1. A biblioteca escolar enfrenta desafios como falta de recursos humanos e financeiros, além de espaços distribuídos em locais separados, dificultando o funcionamento pleno.
2. Há oportunidades para melhorar a articulação entre a biblioteca e os departamentos, incentivar a participação dos professores e promover atividades que estimulem a leitura.
3. Deve-se investir em formação e tecnologia para explorar melhor os recursos digitais e atender as necessidades de todos os níveis de ensino.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. A prioridade é melhorar a percepção da biblioteca, construir o catálogo online, adquirir novas obras e utilizar ferramentas digitais para promover a colaboração entre departamentos.
1) A biblioteca escolar tem uma boa localização e condições, mas carece de espaço e equipamento suficientes. A equipa é pequena e precisa de mais formação, mas trabalha de forma colaborativa.
2) A gestão e organização da biblioteca é bem estruturada, com documentos orientadores e avaliação das atividades. Contudo, falta gerar mais receitas e diversificar os materiais produzidos.
3) A coleção é equilibrada e acessível, mas seria benéfico produzir mais tutoriais adaptados para os alun
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
A Biblioteca Escolar (BE) tem vindo a acompanhar a mudança dos paradigmas de ensino, promovendo a leitura em diferentes suportes e a literacia da informação. No entanto, enfrenta obstáculos como incentivar maior colaboração dos professores e manter uma equipa estável. As acções prioritárias incluem envolver toda a comunidade escolar e procurar novas instalações para a BE de forma a rentabilizar recursos e aumentar atividades.
As BEs precisam de se dinamizar para desenvolver práticas pedagógicas centradas na construção do conhecimento. Fatores de sucesso incluem promover a cooperação entre BEs e divulgar suas atividades. Os principais obstáculos a vencer são a valorização da BE pela autarquia local e a carga horária insuficiente da equipa. As ações prioritárias são reconceitualizar o papel da BE e do professor bibliotecário e promover a formação contínua neste âmbito.
A Biblioteca Escolar (BE) deve afirmar-se como um espaço central de aprendizagem, aberto à mudança e à inovação. No entanto, enfrenta obstáculos como a reduzida formação em gestão e organização do Professor Bibliotecário e nas literacias da informação. É necessário promover a formação contínua, sensibilizar a comunidade escolar para o papel central da BE, e desenvolver competências digitais para apoiar melhor o currículo.
As principais oportunidades e desafios da biblioteca escolar incluem:
1) Promover o papel da biblioteca e do bibliotecário junto dos professores e gestores para mostrar a importância do seu trabalho;
2) Desenvolver competências dos bibliotecários através de formação contínua para melhor servir os alunos;
3) Estabelecer parcerias com outras bibliotecas e instituições para ampliar os recursos disponíveis.
A Biblioteca Escolar (BE) deve ser vista como um espaço central na escola para aprendizagens e construção de conhecimento, dinamizando projectos com recursos apelativos e criando materiais digitais. No entanto, enfrenta obstáculos como a escassa utilização pelos docentes e a fraca formação em gestão de informação. É necessária aprendizagem contínua e actualização de recursos para que a BE cumpra o seu papel na formação para as literacias e no acompanhamento das aprendizagens dos alunos.
O documento discute os desafios e oportunidades para bibliotecas escolares. A gestão eficaz requer reconhecer a importância da colaboração entre professores, bibliotecários e alunos, e como a biblioteca pode apoiar o desenvolvimento de competências chave. É necessário investir em recursos para integrar plenamente a biblioteca no processo de aprendizagem.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como as oportunidades e ameaças. A prioridade é melhorar a percepção da biblioteca, construir o catálogo online, adquirir novas obras e utilizar ferramentas digitais para promover a colaboração entre departamentos.
1) A biblioteca escolar tem uma boa localização e condições, mas carece de espaço e equipamento suficientes. A equipa é pequena e precisa de mais formação, mas trabalha de forma colaborativa.
2) A gestão e organização da biblioteca é bem estruturada, com documentos orientadores e avaliação das atividades. Contudo, falta gerar mais receitas e diversificar os materiais produzidos.
3) A coleção é equilibrada e acessível, mas seria benéfico produzir mais tutoriais adaptados para os alun
A biblioteca escolar. Desafios e oportunidades no contexto da mudançaIsabel Martins
A Biblioteca Escolar (BE) tem vindo a acompanhar a mudança dos paradigmas de ensino, promovendo a leitura em diferentes suportes e a literacia da informação. No entanto, enfrenta obstáculos como incentivar maior colaboração dos professores e manter uma equipa estável. As acções prioritárias incluem envolver toda a comunidade escolar e procurar novas instalações para a BE de forma a rentabilizar recursos e aumentar atividades.
As BEs precisam de se dinamizar para desenvolver práticas pedagógicas centradas na construção do conhecimento. Fatores de sucesso incluem promover a cooperação entre BEs e divulgar suas atividades. Os principais obstáculos a vencer são a valorização da BE pela autarquia local e a carga horária insuficiente da equipa. As ações prioritárias são reconceitualizar o papel da BE e do professor bibliotecário e promover a formação contínua neste âmbito.
A Biblioteca Escolar (BE) deve afirmar-se como um espaço central de aprendizagem, aberto à mudança e à inovação. No entanto, enfrenta obstáculos como a reduzida formação em gestão e organização do Professor Bibliotecário e nas literacias da informação. É necessário promover a formação contínua, sensibilizar a comunidade escolar para o papel central da BE, e desenvolver competências digitais para apoiar melhor o currículo.
As principais oportunidades e desafios da biblioteca escolar incluem:
1) Promover o papel da biblioteca e do bibliotecário junto dos professores e gestores para mostrar a importância do seu trabalho;
2) Desenvolver competências dos bibliotecários através de formação contínua para melhor servir os alunos;
3) Estabelecer parcerias com outras bibliotecas e instituições para ampliar os recursos disponíveis.
A Biblioteca Escolar (BE) deve ser vista como um espaço central na escola para aprendizagens e construção de conhecimento, dinamizando projectos com recursos apelativos e criando materiais digitais. No entanto, enfrenta obstáculos como a escassa utilização pelos docentes e a fraca formação em gestão de informação. É necessária aprendizagem contínua e actualização de recursos para que a BE cumpra o seu papel na formação para as literacias e no acompanhamento das aprendizagens dos alunos.
O documento discute os desafios e oportunidades para bibliotecas escolares. A gestão eficaz requer reconhecer a importância da colaboração entre professores, bibliotecários e alunos, e como a biblioteca pode apoiar o desenvolvimento de competências chave. É necessário investir em recursos para integrar plenamente a biblioteca no processo de aprendizagem.
1) A biblioteca escolar passou a ser um espaço de trabalho e construção do conhecimento, segundo a visão de R. Todd, onde ocorrem knowledge, conexões, ações e evidências.
2) Fatores cruciais de sucesso incluem instalações e equipamentos de qualidade e capacidade de canalizar apoios internos e externos.
3) Os principais obstáculos são a dificuldade em transpor esta mudança de paradigma para o contexto educativo e o tempo necessário para desenvolver as novas tarefas.
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
▪ O documento apresenta uma tabela matriz para analisar os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, assim como oportunidades e ameaças.
▪ Os principais desafios incluem tornar a biblioteca indispensável no sucesso educativo dos alunos, melhorar o envolvimento da comunidade escolar e fazer com que seja reconhecida como um espaço privilegiado de aprendizagem.
▪ Entre as acções prioritárias destacam-se tornar a biblioteca no centro das aprendizagens, optimizar resultados que causem impact
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
- A tabela analisa os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios como integrar a BE no processo de ensino-aprendizagem, melhorar o uso das TIC, e promover a literacia.
Os coordenadores realizaram uma análise SWOTT das bibliotecas escolares que acompanham, identificando fatores críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. Mudanças positivas dependem de uma gestão adequada de evidências, maior envolvimento da comunidade escolar e redução da sobrecarga dos professores.
A biblioteca escolar deve ser colocada no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento. Existem factores de sucesso como as atividades de promoção da leitura e a articulação com o clube da saúde, mas também obstáculos como o horário, a falta de verbas e o uso indevido dos computadores. É prioritário investir no fundo documental, promover a articulação curricular e sensibilizar os docentes para as potencialidades da biblioteca.
Este documento fornece uma matriz SWOT para analisar a biblioteca escolar em diferentes domínios. Identifica pontos fortes como a existência de um professor bibliotecário qualificado e fraquezas como falta de formação contínua. Aponta desafios como a mudança de mentalidades e o impacto das novas tecnologias.
A biblioteca escolar enfrenta desafios relacionados com a falta de formação da equipa, recursos limitados e falta de reconhecimento. No entanto, possui pontos fortes como a experiência do professor bibliotecário e a colaboração com outros departamentos. É necessário promover a literacia da informação, sensibilizar a comunidade escolar para a importância da biblioteca e melhorar a gestão da colecção e dos recursos digitais.
A matriz analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios e ações prioritárias. Reconhece-se a necessidade de promover a biblioteca como centro das aprendizagens através da articulação curricular e da formação em literacias da informação. Contudo, a mudança exige superar obstáculos como a falta de informatização do catálogo e de verbas, sensibilizando a comunidade escolar para as potencialidades da biblioteca.
Este documento analisa as competências e desafios de um professor bibliotecário. Aponta pontos fortes como a formação em TIC e predisposição para mudanças, mas também fraquezas como a valorização do papel da biblioteca na escola. Define oportunidades como atrair mais docentes e desafios como sensibilizar a direção para as necessidades da biblioteca e envolver mais professores nas atividades.
A biblioteca escolar deve ser valorizada como um espaço de aprendizagem integrado no currículo escolar. É necessário melhorar a gestão da coleção e dos recursos tecnológicos, bem como intensificar a formação dos professores bibliotecários e a avaliação contínua dos serviços prestados.
O documento discute os desafios e oportunidades da biblioteca escolar no contexto da mudança. Identifica fatores críticos como a falta de tempo do professor bibliotecário, o impacto das TIC e a falta de reconhecimento do seu papel. Aponta como fatores de sucesso aproveitar o global para construir o local e identificar dilemas locais de aprendizagem.
A biblioteca escolar enfrenta a necessidade de se tornar um espaço de aprendizagem, trabalhando em conjunto com os professores e departamentos. Para tal, é crucial conquistar o reconhecimento da comunidade educativa e definir claramente o papel central da biblioteca no projeto educativo da escola, promovendo a leitura, as literacias e a articulação curricular.
1. Este documento apresenta os procedimentos para o tratamento técnico do fundo documental de uma biblioteca escolar, incluindo a seleção, aquisição, registo, carimbagem, catalogação, classificação, indexação, cotação e difusão da informação.
2. A classificação é feita usando a Classificação Decimal Universal, com notações curtas. Obras literárias são classificadas por língua do autor, e géneros literários são indicados com auxiliares analíticos.
3. A catalogação segue as Regras
Roberto Eduardo da Costa Macedo foi um juiz, poeta e escritor português nascido em 1887 em Santo Tirso. Formou-se em direito na Universidade de Coimbra e exerceu a profissão de juiz em várias comarcas portuguesas. Publicou diversas obras de poesia e prosa ao longo da vida e colaborou em vários jornais. Faleceu em 1977 em Porto com uma vasta obra literária produzida.
A literacia da informação nas bibliotecas escolares: como descrever e pesquis...Cristiana Freitas
O documento discute a literacia da informação nas bibliotecas escolares e como descrever e pesquisar informação. Aborda tópicos como catalogação, pontos de acesso à informação, e catalogação de monografias no formato UNIMARC.
Biblioteca José Mattoso: organização e divulgação de um espólio documental. E...Bruno Almeida
Este documento descreve o tratamento e organização do espólio documental de José Mattoso, contendo cerca de 10 mil itens. O processo envolveu higienização, catalogação, indexação e classificação dos documentos de acordo com a política da Biblioteca da Universidade de Coimbra. As principais divisões temáticas foram História Medieval, Fontes Documentais e Obras de Referência.
1) O documento fornece instruções sobre como importar registos bibliográficos de formato MARC de diversos catálogos na Internet para o sistema Bibliobase.
2) As etapas incluem pesquisar o registro no catálogo online, copiar o texto MARC, colar no Bibliobase, e editar campos para atender aos requisitos do catálogo local.
3) Alguns catálogos listados que permitem visualizar registros no formato MARC são a Biblioteca do Congresso, a Biblioteca Nacional de Portugal e várias bibliot
Bibliotecas Portimao Monchique - EBE Algarve 2009RBE Algarve
O documento descreve um grupo de trabalho constituído em 2004 entre as bibliotecas escolares de Portimão e Monchique. O grupo se reúne mensalmente para discutir questões técnicas, compartilhar experiências e realizar atividades conjuntas de promoção da leitura. O grupo trabalha para padronizar procedimentos entre as bibliotecas e oferece formação informal aos membros.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como catalogar documentos de áudio no formato UNIMARC, incluindo quais campos e subcampos devem ser usados para fornecer informações como título, autores, editor, descrição física, assunto, classificação e notas.
O documento descreve os campos e subcampos recomendados para catalogação de monografias no formato UNIMARC, incluindo informações como título, autores, edição, publicação, assunto, classificação, notas e dados locais. É fornecida a descrição detalhada dos campos bibliográficos, como ISBN, número da bibliografia nacional, língua, país, edição, descrição física, coleção, notas, títulos paralelos, assunto, classificação e dados sobre autores e responsáveis.
1) A biblioteca escolar passou a ser um espaço de trabalho e construção do conhecimento, segundo a visão de R. Todd, onde ocorrem knowledge, conexões, ações e evidências.
2) Fatores cruciais de sucesso incluem instalações e equipamentos de qualidade e capacidade de canalizar apoios internos e externos.
3) Os principais obstáculos são a dificuldade em transpor esta mudança de paradigma para o contexto educativo e o tempo necessário para desenvolver as novas tarefas.
Este documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a colaboração entre a biblioteca e professores, departamentos, e a comunidade. Também destaca a importância de promover a leitura e literacia entre alunos.
▪ O documento apresenta uma tabela matriz para analisar os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, assim como oportunidades e ameaças.
▪ Os principais desafios incluem tornar a biblioteca indispensável no sucesso educativo dos alunos, melhorar o envolvimento da comunidade escolar e fazer com que seja reconhecida como um espaço privilegiado de aprendizagem.
▪ Entre as acções prioritárias destacam-se tornar a biblioteca no centro das aprendizagens, optimizar resultados que causem impact
Práticas e modelos A.A. das BE - DREN - T8anabraga
Guia da 1ª Unidade
São objectivos desta sessão:
• Definir e entender o conceito de biblioteca escolar no contexto da mudança.
• Perspectivar práticas adequadas a estes novos contextos.
• Entender o valor e o papel da avaliação na gestão da mudança.
- A tabela analisa os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios como integrar a BE no processo de ensino-aprendizagem, melhorar o uso das TIC, e promover a literacia.
Os coordenadores realizaram uma análise SWOTT das bibliotecas escolares que acompanham, identificando fatores críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças. Mudanças positivas dependem de uma gestão adequada de evidências, maior envolvimento da comunidade escolar e redução da sobrecarga dos professores.
A biblioteca escolar deve ser colocada no centro das aprendizagens e da construção do conhecimento. Existem factores de sucesso como as atividades de promoção da leitura e a articulação com o clube da saúde, mas também obstáculos como o horário, a falta de verbas e o uso indevido dos computadores. É prioritário investir no fundo documental, promover a articulação curricular e sensibilizar os docentes para as potencialidades da biblioteca.
Este documento fornece uma matriz SWOT para analisar a biblioteca escolar em diferentes domínios. Identifica pontos fortes como a existência de um professor bibliotecário qualificado e fraquezas como falta de formação contínua. Aponta desafios como a mudança de mentalidades e o impacto das novas tecnologias.
A biblioteca escolar enfrenta desafios relacionados com a falta de formação da equipa, recursos limitados e falta de reconhecimento. No entanto, possui pontos fortes como a experiência do professor bibliotecário e a colaboração com outros departamentos. É necessário promover a literacia da informação, sensibilizar a comunidade escolar para a importância da biblioteca e melhorar a gestão da colecção e dos recursos digitais.
A matriz analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, identificando desafios e ações prioritárias. Reconhece-se a necessidade de promover a biblioteca como centro das aprendizagens através da articulação curricular e da formação em literacias da informação. Contudo, a mudança exige superar obstáculos como a falta de informatização do catálogo e de verbas, sensibilizando a comunidade escolar para as potencialidades da biblioteca.
Este documento analisa as competências e desafios de um professor bibliotecário. Aponta pontos fortes como a formação em TIC e predisposição para mudanças, mas também fraquezas como a valorização do papel da biblioteca na escola. Define oportunidades como atrair mais docentes e desafios como sensibilizar a direção para as necessidades da biblioteca e envolver mais professores nas atividades.
A biblioteca escolar deve ser valorizada como um espaço de aprendizagem integrado no currículo escolar. É necessário melhorar a gestão da coleção e dos recursos tecnológicos, bem como intensificar a formação dos professores bibliotecários e a avaliação contínua dos serviços prestados.
O documento discute os desafios e oportunidades da biblioteca escolar no contexto da mudança. Identifica fatores críticos como a falta de tempo do professor bibliotecário, o impacto das TIC e a falta de reconhecimento do seu papel. Aponta como fatores de sucesso aproveitar o global para construir o local e identificar dilemas locais de aprendizagem.
A biblioteca escolar enfrenta a necessidade de se tornar um espaço de aprendizagem, trabalhando em conjunto com os professores e departamentos. Para tal, é crucial conquistar o reconhecimento da comunidade educativa e definir claramente o papel central da biblioteca no projeto educativo da escola, promovendo a leitura, as literacias e a articulação curricular.
1. Este documento apresenta os procedimentos para o tratamento técnico do fundo documental de uma biblioteca escolar, incluindo a seleção, aquisição, registo, carimbagem, catalogação, classificação, indexação, cotação e difusão da informação.
2. A classificação é feita usando a Classificação Decimal Universal, com notações curtas. Obras literárias são classificadas por língua do autor, e géneros literários são indicados com auxiliares analíticos.
3. A catalogação segue as Regras
Roberto Eduardo da Costa Macedo foi um juiz, poeta e escritor português nascido em 1887 em Santo Tirso. Formou-se em direito na Universidade de Coimbra e exerceu a profissão de juiz em várias comarcas portuguesas. Publicou diversas obras de poesia e prosa ao longo da vida e colaborou em vários jornais. Faleceu em 1977 em Porto com uma vasta obra literária produzida.
A literacia da informação nas bibliotecas escolares: como descrever e pesquis...Cristiana Freitas
O documento discute a literacia da informação nas bibliotecas escolares e como descrever e pesquisar informação. Aborda tópicos como catalogação, pontos de acesso à informação, e catalogação de monografias no formato UNIMARC.
Biblioteca José Mattoso: organização e divulgação de um espólio documental. E...Bruno Almeida
Este documento descreve o tratamento e organização do espólio documental de José Mattoso, contendo cerca de 10 mil itens. O processo envolveu higienização, catalogação, indexação e classificação dos documentos de acordo com a política da Biblioteca da Universidade de Coimbra. As principais divisões temáticas foram História Medieval, Fontes Documentais e Obras de Referência.
1) O documento fornece instruções sobre como importar registos bibliográficos de formato MARC de diversos catálogos na Internet para o sistema Bibliobase.
2) As etapas incluem pesquisar o registro no catálogo online, copiar o texto MARC, colar no Bibliobase, e editar campos para atender aos requisitos do catálogo local.
3) Alguns catálogos listados que permitem visualizar registros no formato MARC são a Biblioteca do Congresso, a Biblioteca Nacional de Portugal e várias bibliot
Bibliotecas Portimao Monchique - EBE Algarve 2009RBE Algarve
O documento descreve um grupo de trabalho constituído em 2004 entre as bibliotecas escolares de Portimão e Monchique. O grupo se reúne mensalmente para discutir questões técnicas, compartilhar experiências e realizar atividades conjuntas de promoção da leitura. O grupo trabalha para padronizar procedimentos entre as bibliotecas e oferece formação informal aos membros.
O documento fornece instruções detalhadas sobre como catalogar documentos de áudio no formato UNIMARC, incluindo quais campos e subcampos devem ser usados para fornecer informações como título, autores, editor, descrição física, assunto, classificação e notas.
O documento descreve os campos e subcampos recomendados para catalogação de monografias no formato UNIMARC, incluindo informações como título, autores, edição, publicação, assunto, classificação, notas e dados locais. É fornecida a descrição detalhada dos campos bibliográficos, como ISBN, número da bibliografia nacional, língua, país, edição, descrição física, coleção, notas, títulos paralelos, assunto, classificação e dados sobre autores e responsáveis.
BE's - Desafios e oportnidades no contexto de mudançafiloru
O documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto atual. Aponta pontos fortes como a formação dos professores bibliotecários e recursos disponíveis, mas também fraquezas como a falta de articulação entre professores e falta de tempo/orçamento. Discute ameaças como apoio limitado e mudanças nas estruturas. Propõe ações como maior envolvimento da comunidade escolar e produção de recursos que incentivem o uso da biblioteca.
Este documento fornece uma matriz SWOT para analisar a biblioteca escolar em diferentes domínios. Identifica pontos fortes como a existência de um professor bibliotecário qualificado e fraquezas como falta de formação. Aponta desafios como promover a biblioteca como centro de aprendizagem e estabelecer parcerias.
1º Tarefa 1ª Parte Tabela Matriz Novo Cursomargaridafer
A tabela apresenta uma análise SWOT da biblioteca escolar. Identifica pontos fortes como a abertura à mudança e a qualidade dos recursos, mas também fraquezas como a formação insuficiente. A biblioteca deve promover o trabalho colaborativo, responder às necessidades dos alunos e sensibilizar para o seu papel central na aprendizagem.
Este documento fornece uma análise da biblioteca escolar em diferentes áreas como conhecimento, organização, gestão, coleção e uso de tecnologia. Identifica pontos fortes e fraquezas e recomenda ações prioritárias como avaliar a eficácia dos serviços, recolher informação para melhorar, e gerir expectativas e obstáculos para mudança positiva.
Este documento descreve os pontos fortes e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. Identifica a necessidade de melhorar a formação dos professores e membros da equipa sobre o papel da biblioteca, e promover o trabalho colaborativo entre a biblioteca e outros departamentos da escola.
A Biblioteca Escolar (BE) deve afirmar-se como um espaço central de aprendizagem, aberto à mudança e à inovação. No entanto, enfrenta obstáculos como a reduzida formação em gestão e organização do Professor Bibliotecário e nas literacias da informação. É necessário promover a formação contínua, sensibilizar a comunidade escolar para o papel central da BE, e desenvolver competências digitais para apoiar melhor o currículo.
1ª tarefa - Partindo da leitura dos textos fornecidos e do conhecimento da biblioteca escolar que dirige, perspective a sua situação identificando pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças e desafios principais que o professor bibliotecário e a biblioteca escolar enfrentam no contexto da mudança.
1) O documento analisa os aspectos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da biblioteca escolar.
2) São identificados desafios como a formação contínua especializada do professor bibliotecário e a promoção da literacia.
3) Defendem-se ações como a articulação com os órgãos pedagógicos e o desenvolvimento de projetos para trabalhar competências de leitura.
1) O documento analisa os aspectos críticos, pontos fortes, fraquezas, oportunidades e ameaças da biblioteca escolar.
2) São identificados os desafios da biblioteca no século XXI como promover a literacia, trabalhar em rede e utilizar evidências para avaliação.
3) São apresentadas diversas ações a implementar como desenvolver projetos interdisciplinares, apostar na formação contínua e informatizar processos.
1) A biblioteca escolar tem um bom espaço e recursos, mas carece de uma maior articulação com os departamentos e uma política documental formalizada.
2) Existem desafios como a falta de financiamento e recursos materiais, bem como a necessidade de atualizar a coleção e envolver mais professores.
3) É necessário melhorar a planificação e desenvolvimento de atividades educativas colaborativas entre a biblioteca e os diferentes ciclos de ensino.
A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança
A biblioteca escolar deve ser um lugar de conhecimento, interação e evidência. Fatores-chave de sucesso incluem a integração da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem, uma política documental baseada nos utentes e a avaliação dos resultados. Obstáculos incluem a falta de sensibilização para o papel da biblioteca e recursos limitados.
1) O documento apresenta uma tabela para analisar as forças e fraquezas, oportunidades e ameaças da biblioteca escolar.
2) São identificados vários desafios como a falta de formação em algumas áreas, dificuldade em definir prioridades e instabilidade da equipa.
3) Propõe-se optimizar os serviços da biblioteca, promover a formação contínua e incentivar a colaboração entre professores e equipa da biblioteca.
- A Biblioteca Escolar contribui para o sucesso dos alunos, mas precisa demonstrar sua importância à comunidade escolar. É necessário induzir sua transformação para aproveitar melhor as tecnologias e promover leitura, literacia e avaliação sistemática. No entanto, alguns professores e alunos resistem a estas mudanças.
Formar para a construção do conhecimento tirando partido da informação disponibilizada, promovendo a articulação entre a biblioteca escolar e os currículos, e formando utilizadores em competências como leitura e literacias da informação.
- A Biblioteca Escolar deve desempenhar um papel central na vida da escola e na adoção de novas práticas de ensino-aprendizagem.
- É necessário reconhecer o papel da biblioteca na sociedade do conhecimento e desenvolver o trabalho colaborativo entre a biblioteca e outras estruturas escolares.
- É preciso superar obstáculos como a mentalidade de que a biblioteca tem apenas um papel informacional e dar formação a docentes e discentes sobre a importância deste espaço.
O documento analisa as forças e fraquezas da biblioteca escolar, bem como oportunidades e ameaças. A biblioteca deve ser colocada no centro das aprendizagens e construção do conhecimento, otimizando recursos para promover o sucesso educativo. No entanto, é necessário motivar a comunidade escolar e superar a falta de recursos humanos e financeiros.
O documento discute práticas e modelos de autoavaliação para bibliotecas escolares. Três fatores cruciais para o sucesso de bibliotecas atuais são: 1) valorizar o papel da biblioteca junto da comunidade educativa; 2) dar visibilidade às atividades do Plano Anual de Atividade da biblioteca; 3) ter liderança forte da equipe e do coordenador da biblioteca. Os principais obstáculos a vencer incluem a desvalorização do papel da biblioteca e colocá-la em posição central de aprendizagem.
1) A biblioteca escolar passou a ser um espaço de trabalho e construção do conhecimento, segundo a visão de R. Todd, onde ocorrem knowledge, conexões, ações e evidências.
2) Fatores cruciais de sucesso incluem instalações e equipamentos de qualidade e capacidade de canalizar apoios internos e externos.
3) Os principais obstáculos são a dificuldade em transpor esta mudança de paradigma para o contexto educativo e a falta de tempo para desenvolver as novas tarefas.
O documento apresenta uma tabela matriz para analisar as competências do professor bibliotecário. Identifica pontos fortes como a organização da biblioteca e relacionamento com colegas, mas também fraquezas como formação insuficiente e recursos humanos limitados. Propõe desafios como melhorar a articulação com professores e atualizar a coleção.
O documento discute os desafios e ações para implementar na biblioteca escolar face aos novos papéis no século XXI. O bibliotecário e a equipa devem assumir um papel de liderança na mudança através de reuniões de trabalho com os pares, desenvolvimento de atividades com os alunos e formação para uma melhor compreensão da biblioteca.
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança: A Marca do Cristão, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
A festa junina é uma tradicional festividade popular que acontece durante o m...ANDRÉA FERREIRA
Os historiadores apontam que as origens da Festa Junina estão diretamente relacionadas a festividades pagãs realizadas na Europa no solstício de verão, momento em que ocorre a passagem da primavera para o verão.
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
- A falta de
reconhecimento pela
escola (e pelo
- Falta de tempo para -Rentabilizar os
Director) da grande - Achar que não sei o
- Vontade de desenvolver com recursos humanos da
responsabilidade do suficiente para levar a
Competências do professor aprender e melhorar a - Reflectir sobre a sucesso tudo o que biblioteca, delegando
professor bom porto a
bibliotecário minha actuação minha actuação gostaria tarefas adequadas aos
Bibliotecário e do biblioteca da minha
- Gosto pelo que faço - Não saber delinear seus gostos e
impacto que a sua escola
as prioridades competências
actuação pode ter ou
não no sucesso dos
alunos
- Falta de percepção - Há dois anos que o - A Biblioteca está
de alguns órgãos Coordenador da distribuída por dois
executivos Biblioteca (actual espaços distintos
da importância de professor (correspondendo as -Sensibilizar o
- A BE contacta com
afectar recursos bibliotecário) tem duas bibliotecas da - A representante do conselho executivo
todos os ciclos de
humanos e assento no Conselho rede que existiam pré-escolar (da para a necessidade de
ensino (desde do
financeiros à Pedagógico. Este antes da fusão). equipa) não foi afectação de recursos
Organização e Gestão da BE ensino pré-escolar até
biblioteca participou (e ainda - Falta de recursos colocada no último humanos para
ao ensino secundário)
- O PB é visto continua a participar) humanos (auxiliares) concurso pelo que assegurar a abertura
o que é muito
frequentemente como na reformulação dos para permitir o pode vir a sair. ininterrupta das BE
estimulante
um simples gestor documentos funcionamento pleno
dos espaços da institucionais que dos dois espaços sem
Biblioteca e não definem e regulam o interrupção nas horas
como o líder de uma funcionamento da do almoço
1
2. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
equipa que trabalha escola (RI, PEE…)
com e para a promovendo a
comunidade integração da BE nos
educativa. mesmos (missão e
objectivos da BE,
gestão dos recursos
humanos,
organização e gestão
dos recursos de
informação, serviços
prestados escolar…)
- O Professor
bibliotecário faz parte
da equipa que elabora
o Plano Anual de
Actividades da escola
para promover a
articulação do Plano
da BE com o mesmo,
colocando a BE ao
seu serviço.
- O Director apoia a
BE e afecta recursos
humanos às BE
(professores
colaboradores)
- Um dos espaços da
BE está aberto no
horário nocturno duas
vezes por semana
(assegurado pelo PB
e por dois
colaboradores)
2
3. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
- A equipa (que já
trabalha junta há dois
anos) é constituída
por professores /
educadores que pela
sua formação
abrangem todos os
ciclos de ensino do
agrupamento.
Existem duas - A colecção que - Informatizar
- O PB é visto por
colecções: serve o terceiro ciclo totalmente os registos
muitos como um
- Uma bastante actual e ensino secundário para criar catálogos
simples
e adequada aos só está catalogada temáticos
“disponibilizador”
gostos e necessidades manualmente - Catalogar no
dos recursos da
dos alunos (devido às -Ainda não foi Porbase o maior nº
Biblioteca e não
verbas do PNL) que atribuída uma verba possível de
como o gestor dos
serve o pré-escolar, anual à BE documentos de forma
recursos da - A Biblioteca
1º e 2º ciclo) - O programa Porbase a possibilitar a
Biblioteca Municipal está
- Outra para o 3º ciclo bloqueou há cerca de - Não haver verba pesquisa autónoma
- A colecção é vista disposta a adquirir
e ensino secundário seis meses e o técnico suficiente para dos utilizadores da
Gestão da Colecção em função do nº de com a BE a nova
(que tem vindo a ser que apoia a escola comprar o Porbase Biblioteca
documentos e dos versão do Porbase e a
actualizada com as ainda não resolveu o - Não recuperar o - Conseguir uma
recursos financeiros iniciar em conjunto o
ofertas das várias problema (espera-se trabalho feito verba anual para
gastos e não em catálogo colectivo
Feiras do Livro recuperar os cercas renovar assinaturas
função da sua
realizadas e outras de 600 títulos já de revistas e jornais,
importância para
actividades de introduzidos) adquirir livros para o
promover o gosto
Departamentos da - O membro da 3º ciclo e ensino
pela leitura e
escola. equipa que trabalhava secundário
desenvolvimento das
- A equipa tem feito a com o Porbase já não recomendados pelo
literacias.
selecção das trabalha neste PNL, aumentar o nº
aquisições em função agrupamento de documentos não-
dos recursos já livro, adquirir
3
4. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
existentes na BE e na prémios para os
BM, das necessidades vários concursos
dos alunos do promovidos pela BE
agrupamento, das de forma mais
sugestões dos autónoma
professores e da - Sensibilizar a
verba disponível, comunidade para a
procurando sempre oferta de livros
rentabilizar ao - Promover uma
máximo a mesma. acção de formação
sobre o Porbase para
o agrupamento/
agrupamentos
vizinhos e Biblioteca
Municipal
-A BE já conseguiu - Promover contactos
que alguns com os “renitentes”
- As bibliotecas - Em geral, os
departamentos noutros locais da
escolares têm sido professores ainda têm
/ grupo de docência escola (cantina, sala
vistas como meros dificuldades e
reconheçam na BE - O PB não tendo de professores,..)
espaços onde se trabalhar de forma
A BE como espaço de um espaço de -O PB estando mais turmas, e com as - Divulgar as
encontram colaborativa
conhecimento e aprendizagem. construção de saberes horas ao serviço da grandes exigências do actividades da
armazenados recursos - Ainda há alguns
Trabalho colaborativo e e de aprendizagem e Biblioteca tem mais seu cargo, corre o Biblioteca no blogue,
e não são vistas como professores que
articulado com Departamentos comecem a articular possibilidades de risco de deixar de no Jornal da escola e
espaços de trabalho e nunca entraram na
e docentes. as suas actividades promover o trabalho contactar em cartazes afixados
de construção de Biblioteca
com as dela ( colaborativo com os directamente com os pela escola
saber. Não se - Alguns
nomeadamente nos vários docentes restantes docentes (os - Participar em
equacionava a Departamentos ainda
seus Planos de que nunca vão à BE) reuniões de
possibilidade da BE não referem a BE nos
Actividade) Departamentos/
sair do seu espaço e ir seus Planos de
- A BE promoveu a Conselhos de
para a sala de aula. Actividades
articulação com o Docentes/ Directores
Projecto de Saúde de Turma/ Conselhos
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5. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Escolar e o centro de de Turma para
Saúde e tem discutir e definir os
desenvolvido objectivos e missão
actividades em da BE e para
conjunto nesse apresentar propostas
âmbito. de articulação
- A PB é a - Apoiar a adesão dos
Coordenadora do Jardins-de-infância
PNL ao projecto “Leitura
-Ainda há muitas
- Todos os anos são em vai e vem”
escolas isoladas
programadas - Sensibilizar o
(algumas bastante
actividades variadas -Têm sido criadas vereador da educação
distantes, pois o
para a promoção de maletas pedagógicas para a importância do
Concelho de Torre de
leitura e das literacias com projectos de contacto dos alunos
Moncorvo abrange
(Feiras de livro, leitura para as escolas com os livros na BE
- Não era uma grande área
encontro com situadas fora de - Não ter o apoio da - Realizar acções
reconhecido o papel geográfica)
escritores, clube de Moncorvo Câmara Municipal (formais e informais)
Formação para a leitura e para da BE na criação de (três do 1º ciclo e 10
leitura, leituras na -Divulgou-se o para transportar os de sensibilização para
as literacias competências de jardins de infância)
Biblioteca e outros Projecto de Leitura alunos dessas escolas a importância da
leitura e no que raramente
espaços, acções para de Vai e Vem às Bibliotecas pelo leitura junto da
desenvolvimento das frequentam a
Pais e Encarregados -Foram dadas a todos menos uma vez por Comunidade
literacias. Biblioteca
de Educação sobre a os docentes listas período Educativa
-Alguns docentes
importância da com os recursos da - Criar mais parcerias
ainda não recorrem
leitura, visitas Biblioteca por anos com a BM
sistematicamente aos
guiadas aos de ensino para - Aplicar um
recursos da
utilizadores,..) implementar o PNL questionário para
Biblioteca
- Existência do clube aferir os índices de
relacionados com o
“Os amigos da leitura nos vários
PNL
Biblioteca” que tem níveis de ensino
feito, com o apoio da - Divulgar
equipa, leituras, sistematicamente e
5
6. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
actividades de em vários sítios os
divulgação de livros e materiais de apoio
outras que existem na BE
(nomeadamente de
consciencialização
ambiental) para os
alunos do
agrupamento
- Projecto “ Navegar
pela leitura: ler para
crescer”
implementado nas
Áreas de Projecto dos
7º e 9º anos e que
pretende desenvolver
o gosto pelos livros e
as competências a
nível da literacia da
informação e da
utilização das TIC.
-Participação no
Concurso Nacional
de Leitura e noutros
concursos nacionais
- Criação de materiais
para divulgar livros
(apresentações em
PowerPoint, sombras
chinesas,
hotpotatoes,..)
- Disponibilização de
um guia de utilizador
(com fichas
6
7. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
informativas
diversificadas: por
exemplo sobre como
fazer um resumo, um
relatório, etc)
-O professor
Bibliotecário não
pode ser confundido - Actualizar
com um técnico - As Bibliotecas têm constantemente os
informático Há dez computadores conhecimentos nesse
demasiada para os utilizadores domínio
preocupação com as (distribuídos pelos - Promover uma
- Necessidade de
TIC´s ( e a falta de dois espaços) acção de formação
mais formação - A PB está a elaborar
preparação para a -A PB também foi a sobre a utilização de
- A Biblioteca não um projecto para o
manutenção dos coordenadora do quadros interactivos
tem impressoras em desenvolvimento das
recursos CRIE e nesse âmbito - Problemas técnicos - Promover nas aulas
rede para os seus competências digitais
informáticos: tem promovido o ( a nível do acesso à a leitura de livros
utilizadores e das competências
computadores, desenvolvimento de internet em todos os digitais
BE e os novos ambientes - Os alunos não têm de pesquisa na net
scanners, competências a nível pontos do (disponibilizados na
digitais. scanner s para fazer destinado aos alunos
fotocopiadores…). das TIC (com o agrupamento) ainda rede)
digitalizações dos 1º e 2º ciclo, para
- Os alunos têm de projecto acima estão por resolver - Possibilitar a
- A Biblioteca não apoiar os professores
ser ensinados a referido) e tem criação do catálogo
tem nem máquina das AEC’s, das Áreas
dominar as TIC’s ( o privilegiado a sua colectivo
fotográfica nem de Projecto e Estudo
facto de serem própria formação - Sensibilizar o
câmara de filmar acompanhado
mestres a utilizar os nesse domínio. conselho executivo
computadores para - O PTE e o grande para a importância da
jogar não significa número de disponibilização aos
que os saibam utilizar computadores alunos dos meios
para pesquisar e disponibilizados referidos (impressora,
construir etc)
conhecimento)
Gestão de evidências/ - Necessidade de - A BE já costuma - Falta de evidências - Aferir através do - Não conseguir - Definir metas
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8. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
avaliação. trabalhar baseado em implementar uma para avaliar o Modelo de encontrar as formas objectivas e
evidências para se série de registos com impacto da Biblioteca Autoavaliação das mais adequadas para exequíveis e avaliar
avaliar o sucesso ou vista à auto-avaliação nas aprendizagens BEs o que foi recolher evidências sistematicamente o
insucesso das acções (requisições feitas, positivo e continuar a - Dispersar-se, impacto das
da Biblioteca materiais solicitados desenvolver as boas desgastar energia actividades
para aulas, práticas e corrigir o planificadas
actividades realizadas que foi negativo - Construir mais
na Biblioteca, mudando a actuação documentos para
utilização da BE recolha de evidências
pelos professores,..) - Fazer a diferença na (questionários,
- Também avalia escola entrevistas, etc)
sistematicamente as - Fazer
actividades realizadas sistematicamente o
registo das reuniões,
das acções,…
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
Todo o trabalho da Biblioteca - Planificação coerente e clara das metas e dos - Trabalho colaborativo pouco desenvolvido - Identificar as necessidades da comunidade
deve estar baseado nas suas objectivos a atingir a curto e longo prazo. entre, por um lado, os docentes e , por outro educativa e em especial dos alunos
acções ( não no seu fundo lado, os vários órgãos pedagógicos e a
documental, recursos - Partilha entre todos os agentes da educação Biblioteca Escolar - Fazer tomar consciência do papel da
tecnológicos, recursos de uma filosofia de ensino baseada no Biblioteca escolar na promoção do sucesso
humanos,…)e nas evidências desenvolvimento das competências de leitura, -Visão do Professor Bibliotecário como mero escolar
que provam de forma de pesquisa, de selecção e de utilização de gestor dos documentos da Biblioteca
inequívoca a diferença que informação para uma construção autónoma do - Programar actividades que promovam o
essas acções têm nas conhecimento ao longo da vida. -A Biblioteca como mero espaço de trabalho colaborativo entre todas as estruturas
aprendizagens dos alunos. “entretenimento” dos alunos quando não estão pedagógicas da escola.
A meta principal da BE é - Cooperação com a Associação de Pais e nas aulas
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9. 1º domínio: Tabela Matriz
Conhecimento na área Biblioteca escolar
contribuir para o sucesso Encarregados de Educação, autarquia, - Desenvolver actividades extra-curriculares
educativo, em conjunto com Biblioteca Municipal e outras instituições no que promovam a integração da escola e da sua
todas as estruturas educativas sentido de formar cidadãos responsáveis com biblioteca no meio
da escola. capacidades de adaptação às inúmeras
mudanças e solicitações da sociedade. - Desenvolver um programa de competências
de leitura e de literacias integrado no
desenvolvimento curricular
Nota: BM : biblioteca Municipal
PB: Professor bibliotecário
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