Este documento apresenta um plano de educação para o trânsito nas escolas com o objetivo de desenvolver valores que promovam a convivência social justa por meio do ensino sobre trânsito. O plano inclui atividades em sala de aula e fora da sala de aula para conscientizar estudantes sobre segurança no trânsito, comportamentos de motoristas e pedestres, e a importância da sinalização. As atividades serão integradas em diversas disciplinas.
Mini pojeto paz e segurança no trânsitoMarisa Seara
O documento apresenta um mini-projeto sobre paz e segurança no trânsito em Salvador, com as seguintes informações essenciais: (1) o projeto visa oportunizar educandos a construírem saberes que contribuam para posturas éticas e cidadãs no trânsito; (2) o projeto terá duração de duas semanas com atividades nas áreas do conhecimento; (3) as atividades incluem leituras, produções textuais, matemática, ciências, história e artes com foco em s
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
Este documento descreve um projeto de educação para o trânsito utilizando fantoches. O projeto tem como objetivos promover a segurança no trânsito, incentivar a boa convivência no trânsito e estimular a obediência às regras de trânsito. O projeto será conduzido pela instrutora Fabiana e utilizará fantoches, músicas, atividades e discussões em grupo para ensinar crianças sobre prevenção da violência no trânsito, aplicação das diretrizes nacionais de educação para o trânsito e
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre trânsito aos alunos do 3o ano, abordando conceitos como regras de circulação, sinais de trânsito e desenvolver atenção. As atividades incluem assistir vídeos sobre o tema, conversar sobre o que observaram, criar placas de sinalização e debater sobre a realidade do trânsito local.
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
O documento descreve um projeto de educação no trânsito desenvolvido em uma escola. O projeto tem como objetivo desenvolver valores para a vida e convivência social através do ensino sobre trânsito. Ele abrange alunos da educação infantil ao 9o ano e inclui atividades em sala de aula e passeios para observação de sinalização de trânsito.
O documento resume um estágio de observação em educação física adaptada realizado em uma instituição para pessoas com deficiência intelectual. Durante o estágio, os observadores acompanharam aulas de alongamento, aquecimento e esportes como basquete, handebol e futebol ministradas para alunos com diferentes níveis de comprometimento motor e intelectual. As atividades visavam ao desenvolvimento motor e socialização dos alunos de acordo com suas capacidades individuais.
Mini pojeto paz e segurança no trânsitoMarisa Seara
O documento apresenta um mini-projeto sobre paz e segurança no trânsito em Salvador, com as seguintes informações essenciais: (1) o projeto visa oportunizar educandos a construírem saberes que contribuam para posturas éticas e cidadãs no trânsito; (2) o projeto terá duração de duas semanas com atividades nas áreas do conhecimento; (3) as atividades incluem leituras, produções textuais, matemática, ciências, história e artes com foco em s
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
Este documento descreve um projeto de educação para o trânsito utilizando fantoches. O projeto tem como objetivos promover a segurança no trânsito, incentivar a boa convivência no trânsito e estimular a obediência às regras de trânsito. O projeto será conduzido pela instrutora Fabiana e utilizará fantoches, músicas, atividades e discussões em grupo para ensinar crianças sobre prevenção da violência no trânsito, aplicação das diretrizes nacionais de educação para o trânsito e
O plano de aula tem como objetivo ensinar sobre trânsito aos alunos do 3o ano, abordando conceitos como regras de circulação, sinais de trânsito e desenvolver atenção. As atividades incluem assistir vídeos sobre o tema, conversar sobre o que observaram, criar placas de sinalização e debater sobre a realidade do trânsito local.
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
O documento descreve um projeto de educação no trânsito desenvolvido em uma escola. O projeto tem como objetivo desenvolver valores para a vida e convivência social através do ensino sobre trânsito. Ele abrange alunos da educação infantil ao 9o ano e inclui atividades em sala de aula e passeios para observação de sinalização de trânsito.
O documento resume um estágio de observação em educação física adaptada realizado em uma instituição para pessoas com deficiência intelectual. Durante o estágio, os observadores acompanharam aulas de alongamento, aquecimento e esportes como basquete, handebol e futebol ministradas para alunos com diferentes níveis de comprometimento motor e intelectual. As atividades visavam ao desenvolvimento motor e socialização dos alunos de acordo com suas capacidades individuais.
O documento é um relatório pedagógico sobre um aluno de 9 anos cursando o 4o ano. O relatório fornece detalhes sobre a aparência física do aluno, seu comportamento e desempenho durante a avaliação. O aluno demonstrou estar triste, com pouca expressividade facial e voz baixa, mas foi cooperativo. O relatório irá fornecer insights importantes para entender as necessidades educacionais do aluno.
O documento descreve um projeto educacional para alunos e professores de Três Marias utilizando tecnologia. Os objetivos principais são oferecer cursos de informática para professores, adaptar o projeto usando tecnologia moderna e motivar os alunos com tecnologia. Os objetivos específicos incluem pesquisar a história local e pontos turísticos de Três Marias.
1) A professora ministrou uma aula interdisciplinar de Artes e História sobre artistas viajantes do período colonial brasileiro, como Debret e Rugendas, utilizando vídeos, obras de arte e pesquisas.
2) Os alunos participaram ativamente, comentando as obras e fazendo conexões com conteúdos de diferentes disciplinas.
3) Como atividade prática, os alunos irão fazer desenhos observacionais de espaços da escola, simulando uma expedição de artistas viajantes.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
Este documento descreve as qualidades e atribuições dos líderes e vice-líderes de turma de uma escola em Catanduvas, Santa Catarina. Ele lista 23 atribuições principais dos líderes de turma, como representar a turma, manter a ordem e limpeza, incentivar a disciplina e o respeito. Também descreve brevemente as responsabilidades dos vice-líderes e encoraja práticas como pontualidade e limpeza.
Descritores de Língua Portuguesa 5º AnoProf Barbosa
Este documento descreve os descritores de habilidades da língua portuguesa para o 5o ano do ensino fundamental, divididos em seis tópicos: 1) procedimentos de leitura, 2) implicações do suporte e gênero na compreensão, 3) relação entre textos, 4) coerência e coesão no processamento do texto, 5) relação entre recursos expressivos e efeitos de sentido, e 6) variação linguística. Cada descritor representa uma habilidade específica de leitura que os alunos devem desen
Este projeto visa estimular o gosto pela leitura e escrita em alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental. Serão realizadas atividades como leitura oral, dramatizações, produção de textos, debates e visitas culturais para ampliar o repertório literário dos estudantes e despertar seu interesse pela linguagem escrita. O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo com avaliações periódicas do progresso dos alunos.
O documento discute o Projeto Político Pedagógico (PPP), definindo-o como um instrumento que define a identidade e orientação da escola. O PPP deve considerar o contexto social e as características dos alunos, e estabelecer objetivos, metodologia e estratégias de avaliação.
Este documento é uma ficha de conselho de classe para professores preencherem com informações sobre suas disciplinas, turmas, alunos com problemas de aprendizagem e indisciplina, avaliações realizadas, andamento do plano de aula e autoavaliação. O documento pede detalhes sobre dificuldades de alunos, estratégias de auxílio, e observações gerais do professor.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação inclusiva realizado pelo Colégio Bereiano em Natal, RN. O projeto tem como objetivo quebrar barreiras atitudinais e promover a inclusão de alunos com deficiência por meio de atividades como um mural informativo, exibição de filmes, apresentações culturais durante o intervalo e aulas de Libras.
O documento descreve um projeto de saúde na escola com o objetivo de promover a saúde e qualidade de vida dos estudantes por meio de atividades educativas e de prevenção. O projeto será implementado por uma equipe multidisciplinar e contará com a parceria de secretarias municipais e outras instituições. Ao longo do ano letivo, serão realizadas palestras, avaliações de saúde, concursos e outras ações para conscientizar sobre hábitos saudáveis.
Este documento descreve um projeto para prevenir e combater bullying escolar. O projeto visa mobilizar a comunidade escolar para mudar atitudes em relação ao bullying através de atividades interdisciplinares, debates e produção de textos sobre o tema.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Projeto Conhecendo nossa história, valorizando nossas raízesRafael Costa
Este projeto interdisciplinar tem como objetivo principal conhecer e valorizar a história, cultura e raízes do município de Governador Eugênio Barros no Maranhão. Será realizado com alunos de 6o a 9o ano e professores, utilizando diversas atividades como pesquisas, seminários, produção de textos e análise de diferentes áreas do conhecimento. O projeto tem início em maio de 2016 e será avaliado continuamente durante sua execução.
O documento descreve um filme sobre um menino com síndrome de Treacher Collins que causa deformação facial. O filme mostra sua trajetória e como ele aprende a lidar com a crueldade do mundo e a importância da empatia. Os objetivos são discutir a importância da família, combater bullying e conscientizar sobre cada pessoa. As atividades propostas incluem discutir o filme e responder perguntas sobre amizade, respeito e importância de ser gentil.
O documento descreve um projeto de incentivo à leitura em uma escola, que tem como objetivo principal desenvolver o gosto pela leitura nos alunos, ampliando seu conhecimento linguístico e cultural. O projeto é realizado por professoras e alunos e oferece diversas atividades como oficinas de leitura, debates e premiação do aluno que mais ler.
Este documento apresenta o planejamento bimestral para a disciplina de Língua Portuguesa para os alunos do 6o ano da Escola Municipal Castelo Branco. O plano inclui objetivos como promover a compreensão de gêneros textuais e o desenvolvimento de habilidades de leitura. Os conteúdos a serem abordados são gêneros textuais como cartas e diários, além de análise linguística de artigos, numerais e tonicidade. As atividades propostas são leituras, debates, produção de text
O documento contém uma série de exercícios e atividades para alunos preencherem durante as aulas. Inclui tópicos como diário da semana, lista de desejos, favoritos, elogios, máquina do tempo, mapa-mundo e outros.
Aulas Projeto de Vida 6º ao 9º ano EF 1º bimestre.pdfDirceGrein
Este documento apresenta um material de Projeto de Vida para professores do Ensino Fundamental dos 6o ao 9o ano. O material inclui 18 aulas divididas em três módulos com o objetivo de apoiar os alunos na construção de suas identidades e na elaboração de seus projetos de vida. As aulas abordam temas como autoconhecimento, valores, comportamento social e planejamento de objetivos e sonhos.
O documento descreve um projeto pedagógico sobre educação para o trânsito para alunos do 3o ano. O projeto tem como objetivo desenvolver valores para uma vida social justa através do ensino sobre trânsito. Ele inclui atividades em sala de aula e extraclasse para ensinar conceitos de trânsito de forma multidisciplinar e prática.
O documento discute o curta-metragem "A Ilha", que aborda o tema dos meios de transporte e trânsito. O filme explora como o trânsito nas cidades modernas causa problemas como congestionamento, poluição e acidentes. O documento também apresenta os objetivos didáticos do filme, como desenvolver valores sociais, conhecer a história dos transportes e promover comportamentos seguros no trânsito.
O documento é um relatório pedagógico sobre um aluno de 9 anos cursando o 4o ano. O relatório fornece detalhes sobre a aparência física do aluno, seu comportamento e desempenho durante a avaliação. O aluno demonstrou estar triste, com pouca expressividade facial e voz baixa, mas foi cooperativo. O relatório irá fornecer insights importantes para entender as necessidades educacionais do aluno.
O documento descreve um projeto educacional para alunos e professores de Três Marias utilizando tecnologia. Os objetivos principais são oferecer cursos de informática para professores, adaptar o projeto usando tecnologia moderna e motivar os alunos com tecnologia. Os objetivos específicos incluem pesquisar a história local e pontos turísticos de Três Marias.
1) A professora ministrou uma aula interdisciplinar de Artes e História sobre artistas viajantes do período colonial brasileiro, como Debret e Rugendas, utilizando vídeos, obras de arte e pesquisas.
2) Os alunos participaram ativamente, comentando as obras e fazendo conexões com conteúdos de diferentes disciplinas.
3) Como atividade prática, os alunos irão fazer desenhos observacionais de espaços da escola, simulando uma expedição de artistas viajantes.
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
Este documento descreve as qualidades e atribuições dos líderes e vice-líderes de turma de uma escola em Catanduvas, Santa Catarina. Ele lista 23 atribuições principais dos líderes de turma, como representar a turma, manter a ordem e limpeza, incentivar a disciplina e o respeito. Também descreve brevemente as responsabilidades dos vice-líderes e encoraja práticas como pontualidade e limpeza.
Descritores de Língua Portuguesa 5º AnoProf Barbosa
Este documento descreve os descritores de habilidades da língua portuguesa para o 5o ano do ensino fundamental, divididos em seis tópicos: 1) procedimentos de leitura, 2) implicações do suporte e gênero na compreensão, 3) relação entre textos, 4) coerência e coesão no processamento do texto, 5) relação entre recursos expressivos e efeitos de sentido, e 6) variação linguística. Cada descritor representa uma habilidade específica de leitura que os alunos devem desen
Este projeto visa estimular o gosto pela leitura e escrita em alunos do 2o e 3o ano do ensino fundamental. Serão realizadas atividades como leitura oral, dramatizações, produção de textos, debates e visitas culturais para ampliar o repertório literário dos estudantes e despertar seu interesse pela linguagem escrita. O projeto será desenvolvido ao longo do ano letivo com avaliações periódicas do progresso dos alunos.
O documento discute o Projeto Político Pedagógico (PPP), definindo-o como um instrumento que define a identidade e orientação da escola. O PPP deve considerar o contexto social e as características dos alunos, e estabelecer objetivos, metodologia e estratégias de avaliação.
Este documento é uma ficha de conselho de classe para professores preencherem com informações sobre suas disciplinas, turmas, alunos com problemas de aprendizagem e indisciplina, avaliações realizadas, andamento do plano de aula e autoavaliação. O documento pede detalhes sobre dificuldades de alunos, estratégias de auxílio, e observações gerais do professor.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre educação inclusiva realizado pelo Colégio Bereiano em Natal, RN. O projeto tem como objetivo quebrar barreiras atitudinais e promover a inclusão de alunos com deficiência por meio de atividades como um mural informativo, exibição de filmes, apresentações culturais durante o intervalo e aulas de Libras.
O documento descreve um projeto de saúde na escola com o objetivo de promover a saúde e qualidade de vida dos estudantes por meio de atividades educativas e de prevenção. O projeto será implementado por uma equipe multidisciplinar e contará com a parceria de secretarias municipais e outras instituições. Ao longo do ano letivo, serão realizadas palestras, avaliações de saúde, concursos e outras ações para conscientizar sobre hábitos saudáveis.
Este documento descreve um projeto para prevenir e combater bullying escolar. O projeto visa mobilizar a comunidade escolar para mudar atitudes em relação ao bullying através de atividades interdisciplinares, debates e produção de textos sobre o tema.
O projeto visa desenvolver a competência leitora dos alunos para melhorar o aprendizado e desempenho nas avaliações. Objetivos incluem despertar o prazer da leitura, promover o vocabulário, estimular novas leituras e produções orais e escritas, e garantir a formação crítica dos alunos. Metas incluem aumentar o índice de aprendizagem e elevar o desempenho dos alunos nas avaliações.
Projeto Conhecendo nossa história, valorizando nossas raízesRafael Costa
Este projeto interdisciplinar tem como objetivo principal conhecer e valorizar a história, cultura e raízes do município de Governador Eugênio Barros no Maranhão. Será realizado com alunos de 6o a 9o ano e professores, utilizando diversas atividades como pesquisas, seminários, produção de textos e análise de diferentes áreas do conhecimento. O projeto tem início em maio de 2016 e será avaliado continuamente durante sua execução.
O documento descreve um filme sobre um menino com síndrome de Treacher Collins que causa deformação facial. O filme mostra sua trajetória e como ele aprende a lidar com a crueldade do mundo e a importância da empatia. Os objetivos são discutir a importância da família, combater bullying e conscientizar sobre cada pessoa. As atividades propostas incluem discutir o filme e responder perguntas sobre amizade, respeito e importância de ser gentil.
O documento descreve um projeto de incentivo à leitura em uma escola, que tem como objetivo principal desenvolver o gosto pela leitura nos alunos, ampliando seu conhecimento linguístico e cultural. O projeto é realizado por professoras e alunos e oferece diversas atividades como oficinas de leitura, debates e premiação do aluno que mais ler.
Este documento apresenta o planejamento bimestral para a disciplina de Língua Portuguesa para os alunos do 6o ano da Escola Municipal Castelo Branco. O plano inclui objetivos como promover a compreensão de gêneros textuais e o desenvolvimento de habilidades de leitura. Os conteúdos a serem abordados são gêneros textuais como cartas e diários, além de análise linguística de artigos, numerais e tonicidade. As atividades propostas são leituras, debates, produção de text
O documento contém uma série de exercícios e atividades para alunos preencherem durante as aulas. Inclui tópicos como diário da semana, lista de desejos, favoritos, elogios, máquina do tempo, mapa-mundo e outros.
Aulas Projeto de Vida 6º ao 9º ano EF 1º bimestre.pdfDirceGrein
Este documento apresenta um material de Projeto de Vida para professores do Ensino Fundamental dos 6o ao 9o ano. O material inclui 18 aulas divididas em três módulos com o objetivo de apoiar os alunos na construção de suas identidades e na elaboração de seus projetos de vida. As aulas abordam temas como autoconhecimento, valores, comportamento social e planejamento de objetivos e sonhos.
O documento descreve um projeto pedagógico sobre educação para o trânsito para alunos do 3o ano. O projeto tem como objetivo desenvolver valores para uma vida social justa através do ensino sobre trânsito. Ele inclui atividades em sala de aula e extraclasse para ensinar conceitos de trânsito de forma multidisciplinar e prática.
O documento discute o curta-metragem "A Ilha", que aborda o tema dos meios de transporte e trânsito. O filme explora como o trânsito nas cidades modernas causa problemas como congestionamento, poluição e acidentes. O documento também apresenta os objetivos didáticos do filme, como desenvolver valores sociais, conhecer a história dos transportes e promover comportamentos seguros no trânsito.
O projeto visa educar alunos e a comunidade sobre trânsito seguro através de atividades interdisciplinares entre agosto e novembro, culminando em uma feira sobre o tema. As salas de aula abordarão tópicos como semáforos, primeiros socorros e evolução dos transportes relacionando-os a disciplinas como português, matemática e história.
O documento propõe um projeto para ensinar crianças sobre segurança no trânsito de forma lúdica e participativa, envolvendo professores, alunos, pais e a comunidade. O projeto inclui atividades em sala de aula e fora dela para reconhecer sinalizações, meios de transporte, primeiros socorros e desenvolver valores de trânsito de forma interdisciplinar.
Este projeto ambiental da Escola Estadual Floriano Viegas Machado tem como objetivo proteger as áreas de preservação ambiental no município de Dourados através de pesquisas, debates e conscientização da comunidade escolar. Os alunos do 1o ano do ensino médio, junto com professores, farão estudos sobre meio ambiente, desenvolvimento sustentável e a relação da sociedade com a natureza. Também realizarão entrevistas com moradores próximos às áreas protegidas e produzirão publicações sobre os resultados obtidos.
Este projeto ambiental da Escola Estadual Floriano Viegas Machado tem como objetivo proteger as áreas de preservação ambiental no município de Dourados através de pesquisas, debates e conscientização da comunidade escolar. Os alunos do 1o ano do ensino médio, junto com professores, farão estudos sobre meio ambiente, desenvolvimento sustentável e a realidade local ao longo de 2009-2011.
Este projeto ambiental da Escola Estadual Floriano Viegas Machado tem como objetivo proteger as áreas de preservação ambiental no município de Dourados através de pesquisas, debates e conscientização da comunidade escolar. Os alunos do 1o ano do ensino médio, junto com professores, farão estudos sobre meio ambiente, desenvolvimento sustentável e a realidade local ao longo de 2009, 2010 e 2011.
Este projeto ambiental da Escola Estadual Floriano Viegas Machado tem como objetivo proteger as áreas de preservação ambiental no município de Dourados através de pesquisas, debates e conscientização da comunidade escolar. Os alunos do 1o ano do ensino médio, junto com professores, farão estudos sobre meio ambiente, desenvolvimento sustentável e a relação da sociedade com a natureza. Também realizarão entrevistas com moradores próximos às áreas protegidas e produzirão publicações sobre os resultados obtidos.
O documento descreve um projeto para educar estudantes da educação infantil e ensino fundamental sobre segurança no trânsito. O projeto visa ensinar as crianças sobre regras de trânsito, sinalização, e comportamentos seguros para pedestres e passageiros para criar um trânsito mais consciente e seguro. As atividades propostas incluem discussões, dramatizações, vídeos educativos, e produção de cartazes e semáforos em sala de aula.
O documento descreve um projeto para educar crianças sobre segurança no trânsito nas escolas municipais. O projeto tem como objetivo ensinar regras básicas de trânsito e valores como tolerância e responsabilidade para tornar o trânsito mais seguro. Ele inclui atividades como discutir sinais de trânsito, fazer dramatizações sobre atravessar a rua com segurança e receber palestras de profissionais do trânsito.
Este documento descreve um projeto de educação no trânsito. Seu objetivo geral é desenvolver valores essenciais à vida e convivência social por meio da educação e ensino para o trânsito, abordando temas como sinalização, comportamento em veículos e como pedestre, ciclista ou motociclista. A metodologia proposta envolve debates e discussões em sala de aula sobre esses assuntos.
Este documento descreve um projeto para educar estudantes sobre trânsito seguro com o objetivo de reduzir atropelamentos. O projeto capacitará professores a ensinar conceitos de trânsito de forma interdisciplinar e envolver a comunidade escolar por meio de atividades como debates, pinturas e confecção de placas. Espera-se que os estudantes mudem seus comportamentos e questionem seus pais, levando a uma mudança cultural no trânsito.
Este documento descreve um projeto para educar estudantes sobre trânsito seguro com o objetivo de reduzir atropelamentos. O projeto capacitará professores a ensinar sobre trânsito de forma interdisciplinar e envolver a comunidade escolar por meio de atividades como debates, criação de regras de trânsito na escola, e passeios para reconhecer sinalizações. Espera-se que os estudantes mudem seus comportamentos e questionem seus pais, levando a uma mudança cultural no trânsito.
Educacao para o transito instrumento para ed ambientaltrans_smt
Este documento descreve os programas de educação para o trânsito desenvolvidos pela Companhia de Engenharia de Tráfego de São Paulo para crianças, adolescentes e motoristas. A educação para o trânsito é vista como um instrumento importante para construir uma sociedade sustentável e melhorar a qualidade de vida na cidade de São Paulo.
A educação para o trânsito como instrumento para ed ambientalredecet
Este documento descreve os programas de educação para o trânsito desenvolvidos pela Companhia de Engenharia de Tráfego de São Paulo para crianças, adolescentes e motoristas. A educação para o trânsito é vista como um instrumento importante para construir uma sociedade sustentável e melhorar a qualidade de vida na cidade de São Paulo.
A educação para o trânsito como instrumento para ed ambientaldriayumi
Este documento descreve os programas de educação para o trânsito desenvolvidos pela Companhia de Engenharia de Tráfego de São Paulo para crianças, adolescentes e motoristas. A educação para o trânsito é vista como um instrumento importante para construir uma sociedade sustentável e melhorar a qualidade de vida na cidade de São Paulo.
Este documento descreve um projeto de educação para o trânsito desenvolvido na Escola Municipal Prefeito Manoel Inácio de Souza em Campo Grande, MS. O projeto tem como objetivo qualificar professores e alunos sobre regras e segurança no trânsito através de palestras, visitas, vídeos e atividades em sala de aula. As atividades desenvolvidas incluíram palestras com o Detran e a OAB, visita à Cidade do Trânsito e produção de cartazes pelos alunos.
O tema trânsito inserido nas áreas curricularesglacerda
O documento discute como o tema do trânsito pode ser inserido em diferentes áreas curriculares como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Arte e Educação Física. Propõe atividades como análise de textos sobre trânsito, resolução de problemas matemáticos relacionados a dados de trânsito, discussão de aspectos ambientais e tecnológicos ligados ao trânsito, pesquisa sobre a evolução dos meios de transporte, atividades corporais sobre
O Minha Terra é uma rede social educativa que promove o trabalho colaborativo entre escolas públicas brasileiras por meio de produções multimídia sobre a cultura regional. Seu objetivo é valorizar a diversidade cultural do país estimulando alunos e professores a investigarem temas locais e compartilharem experiências por meio de uma comunidade virtual
BLOCO 1 DE ATIVIDADES DO MÉTODO DE PORTFÓLIOS EDUCACIONAIS.pdfSimoneHelenDrumond
Este documento contiene una lista de más de 100 archivos PDF etiquetados como "OK". La mayoría de los archivos parecen ser materiales educativos que incluyen actividades, cuadernos de trabajo, letras, sílabas, números y otras habilidades de alfabetización inicial. Los temas incluyen el alfabeto, vocales, consonantes, formación de palabras, adición, coordinación motora fina y más.
ARTIGO 1 - OS USOS DOS PORTFÓLIOS SHDI NA ALFABETIZAÇÃO .pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como os portfólios SHDI podem ser usados para acompanhar o progresso de crianças na alfabetização, promovendo a auto-reflexão. Ele fornece exemplos de atividades como identificar palavras com sílabas específicas, escrever palavras, ler sílabas e produzir textos, que podem ser incluídas no portfólio para documentar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ao longo do tempo.
ARTIGO 1 - TEXTOS PONTILHADOS COM LETRA DE IMPRENSA .pdfSimoneHelenDrumond
O documento descreve os benefícios dos textos pontilhados com letra de imprensa no processo de alfabetização de crianças. Ele explica que os pontos ajudam no desenvolvimento motor e na compreensão das formas das letras, além de fornecer orientação espacial e estimular a independência gradual das crianças. O texto também ressalta a importância de combinar essa estratégia com outras atividades de alfabetização.
O método de alfabetização com afeto valoriza as relações emocionais entre professores e alunos para criar um ambiente seguro e estimulante para a aprendizagem. Reconhece que as emoções dos alunos afetam como eles aprendem e usa atividades prazerosas, reconhecimento individual e relações afetivas para motivar os alunos.
INCLUSÃO AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LEIS QUE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico da educação inclusiva no Brasil desde 1961, destacando marcos legais como a LDB de 1961, 1971, 1988, Lei de 1989, ECA de 1990, Política Nacional de 1994 e LDB de 1996. Também aborda os desafios de garantir a qualidade da educação para todos os alunos.
O documento discute a importância da adaptação curricular para atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou estilos de aprendizagem. A adaptação curricular ajuda a reduzir barreiras à aprendizagem, criar um ambiente inclusivo, e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos. Escolas devem considerar a adaptação curricular como parte importante de garantir acesso de qualidade à educação para todos.
O documento discute o Dia Mundial do Autismo, celebrado em 2 de abril, e a importância da inclusão de pessoas com autismo na sociedade. Ele explica que o autismo afeta a comunicação, interação social e comportamento e que cada pessoa no espectro autista tem habilidades e desafios únicos. A conscientização e a inclusão em todas as esferas da vida, como educação, emprego e vida social, são fundamentais para que pessoas com autismo possam alcançar seu potencial.
Artigo Todos nós podemos ensinar algo novo para alguém.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute como todas as pessoas têm algo valioso para ensinar uns aos outros, independentemente de suas habilidades ou conhecimentos. Ele explica que o ensino pode ocorrer em diversos contextos e situações da vida e não se resume apenas à transmissão de informações, mas também à construção de conexões entre as pessoas. Por fim, destaca que o aprendizado é um processo contínuo e que todos temos algo a aprender e ensinar ao longo da vida.
ARTIGO Quem tem direito ao atendimento educacional especializado.pdfSimoneHelenDrumond
O documento discute quem tem direito ao atendimento educacional especializado (AEE) de acordo com a lei. O AEE é um direito garantido por lei para pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação que necessitem de recursos específicos na escola. Existem vários tipos de deficiências que podem ser atendidas pelo AEE, incluindo deficiências visuais, auditivas, intelectuais e físicas.
O documento discute intervenções pedagógicas para alunos com TDAH, incluindo a adaptação da sala de aula, estabelecimento de rotinas, estratégias de organização, reforço positivo e comunicação com a família. Ele também descreve os sintomas do TDAH e subtipos.
1) O ensino das vogais pode ser um desafio para crianças com autismo devido às dificuldades de comunicação e interação social.
2) O documento fornece estratégias para ensinar vogais para crianças com autismo, como usar materiais visuais, tecnologia, reforços positivos e atividades sensoriais.
3) É importante ensinar vogais de forma lúdica e prática, levando em conta os interesses e habilidades de cada criança.
O documento discute a importância do diagnóstico para garantir a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais. Ele explica que o diagnóstico requer a observação do comportamento do aluno, avaliações com profissionais e trabalho conjunto entre a escola e a família para fornecer suporte adequado ao desenvolvimento do aluno.
O documento discute um método eficaz para ensinar crianças a ler e escrever, ensinando os sons das letras em vez de apenas seus nomes. Sugere começar com as vogais, usar objetos para representar sons e criar jogos para ajudar na memorização.
O documento discute estratégias educacionais para ajudar crianças com hiperatividade no ambiente escolar, incluindo comunicação com os pais, fornecimento de estrutura e rotina, e uso de métodos de ensino interativos.
1) Muitas pessoas com autismo têm dificuldades com a linguagem e comunicação verbal e não verbal, tornando a aprendizagem de novas habilidades, como leitura e escrita, um desafio.
2) Ensinar sílabas de forma lúdica para crianças com autismo é relevante para o processo de ensino-aprendizagem, e há estratégias que podem ser úteis, como usar materiais visuais e ensinar uma sílaba por vez.
3) É importante lembrar que cada criança com autismo é ún
ARTIGO INCLUSÃO_AUTISMO E O DIREITO À EDUCAÇÃO A CONSTITUIÇÃO FEDERAL E AS LE...SimoneHelenDrumond
O documento discute a inclusão, autismo e o direito à educação na Constituição Federal e nas leis brasileiras. Apresenta um breve histórico sobre a educação inclusiva no Brasil desde a década de 1960, destacando leis e políticas que promoveram ou limitaram o acesso à educação regular para pessoas com deficiência. Também aborda os planos da educação brasileira relacionados à qualidade, gestão das instituições, formação de professores e acesso e permanência dos estudantes.
O documento discute a relação entre autismo e depressão. Pessoas com autismo têm maior probabilidade de desenvolver depressão devido a fatores como dificuldades de comunicação, sobrecarga sensorial, mudanças de rotina e desafios educacionais. O tratamento da depressão em pessoas com autismo requer abordagens como terapia cognitivo-comportamental, terapia ocupacional e medicamentos.
O documento discute o papel importante e desafiador de ser um mediador na inclusão. Um mediador deve criar um ambiente acolhedor e respeitoso para todas as pessoas, valorizando as diferenças individuais e garantindo que todos possam participar plenamente. Isso envolve reconhecer as necessidades específicas de cada pessoa e adaptar o ambiente e atividades para promover a inclusão.
O documento discute a importância do diagnóstico no processo de inclusão. Em 3 frases:
O diagnóstico é fundamental para identificar as necessidades especiais de uma pessoa e permitir que educadores criem planos de ação personalizados. Isso inclui adaptar atividades, fornecer recursos adequados e prevenir preconceitos, promovendo a participação plena de todos. De forma geral, o diagnóstico é crucial para a inclusão ao ajudar a compreender as necessidades individuais.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. EDUCAÇÃO PARA O
TRÂNSITO
Autora: Simone Helen Drumond – http://simonehelendrumond.blogspot.com
Trânsito na Escola
1. APRESENTAÇÃO
O homem sempre teve necessidade de se deslocar de um lugar a outro em busca de
alimentos, outros bens e serviços essenciais para sua vida.
Atualmente, nas cidades modernas o trânsito representa um enorme dilema para a vida
das pessoas, pois ao mesmo tempo em que ele permite o acesso à inúmeros locais onde são
oferecidos serviços essenciais públicos, de uso e consumo, o trânsito também é uma enorme
fonte de diversos males, como por exemplo: congestionamentos, poluição ambiental,
acidentes e, ainda, problemas de convivência entre pessoas.
Uma das questões mais importantes ligadas ao trânsito está relacionado ao fato de as
cidades crescerem em ritmo acelerado e a busca de soluções para problemas associados à
circulação de veículos, pessoas e bens crescer em ritmo muito mais lento, apresentando um
gradativo descompasso, tornando o problema cada vez maior. Há a tendência de crescimento
do número de pessoas nas cidades refletindo no crescimento quantitativo de veículos e
pessoas em circulação pelas vias públicas (Rodrigues, 2007).
Grande parte das atuais questões urbanas estão relacionadas direta ou indiretamente ao
trânsito. As inúmeras desigualdades sociais de nosso país se manifestam também no trânsito,
por que os recursos de transporte têm uma distribuição assimétrica dentro dos espaços
urbanos, ocasionando desigualdades entre as diferentes classes sociais.
Sabendo do importante papel transformador da sociedade que a Escola e a Educação
possuem, nos últimos anos, dentro das Políticas Educacionais o “trânsito” tem sido abordado
como um tema transversal para colaborar na formação de cidadãos mais conscientes e
responsáveis, refletindo assim na solução desses problemas.
Assim, propomos esse “Plano Trânsito na Escola”, seguindo diversos exemplos positivos
existente em todo país, que trata da inclusão desse tema nas práticas educativas das Escolas
de nosso município, servindo como um canal de informações e formação para as nossas
crianças e adolescentes.
2. 2. OBJETIVOS
2.1 OBJETIVO GERAL
- Desenvolver os valores essenciais à vida plena e à convivência socialmente justa por meio
da Educação e do Ensino para o Trânsito.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Destacamos que esses objetivos específicos desse Planejamento se baseiam
principalmente em Lobo (2008) e Vieira et al. (2008), e são:
- Identificar a Educação para o Trânsito como fator de segurança pessoal e coletiva;
- Conhecer a historia dos meios de transportes;
- Reconhecer os meios de transportes aéreos, aquáticos e terrestres;
- Colaborar para a formação de comportamentos que proporcionem segurança no trânsito
e os comportamentos que proporcionem ou comprometem essa segurança;
- Registrar comportamentos dos motoristas e pedestres nas vias públicas;
- Analisar atitudes positivas e negativas, comparando-as com as normas estabelecidas no
Código Nacional de Trânsito;
- Observar o movimento de pessoas dentro da Escola;
- Analisar a influência do espaço e a direção na circulação interna da Escola;
- Identificar regras de circulação como fatores importantes na ordem e segurança da
Escola;
- Saber reconhecer e interpretar as principais formas de sinalização no trânsito;
- Conscientizar sobre a relevância dos primeiros socorros;
- Desenvolver a atenção e a percepção, aplicando-as à obediência à sinalização de
trânsito;
- Trabalhar as virtudes importantes na vida em sociedade, tais como: paciência, tolerância,
responsabilidade, coleguismo, humildade etc.
3. JUSTIFICATIVA
O “Planejamento Trânsito na Escola” busca “contribuir efetivamente na preservação, na
redução dos acidentes e auxiliar na conscientização e conhecimento quanto à proteção da
vida, para a paz no cotidiano dos espaços rurais e urbanos. Também tem como meta levar ao
entendimento dos educandos, a importância e a relevante prática que se faz necessária no
bom relacionamento de todos os cidadãos que fazem parte do trânsito, bem como a devida e
3. indispensável atenção e respeito, para que haja a harmonia tão almejada, os bons hábitos e
as atitudes adequadas” (Bogue et al., 2008).
4. ATIVIDADES DO PLANEJAMENTO TRÂNSITO NA ESCOLA
O presente “Plano Trânsito na Escola” será trabalhado ao longo de todo ano letivo, por
todos os professores e demais funcionários da Escola, de forma interdisciplinar, procurando
integrar o assunto em diversas situações de pesquisa e atividades que envolvam criatividade
e participação efetiva dos alunos, educadores e comunidade escolar.
Dessa forma, a equipe pedagógica da Escola utilizará de uma gama enorme de
estratégias para abordar a temática, e assim alcançar os objetivos do “Plano Trânsito na
Escola”. Logo a seguir são apresentadas as diversas atividades trabalhadas em “Classe” e
“Extra-classe”.
4.1 ATIVIDADES EM CLASSE
Relembramos que existem diversos exemplos de projetos pedagógicos que tratam dessa
temática, em diferentes localidades do Brasil. Dessa maneira, o presente Projeto se espelha
nesses trabalhos, utilizando tais referências, especialmente de Bogue et al. (2008), Lobo
(2008) e Vieira et al. (2008).
Como proposta de abordagem do tema, o professor poderá realizar debates e discussões
em classe enfocando assuntos diversos, como por exemplo:
(1) desobediência à sinalização;
(2) organização em sala de aula, no pátio, na calçada, na rua, no ônibus;
(3) comportamento no interior do veículo;
(4) comportamento das pessoas como motorista, ciclista, motociclista e pedestre; e
(5) consciência da realidade, da mudança, da política social e consciência cidadã.
Outra atividade a ser trabalhada é a produções de textos, tais como:
(1) convivência entre as pessoas em sociedade;
(2) a vida e a sociedade em que vivemos;
(3) leitura e comentários da coleção de livros do cartunista Ziraldo;
(4) interpretação de textos jornalísticos que tratam o trânsito da cidade;
(5) análise de dados estatísticos sobre frota de veículos e número de acidentes; e
4. (6) estudo dos meios naturais construídos pelo homem, que fazem parte do contexto
social dos alunos e ampliação da visão de mundo.
Para complementar tais atividades, sugerimos:
(1) realização de trabalhos de casa, que podem ser individuais ou em grupo;
(2) pesquisas em instituições públicas ou na internet;
(3) entrevistas com guardas de trânsito e outras pessoas;
(4) criação de poesias, músicas, cartazes, paródias, tabelas, gráficos, mapas e
maquetes;
(5) realização de apresentações de teatro e dramatizações;
(6) realização de concurso de desenhos e redações com temática trânsito;
(7) criação de um código escolar para o trânsito nas dependências da Escola;
(8) mapeamento do percurso escola/casa; e
(9) apresentação de documentários em DVD.
Trabalhar o trânsito de forma ampla e participativa permite aos alunos analisar os
problemas, as situações e os acontecimentos dentro de um contexto e em sua globalidade,
utilizando, para isso, os conhecimentos presentes nas disciplinas e sua experiência socio-
cultural (Faria, 2008).
Abaixo apresentamos idéias de conteúdos que podem ser trabalhados nas diferentes
disciplinas, sempre com enfoque multidisciplinar.
5. CONTEÚDO A SER TRABALHADO EM SALA DE AULA
A) PORTUGUÊS
- Leitura de textos sobre trânsito,
- Elaboração de redações e poesias com essa temática,
- Interpretação de placas de trânsito com os seus significados,
- Pesquisas dos fatos e noticias de acidentes causados no trânsito na cidade,
- Debates e apresentação de vídeos.
B) MATEMÁTICA
- Desenhos geométrico,
- Cálculo das multas de transito,
- Elaboração de gráficos de acidentes de trânsito.
5. C) FÍSICA
- Estudo da velocidade dos veículos,
- Estudo do atrito,
- Direção dos ventos e os balões,
- Estudo das marés e correntes marítimas.
D) ARTES
- Composição de músicas e paródias,
- Cores dos semáforos,
- Organização de teatros e dramatizações,
- Desenhos de faixas educativas,
- Recortes e confecção de meios de transportes com utilização de materiais recicláveis.
E) HISTÓRIA
- História dos meios de transporte,
- Origem e aspectos das profissões ligadas ao trânsito,
- As grandes navegações – as caravelas portuguesas e espanhóis.
F) GEOGRAFIA
- O trânsito urbano, rural e nas grandes cidades,
- Noção de espaço das vias urbanas e ciclovias,
- Estudo de mapas de rodovias e estradas vicinais,
- Conhecimento das leis que regulamenta e institucializam os espaços,
- Estudo da altitude, latitude, longitude e coordenadas geográficas com ênfase nos transportes
aéreos e marítimos.
G) CIÊNCIAS/ MEIO AMBIENTE
- Primeiros socorros,
- Poluição do Ar,
- Aquecimento Global,
- Combustíveis fósseis e biocombustíveis.
6. ATIVIDADES EXTRA-CLASSE
Há uma grande possibilidade de atividades “Extra-classe” para se trabalhar a temática do
trânsito na Escola, entre as quais:
- Passeios ao redor da Escola para que os alunos possam conhecer as formas de
sinalização (faixas), placas e semáforos.
- Passeio ciclístico na comunidade nas vias onde existem ciclovias e em vias especiais
identificadas para circulação de bicicletas. Nesse trabalho é importante que o professor
oriente e demonstre aos alunos como utilizar a bicicleta como meio de transporte seguro e
ecologicamente correto.
6. - Realizar panfletagem de textos informativos para a comunidade em vias públicas, sempre
com o acompanhamento de “Agentes de Trânsito” ou de Policiais Militares.
- Realizar uma passeata na "Senama Nacional do Trânsito" com intuito de promover uma
reflexão em todos os seguimentos da comunidade sobre a importância de trabalharmos juntos
pela “paz no trânsito”.
- Visita ao Departamento Estadual de Trânsito ou a Secretaria Municipal de Trânsito. Junto
com essa atividade os alunos podem confeccionar a carteira de “Habilitação Simbólica”.
- Visita ao Corpo de Bombeiro para receber orientações sobre primeiros socorros.
- Visita às Unidades de Saúde (Hospitais, Clínicas, Postos de saúde, etc.) para observação
de pessoas vítimas de acidentes no trânsito.
Destacamos que as atividades práticas “Extra-classe” permitem que os alunos entrem em
contato com os conteúdos disciplinares a partir de conceitos concretos e práticos. Nessa
perspectiva, os conteúdos deixam de ser um fim em si mesmos e passam a ser meios para
ampliar a formação dos alunos e sua interação com a realidade, de forma crítica e dinâmica.
Há também o rompimento com a concepção de "neutralidade" do tema trabalhado, que passa
a ganhar significados diversos, a partir das experiências sociais dos alunos (Faria, 2008).
Sabemos que um enfoque globalizador deve ser dado às questões do trânsito. As aulas e
demais atividades devem receber uma abordagem que seja centrada na resolução de
problemas significativos. Para isso, o professor deve coordenar o processo ensino-
aprendizagem de modo a criar situações problematizadas, introduzindo novos conceitos e
informações, dando condições para que os alunos avancem em seus esquemas de
compreensão da realidade. Nisso, os alunos se apropriam desses novos conteúdos,
auxiliados pelo professor, que cria situações para que isso aconteça e de forma significativa.
Para tanto, é necessário que o educando esteja compromissado com sua contínua mudança
pessoal e com a aplicação da visão holística no processo educativo.
7. RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
Este tópico reúne todas as informações sobre os recursos humanos e materiais
necessários para a execução do “Planejamento Trânsito na Escola”.
7.1 RECURSOS HUMANOS
Nesse tópico “Recursos Humanos”, trazemos apenas a relação das pessoas que estarão
executando as ações propostas, o que não inclui toda a parcela da comunidade que será
7. atingida pelo presente Plano. Dessa forma, não há previsão para gastos adicionais com os
recursos humanos (como por exemplo com a contratação de prestadores de serviço), pois a
maioria dos profissionais que estarão sendo envolvidos já são servidores públicos da Escola
ou das entidades e órgãos parceiros. Assim, os gastos financeiros só serão aplicados na
produção e aquisição de recursos materiais, que estão detalhadamente descritos a seguir.
- Equipe pedagógica da Escola;
- Equipe administrativa da Escola;
- Representantes da Polícia Militar;
- Representantes da Secretaria Municipal de Trânsito;
- Representante do Departamento Estadual de Trânsito;
- Representante da Associação Municipal de Auto Escolas;
- Pesquisadores e professores das Universidades Federal, Estadual e Municipal;
- Membros de ONGs estabelecidas no município.
7.2 RECURSOS MATERIAIS
Nesse tópico apresentamos de forma detalhada os recursos materiais básicos necessários
para a execução do “Projeto Trânsito na Escola”.
A – MATERIAL DIDATICO
Resma de papel A4,
Cartolinas e papel crepom,
Tesouras, cola branca e fita adesiva,
Pincel atômico,
Pincel para pintura,
Tinta guache,
Caixas de lápis-de-cor,
Caneta hidrocor,
Revistas, jornais, gibis e folhetinhos,
etc.
B – MATERIAL DE APOIO
Aparelho de DVD,
TV tela plana,
Filmes de DVD,
Aparelho de som portátil,
CD's diversos,
Máquina fotográfica digital.
8. AVALIAÇÃO
A avaliação do “Planejamento Trânsito na Escola” se dará durante todo o processo
8. pedagógico, de maneira que os profissionais de educação e demais colaboradores possam
obter informações e dados indicativos do aprendizado que pode ser medido através da
participação, interesse, entusiasmo e desenvolvimento das práticas em “Classe” e “Extra-
classe”.
Além disso, o professor e a equipe administrativa da Escola poderão observar a mudança
de comportamento, de atitude, de postura ética e moral, nos educandos e demais segmentos
da Escola. Isso será observado na convivência social, no contexto do trânsito enquanto
pedestres, ciclistas, passageiros e futuros condutores.
9. BIBLIOGRAFIA
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