1. Seminário de Investigação em Didática III Maria João Macário Orientadora: Cristina Manuela Sá Coorientador: António Moreira

3. Seleção da revista Algumas informações sobre a revista: Fator de impacto Números 0,455 2/ano (março e outubro) Línguas inglês ou espanhol Indexação Acesso gratuito e online a partir do site da revista …

8. Introdução Enquadramento teórico: …. Recomendações Fundamentos e propósito do estudo Referências bibliográficas estritamente necessárias Exclusão de dados ou conclusões do trabalho

9. Introdução Enquadramento teórico: ….

10. Introdução Enquadramento teórico: …. Assim, é necessário adotar modelos de formação que permitam aos futuros-professores compreender o que envolve a sua ação docente e como podem melhorá-la. As ferramentas livres da Web social podem ter um importante papel na promoção do trabalho colaborativo neste contexto (Domingo & Marqués, 2011; Moreira, 2008; Wang & Woo, 2007).

12. O projeto de doutoramento: objetivos Material e métodos

13. Material e métodos Contextualização do projeto Contextualização do projeto Turma de formação inicial docente : Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino no 1º Ciclo do Ensino Básico (2º Ciclo de Bolonha) Unidade curricular : Didática da Língua Portuguesa (1º ano/1º semestre) – 2010/11 Instituição: Departamento de Educação – Universidade de Aveiro Finalidade : Levar os alunos-futuros-professores a trabalhar colaborativamente para construir estratégias e atividades didáticas associadas ao desenvolvimento de competências em comunicação escrita nos seus futuros alunos , como oportunidade para reconhecerem a importância da colaboração docente de modo a utilizarem-na nas suas práticas futuras. Quatro fóruns de discussão – Comunicação escrita, Leitura , Escrita , Ortografia

14. O projeto de doutoramento: desenvolvimento UC de Didática da Língua Portuguesa Material e métodos E V O L U Ç Ã O Questionário online : Todos os alunos da turma individualmente Projeto Recolha das respostas de 7 alunos (os participantes no fórum Ortografias ) Recolha de todos os dados dos dois grupos de trabalho que participaram neste fórum Recolha das planificações de aula dos dois grupos de trabalho que participaram no fórum Ortografias Recolha das reflexões dos 7 participantes no fórum Ortografias Fórum geral sobre Escrita : Todos os alunos da turma, organizados em grupos de trabalho Fórum Produção escrita : Grupos de trabalho que o selecionaram Fórum Compreensão na leitura : Grupos de trabalho que o selecionaram Fórum Ortografias : Grupos de trabalho que o selecionaram Planificação de aula : Todos os alunos da turma, organizados em grupos de trabalho Reflexão crítica individual : Todos os alunos da turma individualmente

15. Material e métodos O projeto de doutoramento: instrumentos de recolha de dados Questionário online Fórum Ortografias Planificação de aula Reflexão final

19. Trabalho colaborativo na formação inicial docente: Começaram por considerá-lo irrelevante, mas depois foram capazes de identificar as aprendizagens feitas na UC decorrentes do trabalho colaborativo (embora não as associassem à colaboração vivida). Trabalho colaborativo docente e suas consequências: No início, tendiam a valorizá-lo na prática docente (em teoria) e, posteriormente, foram capazes de apontar aspetos colaborativos que tinham desenvolvido na UC. Promoção de trabalho colaborativo, através de fóruns de discussão: Consideravam os fóruns úteis (em teoria) mas a experiência vivida deu-lhes uma visão mais consistente da sua utilidade/finalidade. Evolução das representações sobre trabalho colaborativo Resultados Questionário online Reflexão final

22. Apoios The present study is financed by the Portuguese Foundation for Science and Technology, under contract no. SFRH / BD / 60477 / 2009