A biblioteca escolar enfrenta a necessidade de se tornar um espaço de aprendizagem, trabalhando em conjunto com os professores e departamentos. Para tal, é crucial conquistar o reconhecimento da comunidade educativa e definir claramente o papel central da biblioteca no projeto educativo da escola, promovendo a leitura, as literacias e a articulação curricular.
1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão
Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar
Necessidade de
assumir um papel
de parceria e
Afirmação do
liderança,
papel do
colaborando com
professor
as restantes Conhecimento da Expectativas Dificuldade em
bibliotecário
estruturas da comunidade criadas pelas que a comunidade
através de uma
escola no sentido educativa e bom novas condições educativa
acção continuada
de promoção da relacionamento de exercício do reconheça o papel
e consistente, que
aprendizagem, em com a Insegurança face cargo, do professor
leve ao
termos de generalidade das ao novo nomeadamente bibliotecário.
Competências do reconhecimento
construção de estruturas da paradigma e à em termos de
professor bibliotecário da sua função
conhecimento e escola, o que grandeza da tarefa disponibilidade, Sobrelotação da
como parceiro e
desenvolvimento facilita a a realizar podem criar escola torna mais
elemento
da cidadania. O receptividade e novas difícil o
dinamizador e
seu papel deve ser abertura a novas oportunidades de estabelecimento
facilitador.
inovador e propostas de trabalho em de laços de
criativo, estando trabalho. parceria. confiança
atento e aberto à
mudança e à
aprendizagem
contínua.
2. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Os processos de
gestão devem
contribuir para
tornar a biblioteca
um centro de
aprendizagem,
promovendo um Promover a BE
ambiente como centro
convidativo e fulcral de
propício a esse aprendizagem,
O excesso de
fim. Horário de tornando-a um
frequência da BE
Para além de funcionamento Espaço físico espaço dinâmico
Direcção com turmas em
centro de cobrindo a insuficiente tendo e convidativo.
Executiva actividades não
informação, a BE totalidade do em conta o Divulgar e
Organização e Gestão da consciente do programadas pode
deve tornar-se o horário escolar; elevado número promover a BE
BE papel da BE e interferir
centro de pessoal motivado de alunos e a através de
disposta a apoiar negativamente na
construção de e empenhado; multiplicidade de diferentes meios:
a sua acção criação de um
conhecimento. equipa dinâmica e tarefas a realizar. criação de placard
clima propício à
Todas as suas multidisciplinar de divulgação,
aprendizagem
acções e participação no
respectiva jornal escolar,
avaliação e criação do blogue
registo de da BE.
evidências devem
revelar o seu
contributo para a
aprendizagem.
3. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Para além da Fundo
importância da documental
qualidade da insuficiente no
Contactar
colecção, importa que respeita ao
Coordenadores de
que os alunos ensino básico, ao
Departamento e
consigam ensino
auscultar os
transformar em profissional e às
Inadequação da utilizadores no
conhecimento a Fundo áreas disciplinares Comunidade
colecção às sentido de
informação que é documental não curriculares educativa
necessidades dos adequar o fundo
Gestão da Colecção disponibilizada relativamente consciente da
utilizadores pode documental às
nos diferentes abrangente e Dificuldades importância do
vir a gerar suas
formatos. Para devidamente orçamentais para acesso à
afastamento e necessidades;
além de aceder à catalogado fazer face a todas informação
insatisfação. divulgar o fundo
informação, há as necessidades
documental;
que apropriar-se
proceder à
dela e usá-la para Versão
actualização do
construir o seu desactualizada e
programa Porbase
próprio saber. incompleta do
Programa Porbase
Toda a acção da Inexistência de Para além da A BE só por si Apoiar os
A BE como espaço de Frequência da BE
BE deve ter em trabalho possível não consegue diferentes
conhecimento e como espaço
vista este consistente e colaboração com influenciar a departamentos na
aprendizagem. Trabalho propício à
objectivo, estruturado no várias áreas aprendizagem, concretização das
colaborativo e articulado aprendizagem;
contribuindo para âmbito da curriculares, as nem tornar os suas actividades e
com Departamentos e clima de escola
que os alunos articulação áreas curriculares alunos autónomos propor trabalho
docentes. favorável à
possam ser curricular e não disciplinares e capazes de de parceria.
mudança e à
sujeitos da sua resistência dos constituem uma aprenderem ao Dinamizar a sala
inovação.
aprendizagem, vários oportunidade de longo da vida. Se de estudo, como
4. Conhecimento na área Biblioteca escolar
usando e intervenientes em trabalho não houver espaço de
transformando a desenvolver colaborativo, bem articulação, a BE aprendizagem
informação em trabalho como as não cumprirá sua autónoma.
conhecimento. Os colaborativo actividades missão como
recursos de destinadas à espaço de
informação que a Ocupação Plena conhecimento e
BE oferece dos Tempos aprendizagem.
devem constituir Escolares.
a base para a
construção de
novo
conhecimento,
envolvendo os
professores e
criando
oportunidades de
colaboração.
A BE deve formar A generalidade Intervir a nível da
Reduzido número
para as diferentes dos Professores revisão do PEE,
de professores de
literacias e de Português está Revisão do PEE; A falta de definindo a
outras áreas
contribuir para o consciente da clima social formação para a promoção da
curriculares
Formação para a leitura e desenvolvimento importância da favorável à leitura e para as leitura e das
sensibilizados
para as literacias das competências leitura e das promoção da literacias tem literacias como
para a
necessárias e literacias. leitura, dado o implicações ponto fulcral,
importância da
estruturantes em As actividades impacto positivo negativas em transversal a
leitura e literacias
termos da desenvolvidas da implementação todas as áreas de todas as áreas
e para o seu
aprendizagem. com/pela BE têm do PNL aprendizagem. curriculares;
carácter
A literacia da sido consistentes promover,
transversal.
informação não e têm vindo a diversificar e dar
5. Conhecimento na área Biblioteca escolar
constitui um fim alterar visibilidade a
em si, mas antes positivamente os acções de
um instrumento hábitos de leitura. promoção da
fundamental na leitura e das
aquisição e literacias.
selecção da
informação para
construção de
conhecimento.
Os novos
A infra-estrutura
ambientes digitais
tecnológica da
representam um
escola é
desafio para a BE,
adequada. A
quer em termos A criação de uma
hiperabundância
do seu biblioteca escolar
Muitos O PTE constitui de recursos e o
funcionamento e digital constitui
professores têm uma oportunidade acesso fácil à
oferta, quer em um grande
bons de equipar a informação em
termos da Dificuldade em desafio, já que
conhecimentos a escola com os formato digital
BE e os novos ambientes construção de garantir uma pode oferecer
nível de meios necessários representa um
digitais. materiais de apoio manutenção recursos
ambientes para o acesso fácil desafio, pois pode
ao currículo e à eficiente produzidos pela
digitais, tanto e generalizado à conduzir à sua
alteração de própria
mais que informação em utilização acrítica
práticas e comunidade
funcionam na formato digital. e passiva, em
modelos de educativa.
escola vários sistema de
trabalho.
cursos “copy/paste”
profissionais na
área da
informática.
6. Conhecimento na área Biblioteca escolar
O trabalho da BE
deve ser baseado
na recolha de
evidências que Colaboração com
O modelo de
permitam aferir e Resistência à equipa de auto-
auto-avaliação da Falta de tradição
avaliar os Clima de escola aplicação do avaliação da
Gestão de evidências/ BE constitui na recolha e
impactos e favorável à auto- modelo por parte escola; construção
avaliação. suporte tratamento de
resultados das avaliação de diferentes de instrumentos
importante em evidências
acções intervenientes de recolha de
todo o processo.
desenvolvidas na evidências
aprendizagem e
tomar futuras
decisões.
7. Conhecimento na área Biblioteca escolar
Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
A BE enfrenta a
necessidade de alterar a
sua forma de
funcionamento. Para além Os principais factores de sucesso
do espaço de acesso à prendem-se com as novas condições Em primeiro lugar, há que conquistar a
informação e de de funcionamento da BE, já que a comunidade educativa, promovendo a
promoção da leitura e das maior disponibilidade do professor BE e dando visibilidade ao trabalho aí
literacias, a BE tem de dar bibliotecário permite a realização de desenvolvido.
Face às grandes mudanças que este
um passo em frente e tem um trabalho mais consistente e A intervenção a nível do PEE é,
modelo pressupõe, há que vencer a
de se tornar num espaço estruturado. É, entretanto, igualmente importante, na medida em
natural resistência de quem está
de aprendizagem. Só o imprescindível o envolvimento de toda que pode clarificar o papel central da
habituado a olhar para a BE como um
desenvolvimento de um a comunidade educativa numa acção BE e definir a sua articulação com as
espaço inerte e estático, que apenas
trabalho conjunto com os conjunta que vise alcançar os grandes restantes estruturas, tendo em vista a
acolhe quem a ele se dirige.
restantes professores pode objectivos definidos pela escola no seu promoção da escola como espaço de
A dificuldade de articulação curricular
produzir alterações Projecto Educativo. O reconhecimento trabalho e de aprendizagem, em que os
representa, além disso, um dos
significativas em termos da função da BE pela Direcção alunos desenvolvem a sua cidadania e
maiores obstáculos a vencer.
de aprendizagem. Executiva constitui, igualmente, um adquirem as competências necessárias
Por outro lado, toda a sua importante factor de sucesso, na para construírem o seu saber e
acção deve ser avaliada medida em que dela dependem muitas continuarem a aprender ao longo da
mediante a recolha de das medidas que podem ser tomadas vida.
evidências que permitam para concretizar a sua missão.
aferir a sua eficácia e
tomar decisões em termos
de acções futuras.