Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
A educação ambiental no contexto escolar Maria Ana Pereira da Silva christianceapcursos
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
A educação ambiental foi uma temática criada, dentro dos temas transversais, para que o
professor em sala de aula pudesse desenvolver atividades pedagógicas com conteúdos
voltados para a conscientização do educando sobre o meio ambiente. O presente trabalho
tem por finalidade mostrar o desafio da escola em conscientizar os alunos sobre os impactos
dos resíduos sólidos não recicláveis no meio ambiente. Durante a pesquisa verificamos a
necessidade de identificar os postulados principais das teorias e dos fatos da educação
ambiental para serem aplicados na escola. Verificar, também, a possível aplicabilidade da
educação ambiental como conteúdo curricular para ajudar a combater a degradação do
meio ambiente e a possibilidade da criação de uma escola ecologicamente sustentável, num
ambiente que não desrespeita a natureza, com atividades interdisciplinares como a coleta
seletiva do lixo não biodegradável. Através de palestras, trabalhos educativos, debates,
procurando conscientizar os educandos sobre a necessidade de conservar o meio ambiente.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DE CIDADÃO CONSCIENTE ÉTICO NAS R...christianceapcursos
A visão de mundo utilitarista, inconsequente ameaça a extinção dos recursos naturais nas suas mais variadas formas de vida, aliada a constatação de diversos problemas relacionados à natureza e diante das transformações climáticas no cenário mundial cobra-se respostas e soluções para a reversão da problemática da degradação ambiental. O objetivo deste trabalho monográfico é demonstrar a importância de um trabalho pedagógico voltado para educação ambiental e formação de pessoas sendo implantada a nível elementar do ensino fundamental, visto que, crianças e jovens estão desenvolvendo a capacidade intelectual, cultural e senso crítico. Para tanto, um trabalho pedagógico relacionado a temas ambientais não só como assunto de disciplina específica e isolada, mas, por um conjunto de ações educativas da instituição de ensino que levem os alunos a vivenciar no dia a dia, relações sociais, tolerância, consciência e cultura ecológica de respeito à vida. A educação ambiental compreende processos, por meio dos quais os indivíduos e as coletividades constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências para a conservação do meio ambiente, tratando como bem de uso comum do povo, essencial para melhor qualidade de vida e sustentabilidade. Também deve ser entendida como educação política, no sentido de que ela reivindica e prepara os cidadãos pra exigir justiça social, cidadania nacional e planetária, autogestão e ética nas relações sociais e com a natureza. Por meio do processo educativo criam-se condições para que a população assuma maior autonomia sobre sua vida, ou seja, também envolve a organização da população para lutar em prol da participação e como cidadãos exigir seus direitos na construção de políticas públicas saudáveis e cumprir com os deveres independentes da classe social que estejam inseridos na sociedade desta forma poder sonhar com um futuro melhor para seus filhos e descendentes. A condução da disciplina de educação ambiental deve, portanto, contemplar e valorizar aspectos da comunidade local em relação ao meio ambiente, com produção de material didático apropriado, reciclagem de professores, estimulo infanto-juvenil no enfrentamento dos problemas existentes na comunidade local, para que estes se tornem adultos conscientes e expandam seu conhecimento além da comunidade em que vivem.
A educação ambiental no contexto escolar Maria Ana Pereira da Silva christianceapcursos
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
A educação ambiental foi uma temática criada, dentro dos temas transversais, para que o
professor em sala de aula pudesse desenvolver atividades pedagógicas com conteúdos
voltados para a conscientização do educando sobre o meio ambiente. O presente trabalho
tem por finalidade mostrar o desafio da escola em conscientizar os alunos sobre os impactos
dos resíduos sólidos não recicláveis no meio ambiente. Durante a pesquisa verificamos a
necessidade de identificar os postulados principais das teorias e dos fatos da educação
ambiental para serem aplicados na escola. Verificar, também, a possível aplicabilidade da
educação ambiental como conteúdo curricular para ajudar a combater a degradação do
meio ambiente e a possibilidade da criação de uma escola ecologicamente sustentável, num
ambiente que não desrespeita a natureza, com atividades interdisciplinares como a coleta
seletiva do lixo não biodegradável. Através de palestras, trabalhos educativos, debates,
procurando conscientizar os educandos sobre a necessidade de conservar o meio ambiente.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: INSTRUMENTO DE FORMAÇÃO DE CIDADÃO CONSCIENTE ÉTICO NAS R...christianceapcursos
A visão de mundo utilitarista, inconsequente ameaça a extinção dos recursos naturais nas suas mais variadas formas de vida, aliada a constatação de diversos problemas relacionados à natureza e diante das transformações climáticas no cenário mundial cobra-se respostas e soluções para a reversão da problemática da degradação ambiental. O objetivo deste trabalho monográfico é demonstrar a importância de um trabalho pedagógico voltado para educação ambiental e formação de pessoas sendo implantada a nível elementar do ensino fundamental, visto que, crianças e jovens estão desenvolvendo a capacidade intelectual, cultural e senso crítico. Para tanto, um trabalho pedagógico relacionado a temas ambientais não só como assunto de disciplina específica e isolada, mas, por um conjunto de ações educativas da instituição de ensino que levem os alunos a vivenciar no dia a dia, relações sociais, tolerância, consciência e cultura ecológica de respeito à vida. A educação ambiental compreende processos, por meio dos quais os indivíduos e as coletividades constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências para a conservação do meio ambiente, tratando como bem de uso comum do povo, essencial para melhor qualidade de vida e sustentabilidade. Também deve ser entendida como educação política, no sentido de que ela reivindica e prepara os cidadãos pra exigir justiça social, cidadania nacional e planetária, autogestão e ética nas relações sociais e com a natureza. Por meio do processo educativo criam-se condições para que a população assuma maior autonomia sobre sua vida, ou seja, também envolve a organização da população para lutar em prol da participação e como cidadãos exigir seus direitos na construção de políticas públicas saudáveis e cumprir com os deveres independentes da classe social que estejam inseridos na sociedade desta forma poder sonhar com um futuro melhor para seus filhos e descendentes. A condução da disciplina de educação ambiental deve, portanto, contemplar e valorizar aspectos da comunidade local em relação ao meio ambiente, com produção de material didático apropriado, reciclagem de professores, estimulo infanto-juvenil no enfrentamento dos problemas existentes na comunidade local, para que estes se tornem adultos conscientes e expandam seu conhecimento além da comunidade em que vivem.
Projetos interdisciplinares em EA no Ensino SuperiorMarisa Correia
Correia, M., Santos, R., & Loureiro, A. (2016). Projetos interdisciplinares em EA no Ensino Superior. In M. Oliveira, O. Santos, N. Carvalho, E. Lameiras, J. Castro (Coord.), Atas do II Congresso Internacional Educação, Ambiente e Desenvolvimento (pp. 208-220). Leiria, Portugal: OIKOS – Associação de Defesa do Ambiente e do Património da Região de Leiria. Disponível em: http://ambiente.ipleiria.pt/files/2017/04/Livro_Atas_IICIEAD_AF-1.pdf
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educa...guestc41abb70
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores (2005)
Ministério do Meio Ambiente | Secretaria Executiva | Diretoria de Educação Ambiental
Encontros e Caminhos: Formação de Educadoras(es) Ambientais e Coletivos Educadores (2005)
Ministério do Meio Ambiente | Secretaria Executiva | Diretoria de Educação Ambiental
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO PROPOSTA INTERDISCIPLINAR EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL ...ProfessorPrincipiante
Historicamente, a Educação Ambiental (EA) obteve enormes avanços e, tornou-se importante para a busca de valores e princípios, passando a fazer parte dos currículos educacionais brasileiros. É pertinente que a EA constitui um assunto que se faz necessário em todas as etapas de ensino, tanto na educação formal como na não formal, começando em casa, mesmo antes do contato da criança com a escola. Nesse contexto, surge a necessidade do professor trabalhar este tema com os alunos e buscar metodologias que satisfaçam as necessidades dos educandos.
EDUCAÇÃO E LETRAMENTO NO PROCESSO DE TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO DE RECURSO...christianceapcursos
Este artigo tem como objetivo demonstrar a importância do processo educacional e o letramento dentro das organizações como fator de sucesso no treinamento e desenvolvimento de seus colaboradores, através de revisão bibliográfica, demonstrando que mesmo obtendo o grau escolar o domínio dos conhecimentos e habilidades obtidos na escola não refletem as habilidades necessárias para acompanhar os padrões tecnológicos e culturais exigidos no novo processo produtivo, sendo crucial para as organizações valorizar técnicas educacionais e de letramento e inseri-las no treinamento de recursos humanos. Proporcionando ao individuo maior possibilidade de empregar o que foi aprendido e melhorar a forma de se expressar e estabelecer comunicação dentro e fora da organização.
EDUCACIÓN Y ALFABETIZACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE RECURSO...christianceapcursos
Este artículo pretende demostrar su importancia tiene del proceso educativo y la literacidad en su seno organizaciones como factor de éxito en la formación y desarrollo de sus empleados, a través de la revisión de la literatura, lo demuestra teniendo el mismo grado escolar, el dominio de los y conocimientos y habilidades obtenidas en la escuela patronas las necesitan habilidades en seguir los estándares y culturales tecnológicos necesarios en el nuevo proceso siendo productivo a las las organizaciones evaluación técnicas educativas y literacidad y las insertarlas en la formación de recursos humanos. Da a la persona y emplear más propenso que aprendiste forma mejorar y en se expresan y se comunican dentro y fuera de la organización.
LA METODOLOGÍA CIENTÍFICA, INVESTIGACIÓN PARTICIPANTE: APRENDER A PENSAR Y AC...christianceapcursos
Este artículo se pretende verificar el nivel de conocimientos de los estudiantes de una institución de educación superior pregrada de Maceió-sobre los objetivos, métodos, herramientas y normas inherentes a la disciplina de la metodología científica, antes y durante su ingreso en instituciones de educación superior. La metodología es un estudio bibliográfico sobre qué objetivos de investigación con los autores de referencia en el contexto de la disciplina de la metodología científica. Estas reflexiones conducen las declaraciones sobre el concepto y la construcción de este conocimiento y, en el transcurso de este análisis, construimos nuestro conocimiento busca relacionarlos la aplicabilidad y estructuras en publicaciones científicas y el desarrollo de una comprensión de los elementos del conocimiento. Teniendo en cuenta lo anterior, conceptos de los autores consideraron que los procesadores en la cuestión de la intensificación de la lectura y comprensión textual, de la aplicabilidad del conocimiento científico.
LOS MAESTROS Y LOS PROYECTOS EDUCATIVOS: USANDO LOS BLOGS COMO UNA HERRAMIENT...christianceapcursos
Los blogs actúan como una herramienta rápida para obtener información. Podemos observar el contenido de tres blogs que trabajan con proyectos pedagógicos y hecho una encuesta de datos sobre el uso de otros profesores que interactuaron con ellos durante un período de dos meses. En este artículo, demostramos que un blog puede ser en términos educativos, un recurso, un enorme espacio para explorar una nueva forma de comunicarse con sus estudiantes, facilitando el aprendizaje colaborativo siendo utilizado en proyectos educativos, especialmente entre los profesores, el intercambio de experiencias que haces en clase y, principalmente, sus proyectos pedagógicos. Tenemos la visión de que los avances tecnológicos, realmente ayudar a difundir, con aumentos significativos de enfoques pedagógicos y la puntuación, también, los sujetos más buscados por los maestros.
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA Y SUS COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD ACTUALchristianceapcursos
El presente estudio presenta un enfoque sobre el administrador de la escuela y sus competencias en la sociedad actual, como un nuevo reto para la gestión de la escuela pública, buscando la comprensión de la relación entre la misma y las demandas de la comunidad y sociedad, ver la escuela como espacio donde aprenden juntos y la comprensión de la democracia como factor esencial en la educación y viceversa. El trabajo tiene como objetivo promover la discusión y estudio sobre el administrador de la escuela y sus competencias en la sociedad actual, reflexionando sobre la función social de la escuela y el vínculo entre la democracia y la escuela. Así podemos lograr estas metas, tenemos investigación bibliografía en libros y revistas que tratan sobre el asunto a adoptar lo que para nosotros es pura conjetura. Autores como Turibio (2012), Noleto y Silva (2012) y Lee (2008), estábamos muy útiles en este curso de estudio. Esperamos que va a contribuir a la comprensión de la obra del director del colegio antes de los cambios en nuestra sociedad.
EDUCACIÓN A DISTANCIA: A MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA EDUCACIÓN EN BRASILchristianceapcursos
El objetivo de este estudio es comprender la propagación de la Educación a Distancia (EAD) en Brasil. De acuerdo con datos del Censo de EAD. BR 2012, publicado por ABED - Asociación Brasileña de Educación a Distancia, en 2013, sobre los cursos y los estudiantes de 231 instituciones educativas que proporcionaron datos sobre su rendimiento en forma de aprendizaje a distancia. El censo indica que el DE tiene un número significativo de la matrícula en este periodo. Hemos tratado en este artículo para entender el concepto de la educación a distancia y su difusión, a través de una encuesta de carácter bibliográfico y documental con el objetivo de describir la realidad de la EAD y su crecimiento en la actualidad. Se entiende, por tanto, que la EAD ha ganado terreno, impulsado por las Tecnologías de la Información (TIC) y, lo que permite flexibilidad en la educación, donde el espacio temporal y geográfico hay barreras a este tipo de educación.
MAGISTERIO: ACERCA DE UN ANÁLISIS DE LOS ASPECTOS POLÍTICOS Y CURRICULUM EN B...christianceapcursos
Este artículo ofrece una breve reflexión sobre el plan de estudios de política y de formación del profesorado en aspectos Brasil. Propuesto es presentar un paralelo sobre dos áreas con el fin de ver cómo se está preparando el profesor para el ejercicio de su profesión. Se cree que hay una disparidad en materia de formación entre distintos espacios de aprendizaje, pero se verá en qué medida éstos contribuyen y / o interfieren con la enseñanza y hacen su posición. Tenía unas bibliográficas autores de puesta a tierra en la zona y la legislación nacional considerado, así como la búsqueda de los menús de las instituciones privadas y públicas para ofrecer un mejor estudio comparativo subsidiar el parámetro educativo contemporáneo. Se entiende que a través de este estudio habilitado es una reflexión sobre las políticas y planes de estudios que apoyan este tipo de formación.
INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN REGULARchristianceapcursos
El artículo presenta un enfoque sobre la inclusión de los estudiantes con discapacidad intelectual en las escuelas regulares. Tiene como objetivo proporcionar un análisis y reflexión sobre la política de educación especial en la perspectiva de la educación inclusiva y la inclusión de alumnos con discapacidad intelectual en la educación general. Para el desarrollo de la investigación, en un principio hizo una revisión de la literatura por autores que han investigado el tema y su relevancia en el proceso educativo. Como posible consecuencia de ello, se puede observar que este paradigma hace que la escuela se refleja en sus principios, que van desde vivir con estos estudiantes en el mismo espacio hasta que un cambio en la organización de todo el trabajo educativo de la institución. Por lo tanto, se cree que la inclusión de los alumnos con discapacidad intelectual en la escuela, realizado dentro de la inclusión escolar propuesto puede ser una experiencia esencial en su desarrollo integral como sujeto pleno en el proceso de integración en la sociedad. Sin pretender agotar el tema, el tema abordado es de gran importancia para futuros estudios de los estudiantes, investigadores y profesionales en campos afines.
Percebe-se uma grande preocupação quanto ao desempenho acadêmico em relação à cultura individual do estudante de nível superior diante de uma pesquisa participativa. Deste modo, faz-se necessária a introdução do processo de aprendizagem como algo natural dentro do meio científico, já que esse tipo de intervenção existe rotineiramente a fim de que o indivíduo pensante saiba intervir não só na sua realidade, mas também mudar o meio em que está inserido. Identificar os determinantes do desempenho educacional na formação docente dos acadêmicos com a pesquisa participativa. Trata-se de um estudo com delineamento descritivo, observacional do tipo retrospectivo, considerando como variáveis: individualidade, coletividade e os determinantes do desempenho educacional. Os dados foram analisados por meio dos diferentes tipos de pesquisa: participativa/participante, de intervenção e pesquisa-ação, nos quais foi identificado o impacto da disponibilidade e qualidade dos serviços educacionais, as atratividades no mercado de trabalho e a influência dos recursos familiares. Espera-se que, com a introdução do processo de aprendizagem na formação docente os acadêmicos tornem-se indivíduos pensantes capazes de intervir na própria realidade quanto no meio em que está inserido.
Se percibe como una preocupación importante para el rendimiento académico en relación a la cultura individual del estudiante de la educación superior en una investigación participativa. Por lo tanto, es necesario introducir el aprendizaje como un proceso natural dentro de la comunidad científica, ya que este tipo de intervención existe rutinariamente para que el individuo sabe pensamiento intervenir no sólo en su realidad, pero también cambiar el entorno en el que se inserta. Identificar los factores determinantes del rendimiento educativo de los estudiantes en la formación docente con la investigación participativa. Se trata de un diseño de estudio descriptivo, observación ional una retrospectiva, tomando como variables: la individualidad, colectividad y los determinantes del desempeño educativo. Los datos fueron analizados a través de p o de diferentes tipos de investigación: participativa / participante, la intervención y la investigación-acción en la que el impacto de la disponibilidad y calidad de los servicios educativos, se identificó el atractivo en el mercado laboral y la influencia de los recursos familiares . Se espera que con la introducción del proceso de aprendizaje en la enseñanza de formación académica para convertirse en individuos pensantes, capaces de intervenir en la realidad como el medio en el que aparece.
Si y Mucho ha Hablado escrito sobre ellos grandes problemas de la humanidad, causada por su superpoblació ny ellos rdidas pie derivado de Desarrollado altamente industrial era una, Pero cada Idea Una tiene individuo aparte de eso ocurre visio n la de la estafa Medio Ambiente. Teniendo en Cuenta los problemas Ambientales del Mundo, Es Muy importante que Las Nuevas Generaciones puedan Tener En Su n DIMENSIO Los ambiental planos del estudio debían it es La Escuela lugar ideal de la ONU para este ocurra Proceso en c u alquier lugar. Este arti en culo a la Resen es literatura dirigida Tiene el Conocimiento demuestran que los fetos de los que os Educació n es la y El Estudio ambiental do Una historia parece ofrecerles aumentos significativos problemas Visio ny malos Ambientales s su corriente, colaborando para implementar Pueda en ambiente escolar alternativo el de sensibilizar a los Estudiantes, instructores y el personal.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
En este trabajo se analiza la gestión de la trilogía, la política educativa y la escuela, como las agencias de financiación de intervenciones articuladas y magnitudes de marco. Establecido como un criterio para dividir este trabajo en un solo momento, a saber: 1) la relación entre la política pública y la gestión de las escuelas, con diversas áreas de investigación. Incluir esta línea que conecta al mundo de la educación como un derecho y el hombre y su pasaporte a la riqueza. Finalizando de que la función real de cada parte, que la educación es la figura más grande entre los derechos del proceso de transformación social, y unión universal de intervenir gestionado positivamente.
A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PRÁTICA REFLEXIVA NO ENSINO F...christianceapcursos
Este artigo tem como objetivo principal, o aprimoramento do estudo sobre o conhecimento de como avaliar, quando avaliar e o que avaliar, no processo ensino aprendizagem do Ensino Fundamental, como forma de incentivar, renovar e ao mesmo tempo fazer uma reflexão e uma auto-avaliação com um novo olhar, refletindo sobre a prática avaliativa e a prática educativa, o que precisará mudar ou modificar para assim contribuir pára o bom desenvolvimento da aprendizagem e ao mesmo tempo o educador entender que o momento avaliativo necessita ser acolhedor para que ambos educador e educando vejam os pontos positivos e os negativos no que o educando aprendeu e no que o educador ensinou, para que os mesmos tenham condições de se auto-avaliarem, o primeiro em que precisa melhorar na sua aprendizagem, e o segundo no que se refere a sua metodologia de ensino, se atingiu o objetivo, se necessita ser replanejada, assim depois desse processo, pode se chegar a uma avaliação de qualidade tão desejada pela maioria dos que fazem a educação, portanto a avaliação do ensino aprendizagem será bem sucedida quando a mesma passa a ser refletida, repensada e aperfeiçoada no seu planejar, só assim teremos um bom desenvolvimento por parte de nossos dos nossos educandos. A metodologia utilizada para a realização deste artigo ocorreu através de pesquisas bibliográficas de vários autores que tratam do tema apresentado e leituras de outras fontes que muito contribuíram para a realização do mesmo.
LA IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA COMO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA ...christianceapcursos
Este artículo tiene como objetivo principal la mejora del estudio sobre el conocimiento de cómo evaluar al evaluar qué evaluar, en el aprendizaje del proceso de la educación primaria, como una forma de estimular, renovar y al mismo tiempo hacer una reflexión y una autoevaluación con un nuevo look, reflexionando sobre la evaluación práctica y práctica educativa, lo que tendrá que cambiar o modificar para contribuir para el desarrollo del aprendizaje y al mismo tiempo el educador entiende que el momento evaluación debe ser bienvenida a profesor y alumno ve los aspectos positivos y negativos en que el alumno ha aprendido y lo enseñado educador que son capaces de auto-avaliarem, la primera en la que necesitan mejorar en su aprendizaje y el segundo en cuanto a su metodología de enseñanza, si llega a la metaSi tiene que ser rediseñada, así que después de este proceso, se puede lograr una evaluación de la calidad tan deseada por más que hacer de la educación, por lo tanto, la evaluación de la enseñanza y aprendizaje será exitoso cuando la misma pasa a ser reflejado y perfeccionado en su plan revisado, sólo entonces tendremos una buena parte de nuestro desarrollo de nuestros estudiantes. La metodología utilizada para completar este artículo se produjo a través de búsquedas bibliográficas de diversos autores que tratan el tema presentado y lecturas de otras fuentes que contribuyó grandemente a la realización de los mismos.
Este trabajo ha puesto de relieve la importancia de la indisciplina en la relación de aspecto conceptual largo de la historia en las diferentes sociedades y escuelas, instituciones culturales y clases sociales. Como también el análisis de la indisciplina dentro de la familia dando un fiel reflejo del papel de la escuela y abre debates sobre el alumno irrespetuoso, estudiante familia ilimitada, presentando caras van mucho más allá de hacer el contexto de la familia - el más complejo reto de la enseñanza diaria. Muestra la necesidad de un trabajo pedagógico basado en la reciprocidad y la cooperación de todos los involucrados en una conducta indisciplinar y participación de la familia, los estudiantes y la escuela.
La obra aborda el tema de la profesión docente, el papel de ser un maestro, su desarrollo en Brasil, ya que el país ha dirigido y con qué fines, a través de principios ideológicos, estos profesionales, destacando los elementos que sirven de base para la comprensión de la organización sus cursos y educación superior.
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Livro de conscientização acerca do autismo, através de uma experiência pessoal.
O autismo não limita as pessoas. Mas o preconceito sim, ele limita a forma com que as vemos e o que achamos que elas são capazes. - Letícia Butterfield.
1. Revista Ciências da Educação
Maceió, ano I, vol. 02, n. 01, Abr./Jun. 2014
A EDUCAÇÃO AMBIENTAL: NO CONTEXTO ESCOLAR1
Maria Ana Pereira da Silva
2
marianafolha1@hotmail.com
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados
pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito
desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o
ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as
novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental
porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de
revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja
Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão
ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa
implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e
funcionários.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental. Conscientização. Escola.
RESUMEN
Mucho se ha escrito y hablado sobre los grandes problemas de la humanidad,
causados por la superpoblación y las pérdidas derivadas de una era industrial
altamente desarrollado, pero cada individuo tiene una idea diferente de lo que ocurre
con la visión medio ambiente. Teniendo en cuenta los problemas ambientales del
mundo, es muy importante que las nuevas generaciones puedan tener en su
dimensión ambiental los planes de estudio debido a que la escuela es un lugar ideal
para que este proceso ocurra en cualquier lugar. En este artículo se reseña la
literatura tiene como objetivo demostrar que el conocimiento de los conceptos de lo
que es la educación ambiental y el estudio de su historia ofrece una amplia visión y
los problemas ambientales más importantes actuales, colaborando para que pueda
implementar en el entorno escolar alternativo para sensibilizar a los estudiantes,
profesores y el personal.
PALABRAS CLAVE: Educación Ambiental. Conciencia. escuela
1
Trabalho apresentado ao Centro de Estudos Superior Arcanjo Mikael de Arapiraca – CESAMA, em parceria
com a Central de Ensino e Aprendizado de Alagoas – CEAP, como requisito final para obtenção do título de
Mestre em Ciências da Educação.
2
Currículo acadêmico resumido, Graduada em Geografia – UNEAL (2008). Especialista em Gestão Ambiental –
FACINTER, (2011).
2. Revista Ciências da Educação
Maceió, ano I, vol. 02, n. 01, Abr./Jun. 2014
1. INTRODUÇÃO
Atualmente a sociedade mundial vive um momento de fortes reflexões
quanto aos problemas ambientais provocados pelo grande crescimento da
população do planeta e pelo modo de produção capitalista, sendo este último,
apontado por muitos autores como o protagonista principal dessa problemática e de
tantas outras. A análise dos problemas socioambientais sinaliza que tentar reverter
suas tendências não será possível sem a reconstrução dos conhecimentos, valores
e atitudes que configuram a racionalidade social atual. Entretanto, a preocupação
maior em implementar e mudar práticas tradicionais de relacionamento com o meio
ambiente tem sido tarefa da sociedade civil representada em sua grande maioria por
movimentos sociais e organizações populares.
A viabilidade econômica, a estabilidade e a produtividade de cada uma das
relações homem x natureza não podem ser explicadas ou entendidas numa visão
ética centrada na natureza como sugeria a “Vertente Ecológico-Preservacionista da
Educação Ambiental” da década de 70. É preciso visualizar as relações natureza-
sociedade, como preceitua a “Vertente Socioambiental da Educação Ambiental” que
surgiu na década de 80. Por outro lado, na década de 70 começam as discussões
sobre a eficácia da educação tradicionalista, que tinha o objetivo de fornecer
conteúdos a serem aprendidos, numa visão tecnicista de formar indivíduos para o
mundo do trabalho.
Entretanto, precisa-se deixar claro para o aluno quais as finalidades da
educação ambiental e, consequentemente, compreender o processo de
conscientização e consciência ambiental para o melhor entendimento deste. Um
bom educador precisa utilizar estratégias de ensino para a prática de educação
ambiental que estimulem o aluno a preservar o meio ambiente, além de promover a
integração entre a escola e a comunidade, objetivando a proteção ambiental em
harmonia com o desenvolvimento sustentável.
2. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A educação ambiental faz-se cada vez mais necessária, já que este é um
tema de relevância social predominante nos assuntos contemporâneos sendo que
as sociedades não podem levar em consideração apenas o agora, sem avaliar as
consequências de suas ações antrópicas para o futuro.
3. Revista Ciências da Educação
Maceió, ano I, vol. 02, n. 01, Abr./Jun. 2014
A educação ambiental não é compartimentalizada, pois necessita de todas
as áreas do conhecimento científico e do currículo escolar, e exige um trabalho
conjunto entre a comunidade escolar e local; para a construção de conhecimentos
significativos e ações participativas do meio em que vivem. Desenvolvem ainda,
relações solidárias de respeito e comprometimento com o meio ambiente em sua
totalidade, bem como o modo de gerenciar os recursos disponíveis no planeta. Os
conflitos naturais de diversas percepções a respeito do meio ambiente exigem a
reconciliação e compreensão e interesses dentro do princípio da oscilação das
diferenças. Conforme destacam os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs):
[...] Eleger a cidadania como eixo vertebrado da educação escolar
implica colocar-se explicitamente contra valores e práticas sociais
que desrespeitem aqueles princípios, comprometendo-se com as
perspectivas e as decisões que os favoreçam. Isto refere-se a
valores, mas também a conhecimentos que permitam desenvolver as
capacidades necessárias
para a participação social efetiva. Uma pergunta deve ser então
respondida: as áreas convencionais classicamente ministradas pela
escola, como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e
Geografia, não são suficientes para alcançar esse fim? A resposta é
negativa (BRASIL, 1997a, p. 25)
Contextualizando a temática, percebe-se que a educação ambiental possui
algumas propostas legais, tanto nacionais quanto internacionais para o Currículo
Escolar da educação básica. Reconhecer o verdadeiro sentido da educação
ambiental é um trabalho interdisciplinar que pode ser realizado em todas as etapas
da educação básica.
Todas as crianças e adolescentes matriculados nas instituições escolares
devem receber um ensino que contribua para o seu desenvolvimento pessoal e
profissional. Conforme a Legislação da Educação Básica da Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a educação
nacional é estabelecida como descreve o Art. 22: “A Educação Básica tem por
finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores.” (BRASIL, 1996).
Nessa concepção, percebe-se que a educação básica é essencial ao ser
humano, assim como é uma formação indispensável. A partir dessa perspectiva,
salienta-se que a educação básica tem de fato o objetivo de formar os indivíduos,
sendo a primeira educação que fornece subsídios estruturais às pessoas,
4. Revista Ciências da Educação
Maceió, ano I, vol. 02, n. 01, Abr./Jun. 2014
ressaltando que é direito de todos os cidadãos. As escolas são muito importantes
para a sociedade, consequentemente, são responsáveis pela transformação desta.
Então, estudar as questões ambientais nas aulas é contribuir para a formação de
discentes conscientes, responsáveis e críticos, mas, com certeza, isso é um grande
desafio aos docentes. Catarina
Cada educador, ao assumir a Educação Ambiental como
componente básico de seu fazer pedagogo não poderá furtar-se a
desenvolver as ações decorrentes deste compromisso, seja em
termos de sala de aula, seja em termos de atividades
extracurriculares [...] É preciso que o educador tenha conhecimento
dos documentos legais que podem ser utilizados para justificar seus
procedimentos para as aulas de Educação Ambiental (1998, p. 55).
Podemos observar a preocupação de vários segmentos da sociedade civil
organizada, bem como entidades governamentais em temáticas atuais, como a
preservação da biodiversidade, discussões em torno dos temas da Agenda 21,
conferências do meio ambiente estadual, etc. Vimos que é inevitável o
comprometimento dos municípios na elaboração do Plano diretor, que melhor
atendam suas necessidades políticas de meio ambiente, capacitação contínua de
recursos humanos; e com isso a tomada democrática e transparente das decisões
que afetam diretamente a qualidade de vida da comunidade e suas prioridades
ambientais. Entretanto, esse assunto assume uma posição de maior destaque nos
anos setenta, e passa a figurar como temas centrais no cotidiano e reunião dos
intelectuais daquela época, nas instituições de ensino e no âmbito governamental, e
surge neste período, a manifestação das primeiras entidades civis organizadas e
primeiras ONGs ecologistas. As crescentes discussões nesta época abordavam o
problema de contaminação e conservação do meio natural, observando a relação
existente entre a pobreza e a degradação do meio ambiente (MEDINA, 1997, p. 07).
A degradação do ambiente é analisada de forma dicotômica, tendo de um
lado as ciências da natureza, e, de outro, as ciências humanas e sociais, refletindo a
própria divisão das áreas do conhecimento, ora existentes. Faz-se necessário
aprender as possibilidades de superação das propostas de soluções de problemas
ambientais, nos quais o meio ambiente é concebido somente como espaço físico,
resultando em concepções e ações educativas de cunho meramente biológico-
mecanicista.
2.1 A Educação Ambiental e a Interdisciplinaridade
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A abordagem interdisciplinar pretende superar a fragmentação do
conhecimento. Entretanto, esse é um importante viés a ser perseguido pelos
educadores ambientais, onde se permite, pela compreensão mais globalizada do
ambiente, trabalhar a interação em equilíbrio dos seres humanos com a natureza.
(...) caracterizar a colaboração existente entre disciplinas diversas ou
entre setores heterogêneos de uma mesma ciência (Exemplo:
Psicologia e seus diferentes setores: Personalidade,
Desenvolvimento Social etc.). Caracteriza-se por uma intensa
reciprocidade nas trocas, visando um enriquecimento mútuo.
(FAZENDA, 2002, p. 41).
A Educação Ambiental é conteúdo e aprendizado, é motivo e motivação, é
parâmetro e norma. Vai além dos conteúdos pedagógicos, interage com o ser
humano de forma que a troca seja uma retroalimentação positiva para ambos.
Educadores ambientais são pessoas apaixonadas pelo que fazem Santos (2007, p.
10), acredita que uma das formas que pode ser utilizada para o estudo dos
problemas relacionados ao meio ambiente é através de uma disciplina específica a
ser introduzida nos currículos das Escolas, podendo assim alcançar a mudança de
comportamento de um grande número de alunos, tornando-os influentes na defesa
do meio ambiente para que se tornem ecologicamente equilibrados e saudáveis.
Porém, a autora ressalta que estes projetos precisam ter uma proposta de aplicação,
tratando de um tema específico de interesse dos alunos, e não longe da proposta
pedagógica da escola.
Dentro da generalização do discurso educacional presente na sociedade,
escolher a concepção de educação que referenciará a prática educativa e
interdisciplinar é uma decisão eminentemente política a ser tomada pelos
educadores:
(...) a educação ambiental deve ser uma concepção totalizadora de
educação e que é possível quando resulta de um projeto político
pedagógico orgânico, construído coletivamente na interação escola e
comunidade, e articulado com os movimentos populares organizados
comprometidos com a preservação da vida em seu sentido mais
profundo. Garcia (apud GUIMARÃES, 2000, p. 68).
Em Educação Ambiental, sempre se disse que o fundamento para o
desenvolvimento de toda prática é sua característica interdisciplinar. Tal afirmação
correta, está fundada na análise de seu percurso histórico, inclusive como um
poderoso instrumento para rever as práticas educacionais mais tradicionais.
A complexidade da temática ambiental exige uma abordagem metodológica
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ampla que, sem abrir mão do saber especializado, supere as fronteiras do saber
sistematizado imposto pela disciplina das áreas do conhecimento, ou seja, as
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diferentes disciplinas escolares. Fazenda diz: “O pensar interdisciplinar parte da
premissa de que nenhuma forma de conhecimento é em si mesma exaustiva.”
(1995, p. 15).
A interdisciplinaridade nas questões ambientais aborda a visão, a
contribuição das várias disciplinas (conteúdos e métodos) para construir uma base
comum de complementação e explicação do problema tratado, superando a
compartimentalização do ato de conhecer, provocada pela especialização do saber
sistematizado, construindo uma base comum, considerando o saber popular, o
conhecimento científico e o contexto cultural em que são produzidos. Garaudy diz:
“Nossa condição humana não nos dispensa da tomada de consciência da nossa
responsabilidade como sujeitos agentes e criadores de nossa história e não como
objetos de uma história” (1969, p.5 e 6). A ação interdisciplinar estabelecerá, junto das
práticas ambientais e do desenvolvimento do trabalho didático-pedagógico, a
transmissão e reconstrução dos conteúdos disciplinares, experimentando a
transformação do diferente em relação ao outro. A interdisciplinaridade não se trata de
simples cruzamento de coisas parecidas, trata-se, de Constituir e Construir diálogos
fundamentados na diferença, amalgamando concretamente a riqueza da diversidade.
PCN contém:
“A compreensão do ambiente natural e social, do sistema
político, da
Tecnologia, das artes e dos valores que fundamentam a sociedade.
(...) Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do
ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles,
contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente.” (PCN,
1997, p.16, 17):
A escola adotou valores como o respeito e comprometimento com questões
ambientais, sociais e populares desde a mais tenra idade, de forma e estender este
conhecimento e ação perene por toda a vida do cidadão, sendo enraizado como um
dos valores mais significativos, à seguir. Mobilizar ações, práticas populares e
comunitárias viabilizou a recuperação ambiental do local.
A interdisciplinaridade assume papel fundamental ao bom andamento do
programa, pois para o seu sucesso é necessária à participação de todos os
professores e a utilização de todos os conteúdos para sua elaboração, bem como
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pesquisa, conhecimentos e abordagens dos saberes populares historicamente
construídos, garantindo a boa qualidade e relevância deste projeto ambiental.
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao elaborar este artigo, assumo a importância que a Educação Ambiental e
a Interdisciplinaridade têm em formar uma prática educacional sincronizada e
sintonizada com a vida na sociedade.
O crescimento e difusão da Educação Ambiental é extremamente importante
para podermos dar condições melhores de vida às futuras gerações. Propõe-se que
a Educação Ambiental deixe de ser um tema transversal e passe a ser uma
disciplina separada, assim, se daria uma importância maior ao tema e se teria mais
tempo para trabalhar com a conscientização das pessoas desde a escola, pois se
continuar sendo tratada como tema transversal acabará sempre como fator
secundário no cenário educacional.
Com uma percepção mais totalizadora, a Educação
Ambiental/Interdisciplinaridade, busca através de apostas metodológicas, informar e
estimular a percepção dos educadores ambientais, profissionais e pessoas, de modo
a sensibilizá-los para participar de ações das quais, num exercício pleno de
cidadania, possam encontrar soluções sustentáveis que assegurem a manutenção e
elevação da qualidade de vida e da qualidade que o ser humano tem de se integrar.
Nossa geração é capaz de perceber o mal causado. No entanto, é
necessário educarmos e “construirmos” a consciência de preservação das próximas
gerações, aquelas que serão os pais e educadores de amanhã. Assim, e somente
assim, perceberemos alguma mudança no futuro, mudança essa que depende da
construção lenta e gradual, porém, objetiva, que deve começar hoje.
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4. REFERÊNCIAS
BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996. Disponível em:
<http:// www.planalto.gov.br/civil_03/Leis/ L9394.htm>. Acesso em: 15 abr. 2014.
BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais:
meio ambiente e saúde. v. 9. Brasília, 1997a.
FAZENDA, I. C. A. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro:
efetividade ou ideologias. 5.ed. São Paulo: Edições Loyola, 2002.
FAZENDA, I.C. Interdisciplinariedade: um projeto em parceria. São Paulo: Edições
Loyola – Coleção Educar nº 13, 1995.
GARAUDY, R. Por uma discussão sobre o fundamento moral: moral e
sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1969.
GUIMARÃES, M. Educação ambiental: no consenso um embate? Campinas, São
Paulo: Papirus, 2000.
MEDINA, N. Educação ambiental: Uma nova perspectiva. Série Cadernos
Pedagógicos. Cuiabá: Secretaria Municipal de Educação e Universidade Federal do
Mato Grosso, 1994.
SANTA CATARINA (Estado). Proposta de Curricular de Santa Catarina:
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio. Secretaria de Estado de Educação
e do Desporto; COGEN, 1998.