Este documento descreve uma atividade de antecipação de leitura sobre o texto "Avestruz" para alunos do 5o/6o ano. A atividade será dividida em 4 aulas e trabalhará a compreensão, localização de informações e produção de inferências. O texto será recortado em fragmentos e os alunos deverão adivinhar o que acontece na história após a leitura de cada parte, sem precisar acertar. A avaliação inclui discussão, análise das produções e leitura dos textos.

1. TEXTO: AVESTRUZ
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Edna Paula Neves Silva

2. NESTA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM SERÃO
TRABALHADAS AS SEGUINTES CAPACIDADES DE
LEITURA:
Capacidade de compreensão
Ativação dos conhecimentos prévio, antecipação de conteúdos texto, checagem
de hipóteses;
Localização de informações;
Comparação de informações;
Produção de inferência locais;
Capacidade de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto
(interpretação e interação)
Recuperação do contexto de produção, finalidade e metas da atividade de
leitura;
Percepção de outra linguagens; antecipação de leitura.
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3. Público Alvo: 5ª série / 6º ano
Tempo previsto: 4 aulas
Conteúdo e tema: Antecipação de leitura através do jogo de adivinhação e produção de
texto.
Expectativas:
Levantar e criar hipóteses sobre o texto;
Imaginar possibilidades e supor desenlaces sobre o texto ;
Promover a leitura viva, criativa e participativa .
Estratégias:
Leitura e compreensão apenas do titulo Avestruz
Informar que não é necessário acertar a história e sim adivinhar.
Recursos: Texto fragmentado Avestruz
Avaliação:
Discussão dirigida;
analise e comparação das produções de textos;
Roda de leitura dos textos produzidos.

4. METODOLOGIA
Ativação de conhecimento de mundo; antecipação; predição ou
checagem de hipóteses.
Realizar a sondagem inicial. Conversar com os alunos e verificar o
que eles sabem, antes de ler o título.
- -Você tem um animal de estimação?
- - Que animal?
- - Você já viu um avestruz
- - Conhece a expressão “fulano tem o estomago de avestruz”? O
que significa isto
- - Como seria ter um avestruz como animal de estimação em
casa.
-

5. Recortar o texto em vários fragmentos, os corte devem coincidir com as
mudanças de cena;
A atividade começa com o oferecimento do 1º fragmento ( o título), em
seguida solicita-se aos aluno que escrevam (individualmente) o que
imaginam que vai acontecer na história. Faz-se, então, a leitura e a
discussão do que escreveram, anotando-se as expectativas criadas pelo
fragmento e o que as teria motivado.
Passa-se, então, para o segundo fragmento, que pode confirmar ou anula a
primeira adivinhação, e repete-se todo o procedimento. E assim
sucessivamente até o final da história.
É importante deixar claro aos alunos que eles não precisam acertar, que a
brincadeira está em adivinhar e não acertar o que tem no texto . Do mesmo
modo, é importante explicitar que não precisam insistir na história; se o que
“adivinharam” no primeiro fragmento não servir após a leitura do segundo,
podem abandonar aquela “adivinhação” e começar outra.
É interessante, na leitura das adivinhações dos alunos, criar polemica,
perguntando o porquê de tal ou qual impressão.