão das relações
múltiplas possíveis existentes
entre os vários significados.
Currículo do desenvolvimento humano
Há duas dimensões para se discutir
interdisciplinaridade e currículo: a da
aprendizagem e a do desenvolvimento. As
relações entre as áreas existem, mas os
conceitos de cada área do conhecimento são
construídos a partir da relação com o
conhecimento sistematizado que caracterizada
da disciplina. São relações desejáveis como
parte do ensino, mas não se pode pretender
que única mente com o concurso desta
abordagem pedagógica o aluno se aproprie dos
conceitos de cada área.
Currículo do desenvolvimento humano
PROFESSORA: Regina Lotffi

UNIVERSITÁRIOS : Alessandra Andrade
                Anderson Oliveira
                 Dandara Alves
                 Elionardo Oliveira
                 Thaís Sant’Ana
Currículo do desenvolvimento humano

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Indag3
Indag3Indag3
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLACURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
cefaprodematupa
 
Currículo i
Currículo iCurrículo i
Currículo i
Ananda Lima
 
Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .
Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .
Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .
Diene Eire Mello
 
As didatica
As didaticaAs didatica
Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade
Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E TransdisciplinaridadeMultidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade
Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade
silsiane
 
Didática geral e aplicada como planejar.
Didática geral e aplicada como planejar.Didática geral e aplicada como planejar.
Didática geral e aplicada como planejar.
Fernanda Câmara
 
Transversalidade
TransversalidadeTransversalidade
Transversalidade
Eliane Bruini
 
Currículo
CurrículoCurrículo
Didática: A Instrumentalização do Professor.
Didática: A Instrumentalização do Professor.Didática: A Instrumentalização do Professor.
Didática: A Instrumentalização do Professor.
nathmcunha
 
Apostila de didatica
 Apostila de didatica Apostila de didatica
Apostila de didatica
Jocimary Josefa Gonçalves
 
Livro didática
Livro didáticaLivro didática
Livro didática
anaile10_amaral
 
Teorias do curriculo
Teorias do curriculoTeorias do curriculo
Teorias do curriculo
Natália Luz
 
Aula 1_Sobre o conhecimento-Planejamento e didática no ensino superior
Aula 1_Sobre o conhecimento-Planejamento e didática no ensino superiorAula 1_Sobre o conhecimento-Planejamento e didática no ensino superior
Aula 1_Sobre o conhecimento-Planejamento e didática no ensino superior
Mariana Andrade
 
Didática para formação
Didática  para formação Didática  para formação
Didática para formação
Cida Cerqueira
 
Didática final
Didática finalDidática final
Didática final
Lincoln Tavares
 
Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013
Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013
Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013
Ronilson de Souza Luiz
 
Curso didática geral em um arqujivo unesp
Curso didática geral em um arqujivo   unespCurso didática geral em um arqujivo   unesp
Curso didática geral em um arqujivo unesp
Vanderlita Gomes B Marquetti
 
O papel da didática na formação do professor
O papel da didática na formação do professorO papel da didática na formação do professor
O papel da didática na formação do professor
na educação
 

Mais procurados (19)

Indag3
Indag3Indag3
Indag3
 
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLACURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
CURRÍCULO, TECNOLOGIA E FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
 
Currículo i
Currículo iCurrículo i
Currículo i
 
Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .
Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .
Elementos da didática do online.Algumas reflexões. .
 
As didatica
As didaticaAs didatica
As didatica
 
Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade
Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E TransdisciplinaridadeMultidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade
Multidiciplinariedade, Interdisciplinaridade E Transdisciplinaridade
 
Didática geral e aplicada como planejar.
Didática geral e aplicada como planejar.Didática geral e aplicada como planejar.
Didática geral e aplicada como planejar.
 
Transversalidade
TransversalidadeTransversalidade
Transversalidade
 
Currículo
CurrículoCurrículo
Currículo
 
Didática: A Instrumentalização do Professor.
Didática: A Instrumentalização do Professor.Didática: A Instrumentalização do Professor.
Didática: A Instrumentalização do Professor.
 
Apostila de didatica
 Apostila de didatica Apostila de didatica
Apostila de didatica
 
Livro didática
Livro didáticaLivro didática
Livro didática
 
Teorias do curriculo
Teorias do curriculoTeorias do curriculo
Teorias do curriculo
 
Aula 1_Sobre o conhecimento-Planejamento e didática no ensino superior
Aula 1_Sobre o conhecimento-Planejamento e didática no ensino superiorAula 1_Sobre o conhecimento-Planejamento e didática no ensino superior
Aula 1_Sobre o conhecimento-Planejamento e didática no ensino superior
 
Didática para formação
Didática  para formação Didática  para formação
Didática para formação
 
Didática final
Didática finalDidática final
Didática final
 
Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013
Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013
Didática do ensino superior 01 aula 26 03 2013
 
Curso didática geral em um arqujivo unesp
Curso didática geral em um arqujivo   unespCurso didática geral em um arqujivo   unesp
Curso didática geral em um arqujivo unesp
 
O papel da didática na formação do professor
O papel da didática na formação do professorO papel da didática na formação do professor
O papel da didática na formação do professor
 

Semelhante a Currículo do desenvolvimento humano

didatica no ensino superios 3
didatica no ensino superios 3didatica no ensino superios 3
didatica no ensino superios 3
jairdeoliveirajunior
 
DIDÁTICA UNIDADE 2 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
DIDÁTICA UNIDADE 2 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaDIDÁTICA UNIDADE 2 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
DIDÁTICA UNIDADE 2 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
DaniloStankRibeiro
 
5.revista magistério 2
5.revista magistério 25.revista magistério 2
5.revista magistério 2
Ulisses Vakirtzis
 
Apresentação currículo para o curso PAA e PA
Apresentação currículo para o curso PAA e PAApresentação currículo para o curso PAA e PA
Apresentação currículo para o curso PAA e PA
Cesar Eduardo
 
1 proposta curricular geral
1   proposta curricular geral1   proposta curricular geral
1 proposta curricular geral
Eduardo Lopes
 
Aula - Teoria Construtivista
Aula - Teoria ConstrutivistaAula - Teoria Construtivista
Aula - Teoria Construtivista
paula
 
Grupo a atividade_is
Grupo a atividade_isGrupo a atividade_is
Grupo a atividade_is
Luciana
 
Guia de aprendizagem
Guia de aprendizagemGuia de aprendizagem
Guia de aprendizagem
Jefferson Rosa
 
Andragogia.pptx
Andragogia.pptxAndragogia.pptx
Andragogia.pptx
Benedito32
 
Dez importantes-questoes-rosaura-soligo
Dez importantes-questoes-rosaura-soligoDez importantes-questoes-rosaura-soligo
Dez importantes-questoes-rosaura-soligo
Naysa Taboada
 
Planejar 2011: planejando aulas para a Geração Y
Planejar 2011: planejando aulas para a Geração Y Planejar 2011: planejando aulas para a Geração Y
Planejar 2011: planejando aulas para a Geração Y
Editora Moderna
 
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocpropostaIzabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
Secretaria Municipal de Educação de Dona Inês/PB
 
Sugestões de como trabalhar (ensinar) a turma toda
Sugestões de como trabalhar (ensinar) a turma todaSugestões de como trabalhar (ensinar) a turma toda
Sugestões de como trabalhar (ensinar) a turma toda
Profª Fabi Sobrenome
 
Coll, césar e outros. o construtivismo na sala de aula.
Coll, césar e outros. o construtivismo na sala de aula.Coll, césar e outros. o construtivismo na sala de aula.
Coll, césar e outros. o construtivismo na sala de aula.
Manoela_93
 
Estágio em séries iniciais
Estágio em séries iniciaisEstágio em séries iniciais
Estágio em séries iniciais
Rosinara Azeredo
 
Design didático construindo um caminhar desvelando parcerias
Design didático construindo um caminhar desvelando parceriasDesign didático construindo um caminhar desvelando parcerias
Design didático construindo um caminhar desvelando parcerias
juroanny
 
Resumo pensadores concurso itapevi 2
Resumo pensadores concurso  itapevi 2Resumo pensadores concurso  itapevi 2
Resumo pensadores concurso itapevi 2
Adail Silva
 
Apostila de didatica
Apostila de didaticaApostila de didatica
PCN
PCNPCN
A escola que educa para o pensar
A escola que educa para o pensarA escola que educa para o pensar
A escola que educa para o pensar
Renata Peruce
 

Semelhante a Currículo do desenvolvimento humano (20)

didatica no ensino superios 3
didatica no ensino superios 3didatica no ensino superios 3
didatica no ensino superios 3
 
DIDÁTICA UNIDADE 2 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
DIDÁTICA UNIDADE 2 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaDIDÁTICA UNIDADE 2 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
DIDÁTICA UNIDADE 2 aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
 
5.revista magistério 2
5.revista magistério 25.revista magistério 2
5.revista magistério 2
 
Apresentação currículo para o curso PAA e PA
Apresentação currículo para o curso PAA e PAApresentação currículo para o curso PAA e PA
Apresentação currículo para o curso PAA e PA
 
1 proposta curricular geral
1   proposta curricular geral1   proposta curricular geral
1 proposta curricular geral
 
Aula - Teoria Construtivista
Aula - Teoria ConstrutivistaAula - Teoria Construtivista
Aula - Teoria Construtivista
 
Grupo a atividade_is
Grupo a atividade_isGrupo a atividade_is
Grupo a atividade_is
 
Guia de aprendizagem
Guia de aprendizagemGuia de aprendizagem
Guia de aprendizagem
 
Andragogia.pptx
Andragogia.pptxAndragogia.pptx
Andragogia.pptx
 
Dez importantes-questoes-rosaura-soligo
Dez importantes-questoes-rosaura-soligoDez importantes-questoes-rosaura-soligo
Dez importantes-questoes-rosaura-soligo
 
Planejar 2011: planejando aulas para a Geração Y
Planejar 2011: planejando aulas para a Geração Y Planejar 2011: planejando aulas para a Geração Y
Planejar 2011: planejando aulas para a Geração Y
 
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocpropostaIzabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
Izabel pb01-grupo ab-is-consolidacaodocproposta
 
Sugestões de como trabalhar (ensinar) a turma toda
Sugestões de como trabalhar (ensinar) a turma todaSugestões de como trabalhar (ensinar) a turma toda
Sugestões de como trabalhar (ensinar) a turma toda
 
Coll, césar e outros. o construtivismo na sala de aula.
Coll, césar e outros. o construtivismo na sala de aula.Coll, césar e outros. o construtivismo na sala de aula.
Coll, césar e outros. o construtivismo na sala de aula.
 
Estágio em séries iniciais
Estágio em séries iniciaisEstágio em séries iniciais
Estágio em séries iniciais
 
Design didático construindo um caminhar desvelando parcerias
Design didático construindo um caminhar desvelando parceriasDesign didático construindo um caminhar desvelando parcerias
Design didático construindo um caminhar desvelando parcerias
 
Resumo pensadores concurso itapevi 2
Resumo pensadores concurso  itapevi 2Resumo pensadores concurso  itapevi 2
Resumo pensadores concurso itapevi 2
 
Apostila de didatica
Apostila de didaticaApostila de didatica
Apostila de didatica
 
PCN
PCNPCN
PCN
 
A escola que educa para o pensar
A escola que educa para o pensarA escola que educa para o pensar
A escola que educa para o pensar
 

Currículo do desenvolvimento humano

  • 1. A criança na escola A aprendizagem é um processo múltiplo, isto é, a criança utiliza estratégias diversas para aprender, com variações de acordo com o período de desenvolvimento. Estratégias que são importantes durante toda infância como observar, imitar e desenhar. A partir dessas estratégias a escola pode desenvolver atividades como registrar, levantar hipóteses sobre os fatos e as coisas e testá-las.
  • 3. Aprender determinados conhecimentos e dominar instrumentos específicos que lhe possibilitem a aprendizagem. aprender, sobretudo, a utilizar estas aquisições não só para o seu desenvolvimento pessoal, como para o do coletivo.
  • 5. Adequar sua prática pedagógica às possibilidades de desenvolvimento e de aprendizagem de seus educandos.
  • 7. E um espaço de ampliação da experiência humana, devendo, para tanto, não se limitar às experiências cotidianas da criança e trazendo, necessariamente, conhecim entos novos, metodologias e as áreas de conhecimento contemporâneas. O currículo se torna, assim, um instrumento de formação humana.
  • 9. Depende da maturação orgânica e das possibilidades que o meio lhe oferece: ela não poderá realizar uma ação para a qual não tenha o substrato orgânico, assim como não fará muitas delas, mesmo que biologicamente apta, se a organização do seu meio físico e social não propiciar sua realização ou se os adultos não a ensinarem.
  • 11. Percepção: em sala de aula, não é somente o conteúdo que motiva, mas como o professor trabalha o conteúdo. Memória: Toda aprendizagem envolve memória. Imaginação: O funcionamento da imaginação e seu desenvolvimento, têm uma grande autonomia e se manifesta tanto na ação como no ato de aprender.
  • 13. São os conteúdos, as informações e as atividades humanas necessárias para formar novas memórias que servirão de suporte para aquisição de conhecimentos posteriores, assim como para tomada de decisão e solução de problemas na vida cotidiana.
  • 15. Toda criança se desenvolve indo ou não à escola. O que é do domínio do desenvolvimento humano não deixa de acontecer se a criança não for à escola. O que não é do domínio do desenvolvimento, precisa ser ensinado: apropriar-se da língua escrita, ler e escrever, formar conceitos de história, geografia, ecologia e de outras matérias, desenvolver o pensamento matemático, aprender a escrever matematicamente uma operação.
  • 17. Currículo envolve o conteúdo da área de conhecimento e as atividades necessárias para que o aluno se aproprie desse conhecimento. Aprender é uma atividade complexa que exige do ser humano procedimentos diferenciados segundo a natureza do conhecimento, em virtude do funcionamento cerebral (principalmente a memória) e do desenvolvimento cultural.
  • 18.  Leitura  Observação  Registro  Organização  Relato Comunicação.
  • 20. Para constituição de um conceito não é suficiente somente a construção de significado, mas também o estabelecimento e a compreensão das relações múltiplas possíveis existentes entre os vários significados.
  • 22. Há duas dimensões para se discutir interdisciplinaridade e currículo: a da aprendizagem e a do desenvolvimento. As relações entre as áreas existem, mas os conceitos de cada área do conhecimento são construídos a partir da relação com o conhecimento sistematizado que caracterizada da disciplina. São relações desejáveis como parte do ensino, mas não se pode pretender que única mente com o concurso desta abordagem pedagógica o aluno se aproprie dos conceitos de cada área.
  • 24. PROFESSORA: Regina Lotffi UNIVERSITÁRIOS : Alessandra Andrade Anderson Oliveira Dandara Alves Elionardo Oliveira Thaís Sant’Ana