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EMEF Maria Quitéria – Profª Daniela Menezes – Ano Letivo: 2012
                Guardiões da Terra – 4º B / Equipe Verde – 4º C


    Projeto 2º trimestre:   Entre a Arte e a Ciência na Sustentabilidade

Objetivos: Relacionar as características dos elementos da natureza e sua relação com
           a vida humana; promover o uso da lógica científica e da linguagem artística
           em suas diferentes dimensões; compreender as relações entre a linguagem
           e a lógica na língua portuguesa, na matemática e nas demais ciências;
           valorizar as produções em grupo dos alunos.

Justificativa

        A arte e a ciência estão presentes no nosso cotidiano, pois vivemos em um
mundo que valoriza o desenvolvimento linguístico e lógico do indivíduo. Mesmo no
Ensino Globalizado, as áreas do saber aparecem divididas em nosso currículo.
Entretanto, o pensamento humano é múltiplo e a aprendizagem se efetiva quando o
aluno consegue inserir em um contexto geral os conteúdos fragmentados que recebe.
Ao invés de distanciar a arte da ciência, a aprendizagem está na integração delas.
        Portanto, é fundamental apresentar conteúdos específicos sob uma
perspectiva realmente globalizada, onde o aluno possa relacionar as diferentes
informações que recebe cotidianamente. Pelo viés da sustentabilidade, a linguagem e a
lógica serão o ponto de encontro de diferentes conteúdos já apresentados e de outros
que fazem parte do plano de estudos do 4º ano.



Desenvolvimento

        A partir de uma gincana entre grupos nas turmas, trabalharemos com
atividades práticas, visando revisar conteúdos selecionados e ampliar a aprendizagem
em sala de aula. Esta gincana busca o envolvimento dos alunos em um trabalho coletivo
de cooperação, onde o tempo da escola será redimensionado para seu melhor
aproveitamento, criando espaços de recuperação paralela e monitoria, onde tanto o
aluno que se destaca positivamente seja valorizado quanto o aluno com dificuldades
seja auxiliado.
        Durante as semanas, alguns momentos serão reservados para dinâmicas que
contarão pontos na gincana. De maneira intercalada, seguiremos com a exposição dos
conteúdos, relacionando-os com a sustentabilidade. A Arte e a Ciência serão
exploradas em desafios para os grupos, onde a lógica e a linguagem se conectarão à
criatividade e ao pensamento crítico dos alunos.
Por um lado a ciência faz parte do cotidiano de todas as pessoas do mundo,
porém em poucos momentos nos damos conta disso. Ao longo da história da
humanidade, muitos se preocuparam em explicar os diversos fenômenos – dos mais
corriqueiros aos mais complexos -, os cientistas obtiveram um sucesso tão grande que
promoveram uma mudança na forma de viver dos seres humanos.
        Da mesma maneira, a arte faz parte do cotidiano humano. Desde a organização
dos espaços até a forma dos objetos, todos os dias nos deparamos com manifestações
da arte em nossa vida. Na escola, a expressão artística tem um local de destaque, pois
estamos sempre apresentando técnicas, tendências e obras de arte, visando as
releituras e a produção dos alunos para renovar o visual da escola a cada fase do ano
letivo.
        Começaremos com a produção de cartazes para a exposição de diversos
conteúdos matemáticos e gramaticais, que ficarão fixados na sala para auxiliar na
transdisciplinaridade; a pesquisa científica estará presente através de
questionamentos sobre os fenômenos naturais; as diferentes manifestações artísticas
serão vivenciadas e apreciadas; e os grupos serão encorajados a expressarem suas
descobertas científicas de maneira artística.

                           Sequência Didática do 2º trimestre

   •   Trabalho de grupo: o papel de cada um no coletivo
   •   Revisão das 4 operações básicas: ênfase na divisão
   •   Múltiplos e proporcionalidade
   •   Grandezas e Medidas no Meio Ambiente
   •   Situações-problema: identificação e resolução
   •   Pontuação: quais são os sinais e onde se usa cada um
   •   Regras ortográficas: S/SS, R/RR, C/S, G/J, S/Z, M/N, X/CH
   •   Encontros Consonantais e Dígrafos
   •   Revisão da escrita: relações entre conteúdo e forma do texto
   •   Expressões artísticas e desenvolvimento científico
   •   A água e suas características (ciclo, estados físicos, hidrografia...)
   •   Ação humana para a sustentabilidade: conhecer e vivenciar
   •   Estética e ética na sustentabilidade

Considerações Finais

        O processo de alfabetização deve ser capaz de preparar jovens capazes de se
expressarem tanto oralmente quanto por escrito, relacionando informações e
refletindo crítica e criativamente sobre fatos; além disso, eles devem conhecer as
operações básicas da matemática, identificando o uso de cada uma delas em
diferentes situações-problema do cotidiano, identificando a dinâmica matemática na
realidade.
Em ambos os casos, a linguagem e a lógica se misturam, exigindo a superação
gradativa do pensamento pautado no concreto na direção de uma compreensão mais
abstrata dos conceitos. Para tanto, é importante a escola oferecer oportunidades
diversificadas onde cada aluno busque desenvolver suas potencialidades, conhecendo
as limitações presentes naquela etapa e encontrando alternativas cognitivas para a
aprendizagem.
        No 4° ano, os alunos são desafiados a testar o que aprenderam até aqui para
poderem avançar. É uma série de redescobertas, onde se procura estruturar a base
dos conteúdos principais das séries iniciais do ensino fundamental. A partir do estudo
da cidade onde vivem, realizado no 1º trimestre, temos nesta etapa de ensino o
desafio de desenvolver nos alunos um novo olhar sobre os lugares, pessoas e espaços
que constituem esta cidade, ampliando este olhar para todo o planeta.
         Todas as grandes transformações científicas pelas quais nosso mundo passou
resultaram da curiosidade de um grupo de pessoas, que investiu tempo, dinheiro e
esforço em prol do benefício de toda a humanidade. Neste sentido, as perguntas
elaboradas desde a infância, alimentam os questionamentos e escolhas profissionais na
vida adulta.
        O papel da arte está muito além da aparência, ganhando uma dimensão política
e social, pois através dela podemos expressar quem somos e o que desejamos produzir
para o futuro, em um processo de autoria que valoriza o estético e o ético do e no
cotidiano.
         É importante nos apropriarmos da ciência formal, realizada nos laboratórios, e
da arte reconhecida, presente nos diferentes espaços culturais. Porém é mais
importante vivenciarmos a ciência e a arte em nosso cotidiano, buscando os saberes
que explicam os fenômenos e as expressões que tanto fazem parte das nossas vidas.

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Projeto2 2012 daniela_m

  • 1. EMEF Maria Quitéria – Profª Daniela Menezes – Ano Letivo: 2012 Guardiões da Terra – 4º B / Equipe Verde – 4º C Projeto 2º trimestre: Entre a Arte e a Ciência na Sustentabilidade Objetivos: Relacionar as características dos elementos da natureza e sua relação com a vida humana; promover o uso da lógica científica e da linguagem artística em suas diferentes dimensões; compreender as relações entre a linguagem e a lógica na língua portuguesa, na matemática e nas demais ciências; valorizar as produções em grupo dos alunos. Justificativa A arte e a ciência estão presentes no nosso cotidiano, pois vivemos em um mundo que valoriza o desenvolvimento linguístico e lógico do indivíduo. Mesmo no Ensino Globalizado, as áreas do saber aparecem divididas em nosso currículo. Entretanto, o pensamento humano é múltiplo e a aprendizagem se efetiva quando o aluno consegue inserir em um contexto geral os conteúdos fragmentados que recebe. Ao invés de distanciar a arte da ciência, a aprendizagem está na integração delas. Portanto, é fundamental apresentar conteúdos específicos sob uma perspectiva realmente globalizada, onde o aluno possa relacionar as diferentes informações que recebe cotidianamente. Pelo viés da sustentabilidade, a linguagem e a lógica serão o ponto de encontro de diferentes conteúdos já apresentados e de outros que fazem parte do plano de estudos do 4º ano. Desenvolvimento A partir de uma gincana entre grupos nas turmas, trabalharemos com atividades práticas, visando revisar conteúdos selecionados e ampliar a aprendizagem em sala de aula. Esta gincana busca o envolvimento dos alunos em um trabalho coletivo de cooperação, onde o tempo da escola será redimensionado para seu melhor aproveitamento, criando espaços de recuperação paralela e monitoria, onde tanto o aluno que se destaca positivamente seja valorizado quanto o aluno com dificuldades seja auxiliado. Durante as semanas, alguns momentos serão reservados para dinâmicas que contarão pontos na gincana. De maneira intercalada, seguiremos com a exposição dos conteúdos, relacionando-os com a sustentabilidade. A Arte e a Ciência serão exploradas em desafios para os grupos, onde a lógica e a linguagem se conectarão à criatividade e ao pensamento crítico dos alunos.
  • 2. Por um lado a ciência faz parte do cotidiano de todas as pessoas do mundo, porém em poucos momentos nos damos conta disso. Ao longo da história da humanidade, muitos se preocuparam em explicar os diversos fenômenos – dos mais corriqueiros aos mais complexos -, os cientistas obtiveram um sucesso tão grande que promoveram uma mudança na forma de viver dos seres humanos. Da mesma maneira, a arte faz parte do cotidiano humano. Desde a organização dos espaços até a forma dos objetos, todos os dias nos deparamos com manifestações da arte em nossa vida. Na escola, a expressão artística tem um local de destaque, pois estamos sempre apresentando técnicas, tendências e obras de arte, visando as releituras e a produção dos alunos para renovar o visual da escola a cada fase do ano letivo. Começaremos com a produção de cartazes para a exposição de diversos conteúdos matemáticos e gramaticais, que ficarão fixados na sala para auxiliar na transdisciplinaridade; a pesquisa científica estará presente através de questionamentos sobre os fenômenos naturais; as diferentes manifestações artísticas serão vivenciadas e apreciadas; e os grupos serão encorajados a expressarem suas descobertas científicas de maneira artística. Sequência Didática do 2º trimestre • Trabalho de grupo: o papel de cada um no coletivo • Revisão das 4 operações básicas: ênfase na divisão • Múltiplos e proporcionalidade • Grandezas e Medidas no Meio Ambiente • Situações-problema: identificação e resolução • Pontuação: quais são os sinais e onde se usa cada um • Regras ortográficas: S/SS, R/RR, C/S, G/J, S/Z, M/N, X/CH • Encontros Consonantais e Dígrafos • Revisão da escrita: relações entre conteúdo e forma do texto • Expressões artísticas e desenvolvimento científico • A água e suas características (ciclo, estados físicos, hidrografia...) • Ação humana para a sustentabilidade: conhecer e vivenciar • Estética e ética na sustentabilidade Considerações Finais O processo de alfabetização deve ser capaz de preparar jovens capazes de se expressarem tanto oralmente quanto por escrito, relacionando informações e refletindo crítica e criativamente sobre fatos; além disso, eles devem conhecer as operações básicas da matemática, identificando o uso de cada uma delas em diferentes situações-problema do cotidiano, identificando a dinâmica matemática na realidade.
  • 3. Em ambos os casos, a linguagem e a lógica se misturam, exigindo a superação gradativa do pensamento pautado no concreto na direção de uma compreensão mais abstrata dos conceitos. Para tanto, é importante a escola oferecer oportunidades diversificadas onde cada aluno busque desenvolver suas potencialidades, conhecendo as limitações presentes naquela etapa e encontrando alternativas cognitivas para a aprendizagem. No 4° ano, os alunos são desafiados a testar o que aprenderam até aqui para poderem avançar. É uma série de redescobertas, onde se procura estruturar a base dos conteúdos principais das séries iniciais do ensino fundamental. A partir do estudo da cidade onde vivem, realizado no 1º trimestre, temos nesta etapa de ensino o desafio de desenvolver nos alunos um novo olhar sobre os lugares, pessoas e espaços que constituem esta cidade, ampliando este olhar para todo o planeta. Todas as grandes transformações científicas pelas quais nosso mundo passou resultaram da curiosidade de um grupo de pessoas, que investiu tempo, dinheiro e esforço em prol do benefício de toda a humanidade. Neste sentido, as perguntas elaboradas desde a infância, alimentam os questionamentos e escolhas profissionais na vida adulta. O papel da arte está muito além da aparência, ganhando uma dimensão política e social, pois através dela podemos expressar quem somos e o que desejamos produzir para o futuro, em um processo de autoria que valoriza o estético e o ético do e no cotidiano. É importante nos apropriarmos da ciência formal, realizada nos laboratórios, e da arte reconhecida, presente nos diferentes espaços culturais. Porém é mais importante vivenciarmos a ciência e a arte em nosso cotidiano, buscando os saberes que explicam os fenômenos e as expressões que tanto fazem parte das nossas vidas.