O documento explora a importância do design acessível para indivíduos neurodivergentes, abordando diferentes condições como TDAH, depressão e dislexia. Talita Pagani enfatiza a necessidade de criar conteúdos compreensíveis, previsíveis e usáveis, garantindo que as interfaces atendam a uma diversidade de habilidades e desafios. A apresentação discute também as barreiras que tornam a acessibilidade um desafio e oferece soluções práticas para melhorar a experiência de usuários com condições neurodiversas.

1. Projetando para a
neurodiversidade
Talita Pagani - Utilizza

2. Neurodivergente: depressão, transtorno generalizado de ansiedade, transtorno
obsessivo compulsivo, problemas de concentração e de memória de curto prazo,
indicativo forte de Asperger
Pesquisadora de UX
Consulta de Acessibilidade na Utilizza e na Sondery
Mestre em Ciência da Computação (Acessibilidade Web)
Membro do grupo de especialistas de acessibilidade do W3C Brasil
Google Developer Expert (GDE) em Tecnologias Web
Me apresentando...

3. O que vêm à mente quando falamos em acessibilidade?

4. Mas e quando o
problema é
“invisível”?

5. Simone Biles (medalista olímpica)
Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade
(TDAH)
Justin Timberlake (cantor vencedor de Grammy)
Transtorno de Déficit de Atenção (TDA) e
Transtorno Obsessivo Compulsivo (TOC)

6. Steven Spielberg (diretor vencedor
de Oscar)
Dislexia
Whoopi Goldberg (atriz vencedora
de Emmy, Grammy, Oscar e Tony)
Dislexia
Courtney Love
(cantora)
Autismo

7. Pessoas possuem
habilidades diversas para
processar informação.
Você considera essa
diversidade ou atende as
características típicas?

8. Transtornos de
aprendizagem e de
leitura
Transtornos de
desenvolvimento
Transtornos
neurológicos
Doenças
mentais
Neurodiversidade
diferentes habilidades de
processamento de estímulo

9. Várias funções afetadas
Memória de curto ou longo prazo
Percepção
Velocidade de leitura
Compreensão
Atenção
Momentos de confusão
Fala
Julgamento
Coordenação
Priorização
Resolução de problemas
Habilidade de lidar com mudanças

10. Quem são as pessoas
impactadas?

11. Pode ser você

12. Nós somos ou seremos impactados
Daqui a alguns anos ou décadas
Através de mudanças em nossas vidas
Quando estamos com privação de sono ou com cansaço
Quando passamos por situações estressantes
Condições de longa duração, temporárias ou situacionais

13. Nós iremos envelhecer
E vamos apresentar problemas de memorização, fala, compreensão, coordenação motora...

14. Desafios ao lidar com condições neurodiversas
Elas variam muito
Elas variam entre pessoas
Elas podem variar na mesma pessoa (humor, envelhecimento,
evento episódico)
Podem ser difícil de identificar
Podem se sobrepor

15. Exemplos de barreiras
Frases complexas que são difíceis de ler e palavras incomuns que são difíceis de
entender.
Longas passagens de texto sem imagens, gráficos ou outras ilustrações para realçar
o contexto.
Mover, piscar ou cintilar conteúdo e áudio de fundo que não pode ser desativado.
Navegadores web e reprodutores de mídia que não fornecem mecanismos para
suprimir animações e áudio.

16. Pontos-chave para incluir estas pessoas
Consistência
Informar em múltiplos
meios
Controle do usuário Conteúdo compreensível
Previsibilidade Navegabilidade

17. Orientações

18. Consistência
Páginas diferentes mas com layout e elementos consistentes.

19. Consistência
Mesmo ícone para indicar que a ação que pode ser feita e que foi feita.
Eu sei as ações
que posso
fazer
Eu reconheço as
ações que fiz

20. Informações em múltiplos meios
Use imagens, diagramas, ícones e vídeos para dar suporte a textos.

21. Informações em múltiplos meios
Use ícones que ajudem as pessoas a memorizar e recordar as ações.
MENU

22. Controle do usuário
Permita que usuários controlem movimento e tempo.

23. Controle do usuário
Forneça tempo de ação e de leitura adequados.

24. Controle do usuário
Certifique-se de que os elementos tenham uma área grande clicável.

25. Conteúdo compreensível
Informações organizadas de forma hierárquica e sem excessos.

26. Conteúdo compreensível
Use espaços em branco para distinguir as informações.

27. Conteúdo compreensível
Evite combinações de cores muito saturadas ou brilhantes.

28. Conteúdo compreensível
Conteúdo que fala a linguagem do público-alvo.
“Fulano já viu a viola em caco.” “Fulano viu que não isso não ia dar certo.”
Não está errado, mas não é recomendável. Frase sem figura de linguagem, ajuda também pessoas
surdas e que podem não entender regionalismos.

29. Conteúdo compreensível - Textos
Cuidado ao usar palavras sublinhadas, em itálico ou em
MAIÚSCULA, elas podem dificultar a leitura.
Prefira textos alinhados à esquerda.
Use negrito para destacar termos importantes e guiar a leitura.
Certifique-se de que o comprimento da linha não exceda de 70
a 80 caracteres.

30. Conteúdo compreensível
Não force as pessoas a fazer contas.
12x de R$ 74,36
e 30% de desconto somente hoje

31. Conteúdo compreensível
Os usuários são ajudados a evitar e corrigir erros.

32. Previsibilidade
Eu sei o que está acontecendo e quais as consequências das ações

33. Previsibilidade
Eu sei que ainda há alguns passos para terminar este formulário.

34. Previsibilidade
Eu sei quanto tempo vou levar para ler e
qual meu progresso na leitura.

35. Previsibilidade
Evite conteúdos intrusivos como janelas popup de propaganda e formulário.

36. Navegabilidade
Os usuários podem navegar facilmente, encontrar conteúdo e
determinar onde estão.

37. Para finalizar

38. Onde encontrar mais informações
https://gaia.wiki.br/ https://guia-wcag.com/

39. Projetar para a
neurodiversidade é
projetar para nós mesmos
no futuro.

40. Referências
DAHL, D. Web accessibility for people with cognitive disabilities. 2015.
http://www.slideshare.net/dadahl/web-accessibility-for-people-with-cognitive-disabilities
ELLISON, R. Designing for cognitive disabilities. 2011.
MATTES, K. Cognitive Abilities: Designing for a broad spectrum. 2018.
https://developer.paciellogroup.com/blog/2018/05/cognitive-disabilities-designing-for-a-broad-spectrum-accessu/
POUNCEY, I. Web Accessibility for Cognitive Disabilities and Learning Difficulties. 2010.
https://dev.opera.com/articles/cognitive-disability-learning-difficulty/
SEEMAN, L.; COOPER, M. (Org.). Cognitive Accessibility User Research. 2015. https://www.w3.org/TR/coga-user-research/
SMITH, J. Insights into Cognitive Web Accessibility. 2009. http://www.slideshare.net/jared_w_smith/insights-into-cognitive-web-accessibility
WAI. Tips for Getting Started Designing for Web Accessibility. 2015. https://www.w3.org/WAI/tips/designing/
WEBAIM. Cognitive. 2013. http://webaim.org/articles/cognitive/

41. Obrigada!
contato@talitapagani.com / twitter.com/talitapagani
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