Este documento descreve um projeto de feira de conhecimentos sobre sustentabilidade em Açailândia, Maranhão. O projeto visa envolver cerca de 1800 alunos de ensino fundamental, médio e técnico para pesquisar e apresentar projetos sobre os impactos ambientais do desenvolvimento local. O objetivo é promover o pensamento crítico sobre a relação entre sociedade e meio ambiente e incentivar comportamentos mais sustentáveis.
Projeto Geral I Feira de Ciências e Mostra Científica na EscolaMichel Eichelberger
Este documento descreve o projeto da Primeira Feira de Ciências e Mostra Científica na Escola de Educação Básica Irineu Bornhausen em Águas de Chapecó, Santa Catarina. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pela investigação científica através da apresentação de projetos desenvolvidos coletiva e interdisciplinarmente. A feira premiará os melhores projetos e selecionará um para representar a escola na feira regional, preferencialmente envolvendo tecnologia e sustentabilidade.
1. O documento descreve um projeto de feira de conhecimentos sobre sustentabilidade realizado pela Secretaria Municipal de Educação de Açailândia, Maranhão.
2. O objetivo é promover a construção de conhecimento científico na cidade envolvendo cerca de 1800 alunos e professores por meio de pesquisas sobre temas locais como impactos ambientais.
3. As pesquisas serão apresentadas na feira em setembro de 2013 para aproximar a comunidade da escola e despertar o interesse pelas ci
Este documento descreve o projeto da Primeira Feira de Ciências e Mostra Científica na Escola de Educação Básica Irineu Bornhausen em Águas de Chapecó, Santa Catarina. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pela investigação científica através da apresentação de projetos desenvolvidos individualmente ou em grupo. A feira premiará os melhores trabalhos do ensino fundamental e médio, sendo que um projeto representará a escola na feira regional.
Este documento propõe um projeto pedagógico sobre a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na escola. O projeto visa estimular a participação dos alunos, mostrar como usar a tecnologia sem prejudicar os estudos e reconhecer a importância das TICs. Serão realizadas aulas expositivas, práticas e sobre técnicas com o uso de equipamentos como computadores, internet e softwares.
Projeto feira de ciências (tecnologia e vida).pptxCycyro Soares
O projeto mostra sugestão para se-trabalhar na educação infantil 2 a 5 anos. e no Fundamental I e II com tema tecnologia e vida, mostra sub temas para trabalhar dentro de cada sala...
Este plano de aula apresenta uma atividade lúdica para o ensino da subtração para alunos do 2o ano utilizando material concreto. As equipes de alunos usarão material dourado para resolver problemas de subtração na lousa dentro de um tempo determinado, desenvolvendo raciocínio lógico e espírito competitivo. A avaliação considerará tanto o desempenho das equipes quanto a participação de todos.
O documento apresenta dois planos de aula elaborados por um estagiário para ensinar alimentação saudável para alunos de 1o, 3o e 4o anos. O Plano 1 aborda objetivos, conteúdos, metodologia e atividades para cada série. O Plano 2 está em branco para o estagiário preencher. O documento inclui avaliações dos planos de aula após a aplicação.
O documento apresenta uma coleção de desafios lógicos e matemáticos envolvendo manipulação de palitos de fósforo. Os desafios propõem reorganizar os palitos mudando seu posicionamento para formar figuras geométricas específicas ou números dentro de restrições de movimentação. O objetivo é oferecer um passatempo criativo e estimular o raciocínio dedutivo e estratégico.
Projeto Geral I Feira de Ciências e Mostra Científica na EscolaMichel Eichelberger
Este documento descreve o projeto da Primeira Feira de Ciências e Mostra Científica na Escola de Educação Básica Irineu Bornhausen em Águas de Chapecó, Santa Catarina. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pela investigação científica através da apresentação de projetos desenvolvidos coletiva e interdisciplinarmente. A feira premiará os melhores projetos e selecionará um para representar a escola na feira regional, preferencialmente envolvendo tecnologia e sustentabilidade.
1. O documento descreve um projeto de feira de conhecimentos sobre sustentabilidade realizado pela Secretaria Municipal de Educação de Açailândia, Maranhão.
2. O objetivo é promover a construção de conhecimento científico na cidade envolvendo cerca de 1800 alunos e professores por meio de pesquisas sobre temas locais como impactos ambientais.
3. As pesquisas serão apresentadas na feira em setembro de 2013 para aproximar a comunidade da escola e despertar o interesse pelas ci
Este documento descreve o projeto da Primeira Feira de Ciências e Mostra Científica na Escola de Educação Básica Irineu Bornhausen em Águas de Chapecó, Santa Catarina. O objetivo é despertar o interesse dos alunos pela investigação científica através da apresentação de projetos desenvolvidos individualmente ou em grupo. A feira premiará os melhores trabalhos do ensino fundamental e médio, sendo que um projeto representará a escola na feira regional.
Este documento propõe um projeto pedagógico sobre a importância das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na escola. O projeto visa estimular a participação dos alunos, mostrar como usar a tecnologia sem prejudicar os estudos e reconhecer a importância das TICs. Serão realizadas aulas expositivas, práticas e sobre técnicas com o uso de equipamentos como computadores, internet e softwares.
Projeto feira de ciências (tecnologia e vida).pptxCycyro Soares
O projeto mostra sugestão para se-trabalhar na educação infantil 2 a 5 anos. e no Fundamental I e II com tema tecnologia e vida, mostra sub temas para trabalhar dentro de cada sala...
Este plano de aula apresenta uma atividade lúdica para o ensino da subtração para alunos do 2o ano utilizando material concreto. As equipes de alunos usarão material dourado para resolver problemas de subtração na lousa dentro de um tempo determinado, desenvolvendo raciocínio lógico e espírito competitivo. A avaliação considerará tanto o desempenho das equipes quanto a participação de todos.
O documento apresenta dois planos de aula elaborados por um estagiário para ensinar alimentação saudável para alunos de 1o, 3o e 4o anos. O Plano 1 aborda objetivos, conteúdos, metodologia e atividades para cada série. O Plano 2 está em branco para o estagiário preencher. O documento inclui avaliações dos planos de aula após a aplicação.
O documento apresenta uma coleção de desafios lógicos e matemáticos envolvendo manipulação de palitos de fósforo. Os desafios propõem reorganizar os palitos mudando seu posicionamento para formar figuras geométricas específicas ou números dentro de restrições de movimentação. O objetivo é oferecer um passatempo criativo e estimular o raciocínio dedutivo e estratégico.
Tutorial da Feira de Ciências do ArinorMárcia Carlon
Este documento fornece instruções passo a passo para estudantes prepararem um experimento científico para apresentar em uma feira de ciências. Instrui os alunos a formarem equipes, escolherem um tema de pesquisa, desenvolverem o experimento, registarem-se, criarem um cartaz informativo e apresentarem o projeto na feira. Fornece também dicas e recursos para auxiliar no processo.
Projeto interdisciplinar Conhecendo o Corpo HumanoLetícia Marcos
Este projeto interdisciplinar entre Biologia e Educação Física tem como objetivo ensinar aos alunos do 1o ano do ensino médio sobre a anatomia e o funcionamento do corpo humano. Os alunos irão aprender sobre os órgãos e sistemas do corpo através de aulas, pesquisas, visitas a museus e laboratórios virtuais. O projeto visa despertar a curiosidade dos alunos sobre o corpo e a saúde, reconhecendo a importância da vacinação.
Este documento descreve um projeto na Escola Estadual Presidente Tancredo de Almeida Neves para celebrar a Semana da Juventude com vários eventos de 25 a 30 de outubro de 2010. O tema central é "Juventude... um fazer de cidadania" e os subtemas incluem violência contra a juventude, juventude e trabalho, e juventude na política. Os objetivos são promover o intercâmbio de informações de interesse dos jovens e mostrar a importância dos jovens na escola e sociedade.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática para o ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão de textos, além do conhecimento de conceitos históricos, geográficos e matemáticos. Os conteúdos estão organizados por bimestre e incluem gramática, produção textual, estudos locais e contagem.
1) O documento descreve um projeto de ensino de geometria nas aulas de matemática utilizando mídias e tecnologias.
2) O projeto será aplicado em duas escolas municipais com alunos do ensino fundamental I e II, com foco nos conceitos de espaço e forma.
3) Serão realizadas diversas intervenções utilizando vídeos, pesquisas, atividades lúdicas e práticas para ensinar geometria de forma significativa e relacionada ao cotidiano.
Referencial curricular Ensino Fundamental Mato Grosso do SulTatiane A. Borges
Este documento apresenta a equipe responsável pela elaboração do Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, incluindo autoridades estaduais, coordenadores e colaboradores. O documento também traz a introdução da Secretária de Educação sobre o objetivo do Referencial Curricular de orientar as ações pedagógicas e garantir o direito de aprendizagem dos estudantes.
Referencial curricular Ensino Médio Mato Grosso do SulTatiane A. Borges
Este documento apresenta a equipe responsável pela elaboração do Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul e lista os colaboradores envolvidos no processo. O texto também traz mensagens dirigidas aos educadores, enfatizando os objetivos do Referencial em subsidiar a prática pedagógica e garantir o atendimento às expectativas de aprendizagem dos estudantes. Por fim, é apresentado o índice geral dos temas que serão abordados no Referencial Curricular.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar conceitos básicos de matemática como história dos números, sequência numérica, antecessor e sucessor por meio de jogos e atividades lúdicas. O conteúdo será apresentado inicialmente e depois reforçado em jogos que trabalham contagem, adição, subtração e comparação numérica. A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nos jogos e da compreensão dos conceitos matemáticos.
O documento discute a importância da inclusão social na educação, garantindo que todas as pessoas, independentemente de raça, gênero ou deficiência, tenham os mesmos direitos e acesso a uma educação de qualidade. A pesquisa abordará a realidade da inclusão em escolas públicas e privadas através de entrevistas e observações, com o objetivo de promover a igualdade de oportunidades educacionais.
O projeto visa ensinar alunos do 6o ao 9o ano a produzir trabalhos escolares seguindo regras estabelecidas. Serão realizadas aulas bimestrais sobre pesquisa, redação e apresentação. Os alunos desenvolverão um trabalho de pesquisa ao longo do ano sobre um tópico escolhido, e receberão notas a cada bimestre. Ao final do ano, entregarão o trabalho completo para avaliação.
PRÁTICAS E EXPERIÊNCIAS EXITOSAS DA EJA. PROF. PAULO DAVIDPaulo David
O documento descreve as experiências de sucesso da Escola Municipal Antenor Gomes Viana Júnior no ano letivo de 2017, incluindo projetos educacionais, atividades culturais e comemorações como a Semana do Meio Ambiente e o Setembro Azul.
Este documento descreve um projeto chamado "Resgatando Raízes" implementado em uma escola para incentivar estudantes a valorizar suas raízes culturais através de músicas, danças e tradições locais. O projeto teve como objetivo geral resgatar e preservar a cultura popular local e objetivos específicos como incentivar manifestações culturais, conhecer talentos musicais locais e pratos típicos. Foi desenvolvido ao longo de 15 dias e concluído com uma exposição de trabalhos dos alunos e uma
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma gestão democrática.
Este documento apresenta um projeto chamado "Escola Limpa" que tem como objetivo conscientizar alunos sobre a importância da higiene pessoal, da escola e do meio ambiente através de atividades interdisciplinares nas diferentes áreas do conhecimento. O projeto será avaliado pela mudança de comportamento dos alunos no que se refere à limpeza e organização da escola.
Este documento descreve um projeto de ciências no curso de Pedagogia da Terra na UNEB, que visa incentivar a criatividade e o conhecimento científico através de experiências práticas considerando a identidade cultural do grupo. O projeto envolve vários movimentos sociais e professores e tem como objetivo apresentar experiências de ciências do ensino fundamental e valorizar experiências cotidianas de comunidades rurais.
Rozelaine dos Santos Vieira da Silva é uma professora casada que busca uma posição no ensino infantil ou séries iniciais. Ela tem formação em pedagogia e pós-graduação em gestão educacional e experiência de dois anos como professora na Escola Paraíso dos Sonhos no Recanto das Emas.
Projeto interdisciplinar com músicas. Este projeto visa trabalhar a criatividade, a autoestima, o individual, o lúdico, o senso crítico, a sensibilidade, entre outros aspectos relevantes que, contribuem para a melhoria da aprendizagem do educando. É possível desenvolvê-lo em todas as séries, basta adaptá-lo.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano inclui 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação sobre tópicos como seres vivos, alimentação, ar, água, céu e lixo. A carga horária total é de 120 horas ministradas pela professora Eliana Salvador ao longo do ano letivo de 2013.
Planejamento de matemática 9º ano - 3º bimestre - 2015proffelipemat
O documento apresenta um planejamento de aulas para o 3o bimestre de Matemática do 9o ano do Ensino Fundamental. O planejamento inclui os seguintes tópicos: segmentos proporcionais, Teorema de Tales, semelhança de figuras, relações métricas e trigonométricas no triângulo retângulo, Teorema de Pitágoras e tabela trigonométrica. As aulas serão divididas entre explicação dos conteúdos e resolução de exercícios, com o uso de recursos multimídia para apo
Este documento fornece orientações sobre tutoria e orientação de estudos para professores do Programa Ensino Integral. Aborda os princípios e objetivos da tutoria, como acompanhar integralmente os alunos e apoiá-los em sua formação pessoal e acadêmica. Também apresenta estratégias e atividades para as aulas de orientação de estudos, com foco em desenvolver habilidades de leitura, compreensão, organização do estudo e autonomia dos alunos.
O documento apresenta 4 planos de aula para uma turma de 4o ano do ensino fundamental sobre o tema "Ar atmosférico". Os planos detalham experimentos simples, objetivos, materiais e procedimentos para ensinar sobre as propriedades do ar, incluindo sua presença, ocupação de espaço, peso, expansão e compressão.
Este documento apresenta 4 planos de aula para ensinar sobre o ar atmosférico para alunos do 4o ano. Os planos incluem objetivos, materiais, procedimentos e comentários para realizar experimentos que demonstram propriedades do ar como ocupar espaço, ter peso e se expandir com o calor.
Tutorial da Feira de Ciências do ArinorMárcia Carlon
Este documento fornece instruções passo a passo para estudantes prepararem um experimento científico para apresentar em uma feira de ciências. Instrui os alunos a formarem equipes, escolherem um tema de pesquisa, desenvolverem o experimento, registarem-se, criarem um cartaz informativo e apresentarem o projeto na feira. Fornece também dicas e recursos para auxiliar no processo.
Projeto interdisciplinar Conhecendo o Corpo HumanoLetícia Marcos
Este projeto interdisciplinar entre Biologia e Educação Física tem como objetivo ensinar aos alunos do 1o ano do ensino médio sobre a anatomia e o funcionamento do corpo humano. Os alunos irão aprender sobre os órgãos e sistemas do corpo através de aulas, pesquisas, visitas a museus e laboratórios virtuais. O projeto visa despertar a curiosidade dos alunos sobre o corpo e a saúde, reconhecendo a importância da vacinação.
Este documento descreve um projeto na Escola Estadual Presidente Tancredo de Almeida Neves para celebrar a Semana da Juventude com vários eventos de 25 a 30 de outubro de 2010. O tema central é "Juventude... um fazer de cidadania" e os subtemas incluem violência contra a juventude, juventude e trabalho, e juventude na política. Os objetivos são promover o intercâmbio de informações de interesse dos jovens e mostrar a importância dos jovens na escola e sociedade.
O documento apresenta os objetivos e conteúdos programáticos de Língua Portuguesa, História, Geografia e Matemática para o ensino fundamental. Os objetivos gerais incluem o desenvolvimento da leitura, escrita e compreensão de textos, além do conhecimento de conceitos históricos, geográficos e matemáticos. Os conteúdos estão organizados por bimestre e incluem gramática, produção textual, estudos locais e contagem.
1) O documento descreve um projeto de ensino de geometria nas aulas de matemática utilizando mídias e tecnologias.
2) O projeto será aplicado em duas escolas municipais com alunos do ensino fundamental I e II, com foco nos conceitos de espaço e forma.
3) Serão realizadas diversas intervenções utilizando vídeos, pesquisas, atividades lúdicas e práticas para ensinar geometria de forma significativa e relacionada ao cotidiano.
Referencial curricular Ensino Fundamental Mato Grosso do SulTatiane A. Borges
Este documento apresenta a equipe responsável pela elaboração do Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul, incluindo autoridades estaduais, coordenadores e colaboradores. O documento também traz a introdução da Secretária de Educação sobre o objetivo do Referencial Curricular de orientar as ações pedagógicas e garantir o direito de aprendizagem dos estudantes.
Referencial curricular Ensino Médio Mato Grosso do SulTatiane A. Borges
Este documento apresenta a equipe responsável pela elaboração do Referencial Curricular da Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso do Sul e lista os colaboradores envolvidos no processo. O texto também traz mensagens dirigidas aos educadores, enfatizando os objetivos do Referencial em subsidiar a prática pedagógica e garantir o atendimento às expectativas de aprendizagem dos estudantes. Por fim, é apresentado o índice geral dos temas que serão abordados no Referencial Curricular.
Este plano de aula tem como objetivo ensinar conceitos básicos de matemática como história dos números, sequência numérica, antecessor e sucessor por meio de jogos e atividades lúdicas. O conteúdo será apresentado inicialmente e depois reforçado em jogos que trabalham contagem, adição, subtração e comparação numérica. A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nos jogos e da compreensão dos conceitos matemáticos.
O documento discute a importância da inclusão social na educação, garantindo que todas as pessoas, independentemente de raça, gênero ou deficiência, tenham os mesmos direitos e acesso a uma educação de qualidade. A pesquisa abordará a realidade da inclusão em escolas públicas e privadas através de entrevistas e observações, com o objetivo de promover a igualdade de oportunidades educacionais.
O projeto visa ensinar alunos do 6o ao 9o ano a produzir trabalhos escolares seguindo regras estabelecidas. Serão realizadas aulas bimestrais sobre pesquisa, redação e apresentação. Os alunos desenvolverão um trabalho de pesquisa ao longo do ano sobre um tópico escolhido, e receberão notas a cada bimestre. Ao final do ano, entregarão o trabalho completo para avaliação.
PRÁTICAS E EXPERIÊNCIAS EXITOSAS DA EJA. PROF. PAULO DAVIDPaulo David
O documento descreve as experiências de sucesso da Escola Municipal Antenor Gomes Viana Júnior no ano letivo de 2017, incluindo projetos educacionais, atividades culturais e comemorações como a Semana do Meio Ambiente e o Setembro Azul.
Este documento descreve um projeto chamado "Resgatando Raízes" implementado em uma escola para incentivar estudantes a valorizar suas raízes culturais através de músicas, danças e tradições locais. O projeto teve como objetivo geral resgatar e preservar a cultura popular local e objetivos específicos como incentivar manifestações culturais, conhecer talentos musicais locais e pratos típicos. Foi desenvolvido ao longo de 15 dias e concluído com uma exposição de trabalhos dos alunos e uma
Contribuir para maior participação e interação entre a escola e a família com vista a melhorar o processo de ensino aprendizagem do educando e da efetivação de uma gestão democrática.
Este documento apresenta um projeto chamado "Escola Limpa" que tem como objetivo conscientizar alunos sobre a importância da higiene pessoal, da escola e do meio ambiente através de atividades interdisciplinares nas diferentes áreas do conhecimento. O projeto será avaliado pela mudança de comportamento dos alunos no que se refere à limpeza e organização da escola.
Este documento descreve um projeto de ciências no curso de Pedagogia da Terra na UNEB, que visa incentivar a criatividade e o conhecimento científico através de experiências práticas considerando a identidade cultural do grupo. O projeto envolve vários movimentos sociais e professores e tem como objetivo apresentar experiências de ciências do ensino fundamental e valorizar experiências cotidianas de comunidades rurais.
Rozelaine dos Santos Vieira da Silva é uma professora casada que busca uma posição no ensino infantil ou séries iniciais. Ela tem formação em pedagogia e pós-graduação em gestão educacional e experiência de dois anos como professora na Escola Paraíso dos Sonhos no Recanto das Emas.
Projeto interdisciplinar com músicas. Este projeto visa trabalhar a criatividade, a autoestima, o individual, o lúdico, o senso crítico, a sensibilidade, entre outros aspectos relevantes que, contribuem para a melhoria da aprendizagem do educando. É possível desenvolvê-lo em todas as séries, basta adaptá-lo.
Este documento apresenta o plano de ensino de Ciências para alunos do 3o ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Mundo do Saber. O plano inclui 4 unidades com objetivos, conteúdos, metodologia, recursos e critérios de avaliação sobre tópicos como seres vivos, alimentação, ar, água, céu e lixo. A carga horária total é de 120 horas ministradas pela professora Eliana Salvador ao longo do ano letivo de 2013.
Planejamento de matemática 9º ano - 3º bimestre - 2015proffelipemat
O documento apresenta um planejamento de aulas para o 3o bimestre de Matemática do 9o ano do Ensino Fundamental. O planejamento inclui os seguintes tópicos: segmentos proporcionais, Teorema de Tales, semelhança de figuras, relações métricas e trigonométricas no triângulo retângulo, Teorema de Pitágoras e tabela trigonométrica. As aulas serão divididas entre explicação dos conteúdos e resolução de exercícios, com o uso de recursos multimídia para apo
Este documento fornece orientações sobre tutoria e orientação de estudos para professores do Programa Ensino Integral. Aborda os princípios e objetivos da tutoria, como acompanhar integralmente os alunos e apoiá-los em sua formação pessoal e acadêmica. Também apresenta estratégias e atividades para as aulas de orientação de estudos, com foco em desenvolver habilidades de leitura, compreensão, organização do estudo e autonomia dos alunos.
O documento apresenta 4 planos de aula para uma turma de 4o ano do ensino fundamental sobre o tema "Ar atmosférico". Os planos detalham experimentos simples, objetivos, materiais e procedimentos para ensinar sobre as propriedades do ar, incluindo sua presença, ocupação de espaço, peso, expansão e compressão.
Este documento apresenta 4 planos de aula para ensinar sobre o ar atmosférico para alunos do 4o ano. Os planos incluem objetivos, materiais, procedimentos e comentários para realizar experimentos que demonstram propriedades do ar como ocupar espaço, ter peso e se expandir com o calor.
Iniciação científica um salto para a ciênciaNívia Sales
A série aborda a prática da pesquisa científica na escola e como estimular o interesse dos alunos pela ciência. O primeiro programa discute realizar experimentos nas escolas durante a semana e aplicar o método científico, destacando a importância da interação entre escola e universidades. Futuros programas abordam o conceito de laboratório, feiras de ciências, materiais didáticos e divulgação científica.
Este documento descreve um projeto educativo desenvolvido pela Escola Municipal Professor Francisco Morais Filho para conscientizar a comunidade escolar sobre o uso consciente de energia elétrica. O projeto visa reduzir o consumo de energia na escola em 10% através de atividades em diferentes disciplinas entre agosto e novembro.
Este documento apresenta 8 experiências realizadas no 1o ano sobre processos químicos como destilação, pontos de fusão, testes de chama, indicadores ácido-base e desidratação de açúcar. As experiências visam demonstrar esses processos de forma prática e observável.
O documento discute a pesquisa como princípio educativo. Argumenta que a pesquisa deve ser uma postura de questionamento e criatividade na escola, promovendo a emancipação dos estudantes. Também aponta limites de apenas "ensinar" ou "aprender", defendendo que a escola deve ser um espaço de pesquisa para formação de cidadania.
O projeto tem duração de 3 dias e objetiva melhorar o conhecimento dos alunos sobre sua cidade, reconhecendo a origem do nome e data de aniversário da cidade por meio de atividades como leitura, cartazes e situações-problema envolvendo operações matemáticas.
O documento fornece informações sobre uma feira de ciências e matemática para alunos do jardim de infância ao 5o ano. Ele inclui instruções para os alunos e pais sobre projetos, normas de segurança, e sugestões para apoiar os alunos.
Este documento descreve um projeto escolar que tem como objetivos: 1) Construir a percepção do modo de vida da comunidade onde a escola está inserida; 2) Despertar noções de cidadania através do conhecimento do território e envolvimento social; 3) Despertar a curiosidade e senso de responsabilidade em relação ao espaço que ocupam. O projeto envolverá alunos do ensino médio em pesquisas sobre o bairro para criar um perfil no Facebook e um jornal online, utilizando ferramentas digitais.
10 projeto literatura, conecendo os principais autoresjuniorfuleragem
1. O projeto tem como objetivo promover o conhecimento de obras literárias brasileiras e seus autores entre os alunos da Escola Municipal Professor Francisco Morais Filho.
2. Serão realizadas atividades como leituras, pesquisas, produção textual e um sarau literário no final do projeto.
3. O projeto terá duração de 2 meses e contará com a participação de todas as turmas, cada uma focada em um autor brasileiro diferente.
Este documento descreve um projeto pedagógico sobre o uso de jogos, brinquedos e brincadeiras na educação infantil. O projeto visa demonstrar a importância do lúdico no desenvolvimento das crianças e na construção do processo de aprendizagem. Ele foi implementado na escola CMEI MADRE ELÍSIA e envolveu atividades lúdicas com 15 alunos do maternal.
Este documento descreve um plano de aula para ensinar estudantes sobre o jogo tradicional brasileiro chamado "Queimada". O objetivo é promover atividades recreativas e de socialização através de jogos. A aula inclui uma discussão sobre as regras do jogo, sua história e importância cultural, seguida por uma demonstração prática na quadra da escola.
Este documento apresenta a proposta pedagógica da EMEB Profa Maria Barbosa Martins para a Educação Infantil. Ele descreve os objetivos, valores e estratégias da escola para promover o cuidado, educação e desenvolvimento integral das crianças. A proposta é baseada nos princípios da legislação educacional brasileira e visa a formação de cidadãos conscientes.
1) O projeto visa promover o protagonismo de estudantes do 4o e 5o ano do ensino fundamental diante das questões socioambientais da escola através do ensino por pesquisa e da autoexpressão artística e científica.
2) Os estudantes participarão da construção coletiva de projetos de pesquisa sobre a realidade socioambiental da escola e planejamento de ações para superar problemas identificados.
3) O projeto utilizará conceitos da pedagogia freireana para valorizar a aprendizagem construída e disse
Projeto de ensino; escritores da ciência.2010Abraão Matos
1. O projeto visa promover a geração de conhecimentos sobre ciências exatas através da construção de textos sobre temas da química e atualidades pelos alunos.
2. Será desenvolvido ao longo do ano letivo para dar suporte ao professor de química, utilizando laboratórios de ciência e informática e ambiente virtual.
3. Os alunos realizarão experimentos teóricos em casa e publicarão registros no blog do projeto, com os melhores ensaios sendo selecionados.
O projeto visa promover o protagonismo de alunos do 4o e 5o ano na transformação da realidade socioambiental da escola através da pesquisa. Os alunos irão observar criticamente o ambiente escolar e planejar soluções coletivas às questões identificadas, integrando aprendizagens de diferentes áreas do conhecimento e expressando-se artisticamente. O objetivo é formar cidadãos capazes de ler o mundo e agir de forma sustentável.
CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO QUÍMICO: UMA ALTERNATIVA PARA PROMOVER MUDAN...Anderson Oliveira
1) O documento discute a importância da contextualização do ensino de química, utilizando o tema "água como recurso natural vital", para promover mudanças conceituais nos alunos.
2) A pesquisa foi realizada com 25 alunos do ensino médio utilizando diversas estratégias para ensinar o tema de forma contextualizada e interdisciplinar.
3) Os resultados indicaram que abordar temas do contexto social dos alunos ativa sua curiosidade e interesse no aprendizado químico.
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Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
A educação ambiental no contexto escolar Maria Ana Pereira da Silva christianceapcursos
RESUMO
Muito se tem escrito e falado sobre os grandes problemas da humanidade, causados pela superpopulação e por prejuízos advindos de uma era industrial muito desenvolvida, mas cada indivíduo tem uma visão diferente do que acontece com o ambiente. Diante dos problemas ambientais do mundo, é muito importante que as novas gerações possam ter em seus currículos escolares a dimensão ambiental porque a escola é um lugar ideal para que esse processo aconteça. Este artigo de revisão de literatura visa demonstrar que o conhecimento dos conceitos do que seja Educação Ambiental, bem como o estudo do seu histórico proporciona uma visão ampla e atual das principais questões ambientais, colaborando para que se possa implementar no ambiente escolar alternativas para sensibilizar alunos, professores e funcionários.
Projetos interdisciplinares em EA no Ensino SuperiorMarisa Correia
Correia, M., Santos, R., & Loureiro, A. (2016). Projetos interdisciplinares em EA no Ensino Superior. In M. Oliveira, O. Santos, N. Carvalho, E. Lameiras, J. Castro (Coord.), Atas do II Congresso Internacional Educação, Ambiente e Desenvolvimento (pp. 208-220). Leiria, Portugal: OIKOS – Associação de Defesa do Ambiente e do Património da Região de Leiria. Disponível em: http://ambiente.ipleiria.pt/files/2017/04/Livro_Atas_IICIEAD_AF-1.pdf
O documento descreve um projeto de combate à dengue realizado por bolsistas da UFJF em uma escola pública de Juiz de Fora. O projeto utilizou métodos de educação em ciências para ensinar crianças sobre a dengue, como preveni-la e reduzir os casos na comunidade. As atividades se basearam em pesquisas, discussões teóricas e práticas na sala de aula para engajar os alunos no tema de forma significativa.
Este documento discute a relação entre formação continuada de professores em Educação Ambiental e o ensino de Ciências nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A autora analisa sua própria prática pedagógica e projetos desenvolvidos em Educação Ambiental para refletir sobre como uma abordagem investigativa pode qualificar o ensino de Ciências. Ela defende que professores devem se constituir como pesquisadores para estimular o pensamento crítico dos alunos e melhorar a aprendizagem.
O documento discute a importância da educação ambiental no currículo escolar de forma interdisciplinar e como um tema transversal. Defende que a educação ambiental deve promover o conhecimento emancipatório para formar cidadãos conscientes e responsáveis. Também argumenta que o currículo deve ser flexível para permitir a integração dessa temática em diferentes disciplinas.
EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA: CONCEPÇÕES DOS ALUNOS DA 2ª E 3ª SÉRIES ...Anderson Oliveira
[1] O documento descreve uma pesquisa sobre as concepções de alunos do 2o e 3o ano do ensino médio sobre experimentos realizados em química.
[2] Os resultados mostraram que a maioria dos alunos tinha interesse pela química e considerava os experimentos importantes e interessantes.
[3] No entanto, os alunos tiveram alguma resistência à primeira atividade investigativa proposta, possivelmente por estarem acostumados a atividades com roteiros pré-estabelecidos.
Este documento descreve um projeto interdisciplinar sobre meio ambiente e reciclagem para alunos do 5o ano do ensino fundamental. O projeto visa promover a conscientização ambiental dos alunos sobre a importância da reciclagem e do consumo consciente para a preservação dos recursos naturais e do meio ambiente.
O Protagonismo dos Educandos diante das Demandas Socioambientais da Escola: a...Daniela Menezes
Artigo final da Especialização em Educação Ambiental pela FURG, apresentando uma vivência com metodologia de ensino-aprendizagem pela pesquisa integrando ciência e arte para a Educação Ambiental com séries iniciais do ensino fundamental.
Produto Educacional - Guia de Metodologias Ativas para Professores de Ensino ...Gameplay0102
Este documento apresenta um guia de metodologias ativas para professores de ensino de ciências na educação básica. O guia descreve 10 metodologias ativas, como aprendizagem baseada em equipes, problemas, projetos, sala de aula invertida, casos, mapas conceituais, gamificação, simulações e avaliação por pares. O objetivo é auxiliar professores a incorporarem métodos ativos de ensino que coloquem os alunos no centro do processo de aprendizagem.
Currículo referência ciências da natureza 6º ao 9º anotecnicossme
O documento apresenta os pressupostos teóricos para o ensino de Ciências da Natureza no Ensino Fundamental. Ele discute a evolução histórica do ensino de Ciências no Brasil e justifica a importância da área para a formação dos estudantes, visando torná-los cidadãos autônomos, críticos e capazes de intervir na transformação da sociedade. O documento também aborda os objetivos do ensino de Ciências da Natureza e sua relevância para a compreensão do mundo contemporâneo.
Este documento apresenta um projeto multidisciplinar sobre o folclore brasileiro desenvolvido por alunas de um curso superior. O projeto inclui atividades práticas sobre danças, músicas, lendas e manifestações culturais regionais brasileiras com o objetivo de explorar o folclore como parte da cultura nacional e despertar o interesse dos estudantes.
O documento discute a educação brasileira, enfatizando a importância do ensino fundamental e da educação científica. Também descreve o estágio supervisionado realizado em uma escola, incluindo observações de aulas e atividades desenvolvidas.
1) O documento discute a proposta de repensar o currículo escolar levando em consideração o meio ambiente e a educação ambiental.
2) O projeto tem como objetivo promover ações sustentáveis na escola através da formação continuada dos professores sobre permacultura.
3) Os trabalhos na escola começaram abordando conceitos como arborização, recreação, horta pedagógica e compostagem.
Semelhante a Projeto feira de ciencias cnpq karla (20)
1) O documento descreve o plano de trabalho para o 1o e 2o semestres de 2013 de um projeto chamado Feira do Conhecimento em Açailândia, Maranhão. 2) O projeto inclui atividades como a criação de um núcleo de ciência e tecnologia, oficinas sobre o método científico, acompanhamento de projetos de pesquisa de alunos, e a realização de uma feira e premiação final. 3) O objetivo é promover a pesquisa científica entre alunos e profess
1) O documento descreve o plano de trabalho para o 1o e 2o semestres de 2013 de um projeto chamado Feira do Conhecimento em Açailândia, Maranhão. 2) O projeto inclui atividades como a criação de um núcleo de ciência e tecnologia, oficinas sobre o método científico, acompanhamento de projetos de pesquisa de alunos, e a realização de uma feira e premiação final. 3) O objetivo é promover a pesquisa científica entre alunos e profess
O documento fornece um resumo dos principais resultados de uma pesquisa nacional sobre o uso da água no Brasil realizada pelo Ibope em 2002. Em 3 frases:
1) A maioria da população é abastecida por sistemas públicos, porém 67% sofrem com falta d'água.
2) Embora 75% reconheçam alto consumo, 48% acreditam que poderia ser menor, e hábitos como banhos longos precisam mudar.
3) Há alta consciência sobre problemas futuros, mas conhecimento sobre consum
O documento fornece instruções sobre como formatar e redigir um resumo expandido para a 11a Feira dos Municípios e 2a Mostra de Iniciação Científica. Ele especifica os requisitos de formatação como tamanho da fonte, margens e número de páginas permitido. Também lista as seções obrigatórias para o resumo como Introdução, Materiais e Métodos, Resultados e Discussões, Conclusões e Referências.
O documento fornece instruções sobre como formatar e redigir um resumo expandido para a 11a Feira dos Municípios e 2a Mostra de Iniciação Científica. Ele especifica os requisitos de formatação como tamanho da fonte, margens e número de páginas permitido. Também define as seções obrigatórias para o resumo como Introdução, Materiais e Métodos, Resultados e Discussões, Conclusões e Referências.
O documento fornece instruções sobre como elaborar um projeto de pesquisa, incluindo a escolha do tema, levantamento de literatura, problema, hipótese, objetivos, metodologia e cronograma. É destacada a importância do diário de bordo para registrar o progresso da pesquisa e dos resultados obtidos.
1. ESTADO DO MARANHÃO
PREFEITURA MUNICIPAL DE AÇAILÂNDIA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO E APOIO PEDAGÓGICO
Feira de Conhecimentos
Sustentabilidade
COORDENAÇÃO E ACOMPANHAMENTO:
Karla Janys Lima Nascimento – Técnica em Assuntos Educacionais/Ciências
Neurene da Cruz – Técnica em Assuntos Educacionais/Ciências
SUPORTE TÉCNICO:
Técnicos em Área especifíca
Açailândia-MA
2012
2. TEMA CENTRAL – Sustentabilidade
SUBTEMA DE CONTEXTUALIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE:
Equilíbrio Ecológico, Qualidade de Vida e Desenvolvimento Sustentável.
1-JUSTIFICATIVA:
A Feira de Conhecimentos é um projeto que buscadesenvolvera criatividade,
além de criar, no estudante o gosto pelas ciências por meio da
experimentação. Propicia também, a valorizaçãodo trabalho coletivopermitindo
aos alunosa ampliação dos conhecimentos das ciências da natureza e da
matemática e suas tecnologias e oportuniza que coloquem em prática, de
maneira real, os conhecimentos adquiridosem sala de aula.
No decorrer do trabalho, as dúvidas levam os alunos a realizarem a busca de
novos conhecimentos, aproximando assim, ensino e investigação. Em função
disso, Galuch e Sforni (2006) ressaltam que “nesse processo, a mediação
professor é imprescindível, pois o sujeito não se apropria do significado apenas
por estar inserido em ambientes propícios [...]”. A relação dialética entre
professor e aluno éessencial nesse momento, para que ela possa atuar no
sentido de conduzir o aluno a uma nova compreensão da realidade.
A ação educativa tem seus limites, por isso, devem respeitar sempreos dois
lados: o professor não detém toda a verdade sobre oconteúdo que ministra,
nem o aluno desconhece por completo, emseu cotidiano, o conteúdo que o
professor lhe ensinará. Ambos são ensinantes um do outro (GASPARIN, 2008,
p. 4)
Assim, o professor deve estabelecer a ligação entre o que os alunos já
conhecem e o novo conhecimento que pretende reconstruir com eles,
possibilitando que, depois, consigam realizá-los sozinhos, como explicita
Vygotsky (1991): ”o que a criança pode fazer hoje com o auxílio dos adultos,
poderá fazê-lo amanhã por si só”.
Nos últimos três séculos houve um grande desenvolvimento das ciências e
datecnologia, impulsionado pela ampliação do conhecimento humano. Em
decorrência desse desenvolvimento surgiu o processo industrial que provocou,
em um ritmo acelerado, o crescimento das cidades e da população,
aumentando assim a utilização dos recursos naturais não renováveis e a
quantidade de resíduos descartados.
A sociedade passou por uma grande mudança no seu modo de vida, nos seus
valores e na sua cultura, afetando principalmente a percepção de natureza
pelos seres humanos, os quais passaram a vê-la como um objeto de uso para
atender a suas vontades, sem se preocupar com as consequências de suas
ações.
3. As consequências desse novo modo de produção são os inúmeros problemas
ambientais com os quais nos deparamos hoje. Agora vivemos uma grande
crise de relações entre sociedade e meio ambiente. Trata-se de uma crise
socioambiental, pois o fator humano está diretamente ligado às causas e
sofrendo as consequências de suas ações. Na concepção de Brügger “A crise
ambiental é, portanto, muito mais a crise de uma sociedade do que uma crise
de gerenciamento da natureza.” (1994, p. 27).
Desse modo, umaalternativa para essa problemática passa pela educação,
pois exige uma mudança de comportamento e de atitudes. Nesse sentido, a
Educação Ambiental surge como um meio para que a população construa
valores sociais, conhecimentos, habilidades e atitudes, pois ela objetiva a
formação de sujeitos capazes de compreender o mundo e agir nele de forma
consciente e crítica, afim de que se possa ter e oferecer um ambiente saudável
e equilibrado. Onde as formas de produção, consumo e distribuição deenergia,
influenciem diretamente na erradicação da pobreza, além de colaborarcom
redução/impacto mudanças climáticas, melhorando as condições e a qualidade
de vida para a maioria da população mundial.
A concentração de população em ambientes urbanos é cada vez maior,
especialmente em cidades que crescem as margens de rodovias, como é o
caso de Açailândia -MA. Este fenômeno gera um crescimento desordenado e
acelerado, provocando assim uma série de mudanças no ambiente. Hoje em
Açailândia temos mais de 350 famílias que há vinte anos estão sendo
prejudicadas pela poluição do ciclo de mineração e siderurgia no distrito
industrial de Piquiá, e do assentamento Califórnia, estas sofrem com a poluição
causada pelas carvoarias e usinas siderúrgicas de ferro-gusa que operam a
poucos metros de suas casas e são responsáveis pelos danos diretos às
comunidades.
Nesse contexto,o projeto vempropor uma abordagem investigativa acerca da
realidade local às escolas de Ensino Fundamental, Médio e Técnico do
município de Açailândia –MA.Oportunizandoaos discentes a refletir e a intervir
a cerca dos impactos ambientais que cercam o desenvolvimento social e
econômico do munícipio. Além disso, permitirá a eles a oportunidade
depesquisar um tema que desperte neles a curiosidade e o interesse e que
será o objeto de estudo sobre o qual irão construir um projeto de natureza
científica.
Pretende- se envolver com este projetodireto ou indiretamente cerca de 1800
alunos com seus respectivos professores do Ensino Fundamental, Médio e
Técnico da cidade deAçailândia-MA. O desenvolvimento dos trabalhos dar-se-á
no inicio do ano de 2013,onde estaremos apresentando a comunidade
estudantil e orientando as escolas quanto às etapas de construção e
4. sistematização das pesquisas; com isso teremos condições administrativas e
pedagógicas para realizar a feira na 1º semana de setembro de 2013.
2-FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A denominação “feira do conhecimento” foi utilizada para evitar os problemas
de entendimento que acontecem no ambiente escolar, pois, sempre que se fala
em feira de ciências ocorre uma imediata associação com as questões que
envolvem a biologia, a física e a química; raramente a ciências sociais e
humanas são lembradas. Talvez seja por isso que sempre que a escola
organiza uma feira de ciências, as humanidades são deixadas de lado e as
questões sociais contemporâneas não são discutidas, apesar de influenciarem
o fazer cientifico e de serem fortemente influenciadas pela introdução dos
aparatos tecnológicos na sociedade. Verifica-se uma carência de aproximação
entre as ciências sociais e as ciências naturais, entre o fazer científico e a vida
(MIRANDA NETO et al, 2007).Nesse sentido chama a atenção Santos (1995)
ao argumentar que o conhecimento científico deve ensinar a viver e traduzir-se
num saber prático, derivando daí, uma característica da ciência pós-moderna: a
de que todo conhecimento científico visaconstituir-se em senso comum sem
carregar consigo o caráter pejorativo que o termo possui, pois estaria ligada a
socialização do saber.
O desenvolvimento de uma feira requer uma nova postura da escola, o que
implica num planejamento antecipado para evitar trabalhos de última hora, ou
seja, os trabalhos produzidos para a Feira de Ciências precisam estar em
consonância com a proposta curricular e devem ser abordados desde o início
do ano letivo.
Segundo Lima (2005), este tipo de evento se apresenta como um convite para
abrir todas as janelas da curiosidade e interesse do aluno, da criatividade, da
vida e do sentido social da escola, além de ser um método de motivação para
aquisição de novos conhecimentos.
Nesse contexto Mancuso (2000) considera que os trabalhos destinados à feira
de conhecimento devem proporcionar momentos de exposição de ideias,
debates, discussão dos conhecimentos adquiridos, das metodologias de
pesquisas, da habilidade criadora e do empenho dos alunos que resultará na
elaboração do projeto o qual será socializado ao público visitante do evento.
Conforme afirma Miranda Neto et al (2007), atividades como essa visam a
socialização dos conhecimentos adquiridos com a comunidade escolar que, ao
visitar a Feira, poderá beneficiar-se do ensino informal uma maneira alternativa
para atualizar conhecimentos científicos e tecnológicos .
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) a metodologia de projetos surge
como alternativa para a elaboração de uma proposta curricular enfatizando a
contextualização dos conteúdos, a interação entre as áreas do conhecimento e
5. a participação ativa dos professores no desenvolvimento da metodologia de
ensino. Tanto para o ensino de Ciências, no fundamental, quanto das
disciplinas da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias o
objetivo é desenvolver habilidades básicas e competências específicas que
capacitem os alunos a enfrentar as transformações próprias do seu tempo,
apresentando uma postura crítica perante a ciência, a sociedade e suas
próprias vidas [4]. As recomendações feitas nos PCN têm incentivado a
elaboração e implementação de projetos didáticos em escolas brasileiras. Por
meio do trabalho com projetos, é possível desenvolver competências, propor
tarefas complexas e desafios que estimulem os alunos a mobilizar seus
conhecimentos e completá-los.
O trabalho com projetos implica em ensino globalizado. Não se pensa em
disciplinas isoladas, mas em um problema real a ser solucionado, no qual as
relações entre conteúdos e áreas de conhecimento serão utilizadas para
resolver problemas apresentados pelo processo de aprendizagem. Em busca
da solução do problema o aluno irá atrás de informações teóricas, de cálculos,
desenvolverá o registro e expressão escrita, organizará etapas a serem
programadas e cumpridas e dessa forma promoverá a aprendizagem.
Diante a este propósito As Feiras de Ciências são uma excelente oportunidade
para os estudantes sintetizarem e compartilharem conhecimento. Elas também
favorecem o espírito de solidariedade e fortalecem a capacidade de
organização, de pesquisa e até da improvisação por parte dos alunos.
Nesta linha de pensamentoA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO do
Município de Açailândia –MA, se propõe a realizar uma feira de ciências
municipal na esperança de mobilizar a comunidade para os assuntos científicos
e sua aplicação em benefício do homem, bem como conscientizar que o
desenvolvimento depende, em grande parte, do que está sendo feito nas
escolas no ensino das Ciências e, dessa foram, promover um maior
entrosamento entre a escola e a comunidade.
3- Objetivos
3.1-Objetivo Geral
Promover um evento que favoreça a construção de uma formação cientifica no
município de Açailândia -MA, contribuindo para despertar o interesse pela
investigação cientifica e o aprimoramento da interação comunidade – escola.
3.2- Objetivos Específicos.
• Instrumentalizar professores e alunos para desenvolver projetos,
oportunizando a vivência com a metodologia da pesquisa;
6. • Possibilitar o contato mais direto com o conhecimento científico
produzido atualmente na comunidade científica;
• Conhecer e interpretar situações problema presentes em suas
comunidades;
• Elaborar e apresentar propostas de mudanças, utilizando os
conhecimentos desenvolvidos no meio escolar;
• Incentivar o conhecimento científico de forma articulada com outras
instituições de ensino do município, aproximando as realidades das
diferentes escolas e iniciando programas científicos de colaboração;
• Sistematizar a avaliação da realização e dos resultados obtidos nas
diversas.
4- METODOLOGIA
As pesquisas podem ser de caráter exploratório, descritivo e explicativo,
quanto aos procedimentos técnicos podem utilizar a pesquisa bibliográfica,
documentária e experimental com estudo de caso e pesquisa - ação, no que se
refere aos métodos de abordagem pode ser usados o: indutivo, dedutivo,
hipotético e o dialético.
Os trabalhos precisam ter ligação à multidisciplinaridade usando os livros
didáticos, enciclopédias, jornais, revistas, Internet etc. Os trabalhos precisam
ser originais e as pesquisas devem ser organizadas e caracterizadas como
uma atividade sistemática de pesquisa em ação. São necessários que as
pesquisas desenvolvidas tenham tratamentos científicos. Os grupos de
pesquisa deverão escolher um dos temas apresentados e compor um grupo
por ano/turma, de acordo com seu grau de interesse e entendimento.
Será proibida a exposição no estande de: organismos vivos; espécimes (ou
partes) animais; Não poderão ser utilizadas substâncias ilícitas ou de uso
controlado; fluidos de marcha de motores ou similares; materiais cortantes e
perfurantes (agulhas, estiletes, vidros que possam provocar ferimentos);
fotografias ou quaisquer outras formas de apresentação visual que possam
chocar o público (técnicas cirúrgicas, dissecação, necropsia ou outras técnicas
similares); vídeos fora da indicação por idade, aparelhos de áudio que não
façam parte do projeto; quaisquer sistemas que produzam som maior do que
80 dB (decibéis); sistemas que produzam sons contínuos ou trilhas musicais
que não sejam indispensáveis à apresentação e compreensão do projeto;
sistemas que possam consumir mais do que 1 quilowatt de energia elétrica.
Será atribuída nota 0 (zero) ao projeto que contiver cópias explícitas, indícios
de plágios e textos de construção da equipe sem a devida referência de
pesquisa vertebrados ou invertebrados; órgãos ou membros de
animais/humanos.
7. Os participantes deverão organizar-se em grupos científicos compostos por
estudantes da mesma série, sendo que cada equipe poderá ser formada por
alunos de turmas diferentes. Cada equipe terá, no máximo, 6(seis) alunos e, no
mínimo, (3) três.
Tendo mais de uma equipe interessada em desenvolver o mesmo tempo, o
coordenação da feira fará uma entrevistacom os grupos interessados é tendo
com base o grau de conhecimento e de criatividade apresentados nos
projetos desenvolvidos.Com isso, indicará qual o grupo vai abordar a
pesquisa.
4.1 Passos para o desenvolvimento do Projeto:
1-Sistematização do PROJETO FEIRA DO CONHECIMENTO de Açailândia –
MA, com a equipe organizadora;
2- Concurso para escolha da Logomarca do evento com a participação dos
alunos e professores de Ensino Fundamental, Médio e Técnico;
3- Apresentação para a Comunidade Estudantil do projeto que vai ser
desenvolvido;
4- Palestras sobre AS ETAPAS DO MÉTODO CIENTÍFICO para os
professores da rede.
5- Organização, Sistematização das oficinas do projeto nas escolas com
docentes e discentes do município;
6- Acompanhamento dos projetos construídos pelos alunos junto com os
professores;
5- Apresentação do Seminário com o tema: A PESQUISA E A CONSTRUÇÃO
DO CONHECIMENTO.
6-Realização da Feira do Conhecimento
7-Cerimônia de divulgação e premiação dasEquipes Finalistas do evento;
8-Visita Técnica (São Luís –MA) com os integrantes das equipes vencedoras;
9- Produção de uma cartilhacom orientações sobreo tema: Sustentabilidade
10- (Inscrição dos trabalhos finalistas na FEBRACE 2014 – FEIRA
BRASILEIRA DE CIÊNCIAS E ENGENHARIA).
11- Ida a São Paulo com as equipes inscritas na FEBRACE 2014 (caso sejam
selecionadas).
8. 5-RECURSOS MATERIAIS:
• Stands;
• Mesas cadeiras;
• Tela de Projeção esom;
• TV, DVD e Data show;
• Faixas de rua;
• Convites;
• Banner;
• Folden;
• Cartilha.
5.1-RECURSOS HUMANOS:
Estudantes;
Professores;
Gestores;
Coordenadores Pedagógicos;
Convidados.
6- AVALIAÇÃO:
Os trabalhos serão apresentados nos dias 03 e 04 de setembro de 2013, de
8:00h às 17:00h no quadra poliesportiva –SEDEL
Os trabalhos deverão ser apresentados na forma de banner, cartaz, protótipos,
etc. A equipe terá à disposição um estande de 2,00 m x 2,00 m, paredes em
divisórias, com fundo e lateral fechados, duas cadeiras e uma mesa.
No decorrer dos dias das apresentações, a comissão julgadora irá classificar
os trabalhos, de acordo com os seguintes critérios elencados para cada etapa
de ensino:
Os Projetos de Ensino Fundamental serão avaliados de acordo com
organização e apresentação geral do trabalho; criatividade e inovação da
pesquisa; Conhecimento Científico do Problema; levantamento dos dados;
Condução da Pesquisa, Metodologia da pesquisa habilidade no uso de
recursos para comunicação com o público; capacidade de transmissão da
mensagem; apresentação; fundamentação teórica e exploração do conteúdo.
Os Projetosde nível médio e/ou técnico serão avaliados de acordo com os
seguintes critérios: criatividade e inovação da pesquisa; Conhecimento
Científico do Problema; levantamento dos dados; Condução da Pesquisa,
Metodologia da pesquisa habilidade no uso de recursos para comunicação com
o público; capacidade de transmissão da mensagem; apresentação;
fundamentação teórica e exploração do conteúdo.
9. A avaliação dos trabalhosse dará através da soma de vários quesitos que
serão avaliados ao longo do bimestre e no diada culminância do projeto:
1. Elaboração dos trabalhos – (4,0 pontos) serão atribuídos durante a
elaboração dos projetos e são de responsabilidade do professor orientador,
podendo ser dadas notas individuais ou para a equipe. Neste quesito, leva-se
em conta a participação dos estudantes nas reuniões com o professor
orientador;
2. Montagem, desmontagem do estande, materiais utilizadose visual da
equipe– (2,0 pontos) avaliados pela direção. Os estudantes são observados
sob os aspectos de responsabilidade e organização e esta pontuação depende
do trabalho em equipe.
3. Apresentações no dia – (4,0 pontos) acomissão julgadoraas notas poderão
ser dadas individualmente ou para a equipe, quando será observado o domínio
do assunto abordado.
Todos os participantes receberão o certificado de participação.
Serão premiados os três primeiros trabalhos de cada nível.
COLOCAÇÃO ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO MÉDIOe/ou
TÉCNICO
1º Lugar VISITA TÉCNICA/ MUSEU Inscrição na FECEB 2014
ARQUEÓLOGICO–São VISITA TÉCNICA
Luís. ARQUEÓLOGICO –São Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA CERTIFICADO/MEDALHA
2º Lugar VISITA TÉCNICA Inscrição na FECEB 2014
ARQUEÓLOGICO–São VISITA TÉCNICA
Luís. ARQUEÓLOGICO –São Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA CERTIFICADO/MEDALHA
3º Lugar VISITA TÉCNICA Inscrição na FECEB 2014
ARQUEÓLOGICO –São VISITA TÉCNICA
Luís. ARQUEÓLOGICO –São Luís.
CERTIFICADO/MEDALHA CERTIFICADO/MEDALHA
7- PRETENSOS RESULTADOS
Detalhe dos resultados esperados e dos segmentos comtemplados
pelostrabalhos.
Realização da Feira do Conhecimento Municipal de Açailândia -MA.
Envolvimento de toda comunidade estudantil.
Aprimoramento didático – pedagógico dos docentes;
Participação de um grande número de alunos;
Avanço no aprendizado em sala de aula;
10. Incentivo aos alunos para desenvolver e apresentar seus talentos;
8 - ORÇAMENTO
ITENS QUANTIDADE UNIDADE CUSTO CUSTO
UNITÁRIO TOTAL
(R$) (R$)
Faixa tamanho 10 Unidades 75,00 750,00
60x70 (plástico)
Convite, 10x15, 100 Unidades 1,50 150,00
4x0 cores
Folder, Ft8, 4x4 500 Unidades 0,70 350,00
cores
Banner, 15 Unidades 55,00 825,00
impressão
digital,
0,90x120,00
Transporte 42 Unidades 131,00 5.502,00
Viagem
Cultural
Diárias 42 Unidades 195,00 16.800,00
TOTAL 24.377,00
A Secretaria Municipal de Educação de Açailândia–MA, vai se responsabilizar
pelas seguintes despesas:
1-Infraestruturae deslocamento dos alunos; 1-Materiais impressos para a
escolha da Logomarca da Feira e na realização das oficinas;
2- Recursos Tecnológicos(Data Show, tela de projeção, caixa de som e
microfone);
3- Logística da Realização do Seminário de Desenvolvimento Científico,
ofertando lanche, transporte aos participantes e todo o apoio técnico
necessário durante todas as fases de desenvolvimento e execução do projeto.
4- Produção da Cartilha sobre sustentabilidade.
Trimestre Mês Ano Atividades
1º Janeiro 2013 Primeira reunião com a equipe do projeto
Fevereiro 2013 Divulgação com as escolas para escolhada
logomarca e realização do concurso
Março 2013 Apresentação do projeto nas escolas do município
2º Abril 2013 Preparação das oficinas com o tema: Metodologia
de projetos,para ser ministrada nas escolas com
os docentes.
Maio 2013 Inicio das oficinas nas escolas
Junho 2013 Término das oficinas
3º Julho 2013 Inscrição dos trabalhos e a realização do
11. Seminário: A PESQUISAE A CONSTRUÇÃO DO
CONHECIMENTO.
Agosto 2013 Divulgação da seleção dos trabalhos para
apresentação na feira.
Setembro 2013 Realização da Feira
4º Outubro 2013 Organização da Visita Técnica e envio dos
trabalhos finalistas para participar da FEBRACE
2014
Novembro 2013 Visita Técnica. Organização da cartilha
Dezembro 2013 Apresentação da cartilha a comunidade estudantil
Acompanhamento dos relatórios de pesquisa das
equipes inscritas na FEBRACE 2014
5º Janeiro 2014 Avaliação dos trabalhos de pesquisas
desenvolvidos
6 Março 2014 Participação na FEBRACE, caso os trabalhos
tenham sidos selecionados.
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Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio. Brasília: MEC,
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perspectiva da teoria histórico-cultural. In: ENCONTRO NACIONAL DE
DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 14, 2008, Porto Alegre. Anais... Porto
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trabalho. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
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Pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. 1.ª ed.
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WANDERLEY, E. C. Feiras de Ciências enquanto espaço pedagógico para
aprendizagens múltiplas. (Dissertação de Mestrado em Tecnologia) Belo
Horizonte: CEFET-MG, 1998.