UNIVERSIDADE ABERTA DE PORTUGAL
MESTRADO EM PEDAGOGIA DO E-LEARNING
PORTFÓLIO ACADÊMICO
ELIZABETH BATISTA DE SOUZA
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UNIVERSIDADE ABERTA DE PORTUGAL
MESTRADO EM PEDAGOGIA DO E-LEARNING
PORTFÓLIO ACADÊMICO
ELIZABETH BATISTA DE SOUZA
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SUMÁRIO
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1. INTRODUÇÃO
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A tarefa 1 desta segunda temática, realizada entre os dias 15 e 20 de abril, nos
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A tarefa desta temática 3, foi elaborada em duas etapas. Entre os dias 11 a 25 de
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Elizabethbatista p pe_l2015

  1. 1. UNIVERSIDADE ABERTA DE PORTUGAL MESTRADO EM PEDAGOGIA DO E-LEARNING PORTFÓLIO ACADÊMICO ELIZABETH BATISTA DE SOUZA Rio de Janeiro / RJ Julho de 2015
  2. 2. UNIVERSIDADE ABERTA DE PORTUGAL MESTRADO EM PEDAGOGIA DO E-LEARNING PORTFÓLIO ACADÊMICO ELIZABETH BATISTA DE SOUZA Portfolio Acadêmico apresentado para aprovação na unidade curricular Processos Pedagógicos em Elearning Rio de Janeiro / RJ Julho de 2015
  3. 3. SUMÁRIO Página 1. INTRODUÇÃO........................................................................................... 4 2. PRINCIPAIS APRENDIZADOS.................................................................... 4 3. AUTOAVALIAÇÃO....................................................................................... 8 4. AVALIAÇÃO CONSTRUTIVA...................................................................... 8 5. CONCLUSÃO............................................................................................. 8
  4. 4. 4 1. INTRODUÇÃO O presente trabalho objetiva apresentar evidências das contribuições mais significativas de meu percurso de aprendizagem na unidade curricular Processos Pedagógicos em ELearning, possibilitando uma reflexão sobre os principais aprendizados e dificuldades encontradas nesta caminhada. As três temáticas abordadas na unidade curricular – Pedagogia do eLearning, Personal Learning Environments e Desenho da aprendizagem online – foram essenciais para a formação de um profissional, cuja pretensão é atuar com educação a distância e a pedagogia do eLearning. A seguir, relato os principais aprendizados e procedo a uma auto-avaliação e avaliação construtiva de toda a trajetória nesta unidade curricular. 2. PRINCIPAIS APRENDIZADOS Ao longo dos meses de março a julho de 2015 realizamos, no âmbito da unidade curricular Processos Pedagógicos em eLearning, atividades que tinham como objetivo possibilitar o debate sobre os aspectos fundamentais da pedagogia do elearning, a avaliação de diversos métodos e técnicas do ensino online, o desenho de situações de aprendizagem em contexto online de forma fundamentada e a adoção de práticas docentes coerentes com a abordagem pedagógica e aprendizagem que deseja promover. A seguir destacam-se os principais aprendizados, possibilitados por cada uma das atividades propostas.  Temática 1 A primeira tarefa, realizada entre os dias nove e 30 de março, trouxe-nos o desafio da pesquisa e compartilhamento de conteúdos sobre a pedagogia do elearning e papel do professor online. Como produto nos foi solicitada a produção de bibliografias anotadas sobre dois dos textos pesquisados. De todos os textos lidos, optei por apresentar um extremamente relevante, escrito por Dron e Anderson, em que apresentam as três gerações da pedagogia do elearning que influenciam as práticas educativas online na atualidade. O outro texto selecionado foi um artigo de Almeida, em que a autora faz uma análise dos perfis docentes adequados para cada modelo pedagógico online. Esta atividade foi importante como base para a realização de todas as demais atividades do curso, pois permitiu a pesquisa sistematizada e a rica troca com os colegas, seja nos fóruns na própria unidade curricular ou nas redes sociais em que participamos, em especial, a Comunidade SOL, rede social institucional, que passamos a frequentar nesse semestre. Na segunda tarefa, realizada entre 30 de março a 12 de abril, fomos desafiados a elaborar um artefacto sobre a temática e compartilha-lo na web. Foi uma
  5. 5. 5 experiência colaborativa fantástica, que realizei em parceria com a colega Daniela Belo. Produzimos um vídeo que denominado E-nsinar hoje, em que exploramos os impactos da tecnologia na aprendizagem no mundo atual e os desafios trazidos por este contexto à prática docente. Para produção deste artefacto, foram realizadas várias reuniões via Skype para elaboração do storyboard que norteou a produção do vídeo, sendo necessário contornar muitos problemas tecnológicos e superar a diferença de fuso horário de cinco horas que separavam as integrantes do grupo. Foram realizadas muitas pesquisas até o momento de definirmos quais seriam os recursos a serem utilizados para produção do vídeo. https://www.youtube.com/watch?v=fLRDArAlanM http://pt.slideshare.net/ElizabethBatista2/ppel-daniela- belo-e-elizabeth-batista Os produtos compartilhados pelos colegas nesta atividade foram de muita qualidade. Destaco os trabalhos apresentados pelos colegas Bruna Mazzer e Hélder Pereira que apresentaram trabalhos com conteúdo bastante organizado e produziram artefactos utilizando recursos muito interessantes, visualmente atraentes. http://goanimate.com/videos/0XEVm4DWl1mw?fb_actio n_ids=941872272510372&fb_action_types=og.shares https://www.youtube.com/watch?v=4gTZJA2uPaM
  6. 6. 6  Temática 2 A tarefa 1 desta segunda temática, realizada entre os dias 15 e 20 de abril, nos possibilitou a pesquisa aprofundada na temática Ambientes Pessoais de Aprendizagem. Como produto das pesquisas foi solicitado que entregássemos duas bibliografias anotadas. Optei por dois artigos, o primeiro de Adell e Castañeda, texto em que os autores exploram o conceito de PLE, sendo de leitura obrigatória para exploração da temática. O segundo texto, é um relato de experiência de Barcelos, sobre o uso de PLEs na formação de professores. A pesquisa e o compartilhamento nos fóruns e na Comunidade SOL foram intensos durante a realização desta atividade. Na tarefa 2, realizada entre os dias 20 de abril e quatro de maio, fomos convidados a construir uma representação visual do nosso próprio PLE, o que foi determinante para a compreensão total do conceito. Esta tarefa teve como resultado produtos muito criativos e elucidativos, permitindo muito aprendizado extra, sobretudo para escolha dos melhores recursos para representação do PLE. Construí uma mandala para representar meu PLE e compartilhei com os colegas em meu blog pessoal e na Comunidade SOL. http://apesardedistantepertoestou.blogspot.com.br/ Durante a realização desta tarefa, destaco um contributo do colega Antônio Chimuzu, que nos apresentou uma ferramenta muito interessante para organização de um PLE (Symbaloo) e trouxe reflexões muito interessantes sobre suas pesquisas. .
  7. 7. 7  Temática 3 A tarefa desta temática 3, foi elaborada em duas etapas. Entre os dias 11 a 25 de maio, foi solicitado que apresentássemos um esboço do desenho de um curso online, especificando tema, conteúdos, abordagem pedagógica, atividades, recursos,etc. Este esboço deveria ser apresentado para apreciação da professora e, após feedback, deveríamos apresentar, até o dia 15 de junho, um desenho detalhado de um módulo ou curso para ser ofertado em duas semanas. Aproveitando uma demanda real, organizei um curso para formação de docentes, com foco na elaboração de planos de cursos na instituição em que atuo. Após devolutiva da professora, que muito ajudou a nortear minha entrega final, mantive a ideia de conjugar uma demanda real, mas o foco mudou para a formação de docentes para planejamento de aulas na instituição, tendo revisto metodologia e recursos tecnológicos, de modo a atender às indicações de melhoria solicitadas pela professora. Esta atividade foi realizada de maneira conjugada com a unidade curricular de Ambientes Virtuais de Aprendizagem, cujo objetivo era a exploração e escolha de ambientes virtuais de aprendizagem adequados para realização do curso desenhado. Como entrega final, foi solicitada a produção de um relatório com o desenho do curso, acrescido de sua devida fundamentação pedagógica. A junção das atividades destas duas unidades curriculares ocasionaram algumas dificuldades na elaboração do trabalho, pois as orientações incialmente dadas não foram suficientes para o entendimento do que se esperava como entrega final, o que ocasionou a necessidade de um alargamento do prazo de entrega. No entanto, o produto final foi bastante interessante e todo o processo gerou muito aprendizado, tendo o desenho do curso se prestado a testagem em situação real de trabalho. http://pt.slideshare.net/ElizabethBatista2/edit_my_uploads
  8. 8. 8 3. AUTOAVALIAÇÃO Desde que iniciei a trajetória no curso e, em especial, nesta unidade curricular posso listar alguns aprendizados considerados mais relevantes: aprimoramento das habilidades técnicas para construção de cursos online, com a utilização de ferramentas diversificadas, crescimento da capacidade colaborativa e no uso das regras de interação em grupos à distância, aprofundamento do conhecimento nas teorias mais importantes da educação a distância e sua aplicação para a atividade educacional. Observo significativa melhora na gestão de meu tempo dedicado às atividades educativas, mas ainda é um desafio concilia-las com as demandas de trabalho. Considerando o grande volume de atividades profissionais que acumulo, em algumas tarefas me fiz menos presente do que gostaria, mas de modo geral cumpri as atividades dentro do prazo estabelecido. No entanto, aproveitei o alargamento de alguns prazos para aprimoramento das minhas entregas. Ainda encontro dificuldades na utilização de algumas ferramentas, mas a cada nova tarefa aproprio-me mais dos recursos disponíveis e, com o auxílio dos colegas de mestrado e das orientações dos professores, tenho conseguido melhores resultados na utilização dos mesmos. Destaco ainda a experiência de produção do artefacto em parceria com a colega Daniela Belo, que de todas as experiências possibilitadas por esta unidade curricular, foi a tarefa que considero de melhor resultado e que possibilitou um aprendizado colaborativo maior do que incialmente previa. 4. AVALIAÇÃO CONSTRUTIVA Em relação à unidade curricular, os conteúdos estudados foram de enorme valia e as tarefas propostas muito interessantes e realmente desafiadoras, permitindo o desenvolvimento das competências previstas. O atraso na disponibilização de algumas atividades e de retorno a questionamentos do grupo foi um fator que pode ter afetado o resultado de algumas tarefas. A ausência de feedbacks, em boa parte dos trabalhos apresentados, também gerou uma insegurança sobre a qualidade dos mesmos e impossibilitou a correção de rumo ao longo do processo de aprendizagem. Destaco como muito positivo o retorno parcial dado pela professora ao desenho do curso online. Certamente foi essencial para um aprimoramento do produto entregue ao final da tarefa da Temática 3. 5. CONCLUSÃO A elaboração deste ePortfolio exigiu uma nova visita às atividades realizadas na unidade curricular, permitindo uma reflexão sobre o percurso de aprendizagem realizado e a verificação do novo status do meu ambiente pessoal de aprendizagem, ampliado por esta rica experiência. Mais uma vez, foi possível perceber a aplicação imediata do que foi estudado nas atividades de trabalho, aperfeiçoando-as. Por fim, destaco a importância da intensa interatividade com os colegas, que sem dúvida, fizeram a diferença, por meio da partilha de suas experiências e conhecimentos.

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