O texto descreve as características de um avestruz e conta a história de um garoto que queria ter um avestruz como animal de estimação, mas acabou desistindo e adotando gaivotas e um urubu. O professor usa o texto para ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre avestruzes e realizar atividades que envolvem localizar informações, fazer inferências e comparar o texto a uma música sobre avestruzes.

1. Texto Avestruz
Grupo 2

2. 1) Ativação de conhecimento de mundo; antecipação ou
predição; checagem de hipóteses.
O professor coloca o título na lousa e inicia um diálogo com os alunos:
-Vocês já viram um avestruz?
- Como ele é? Com qual animal se parece?
- Ele pode ser um animal de estimação?
-Você conhece a expressão “Fulano tem estômago de avestruz?”
- Antes da leitura do texto questionar os alunos sobre o que eles
acham que será abordado no texto.

3. 2) Localização de informações; comparação de
informações; generalizações
- Após a leitura compartilhada, o professor,
juntamente com os alunos, compara as
informações prévias com as retiradas do texto.

4. 3) Produção de inferências locais; produção de
inferências globais.
O professor pede para que os alunos encontrem o nome
científico do avestruz no texto.
Após a localização, o professor questiona:
- Vocês sabem por que os animais têm nome científico?
- Por que o garoto desistiu de ter avestruz e se interessou
por 5 gaivotas e 1 urubu?

5. 4) Recuperação do contexto de produção; definição de
finalidades e metas da atividade da leitura.
O professor dará breves explicações sobre o gênero
Crônica e onde geralmente são publicadas.
Após uma nova leitura do texto o professor questiona:
-Quem lê este tipo de texto?
- Quais elementos do textos confirmam o gênero
Crônica.

6. 5) Percepção das relações de intertextualidade;
percepção das relações de interdiscursividade.
O aluno deverá:
-Fazer um levantamento das informações referentes às
características do avestruz.
- Fazer a leitura da letra da música “Avestruz” – De Di
Paula e Zé Henrique.
-Comparar as informações da letra com as informações do
texto.
-Apontar as semelhanças entre os textos

7. 6) Percepção de outras linguagens; elaboração de
apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de
apreciações relativas e valores éticos e/ou políticos.
- Elaborar um debate com os seguintes
questionamentos:
- É normal o pedido do garoto?
- Os pais devem atender a todos os pedidos dos
filhos ou devem impor limites?
- Você já fez algum pedido incomum aos seus
pais?

8. Grupo 2
- Escola Capitão Alberto Graf:
Maria Cilsa Camargo
Priscila B Neves Souza
Sonia Leme
Viviane Q Lima
- Escola Albino Fiore:
Ivani Pereira de Souza
-Escola Alfred Teodor Weiszflog:
Mayra Karlla Santos da Silva