No presente trabalho apresenta a descrição do itinerário para criação de um jornal virtual, sua fundamentação e estrutura. O jornal virtual visa a disseminação de experiências e de saberes voltados para o Ensino da Química, enfocando principalmente o diálogo entre os ensinos Médio e Superior (presencial e à distância). A concepção do periódico foi fundamentada em uma pesquisa aplicada a profissionais do ensino médio (área de Química) da Rede Básica de Ensino. Como resultado desta pesquisa de levantamento, a julgar pelas indicações de professores entrevistados, seis seções foram sugeridas: Editorial, Notícias, Enquetes, Pesquisa, Fotos e fatos, e Opiniões, de forma a abranger toda a temática do ensino da química, com abordagens trans, inter e multidisciplinar, considerando o contexto sociocultural de produção e de aprendizagem. Dentre outras características, a proposta deste periódico é valorizar, socializar e congregar ideias e pessoas em torno do ideal da educação nesta ciência, a qual é cada vez mais central.
O EQUILÍBRIO ENTRE DESIGN DE GAMES E O DESIGN INSTRUCIONAL NO DESENVOLVIMENTO...hawbertt
As discussões sobre o uso de novas metodologias não são recentes, surgindo mais
recentemente na Base Nacional Comum Curricular. Nessa perspectiva, em se tratando do
ensino Química, recomendam-se aulas mais dinâmicas e contextualizadas, que busquem a
formação de cidadãos reflexivos e críticos. Para contribuir nessa direção, acreditamos que o
uso de ferramentas mediacionais seja recomendável e até mesmo necessário. Assim, os
jogos digitais surgem como uma possível ferramenta, dentre tantas outras, para auxiliar,
tendo em vista que, quando pensado para fins pedagógicos, é indispensável um bom
planejamento na sua produção. Nesse sentido, o presente trabalho faz uma análise dos
elementos essenciais do design de games, principalmente os já existentes nos jogos
comerciais, sendo ressaltada a sua importância no desenvolvimento do game pedagógico
intitulado “Planeta Química: uma aventura no cotidiano”, sendo esses elementos aplicados
em equilíbrio com design instrucional em uma abordagem CTSA. O percurso metodológico
leva em consideração o planejamento inicial do jogo e suas limitações, o amadurecimento
dos referenciais teóricos e como foi organizado o equilíbrio dos designs e sua implicação
para a sala de aula. Os resultados mostram como o jogo “Planeta Química” contemplou a
estabilidade entre o design de games e o design instrucional, cujo olhar foi voltado para a
sua aplicação em sala de aula, ressaltado a aprendizagem em química e os princípios de
aprendizagem em jogos digitais. Ancorado em uma teoria de aprendizagem, infere-se que o
jogo pode contribuir como uma ferramenta sociocultural para o ensino de Química de forma
significativa.
DESENVOLVIMENTO DE UM JOGO DIGITAL PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO: ...hawbertt
Este trabalho objetiva dissertar sobre, a importância da utilização de jogos digitais educacionais no meio escolar e os processos de desenvolvimento de um jogo digital intitulado “Planeta Química: uma aventura no cotidiano”. Será abordado os aspectos e processos envolvidos no seu desenvolvimento, apresentando como foram contemplados os elementos essenciais da teoria dos jogos e também o caráter pedagógico direcionado à elementos da teoria construtivista de Vigotski em uma perspectiva sociocultural. O jogo proposto, visa disponibilizar um objeto de ensino e aprendizagem em favor do desenvolvimento cognitivo dos alunos. A partir das possíveis propostas de aplicação e estudo, estaremos apresentando possibilidades de ensino e aprendizado e ao mesmo tempo propondo novas abordagens em aulas que possibilitem mais vezes a utilização de recursos digitais como os jogos digitais.
Aprendizagem por meio de interações em Objetos de Aprendizagem no ensino de F...hawbertt
Neste trabalho foram analisadas interações presentes em Objetos de Aprendizagem em propostas direcionadas ao ensino de Física e divulgadas em artigos no Portal de Periódicos da Capes. As análises tiveram foco nos tipos de interações de ambientes multimodais de aprendizagem elencados por Moreno e Mayer (2007), evidenciando os princípios do Design Instrucional, responsáveis pelo gerenciamento do processamento cognitivo do aprendiz, relacionado a cada interação. Entre os resultados do estudo, destacam-se as potencialidades dos Objetos de Aprendizagem relativas ao processo de aprender e a possibilidade de que as pesquisas reflitam sobre o uso da tecnologia computacional no ensino de Física, uma vez que a sociedade atual se encontra cada vez mais submersa nos aparatos tecnológicos.
Uma experiência sociocultural de ensino com o uso do Scratch para o estudo da...hawbertt
A cultura digital nunca esteve tão presente no modo de vida das pessoas como se faz
atualmente, havendo, portanto, uma necessidade de incorporá-la também no ambiente escolar por
meio de estratégias de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o presente trabalho tem como
objetivo o desenvolvimento e aplicação de uma Sequência Didática (SD) para analisar a aceitação
e produção de significados pelos alunos ao utilizar a Linguagem de Programação (LP) em blocos
por meio do Scratch como ferramenta cultural e mediadora no ensino das soluções químicas. A SD
planejada foi aplicada com alunos do nono ano do ensino fundamental de uma escola estadual no
município de Bacabal-MA. Tomou-se como referência os métodos de Elaboração, Aplicação e
Reelaboração (EAR) e os dados foram analisados sob a luz da Teoria da Ação Mediada, de James
V. Wertsch. Como pontos de chegada nesta pesquisa, inferimos que houve não só motivação,
engajamento e significação de conteúdos pelos estudantes, mas, também, limites e desafios para
inserir o pensamento computacional num curto período de tempo com a SD.
Panorama Analítico sobre Avaliação da Aprendizagem e a Aplicação de Jogos Did...hawbertt
A Química é uma ciência de extrema importância, sendo necessária para uma visão crítica
perante a sociedade em que estamos inseridos. Porém, os procedimentos didáticos
pedagógicos nesta área utilizados no contexto escolar têm levado a desinteresse nos alunos,
pois muitas vezes ela é ensinada para responder uma “prova” no final de cada ciclo, cuja
finalidade é a promoção escolar. A prova, por vezes, tem sido o único instrumento avaliativo
utilizado em sala, entretanto, existem outros que podem ser empregados para verificar o
processo de ensino e aprendizagem, dentre eles, este artigo sugere os jogos didáticos por seus
benefícios educacionais. Assim, o presente artigo teve por objetivo investigar o uso de jogos
didáticos como instrumentos avaliativos no ensino e aprendizagem da Química, para isso
realizou um estado da arte de artigos publicados em revistas da área de Química/Ciências que
envolveram jogos didáticos no ensino da Química buscando verificar se esses foram
utilizados como instrumentos avaliativos e quais os procedimentos desta prática. Seguindo os
critérios estabelecidos, foram analisadas 04 revistas de QUALIS A2 à B1, cujos artigos
produziram e aplicaram os jogos como instrumento metodológico e somente um menciona o
jogo como instrumento avaliativo. Os artigos analisados apresentaram resultados satisfatórios, porém poderiam utilizar os jogos para uma análise mais criteriosa da aprendizagem dos
alunos e só assim confirmar a potencialidade da ferramenta.
A MOTIVAÇÃO NAS AULAS DE MATEMÁTICA A PARTIR DOS JOGOS DIGITAIS DO MANGAHIGHhawbertt
A Matemática, ao logo de sua história, contribuiu para o desenvolvimento científico-tecnológico e ainda serve a este propósito como uma importante ferramenta. E embora, no contexto escolar, seja uma disciplina tão relevante para o desenvolvimento das ciências e da sociedade, seu ensino tem se realizado de maneira insatisfatória e descontextualizada, revelando a dificuldade dos alunos em aprender Matemática e o porquê de estudá-la. Diante das abordagens tradicionais de ensino, que muitas vezes causa desmotivação nos alunos, este trabalho versa sobre o desenvolvimento e aplicação de uma Sequência Didática com inserção da Informática nas aulas de Matemática através da plataforma on-line Mangahigh, tendo por objetivo analisar a produção de significados dos conceitos a partir do uso dessa plataforma como ferramenta mediacional e a motivação dos alunos na aprendizagem da matemática com inserção de jogos digitais presentes no referido espaço. Os resultados possibilitaram evidenciar que o uso de recursos tecnológicos utilizados como ferramenta didático-pedagógica favoreceu o aprendizado dos alunos e os motivaram em produzirem o significado dos conceitos de Equação do 1° grau. Além disso, os estudantes também se mostraram motivados e relataram já utilizarem alguns desafios matemáticos por meio das redes sociais, o que possibilitou relacionar o conteúdo com o contexto cultural em que já estão inseridos. Deste modo, atividades com o uso de recursos tecnológicos na educação matemática tornam-se poderosas ferramentas no processo de ensino e aprendizagem, desde que seu uso esteja relacionado ao contexto cultural dos alunos.
Equívocos no Desenvolvimento e/ou aplicação de Objetos de Aprendizagem no ens...hawbertt
Este trabalho trata sobre a importância dos Objetos de Aprendizagem (OA) no ensino de Química, frente à sociedade digital do conhecimento, buscando-se analisar alguns elementos essenciais no desenvolvimento e na validação pedagógica destes. Para tanto, a experiência de um dos autores na construção de um OA e na aplicação deste em uma escola pública de São Luís (MA) permite analisar a ocorrência de alguns equívocos que alertem licenciandos e professores de Química da acuidade na elaboração e/ou utilização dos OA como ferramenta de ensino. Entre os equívocos destacam-se a falta de: planejamento elaborado; conteúdos contextualizados que auxiliem o aluno na tomada de decisões; teoria de aprendizagem que oriente a um ensino com abordagens socioculturais; e adaptabilidade entre plataformas. Alguns desses erros foram cometidos pela falta de conhecimento no desenvolvimento e aplicação do OA, na época do trabalho (2009), e de orientação pedagógica no ensino de Ciências na região.
A LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIA...hawbertt
Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação documental, voltada para o tema da inserção da lógica de programação e de como tem auxiliado no ensino de ciências, essa área vem crescendo em diferentes países, pelo fato de auxiliar no raciocínio lógico, alfabetização digital, despertar a criatividade, a inovação e o trabalho em equipe. O estudo adentra no campo da pesquisa qualitativa constituindo-se por meio de uma revisão bibliográfica realizada no Google Acadêmico. Foram selecionados trabalhos que abordam experiências com o software Scratch no ensino de ciências ou demais experiências. Foram identificadas dez pesquisas discutindo essa temática. Nas análises feitas foi possível identificar quão considerável tem sido o uso do software na educação, tornando-se um forte aliado da era tecnológica, possibilitando metodologias diferentes, auxiliando estudantes nos mais diversos conceitos científicos, envolvendo alunos e professores em trabalhos colaborativos e dinâmicos.
O EQUILÍBRIO ENTRE DESIGN DE GAMES E O DESIGN INSTRUCIONAL NO DESENVOLVIMENTO...hawbertt
As discussões sobre o uso de novas metodologias não são recentes, surgindo mais
recentemente na Base Nacional Comum Curricular. Nessa perspectiva, em se tratando do
ensino Química, recomendam-se aulas mais dinâmicas e contextualizadas, que busquem a
formação de cidadãos reflexivos e críticos. Para contribuir nessa direção, acreditamos que o
uso de ferramentas mediacionais seja recomendável e até mesmo necessário. Assim, os
jogos digitais surgem como uma possível ferramenta, dentre tantas outras, para auxiliar,
tendo em vista que, quando pensado para fins pedagógicos, é indispensável um bom
planejamento na sua produção. Nesse sentido, o presente trabalho faz uma análise dos
elementos essenciais do design de games, principalmente os já existentes nos jogos
comerciais, sendo ressaltada a sua importância no desenvolvimento do game pedagógico
intitulado “Planeta Química: uma aventura no cotidiano”, sendo esses elementos aplicados
em equilíbrio com design instrucional em uma abordagem CTSA. O percurso metodológico
leva em consideração o planejamento inicial do jogo e suas limitações, o amadurecimento
dos referenciais teóricos e como foi organizado o equilíbrio dos designs e sua implicação
para a sala de aula. Os resultados mostram como o jogo “Planeta Química” contemplou a
estabilidade entre o design de games e o design instrucional, cujo olhar foi voltado para a
sua aplicação em sala de aula, ressaltado a aprendizagem em química e os princípios de
aprendizagem em jogos digitais. Ancorado em uma teoria de aprendizagem, infere-se que o
jogo pode contribuir como uma ferramenta sociocultural para o ensino de Química de forma
significativa.
DESENVOLVIMENTO DE UM JOGO DIGITAL PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO: ...hawbertt
Este trabalho objetiva dissertar sobre, a importância da utilização de jogos digitais educacionais no meio escolar e os processos de desenvolvimento de um jogo digital intitulado “Planeta Química: uma aventura no cotidiano”. Será abordado os aspectos e processos envolvidos no seu desenvolvimento, apresentando como foram contemplados os elementos essenciais da teoria dos jogos e também o caráter pedagógico direcionado à elementos da teoria construtivista de Vigotski em uma perspectiva sociocultural. O jogo proposto, visa disponibilizar um objeto de ensino e aprendizagem em favor do desenvolvimento cognitivo dos alunos. A partir das possíveis propostas de aplicação e estudo, estaremos apresentando possibilidades de ensino e aprendizado e ao mesmo tempo propondo novas abordagens em aulas que possibilitem mais vezes a utilização de recursos digitais como os jogos digitais.
Aprendizagem por meio de interações em Objetos de Aprendizagem no ensino de F...hawbertt
Neste trabalho foram analisadas interações presentes em Objetos de Aprendizagem em propostas direcionadas ao ensino de Física e divulgadas em artigos no Portal de Periódicos da Capes. As análises tiveram foco nos tipos de interações de ambientes multimodais de aprendizagem elencados por Moreno e Mayer (2007), evidenciando os princípios do Design Instrucional, responsáveis pelo gerenciamento do processamento cognitivo do aprendiz, relacionado a cada interação. Entre os resultados do estudo, destacam-se as potencialidades dos Objetos de Aprendizagem relativas ao processo de aprender e a possibilidade de que as pesquisas reflitam sobre o uso da tecnologia computacional no ensino de Física, uma vez que a sociedade atual se encontra cada vez mais submersa nos aparatos tecnológicos.
Uma experiência sociocultural de ensino com o uso do Scratch para o estudo da...hawbertt
A cultura digital nunca esteve tão presente no modo de vida das pessoas como se faz
atualmente, havendo, portanto, uma necessidade de incorporá-la também no ambiente escolar por
meio de estratégias de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o presente trabalho tem como
objetivo o desenvolvimento e aplicação de uma Sequência Didática (SD) para analisar a aceitação
e produção de significados pelos alunos ao utilizar a Linguagem de Programação (LP) em blocos
por meio do Scratch como ferramenta cultural e mediadora no ensino das soluções químicas. A SD
planejada foi aplicada com alunos do nono ano do ensino fundamental de uma escola estadual no
município de Bacabal-MA. Tomou-se como referência os métodos de Elaboração, Aplicação e
Reelaboração (EAR) e os dados foram analisados sob a luz da Teoria da Ação Mediada, de James
V. Wertsch. Como pontos de chegada nesta pesquisa, inferimos que houve não só motivação,
engajamento e significação de conteúdos pelos estudantes, mas, também, limites e desafios para
inserir o pensamento computacional num curto período de tempo com a SD.
Panorama Analítico sobre Avaliação da Aprendizagem e a Aplicação de Jogos Did...hawbertt
A Química é uma ciência de extrema importância, sendo necessária para uma visão crítica
perante a sociedade em que estamos inseridos. Porém, os procedimentos didáticos
pedagógicos nesta área utilizados no contexto escolar têm levado a desinteresse nos alunos,
pois muitas vezes ela é ensinada para responder uma “prova” no final de cada ciclo, cuja
finalidade é a promoção escolar. A prova, por vezes, tem sido o único instrumento avaliativo
utilizado em sala, entretanto, existem outros que podem ser empregados para verificar o
processo de ensino e aprendizagem, dentre eles, este artigo sugere os jogos didáticos por seus
benefícios educacionais. Assim, o presente artigo teve por objetivo investigar o uso de jogos
didáticos como instrumentos avaliativos no ensino e aprendizagem da Química, para isso
realizou um estado da arte de artigos publicados em revistas da área de Química/Ciências que
envolveram jogos didáticos no ensino da Química buscando verificar se esses foram
utilizados como instrumentos avaliativos e quais os procedimentos desta prática. Seguindo os
critérios estabelecidos, foram analisadas 04 revistas de QUALIS A2 à B1, cujos artigos
produziram e aplicaram os jogos como instrumento metodológico e somente um menciona o
jogo como instrumento avaliativo. Os artigos analisados apresentaram resultados satisfatórios, porém poderiam utilizar os jogos para uma análise mais criteriosa da aprendizagem dos
alunos e só assim confirmar a potencialidade da ferramenta.
A MOTIVAÇÃO NAS AULAS DE MATEMÁTICA A PARTIR DOS JOGOS DIGITAIS DO MANGAHIGHhawbertt
A Matemática, ao logo de sua história, contribuiu para o desenvolvimento científico-tecnológico e ainda serve a este propósito como uma importante ferramenta. E embora, no contexto escolar, seja uma disciplina tão relevante para o desenvolvimento das ciências e da sociedade, seu ensino tem se realizado de maneira insatisfatória e descontextualizada, revelando a dificuldade dos alunos em aprender Matemática e o porquê de estudá-la. Diante das abordagens tradicionais de ensino, que muitas vezes causa desmotivação nos alunos, este trabalho versa sobre o desenvolvimento e aplicação de uma Sequência Didática com inserção da Informática nas aulas de Matemática através da plataforma on-line Mangahigh, tendo por objetivo analisar a produção de significados dos conceitos a partir do uso dessa plataforma como ferramenta mediacional e a motivação dos alunos na aprendizagem da matemática com inserção de jogos digitais presentes no referido espaço. Os resultados possibilitaram evidenciar que o uso de recursos tecnológicos utilizados como ferramenta didático-pedagógica favoreceu o aprendizado dos alunos e os motivaram em produzirem o significado dos conceitos de Equação do 1° grau. Além disso, os estudantes também se mostraram motivados e relataram já utilizarem alguns desafios matemáticos por meio das redes sociais, o que possibilitou relacionar o conteúdo com o contexto cultural em que já estão inseridos. Deste modo, atividades com o uso de recursos tecnológicos na educação matemática tornam-se poderosas ferramentas no processo de ensino e aprendizagem, desde que seu uso esteja relacionado ao contexto cultural dos alunos.
Equívocos no Desenvolvimento e/ou aplicação de Objetos de Aprendizagem no ens...hawbertt
Este trabalho trata sobre a importância dos Objetos de Aprendizagem (OA) no ensino de Química, frente à sociedade digital do conhecimento, buscando-se analisar alguns elementos essenciais no desenvolvimento e na validação pedagógica destes. Para tanto, a experiência de um dos autores na construção de um OA e na aplicação deste em uma escola pública de São Luís (MA) permite analisar a ocorrência de alguns equívocos que alertem licenciandos e professores de Química da acuidade na elaboração e/ou utilização dos OA como ferramenta de ensino. Entre os equívocos destacam-se a falta de: planejamento elaborado; conteúdos contextualizados que auxiliem o aluno na tomada de decisões; teoria de aprendizagem que oriente a um ensino com abordagens socioculturais; e adaptabilidade entre plataformas. Alguns desses erros foram cometidos pela falta de conhecimento no desenvolvimento e aplicação do OA, na época do trabalho (2009), e de orientação pedagógica no ensino de Ciências na região.
A LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO COMO FERRAMENTA METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIA...hawbertt
Este trabalho apresenta os resultados de uma investigação documental, voltada para o tema da inserção da lógica de programação e de como tem auxiliado no ensino de ciências, essa área vem crescendo em diferentes países, pelo fato de auxiliar no raciocínio lógico, alfabetização digital, despertar a criatividade, a inovação e o trabalho em equipe. O estudo adentra no campo da pesquisa qualitativa constituindo-se por meio de uma revisão bibliográfica realizada no Google Acadêmico. Foram selecionados trabalhos que abordam experiências com o software Scratch no ensino de ciências ou demais experiências. Foram identificadas dez pesquisas discutindo essa temática. Nas análises feitas foi possível identificar quão considerável tem sido o uso do software na educação, tornando-se um forte aliado da era tecnológica, possibilitando metodologias diferentes, auxiliando estudantes nos mais diversos conceitos científicos, envolvendo alunos e professores em trabalhos colaborativos e dinâmicos.
Contextulização e Experimentação na revita Química Nova na Escola: uma anális...hawbertt
Neste trabalho avaliamos as concepções de contextualização e de experimentação presentes nos artigos da Revista Química Nova na Escola (QNEsc), especificamente conceitos contidos na seção “Experimentação no Ensino de Química” nas edições produzidas entre o ano de 2009 até 2016. No processo de investigação, constatamos que do total de vinte e sete artigos, 70,4% dos experimentos propostos neste período apresentaram alguma indicação de contextualização. Além disso, observamos que dos dezenove artigos analisados, a experimentação apresentou-se como investigativa, demonstrativa e de reelaboração conceitual. Já quanto à contextualização, esta se relacionou ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, à exemplificação de fatos do cotidiano e como estratégia de ensino para facilitar a aprendizagem. Finalizando, a partir dos resultados desta pesquisa, concluímos que as formas de experimentação e contextualização mais presentes nos artigos da QNEsc foram a investigativa e a relacionada ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, respectivamente.
DESIGN DE GAME: UM ESTUDO SOBRE A HISTÓRIA DO PERSONAGEM NO JOGO “PLANETA QUÍ...hawbertt
Diante do crescente avanço tecnológico são ofertadas diversas
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) para melhorarem a aprendizagem dos alunos, dentre elas, destacamos o Jogo digital como uma boa ferramenta, visto que envolve os fatores cognitivos, sociais e afetivos dos jogadores, além de contribuírem na aprendizagem dos conteúdos de forma descontraída e significativa. Para que os jogos proporcionem a aprendizagem de forma concreta, é preciso considerar os aspectos instrucionais para a construção dos jogos que são pautados no Design de Games. Eles foram aplicados ao jogo “Planeta Química: uma aventura no cotidiano” e para que os alunos pudessem contemplá-los, criamos a história em quadrinhos (HQ) do jogo baseado nos 12 passos da Jornada do Herói de Joseph Campbell, afim de servir como mais uma ferramenta no processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos das Funções Inorgânicas. Apontamos também a importância do roteiro do jogo, pois é peça chave que contém a coerência entre os conteúdos e as finalidades pedagógicas para poder guiar o conhecimento do jogador.
Produção de significados sobre roldanas a partir do uso dos aplicativos “Físi...hawbertt
Este trabalho mostra a produção de significados de alunos numa escola privada, sobre conteúdos de roldanas fixas e móveis, a partir dos aplicativos “Física na escola LITE” e “FlipaClip-Simulação”, utilizados como objeto de aprendizagem. O primeiro aplicativo permitiu investigar a produção de significados dos conteúdos estudados e o segundo foi utilizado para desenvolver simulações com roldanas. A abordagem teóricoteve base nos estudos de Wertsch (1998) que trata ferramentas culturais como meios mediacionais que podem influenciar no processo de aprendizagem. A metodologia de ensino teve apoio numa sequência didática com o uso de aplicativos, vídeos sobre roldanas móveis, questionário e entrevistas com alunos. Os resultados mostraram que os alunos, em sua maioria, foram motivados pelas ferramentas de aprendizagem, potencializando suas habilidades e competências durante o estudo,produzindo significados próprios. Observou-se, entretanto, que o uso dos aplicativos foi rejeitado por alguns alunos, que expressaram desinteresse por aplicativos digitais.
A construção do conhecimento matemático, alicerçado e fundamentado por meio d...Denise Aparecida Bonfim
UTFPR - Apresentação
Este trabalho propõe a elucubração dos desafios educacionais vigentes, no processo da estruturação da aprendizagem matemática, junto à importância da empregabilidade de tecnologias digitais, em tempos de pandemia. O objetivo desta pesquisa é investigar problemas relacionados com o ensino da matemática, bem como apresentar sugestões de melhoria no processo de construção do conhecimento, propondo a utilização das ferramentas tecnológicas. A metodologia empregada foi o levantamento bibliográfico, relacionado ao tema desta obra, destacando resultados, como a entrada da tecnologia no contexto educacional, a necessidade de uma rápida adaptação e a importância da matemática, atrelada a realidade vivida. Para o desenvolvimento socioeconômico de um país, são necessárias medidas públicas responsáveis, valorizando os profissionais da educação, utilizando a tecnologia a favor do progresso do país, sendo possível sair de uma vergonhosa posição educacional em nível internacional. O trabalho busca soluções educacionais tomadas em tempos pandêmicos, em estados brasileiros, e o impacto tecnológico na educação contemporânea. Pode-se afirmar, que a apropriação dos conhecimentos tecnológicos e matemáticos são indispensáveis para permutar o cenário educacional, contribuindo para o desenvolvimento discente. Conclui-se também, que apesar dos transtornos oriundos da pandemia mundial, foi uma notável oportunidade de inserção das ferramentas tecnológicas no ambiente escolar, quebrando conexões tradicionais inexoráveis.
PESQUISA PARTICIPANTE: POSSIBILIDADES DO USO DAS NOVAS TECNO-LOGIAS NA PROMOÇ...christianceapcursos
O presente artigo discute o conceito de Pesquisa Participante e a sua relação com o objeto pesquisa e o pesquisador, em sequencia é aborda-se sobre o uso das tecno-logias aplicadas na educação através das variadas ferramentas disponíveis para uso nas escolas em geral e principalmente nas escolas da rede pública de ensino. Serão apresentadas ainda as principais possibilidades de uso das novas tecnologias nas escolas públicas brasileiras bem como os programas do governo federal que incentivando cada vez mais o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s. Apresentam-se também conceitos sobre o Linux Educacional que vem propiciando uma utilização contextualizada com as necessidades pedagógicas nunca vista antes na história da educação. Por fim, é demonstrado como blogs e redes podem ser aproveitadas na promoção de uma aprendizagem mais contextualizada e motivadora para que conhecimentos computacionais possam ser aproveitados na aquisição de conhecimentos que possibilitem que professores e alunos descubram uma nova e interessante maneira de ensinar e aprender.
PESQUISA PARTICIPANTE: POSSIBILIDADES DO USO DAS NOVAS TECNO-LOGIAS NA PROMOÇ...christianceapcursos
O presente artigo discute o conceito de Pesquisa Participante e a sua relação com o objeto pesquisa e o pesquisador, em sequencia é aborda-se sobre o uso das tecno-logias aplicadas na educação através das variadas ferramentas disponíveis para uso nas escolas em geral e principalmente nas escolas da rede pública de ensino. Serão apresentadas ainda as principais possibilidades de uso das novas tecnologias nas escolas públicas brasileiras bem como os programas do governo federal que incentivando cada vez mais o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s. Apresentam-se também conceitos sobre o Linux Educacional que vem propiciando uma utilização contextualizada com as necessidades pedagógicas nunca vista antes na história da educação. Por fim, é demonstrado como blogs e redes podem ser aproveitadas na promoção de uma aprendizagem mais contextualizada e motivadora para que conhecimentos computacionais possam ser aproveitados na aquisição de conhecimentos que possibilitem que professores e alunos descubram uma nova e interessante maneira de ensinar e aprender.
Contextulização e Experimentação na revita Química Nova na Escola: uma anális...hawbertt
Neste trabalho avaliamos as concepções de contextualização e de experimentação presentes nos artigos da Revista Química Nova na Escola (QNEsc), especificamente conceitos contidos na seção “Experimentação no Ensino de Química” nas edições produzidas entre o ano de 2009 até 2016. No processo de investigação, constatamos que do total de vinte e sete artigos, 70,4% dos experimentos propostos neste período apresentaram alguma indicação de contextualização. Além disso, observamos que dos dezenove artigos analisados, a experimentação apresentou-se como investigativa, demonstrativa e de reelaboração conceitual. Já quanto à contextualização, esta se relacionou ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, à exemplificação de fatos do cotidiano e como estratégia de ensino para facilitar a aprendizagem. Finalizando, a partir dos resultados desta pesquisa, concluímos que as formas de experimentação e contextualização mais presentes nos artigos da QNEsc foram a investigativa e a relacionada ao desenvolvimento de atitudes e valores para a formação de um cidadão crítico, respectivamente.
DESIGN DE GAME: UM ESTUDO SOBRE A HISTÓRIA DO PERSONAGEM NO JOGO “PLANETA QUÍ...hawbertt
Diante do crescente avanço tecnológico são ofertadas diversas
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) para melhorarem a aprendizagem dos alunos, dentre elas, destacamos o Jogo digital como uma boa ferramenta, visto que envolve os fatores cognitivos, sociais e afetivos dos jogadores, além de contribuírem na aprendizagem dos conteúdos de forma descontraída e significativa. Para que os jogos proporcionem a aprendizagem de forma concreta, é preciso considerar os aspectos instrucionais para a construção dos jogos que são pautados no Design de Games. Eles foram aplicados ao jogo “Planeta Química: uma aventura no cotidiano” e para que os alunos pudessem contemplá-los, criamos a história em quadrinhos (HQ) do jogo baseado nos 12 passos da Jornada do Herói de Joseph Campbell, afim de servir como mais uma ferramenta no processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos das Funções Inorgânicas. Apontamos também a importância do roteiro do jogo, pois é peça chave que contém a coerência entre os conteúdos e as finalidades pedagógicas para poder guiar o conhecimento do jogador.
Produção de significados sobre roldanas a partir do uso dos aplicativos “Físi...hawbertt
Este trabalho mostra a produção de significados de alunos numa escola privada, sobre conteúdos de roldanas fixas e móveis, a partir dos aplicativos “Física na escola LITE” e “FlipaClip-Simulação”, utilizados como objeto de aprendizagem. O primeiro aplicativo permitiu investigar a produção de significados dos conteúdos estudados e o segundo foi utilizado para desenvolver simulações com roldanas. A abordagem teóricoteve base nos estudos de Wertsch (1998) que trata ferramentas culturais como meios mediacionais que podem influenciar no processo de aprendizagem. A metodologia de ensino teve apoio numa sequência didática com o uso de aplicativos, vídeos sobre roldanas móveis, questionário e entrevistas com alunos. Os resultados mostraram que os alunos, em sua maioria, foram motivados pelas ferramentas de aprendizagem, potencializando suas habilidades e competências durante o estudo,produzindo significados próprios. Observou-se, entretanto, que o uso dos aplicativos foi rejeitado por alguns alunos, que expressaram desinteresse por aplicativos digitais.
A construção do conhecimento matemático, alicerçado e fundamentado por meio d...Denise Aparecida Bonfim
UTFPR - Apresentação
Este trabalho propõe a elucubração dos desafios educacionais vigentes, no processo da estruturação da aprendizagem matemática, junto à importância da empregabilidade de tecnologias digitais, em tempos de pandemia. O objetivo desta pesquisa é investigar problemas relacionados com o ensino da matemática, bem como apresentar sugestões de melhoria no processo de construção do conhecimento, propondo a utilização das ferramentas tecnológicas. A metodologia empregada foi o levantamento bibliográfico, relacionado ao tema desta obra, destacando resultados, como a entrada da tecnologia no contexto educacional, a necessidade de uma rápida adaptação e a importância da matemática, atrelada a realidade vivida. Para o desenvolvimento socioeconômico de um país, são necessárias medidas públicas responsáveis, valorizando os profissionais da educação, utilizando a tecnologia a favor do progresso do país, sendo possível sair de uma vergonhosa posição educacional em nível internacional. O trabalho busca soluções educacionais tomadas em tempos pandêmicos, em estados brasileiros, e o impacto tecnológico na educação contemporânea. Pode-se afirmar, que a apropriação dos conhecimentos tecnológicos e matemáticos são indispensáveis para permutar o cenário educacional, contribuindo para o desenvolvimento discente. Conclui-se também, que apesar dos transtornos oriundos da pandemia mundial, foi uma notável oportunidade de inserção das ferramentas tecnológicas no ambiente escolar, quebrando conexões tradicionais inexoráveis.
PESQUISA PARTICIPANTE: POSSIBILIDADES DO USO DAS NOVAS TECNO-LOGIAS NA PROMOÇ...christianceapcursos
O presente artigo discute o conceito de Pesquisa Participante e a sua relação com o objeto pesquisa e o pesquisador, em sequencia é aborda-se sobre o uso das tecno-logias aplicadas na educação através das variadas ferramentas disponíveis para uso nas escolas em geral e principalmente nas escolas da rede pública de ensino. Serão apresentadas ainda as principais possibilidades de uso das novas tecnologias nas escolas públicas brasileiras bem como os programas do governo federal que incentivando cada vez mais o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s. Apresentam-se também conceitos sobre o Linux Educacional que vem propiciando uma utilização contextualizada com as necessidades pedagógicas nunca vista antes na história da educação. Por fim, é demonstrado como blogs e redes podem ser aproveitadas na promoção de uma aprendizagem mais contextualizada e motivadora para que conhecimentos computacionais possam ser aproveitados na aquisição de conhecimentos que possibilitem que professores e alunos descubram uma nova e interessante maneira de ensinar e aprender.
PESQUISA PARTICIPANTE: POSSIBILIDADES DO USO DAS NOVAS TECNO-LOGIAS NA PROMOÇ...christianceapcursos
O presente artigo discute o conceito de Pesquisa Participante e a sua relação com o objeto pesquisa e o pesquisador, em sequencia é aborda-se sobre o uso das tecno-logias aplicadas na educação através das variadas ferramentas disponíveis para uso nas escolas em geral e principalmente nas escolas da rede pública de ensino. Serão apresentadas ainda as principais possibilidades de uso das novas tecnologias nas escolas públicas brasileiras bem como os programas do governo federal que incentivando cada vez mais o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC’s. Apresentam-se também conceitos sobre o Linux Educacional que vem propiciando uma utilização contextualizada com as necessidades pedagógicas nunca vista antes na história da educação. Por fim, é demonstrado como blogs e redes podem ser aproveitadas na promoção de uma aprendizagem mais contextualizada e motivadora para que conhecimentos computacionais possam ser aproveitados na aquisição de conhecimentos que possibilitem que professores e alunos descubram uma nova e interessante maneira de ensinar e aprender.
Presentamos este nuevo número de la revista académica “Avances de Investigación”. Se incluyen distintos artículos e investigaciones en progreso efectuados por los estudiantes de la Maestría en Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de nuestra Universidad.
Entre las líneas de investigación que se han establecido en la Facultad, los estudiantes, han trabajado en la producción de trabajos diversos en la asignatura Culturas, Saberes y Prácticas, que tiene como uno de sus cometidos la elaboración de un artículo científico, como parte del fomento de la investigación y de la producción, asidas en la información proveniente, tanto del aula como de la bibliografía recomendada, dando lugar al manejo de terminología apropiada y relacionamiento en aspectos importantes como la interculturalidad, la inclusión, la pedagogía, el currículo, las tecnologías de la información en la educación, la educación comparada y las políticas educativas.
Los artículos que aquí se exponen refieren a problemas de la educación vinculados a las diversas problemáticas tanto locales, regionales y estaduales del lugar de residencia de los estudiantes. Desde esta perspectiva efectúan un enriquecedor aporte al campo de la educación, en términos generales, y al área de las Ciencias Humanas y Sociales de manera particular.
Los avances de investigación que aquí se presentan, fueron efectuados por estudiantes que abordaron temáticas distintas de manera novedosa y siempre dentro del correspondiente rigor científico, bajo la supervisión del Docente.
En este número, específicamente se han barajado temas correspondientes a las políticas públicas educativas, programas específicos, y las tecnologías educativas.
Material elaborado pelas professoras formadoras das IES para os formadores regionais e orientadores de estudos sobre o caderno I da segunda etapa do PNEM.
Em breve publicaremos lista de referências para leitura.
Semelhante a Jornal Virtual para a Educação em Química: Itinerário para sua Concepção, Fundamentos e Estrutura (20)
GAMES COM CONTEÚDO VIOLENTO: POTENCIALIDADES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS A PART...hawbertt
A acusação de que games podem ser dispositivos de incitação à violência, gera receio na sua utilização como ferramenta metodológica, ainda que pais e professores tenham convicção do potencial dos games para a aprendizagem. Essa desconfiança intensifica-se devido à exposição midiática sobre a relação entre games e ataques violentos ocorridos no Brasil, EUA e Europa. Diante dessa inquietude, este trabalho buscou investigar as confluências entre o discurso acadêmico na esfera educacional e o discurso contido nos veículos midiáticos sobre os impactos do uso de games com conteúdo violento na vida real dos jogadores. Para isso utilizamos o método de análise de conteúdo (BARDIN, 2011). Após a análise, verificamos que os discursos midiático e acadêmico por muito se entrecruzam no que diz respeito à negação da associação de games violentos e reflexos comportamentais, o que contribui para a seguridade quanto à utilização desses jogos na educação. Por fim, pontuamos algumas potencialidades dos games com conteúdo violento para o ensino de ciências, no que tange a formação do cidadão crítico e reflexivo.
O SCRATCH COMO FERRAMENTA CULTURAL DE ENSINO PARA O ESTUDO DAS SOLUÇÕES QUÍMICAShawbertt
As novas propostas para ensino de ciência através de ferramentas culturais associadas a situações problemas dimensiona a apreensão de habilidades pelos alunos à medida que se tornam atores ativos pelos métodos disponíveis. Nesta ótica, este trabalho busca a construção de uma Sequência Didática (SD) pautada no referencial teórico de (GUIMARÃES e GIORDAM, 2012). Essa abordagem foi baseada no Scratch®, como Objeto de Aprendizagem (OA) e ferramenta sociocultural mediadora do ensino, com a finalidade de estabelecer conceitos relacionados ao tema de Soluções Químicas por meio de uma Linguagem de Programação (LP) em blocos. A SD foi aplicada numa escola estadual do município de Bacabal-Ma com alunos do 9º ano. O método de coleta de dados foi realizado por meio de áudios, imagens e vídeos através do registro geral feito com uma câmera com tripé. Os resultados obtidos foram estruturados e baseado no modelo topológico de ensino proposto por GIORDAM (2008) e analisados frente à Teoria da Ação Mediada (WERTSCH, 1998, 1991).
A INTRODUÇÃO DA INFORMÁTICA EDUCACIONAL NO BRASIL: IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO ...hawbertt
Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa em formato de revisão bibliográfica, que constituiu na análise de artigos e livros que abordam a temática da introdução da Informática no Brasil e sua influência no ensino de Ciências. Incentivados pelo que vinha ocorrendo nos Estados Unidos e França, pesquisadores do Brasil procuraram medidas para que a Informática Educacional também se tornasse uma realidade em território nacional. Com a tomada de algumas ações vários programas foram criados pelo governo brasileiro na intenção de se consolidar a informática nas escolas. Algumas pesquisas apontam que as atividades ligadas a informática têm contribuído com os processos de ensino e aprendizagem, em especial no ensino de Ciências, em que se constata sua colaboração na formação dos estudantes.
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RIBEIRO, R. K. P. ; COSTA, H. R. . Abordagem temática no ensino da química ambiental, em uma perspectiva CTSA, na Ilha de São Luís - MA. In: Maria Consuelo Alves Lima, Clara Virgínia Vieira;Carvalho Oliveira Marques; Thirza Pavan Sorpreso. (Org.). Questões de ensino de ciência e tecnologia em discussão. 1ed.São Luis - MA: EDUFMA, 2018, v. , p. 85-89.
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Compreendendo que vivemos em um mundo tecnológico e a utilização de tecnologias digitais na educação é reiterada nos documentos oficiais e o ensino de ciências visa formar cidadãos críticos e reflexivos, propomos desenvolver atividades que estimulem aos estudantes compreenderem e aplicarem os conceitos discutidos em sala de aula em situações de seu cotidiano. Sendo assim, este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa-ação com alunos do terceiro ano do ensino médio, de uma escola pública estadual de São Luís, Maranhão. O objetivo desta pesquisa foi compreender o processo de produção de significados dos conceitos físicos sobre indução eletromagnética a partir do Kit de ferramentas mediacionais. As ferramentas foram inseridas no processo de ensino e aprendizagem por meio de uma sequência didática, na qual se utilizou um aplicativo móvel chamado Comic Creator para a construção de tirinhas sobre o fenômeno estudado, com a finalidade de saber como os estudantes interagiram com o aplicativo Comic Creator e como receberam essa ferramenta em sala de aula. Os resultados mostraram que os estudantes estranharam a inserção dessa ferramenta em sala de aula, pois, ainda se detém a ideia de aparelhos celulares apenas para uso de redes sociais, além de apresentarem dificuldades em explorar a ferramenta, pois, não possuía tradução para o português. Com isso, concluímos que a inserção de tecnologias móveis na educação é um processo a longo prazo, pois a sua utilização em sala de aula é algo novo para os estudantes, portanto, é necessário que a escola promova projetos que visem problematizar essas questões, a fim de ampliar os horizontes dos estudantes.
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Neste artigo trabalhou-se o uso de tecnologias móveis com enfoque no processo de ensino e aprendizagem, destacando o smartphone e tablet com suas várias funções como, explorar aplicativos, câmeras fotográficas, produção de vídeos e acesso a internet.
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DESENVOLVIMENTO DE UM OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE ELETRÓLISEhawbertt
Neste trabalho, desenvolveu-se um Objeto de Aprendizagem (OA) como proposta de uma ferramenta didática para o ensino de eletrólise. O ambiente de desenvolvimento procedeu-se no sistema operacional Windows utilizando a plataforma Java. O (OA) é uma calculadora química para o estudo da eletrólise baseado nas leis de Faraday cujos dados experimentais podem ser inseridos pelo usuário. A escolha desse conteúdo decorre do fato de que muitos estudantes não têm compreendido os conceitos envolvidos e apresentam dificuldades na resolução de equações matemáticas. O OA foi aplicado com estudantes de dois cursos da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) tendo como objetivo principal visualizar a aceitação dessa ferramenta digital de ensino como mediadora da aprendizagem.
JOGO DA MEMÓRIA EM QUÍMICA: UMA PROPOSTA PARA O ENSINO DE VIDRARIAS, MATERIAI...hawbertt
As atividades didáticas nos laboratórios de Química necessitam do uso de vidrarias e equipamentos que muitas vezes são desconhecidos pelos alunos e podem dificultar as práticas de ensino. Sendo assim, é comum o uso de apostilas e livros com os nomes e funções das vidrarias e equipamentos mais utilizados, prática que pode torna-se monótona e cansativa para os estudantes tendo em vista o caráter decorativo sem grandes atrativos e motivação. É nessa perspectiva que o presente trabalho propõe um jogo da memória digital sobre o ensino de vidrarias e equipamentos mais utilizados em laboratórios de química, onde os alunos poderão aprender de forma lúdica e interativa sem a obrigação de decorar nomes e funções, pois acredita-se que esse processo será espontâneo a medida que jogam e se divertem.
DESENVOLVIMENTO DE UM OBJETO DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE CINÉTICA QUÍMICAhawbertt
Neste trabalho, desenvolveu-se um Objeto de Aprendizagem (OA) como proposta de uma ferramenta didática para o ensino de Cinética Química. O ambiente de desenvolvimento procedeu-se no sistema operacional Windows utilizando a plataforma Java. O OA simula reações cinéticas irreversíveis de 1º, 2º e n ordens, sendo possível, também, determinar a constante de velocidade por meio de dados experimentais que podem ser inseridos pelo aluno-usuário. A escolha desse conteúdo decorre do fato de que muitos alunos não têm compreendido os conceitos matemáticos envolvidos, principalmente quando se trata do estudo das leis de velocidades e o comportamento gráfico da reação. O OA foi previamente aplicado com alunos do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal do Maranhão apenas no intuito de verificar e corrigir os conceitos ali implícitos, tendo como objetivo futuro uma investigação da produção de significados dos conceitos referente ao tema em questão a partir do uso do OA e uma expansão de seu uso com os alunos do ensino médio.
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Este artigo contempla temáticas sobre a importância dos jogos digitais como ferramenta de ensino e aprendizagem no ensino de química, frente à sociedade digital do conhecimento, analisando alguns elementos essenciais no design de construção de games didáticos. Elementos que estejam ligados a abordagens pedagógicas construcionistas na perspectiva Vigotskiana. O presente artigo abordará, sinteticamente, algumas propostas de jogos digitais, para o ensino de química, publicadas na Rede Interativa Virtual de Aprendizagem (RIVED), a fim de auxiliar possíveis dificuldades pedagógicas no desenvolvimento de jogos digitais educacionais, além de incentivar os docentes a adotarem esta prática, visto a facilidade que alguns softwares trazem para os não programadores.
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Jornal Virtual para a Educação em Química: Itinerário para sua Concepção, Fundamentos e Estrutura
1. Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848| 835
Artigo
Jornal Virtual para a Educação em Química: Itinerário para sua
Concepção, Fundamentos e Estrutura
Santos, C. C.;* Costa, H. R.;Bezerra, C. W. B.
Rev. Virtual Quim., 2015, 7 (3), 835-848. Data de publicação na Web: 25 de março de 2015
http://www.uff.br/rvq
Virtual Journal for Education in Chemistry: Principles and Structure
Abstract: In this paper, it is presented the description of a route to create a virtual newspaper,
its rationale and structure. The online journal aims to disseminate experiences and knowledge
focused on the chemical education, mainly focusing on the dialogue between the Secondary
education and college education (face-to-face and virtual instruction). The design of the
journal was based on a survey applied to high school professionals (Chemistry area) of the
Secondary education. As a result of this survey research, judging by the indications of teachers
interviewed, six sections were suggested: Editorial, News, Polls, Research, Photos and facts,
and Opinions, to cover all the topics of chemistry teaching, with trans-, inter- and
multidisciplinary approaches, considering the socio-cultural context of production and
learning. Among other features, the purpose of this journal is to value, socialize and gather
ideas and people around the ideal of education in this science, which is increasingly central.
Keywords: Learning environment; Chemistry classroom; Virtual Journal.
Resumo
No presente trabalho apresenta a descrição do itinerário para criação de um jornal virtual, sua
fundamentação e estrutura. O jornal virtual visa a disseminação de experiências e de saberes
voltados para o Ensino da Química, enfocando principalmente o diálogo entre os ensinos
Médio e Superior (presencial e à distância). A concepção do periódico foi fundamentada em
uma pesquisa aplicada a profissionais do ensino médio (área de Química) da Rede Básica de
Ensino. Como resultado desta pesquisa de levantamento, a julgar pelas indicações de
professores entrevistados, seis seções foram sugeridas: Editorial, Notícias, Enquetes, Pesquisa,
Fotos e fatos, e Opiniões, de forma a abranger toda a temática do ensino da química, com
abordagens trans, inter e multidisciplinar, considerando o contexto sociocultural de produção
e de aprendizagem. Dentre outras características, a proposta deste periódico é valorizar,
socializar e congregar ideias e pessoas em torno do ideal da educação nesta ciência, a qual é
cada vez mais central.
Palavras-chave: Ambiente de aprendizagem; Química em sala de aula; Jornal virtual.
* Universidade Federal do Maranhão, Departamento de Química, Av. dos Portugueses, 1966,
Campus do Bacanga, CEP 65080-805, São Luís-MA, Brasil.
clayane_carvalho@yahoo.com.br
DOI: 10.5935/1984-6835.20150042
2. Volume 7, Número 3
Revista Virtual de Química
ISSN 1984-6835
Maio-Junho 2015
836 Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848|
Jornal Virtual para a Educação em Química: Itinerário para sua
Concepção, Fundamentos e Estrutura
Clayane C. Santos,a,
* Hawbertt R. Costa,b
Cícero W. B. Bezerraa
a
Universidade Federal do Maranhão, Departamento de Química, Av. dos Portugueses, 1966,
Campus do Bacanga, CEP 65080-805, São Luís-MA, Brasil.
b
Universidade Federal do Maranhão, Av. João Alberto de Sousa, s/n, Bambu, Campus III, CEP
65700-000, Bacabal-MA, Brasil.
* clayane_carvalho@yahoo.com.br
Recebido em 29 de agosto de 2015. Aceito para publicação em 29 de agosto de 2015
1. Introdução
2. Descrição da metodologia e sujeitos pesquisados
2.1. Procedimentos de coleta e análise de dados
3. Resultados e Discussão
4. Considerações Finais
1. Introdução
Enquanto as disposições e orientações
legais1,2
apontam para uma abordagem
interdisciplinar, por área, com enfoques
complementares e transdisciplinares, os
conteúdos de Química, na prática curricular
corrente, permanecem sendo apresentados
da maneira tradicional, isto é, fragmentados,
sem vínculos com a realidade dos alunos e
com as necessidades sociais e tecnológicas da
sociedade, além de isolados dos
conhecimentos de outras áreas.3-7
A esta
concepção de trabalho, representada pelo
modelo linear de transmissão-recepção de
conhecimentos, recaem o fracasso e o
desinteresse discente, os quais são facilitados
também por fatores exógenos, tais como a
precariedade das escolas e a ausência de
política nacional de valorização do ensino.8
O fato é que a escola, como promotora do
saber e formadora de cidadãos, de homens
de bem, éticos, reflexivos, capazes da vida
em sociedade, ainda não corporificou
práticas pedagógicas satisfatórias para o
cumprimento dos seus objetivos. Há
movimentos neste sentido, inclusive
motivados pelos documentos legais, mas que
muitas vezes representam apenas um modo
diferente de apresentar a mesma coisa, isto
é, não transcendem ainda o conteúdo, não
contribuem efetivamente para a formação de
um pensamento analítico, capaz de promover
a independência e a maturidade intelectual
dos educandos. Entretanto, embora a
solução ainda não tenha sido elaborada em
definitivo, há mecanismos, abordagens e
ferramentas que podem contribuir para uma
melhor compreensão de conteúdos e temas,
3. Santos, C. C. et al.
Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848| 837
que enriquecem o fazer pedagógico e
auxiliam os alunos a construírem sua
representação do mundo, bem como a se
automotivarem para a aquisição de
conhecimentos. Em sua grande maioria, estes
recursos didáticos buscam aproximar a
realidade do aluno aos elementos de
conteúdos a serem abordados, dando novos
significados as suas vivências e, portanto,
merecem ser compartilhadas e reproduzidas.
Como exemplo, citam-se as novas
Tecnologias da Informação e Comunicação
(TIC),9,10
a abordagem CTSA,11,12
o emprego
de atividades lúdicas13
e experimentais14
as
quais são empregadas visando facilitar o
ensino e a aprendizagem e minimizar, ou
mesmo reverter pontualmente, certo
desinteresse dos estudantes. Estas
ferramentas pedagógicas facilitam a prática
de incorporar o conteúdo ao cotidiano,
significando-o e estabelecendo relações e
conexões úteis ao educando na interpretação
da realidade, despertando-o para o prazer de
entender, interagir e intervir no meio.
Considerando que vivemos em uma
sociedade cada vez mais digital, que os
hipermeios de comunicação estão presentes
em absoluto na vida dos educandos, em suas
relações familiares e sociais, seria razoável
empregá-los na dinâmica educacional.15
Os
atores do processo ensino-aprendizagem têm
à disposição, esse poderoso ambiente de
interação, pleno de recursos, e que pode (e
deve) ser empregado para encurtar a
distância entre professores e alunos e
promover, de forma agradável, a
aprendizagem.
A educação pela comunicação,* através
do uso da tecnologia, tem surgido como uma
proposta viável para todos aqueles
* Educação pela comunicação é um conjunto de
experiências voltadas para formação de
receptores autônomos e críticos frente os meios,
experiência de produção midiática de educação
formal e informal, reflexão em torno da presença
de meios na educação e uso das tecnologias de
comunicação na educação. (SOUZA, L. S.;
Dissertação de Mestrado, Universidade do Vale
do Rio dos Sinos, 2006. [Link])
preocupados em repensar a sua prática
pedagógica de forma a promover uma
educação de qualidade, em consonância com
o Relatório Delors.16
Para Rossetti,17
por
exemplo, apesar das indefinições conceituais
que permeiam esta proposta, a educação
pela comunicação pode ser definida como a
produção do conhecimento mediante a
criação de produtos de comunicação, tais
como: jornais, sites na internet, programas
de rádio e de televisão, vídeos, fanzines
(fanatic magazine), histórias em quadrinhos,
peças de teatro, arte, etc. Esta forma de
trabalho possibilita a aquisição de diversas
habilidades e competências, Tende a ser inter
e transdisciplinar, prepara o educando para a
vida em sociedade, promove a
responsabilidade social e extrapola as
barreiras físicas da escola, etc., o que vem ao
encontro da LDB18
e do PNE.19
Dentre os produtos de comunicação, o
jornal virtual insere-se nas propostas e
políticas atuais sobre educação,20
e aproveita
os recursos virtuais disponíveis para gerar
comunicação e a troca de ideias entre
educandos e profissionais do ensino. Pois, a
sociedade contemporânea vive em meio a
grandes mudanças e transformações de
diferentes segmentos, que alteram de forma
significativa sua maneira de viver e
conviver.21
Tais mudanças são provocadas,
principalmente, pela contínua evolução das
tecnologias digitais. Diferentes setores têm
sido provocados por essas grandes
transformações, dentre eles encontra-se a
educação, ue e eio à ova sociedade
do co heci e to ou sociedade digital
deve adequar seus processos pedagógicos,
afastando-se do tradicionalismo. As
perspectivas do Ensino Médio, que integra a
Educação Básica, de acordo com a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB)18
e os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCNs),1
salientam a importância
de preparar o aluno cidadão a atuar frente à
vida, ao trabalho e suas transformações.
Deste modo, o jornal virtual surge como
uma alternativa capaz de oferecer aos jovens
uma conexão do meio em que já estão
imersos, o tecnológico, com os
4. Santos, C. C. et al.
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conhecimentos produzidos pela escola, para
a compreensão e o domínio dos
conhecimentos científicos e a construção de
um olhar crítico, empregando linguagem e
tecnologia que irão facilitar o
desenvolvimento de seus potenciais.22
A fim de embasar a proposta de um jornal
virtual, e mais especificamente para a
elaboração de sua estrutura, buscamos
contribuições dos professores da rede básica
de educação, de modo que pudéssemos
congregar um espaço de interesse comum. A
proposta é criar um periódico que se torne
um estimulo aos educandos (nível superior e
médio) para aprofundarem suas curiosidades
a respeito dos conhecimentos químicos, em
um espaço que contenha informações sobre
temas relevantes e que seja possível
compartilhar informações e interesses com
outras pessoas e em outros campos do
conhecimento. Pretende-se contribuir para
que tais indivíduos desenvolvam as
habilidades inerentes ao processo social de
construção do conhecimento, como sujeitos
mais participativos, independentes
intelectualmente e conscientes das
necessidades básicas para darem
continuidade aos seus estudos e ingressarem
no mercado de trabalho.
Para Vygotsky,23
a aprendizagem é
fundamentalmente uma experiência social,
de interação pela linguagem e pela ação.
Ramal,24
, em complemento, assevera que a
sala de aula é um lugar de permanente
comunicação, um espaço para a polifonia,
para a diversidade de vozes, condição para
que ocorra a produção do conhecimento.
Ostrovsky25
destaca também que a interação
dos jornais, via Internet, aguça o interesse do
aluno em buscar conhecimentos, estimula a
investigação pela informação e propõe uma
visão crítica.
Outro aspecto que nos motivou a propor a
criação desta ferramenta de trabalho foi o
fato de os licenciandos, das modalidades
presencial e à distância, poderem usar a
estrutura deste jornal para o cumprimento
de parte das suas atividades acadêmicas
complementares, além de representar um
repositório de temas atuais para o
desenvolvimento de trabalhos de pesquisas e
conclusão de curso. A proposta,
fundamentada nos pilares:16
: aprender a
conhecer, a fazer, a conviver e a ser, é que os
próprios alunos do curso de licenciatura,
coordenados por docentes, fiquem
responsáveis por coletarem informações dos
trabalhos que estão sendo realizados pelos
professores da rede básica de educação e de
trabalhos de conclusão de curso já
finalizadas, para divulgação no jornal.
Acreditamos, uma vez que a estrutura do
jornal tenha sido esquematizada por esses
professores, que será de grande interesse a
divulgação de seus trabalhos para
conhecimento de todos.
Após a coleta dessas informações pelos
licenciandos, as mesmas serão encaminhadas
ao Corpo Editorial. Esta equipe de editoração
eletrônica será formada por docentes da
Universidade Federal do Maranhão, e
contará com avaliadores da própria
Universidade Federal do Maranhão e de
outras Instituições de Ensino Superior. Assim
será criado um meio de divulgação dos
trabalhos selecionados, que possa facilitar
sua divulgação e distribuição, com publicação
registrada com ISSN.†
Dessa maneira, o jornal
sendo mantida sua periodicidade,
possibilitará uma participação mais efetiva da
universidade com o universo do ensino
médio e vice-versa, criando um ambiente de
troca de saberes e experiências para o
fortalecimento do ensino e aprendizagem em
química.
Com o propósito de não ser nem de
caráter essencialmente científico, nem de
cunho puramente jornalístico; nem voltado
†
ISSN (International Standard Serial Number) é
um número de identificação única,
internacionalmente reconhecido para publicações
seriadas que, uma vez atribuído, torna-se um
atributo individual do título pelo tempo que for
editado, sob um determinado título. É um número
padrão composto de oito dígitos, incluindo um
dígito verificador e precedido pelo prefixo ISSN,
atribuído a uma publicação seriada pela Rede
ISSN.
5. Santos, C. C. et al.
Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848| 839
unicamente para acadêmicos, nem exclusivo
do ensino médio, o jornal virtual buscará
congregar em um só discurso, os diferentes
interesses relacionados com o ensino da
química. Neste trabalho, propomo-nos a
discorrer sobre fundamentos e estruturação
do jornal virtual voltado pra o ensino de
Química.
2. Descrição da metodologia e
sujeitos pesquisados
A perspectiva metodológica adotada
fundamentou-se na pesquisa exploratória,
com a finalidade de elaborar as estruturas do
jornal para estudos posteriores:
As pesquisas exploratórias têm como
principal finalidade desenvolver, esclarecer e
modificar conceitos e ideias, como vistas na
formulação de problemas mais precisos ou
hipóteses pesquisáveis para estudos
posteriores.26
A pesquisa exploratória tem como
objetivo proporcionar uma visão geral, acerca
de um determinado fato, neste caso a
estruturação do Jornal Virtual.
A formulação do problema foi pautada
nas técnicas descritas por Gil,26
que
caracteriza o problema como relevante em
termos científicos à medida que conduz à
obtenção de novos conhecimentos. Deste
modo, as pesquisas bibliográficas deste
trabalho asseguram a relevância da pesquisa,
uma vez que existem poucos trabalhos que
tratam dessa temática.
Os questionários, bem como a quantidade
de questões que este possuiria também
foram elaborados de acordo com Gil,26
que
estabelece sobre as formas e conteúdos das
perguntas.
Para definir o número adequado de
perguntas é preciso levar em consideração o
possível interesse dos respondentes pelo
tema pesquisado. Entretanto, alguns autores
estabelecem como regra geral que o número
de perguntas de um questionário não deve
ultrapassar a trinta. (26
)
Um questionário (Anexo 1) contendo 17
questões, entre perguntas abertas e fechadas
foi elaborado e validado. A validação do
certificado foi realizada em dois momentos:
com a participação de bolsistas do Programa
PIBID-Química/UFMA (10 bolsistas), os quais
estão em contato frequente com os
professores e alunos da rede de educação
básica, e com professores da área de ensino
de química (02 professores). Esta etapa foi de
fundamental importância, pois evidenciou
possíveis falhas no questionário, como por
exemplo: complexidade das questões,
imprecisão na redação, desnecessidade das
questões, constrangimento ao informante,
exaustão, dentre outras.26
.
A primeira parte do questionário teve por
finalidade elaborar aspectos gerais do perfil
do entrevistado. O segundo bloco de
questões foi referente ao planejamento de
suas aulas, quais fontes de consultas são
priorizadas e quais os conteúdos que os seus
alunos apresentam as maiores dificuldades,
esta etapa possibilitou identificarmos as
melhores maneiras de estruturar o jornal, de
forma que ele também se torne um meio de
consulta para o planejamento do professor,
bem como um meio de informação para o
educando. O terceiro bloco de questões
possibilitou o entendimento da importância
que estes entrevistados dariam ao jornal,
bem como suas indicações para a
estruturação do mesmo.
2.1. Procedimentos da coleta e análise de
dados
Foram distribuídos 23 questionários a
profissionais do ensino médio (área de
Química) da Rede Básica de Ensino, que
trabalham nas escolas do centro e bairros
vizinhos, devido a proximidade com a
6. Santos, C. C. et al.
840 Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848|
Universidade, possibilitando maiores
interações. Dos questionários entregues
retornaram apenas 7. A maioria dos
professores que responderam estão
vinculados ao PIBID, portanto, vivenciam
maior proximidade entre a Universidade e a
Escola, o que em nosso entender favoreceu a
participação e o dialogo.
A análise de conteúdo foi pautada nos
trabalhos propostos por Bardin27
e Franco,28
,
que desenvolve-se em três fases: pré-análise;
exploração do material; e tratamento dos
dados, inferência e interpretação. Deste
modo, se buscou compreender as
concepções e sugestões dos investigados
sobre o uso e a formatação de um jornal
virtual para a efetiva contribuição deste
veículo na sua prática docente. Os
professores foram identificados por números
p ofesso , , ... pa a p ese va sua
identidade.
As respostas às perguntas fechadas foram
tratadas por meio do programa Microsoft
Office Excel do Windows, o que permitiu a
construção de tabelas, facilitando a
compreensão e demonstração das
porcentagens, das categorias e frequências
obtidas na pesquisa.
3. Resultados e Discussão
Com relação ao perfil dos professores
entrevistados, 57% são do sexo masculino e
apresentam entre 10 a 15 anos de
experiência no magistério, faixa considerada
produtiva por parte dos órgãos públicos,
corroborada pela Lei nº 836/97, Plano de
Carreira para o Magistério 29
. Dentre os
respondentes, 71% declaram ter 20 horas
semanais de dedicação, concentradas em
uma única escola, distribuídas em várias
turmas, principalmente, no turno vespertino,
e com um número médio de alunos por
turma de 45.
Com relação ao planejamento das aulas,
90% dos entrevistados declaram planejá-las,
empregando como fontes de consulta e
bibliografias, livros, sites e demais recursos
da internet, o que confirma a inclusão digital
e favorece o emprego do Jornal virtual para
consulta e divulgação de seu trabalho
realizado com os alunos na escola, além
disso, propicia um ambiente de informação e
conhecimento para seus educandos.
Entretanto, apesar da prática do
planejamento, 86% consideram que o
envolvimento dos alunos deixa muito a
desejar (regular). Este aspecto é também
significativo, pois requer do professor mais
cuidado e criatividade, e elaborar, talvez,
novas dinâmicas e atividades que culminem
com a participação mais ativa e efetiva dos
educandos na construção do conhecimento.
A perspectiva do jornal virtual surge como
uma alternativa para o cumprimento deste
desiderato, 21-23
, pois o professor
possivelmente terá um maior interesse na
elaboração de novas dinâmicas de aula,
tendo em vista que seu trabalho será
divulgado e reconhecido, e o aluno poderá se
envolver mais tendo ciência que o trabalho
que seu professor está realizando com ele em
sala de aula, será divulgado em um meio
digital, em que todos podem acessar.
No que concerne aos três principais
conteúdos que os alunos apresentam baixo
rendimento, os mais citados foram: Soluções
(57 %), Reações químicas (29 %), e
Eletroquímica (29 %). Os entrevistados
declaram, conforme depoimentos a seguir,
que costumeiramente empregam atividades
experimentais, exercícios e aula expositiva
pa a a explo ação destes te as: Aulas
práticas e muitos exercícios, além de
exe plos do otidia o Professor 01);
Ge al e te uso esu o-síntese e
posteriormente explico usando datashow ou
vídeos expli ativos Professor 02); aula
expositiva, se i á ios, aula p áti a
(Professor 03).
Nestes fragmentos de respostas, percebe-
se a preocupação docente com a forma em
que alguns temas, trabalhados em sala de
aula, devem ser apresentados. Um veículo
que facilitasse a socialização de experiências
seria bastante útil, pois permitiria observar a
7. Santos, C. C. et al.
Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848| 841
relação que os conteúdos, principalmente os
que foram citados como de difícil
compreensão, possuem com a vida cotidiana
dos educandos, em que buscam sanar
dúvidas e curiosidades através da interação
virtual com ambientes e pessoas, com a
inserção do jornal. A socialização de tais
conhecimentos, possibilita a compreensão da
ciência em uma perspectiva sociocultural,
assim como é realizado nos trabalhos de
Fragal et al, 30
Mortimer e Scott.31
Os autores
evidenciam os temas de eletroquímica e
corrosão, como um processo investigativo e
não meramente como formalistas de
conteúdos. Neste sentido, o Jornal virtual,
também estaria empenhado em disseminar o
ensino investigativo, trazendo um verdadeiro
sentido sociocultural aos conteúdos que são
trabalhos em sala de aula.
Portanto, metodologias que promovam a
capacidade de trabalho da turma, de
preferência em equipe, propondo condições
e situações em que o aluno transforme e
desenvolva em sua mente um processo
cognitivo mais significativo da interação com
real, e que extrapole o discurso da
contextualização e empreguem recursos
motivadores (meios digitais, por exemplo)
são bem vindos.21,32
Em adição, Zanon e
Maldaner33
afirmam que o uso de tecnologias
digitais no ensino da Química propicia o
contato com atividades e conteúdos de difícil
abstração, por meio de um mecanismo
virtual que simule o ambiente real. Todos
estes pontos podem ser considerados em
seções específicas do jornal virtual.
Ao serem questionados se este veículo de
comunicação poderia contribuir para as suas
práticas pedagógicas, os professores afirmam
unanimemente que sim, e justificam da
segui te fo a: É uma alternativa didática
que facilita sim o ensino aprendizagem. Acho
que funcionaria com um agente de incentivo
ao trabalho em equipes interdisciplinares
dentro de uma visão multidisciplinar, possível
de ser explorado nesta ciência Professor
01); Co o a aio ia dos alu os te a esso
à internet, a ideia é interessante, pois é uma
a ei a dife e iada pa a os alu os
(Professor 04); A i te et hoje é u
instrumento que envolve um contexto muito
amplo de conhecimento diferenciado, o que
faria o alunado se identificar mais com essa
fe a e ta Professor 05).
Como se pode observar, os professores
possuem certo interesse em utilizar um jornal
virtual na melhoria do processo de ensino-
aprendizagem, favorecendo um ensino
interdisciplinar, ou seja, desenvolveria um
trabalho de integração dos conteúdos da
disciplina com outras áreas de conhecimento,
em que os alunos seriam instigados a buscar
o conteúdo em um caráter investigativo,
contribuindo para formação do aluno como
cidadão crítico-reflexivo. No Quadro 1
resumem-se as características ideais deste
jornal, conforme a opinião dos entrevistados,
de forma que venha a atender suas
expectativas e necessidades.
8. Santos, C. C. et al.
842 Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848|
Quadro 1. Características sugeridas para a estruturação do jornal virtual (n = 7 )
Valores (%)
Periodicidade Linguagem Temas Experiências Metodologias Entrevistas Publicações
Mensal
(57%)
Bimensal
(29%)
Trimestral
(14%)
Científica
(71%)
Cotidiano
(100%)
Cotidiano
(86%)
Científicos
(71%)
Tecnológic
os
(57%)
Da mídia
(86%)
Científicas
(57%)
Educacionais
(57%)
Realizadas em
Escolas
(86%)
Lúdico
(71%)
TIC´s
(71%)
Estudos de caso
(57%)
Pesquisadore
s
(71%)
Professores
(71%)
Gestores
(14%)
Profissionais
(43%)
Alunos
(57%)
Artigos
Científicos
(71%)
De revisão
(57%)
Opiniões
(43%)
Combinando as opiniões dos investigados
e indicações da literatura,15,34,35
considerando
também a importância deste veículo para a
formação dos licenciandos das modalidades
presencial e à distância, sugerimos que as
primeiras versões sejam compostas das
seguintes seções e subseções:
o Página Inicial – Funciona como o
ponto de recepção dos visitantes, e trará,
além de um menu contendo as seções
individualizadas, o Editorial, Equipe Editorial
e contatos. Cada número trará um artigo
central e publicará na página de entrada uma
ilustração representativa deste artigo, na
forma equivalente de um Graphical Abstract.
o Barra de Menu – Dará funcionalidade
ao jornal, na medida em que permite acesso
direto às janelas específicas das seções.
Quando houver subseções, como é o caso da
seção Pesquisas, novo barramento de Menu
dará acesso às novas aplicações (subseções).
o Pesquisas – Seção que abrigará os
artigos, ensaios, notas e estudos de caso. A
divisão seguirá o critério de origem do
documento: acadêmico e ensino médio,
classificados em: artigo original, de revisão,
nota técnica, estudos de caso e ensaios. Os
textos serão de responsabilidade dos autores
e o jornal colocará à disposição, por
subseção, um modelo, facilitando a
normatização dos documentos.
o Notícias – Nesta seção, o jornal
divulgará acontecimentos, entrevistas,
eventos, charge e notas e etc.
o Enquete – Seção responsável por
captar a opinião dos frequentadores sobre
um tema específico, de preferência atual, a
ser considerado e elaborado pela Equipe que
comporá o Jornal.
o Fotos e Fatos – Seção que fará o
registro textual e fotográfico dos eventos da
área, tanto no âmbito acadêmico, quanto
escolar.
o Opiniões – Dúvidas e comentários dos
frequentadores e usuários do Jornal,
facilitando a socialização e a comunicação
entre as pessoas.
A Figura 01 apresenta o layout sugerido
para as primeiras versões do Jornal. À medida
que houver necessidade, outras seções ou
subseções poderão ser pensadas e criadas.
9. Santos, C. C. et al.
Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848| 843
Figura 1. Esboço Inicial do Jornal Virtual
Acreditamos que as seções indicadas
sejam capazes de atender as indicações do
Quadro 1, bem como abranger os problemas
mais relevantes da área e de atrair
contribuidores e leitores assíduos. A
periodicidade recomendada será mensal; em
conformidade com a natureza do documento
será observada uma linguagem mais propícia
(acadêmica ou coloquial) e os artigos e
ensaios abrangerão temas científicos e
populares.
Um cuidado deve haver com relação à
publicação de documentos que possam ferir
a ética.36
Os autores, ao enviarem um
documento para publicação, terão que
fornecer uma declaração aos Editores,
notificando ciência quanto às exigências
éticas do jornal.
A comissão organizadora do jornal (ou
corpo editorial), composta por docentes da
Universidade Federal do Maranhão, deverão
indicar, posteriormente, a divisão das
equipes responsáveis pelas seções e
subseções. Estas equipes serão compostas
pelos licenciados do curso de química, e se
caracterizará como o corpo técnico do jornal.
O corpo técnico deverá considerar a
participação de atores dos ensinos superior e
médio, bem como as seções que merecerão a
avaliação pelos pares. Além disso, as
publicações deverão seguir as instruções de
um regimento próprio desse jornal, para
serem aceitos para publicação.
Com relação ao último ponto do
questionário, se os professores gostariam de
uma parceria com a Universidade, todos
concordaram que sim. Para exemplificar,
citamos os seguintes fragmentos de texto:
A ho ue se ia u a pa e ia muito
importante, pois possibilitaria uma vivencia
do conhecimento e da solução de problemas
do e si o de uí i a Professor 06); É
importante que a academia observe o que
está se trabalhando com os alunos do ensino
médio, quais as metodologias e as
difi uldades e o t adas (Professor 07);
Ajuda ia as aulas p áti as (Professor 04).
Quanto a forma em que essa parceria se
consumaria, declaram: passa do
informações mais concretas e práticas, além
de mostrar novos horizontes (cursos,
metodologia, a ie te e t e out os
(Professor 01).
10. Santos, C. C. et al.
844 Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848|
A parceria Universidade-Escola ganhou
novo estímulo com o programa PIBID. O
trabalho colaborativo evidencia-se nas trocas
de saberes acadêmicos, escolares e afetivos
em situações pedagógicas e no planejamento
das mesmas, permitindo a objetivada
articulação teoria e prática na formação
inicial de professores, além do
estabelecimento de espaços de construção e
partilha de conhecimentos que sejam de
interesse tanto da universidade quanto da
escola.36
O Jornal viria a auxiliar neste
processo alargando a participação de outros
atores da educação.
4. Considerações Finais
Considerando a pesquisa realizada revelou
a opinião dos professores da Educação Básica
para a elaboração da estrutura do jornal
virtual, propomos um design simples, mas
funcional, composto por 6 seções: página
inicial ou Editorial, notícias, enquetes,
pesquisa, fotos e fatos, e opiniões. A
periodicidade do jornal será mensal. A coleta
e recepção dos textos para publicação, bem
como a assistência na editoração gráfica, será
de responsabilidade dos licenciandos, e a
seleção e avaliação dos textos será de
responsabilidade do Corpo editorial.
O jornal virtual poderá estreitar laços
entre licenciandos, docentes e educandos do
ensino médio, favorecendo o
desenvolvimento de temas de pesquisas, a
descentralização de informações através da
publicação, ampliando as discussões de
conteúdo e propiciando o aspecto
motivacional dos estudantes.
Anexo 1
Questionário aplicado aos professores do Ensino Médio
Prezado(a) Professor(a) de Química
Estamos trabalhando na estruturação de um periódico virtual, sem fins lucrativos, que
dissemine experiências e saberes voltados para o Ensino da Química, visando principalmente o
diálogo entre o ensino Médio e Superior (presencial e à distância), capaz de valorizar, socializar
e congregar ideias e pessoas em torno do ideal da educação nesta ciência. Como profissional e
futuro colaborador, a sua participação é imprescindível. Desejamos um veículo que atenda às
necessidades e anseios de todos que militam neste campo, de forma que ele cumpra um papel
não apenas acadêmico-científico, mas também social e transformador.
Antecipadamente agradecemos a sua atenção e participação.
Clayane dos Santos (clayane_carvalho@yahoo.com.br)
Prof. Cícero Bezerra (cicero@ufma.br)
Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino
Tempo de docência: ( ) < 5 anos ( ) entre 5 e 10 anos ( ) entre 10 e 15 anos ( ) > 15 anos
Escola(s) que leciona: ( ) pública ( ) privada
Turma(s) que leciona: ( ) 1º. Ano ( ) 2º. Ano ( ) 3º. Ano
11. Santos, C. C. et al.
Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848| 845
Turno(s) que leciona: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno
Carga horária semanal: _______h
Número médio de alunos: 1º. Ano: ________ 2º. Ano: _________ 3º. Ano: _________
Costuma planejar as aulas? ( ) sim ( ) não exatamente, mas leio o conteúdo ( ) não
Fontes consultadas para o planejamento: ( ) livros ( ) artigos de revistas ( ) internet ( )
outras
Fontes empregadas e indicadas para alunos: ( ) livros ( ) anotações em quadro ( ) internet
( ) outras
Como você percebe a participação discente nas aulas: ( ) insuficiente ( ) regular ( ) boa (
) excelente
Enumere três conteúdos em que os alunos têm, costumeiramente, baixo rendimento:
1.
________________________
2.
_________________________
3.
________________________
Como estes conteúdos são trabalhados em sua sala de aula?
Um jornal virtual voltado para o ensino de química poderia contribuir para a sua prática
docente? Comente.
( ) sim ( ) depende ( ) de forma alguma
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Para que um jornal venha atender suas necessidades e expectativas, ele deverá:
ter periodicidade: ( ) mensal ( ) bimensal ( ) trimensal ( ) _______________
discorrer conteúdos em linguagem: ( ) científica ( ) do cotidiano
abordar questões: ( ) do cotidiano ( ) científicas ( ) tecnológicas ( ) que estão na
mídia
divulgar experiências: ( ) científicas (área dura) ( ) educacionais ( ) realizadas em
Escolas
abordar metodologias inovadoras: ( ) lúdico ( ) TIC´s ( ) estudos de caso ( ) outras:
___________
relacionar eventos e encontros da área:
apresentar entrevistas com: ( )pesquisadores ( ) professores ( ) gestores ( )
profissionais ( ) alunos
possibilitar publicações de: ( ) artigos científicos ( ) de revisão ( ) de opiniões ( )
outro: ___________
12. Santos, C. C. et al.
846 Rev. Virtual Quim. |Vol 7| |No. 3| |835-848|
Você Gostaria de uma parceria da universidade com o ensino médio nos trabalhos que você
desenvolve? Justifique.
( ) sim ( ) não
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
De que forma você imagina que a universidade poderia contribuir para a realização desses
trabalhos?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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