I. O documento propõe um projeto sobre ética e valores humanos na escola municipal Chapeuzinho Vermelho. II. O projeto visa discutir conceitos de respeito, solidariedade e cooperação entre alunos, professores e funcionários. III. Serão realizadas atividades para elaborar um código de conduta para a comunidade escolar.

1. ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE
EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE MATO
GROSSO
GERCINA ALVES VILELA
JOSINEUSA CÃDIDA DA SILVA
ROSINEYA ARAUJO MAZUTTI
ATIVIDADES
Ética e Valores Humanos na Escola
As Atividades serão apresentado ao
Programa Prófuncionário para a
Formação dos Funcionários da
Educação, do Instituto Federal de
Mato Grosso, como requisito parcial
para a obtenção de conclusão dos
Núcleos Politécnicos referentes a PPS
do curso.
Tutora : Solange Renostro
PARANATINGA-MT
2013

2. SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO .........................................................I
JUSTIFICATIVA.............................................................II
PÚBLICO ALVO............................................................III
GRUPO DE TRABALHO.................................................IV
OBJETIVO GERAL.........................................................V
OBJETIVO ESPECÍFICO ...............................................V.I
METODOLOGIA............................................................VI
RECURSO USADO........................................................VII
AVALIAÇÃO..................................................................VIII
CULMINÃNCIA...............................................................IX
SEQUÊNCIA DIDÁTICA..................................................X
ANEXOS.......................................................................XI

3. I. APRESENTAÇÃO
O homem vive em sociedade, convive com outros homens e, portanto, cabe-lhe
pensar e responder à seguinte pergunta: “Como devo agir perante os outros?”
Trata-se de uma pergunta fácil de ser formulada, mas difícil de ser respondida. Ora,
esta é a questão central da Moral e da Ética.
Moral e Ética, às vezes, são palavras empregadas como sinônimos: conjunto de
princípios ou padrões de conduta. Ética pode também significar Filosofia da Moral,
portanto, um pensamento reflexivo sobre os valores e as normas que regem as
condutas humanas. Em outro sentido, Ética pode referir-se a um conjunto de
princípios e normas que um grupo estabelece para seu exercício profissional (por
exemplo, os códigos de ética dos médicos). Em outro sentido, ainda, pode referir-
se a uma distinção entre princípios que dão rumo ao pensar sem, de antemão,
prever formas precisas de conduta (ética) e regras precisas e fechadas (moral).
Finalmente, deve-se chamar a atenção para o fato de a palavra “moral” ter, para
muitos, adquirido sentido pejorativo, associado a “moralismo”. Assim, muitos
preferem associar à palavra ética os valores e regras que prezem, querendo assim
marcar diferenças com os moralistas.
Como o objetivo deste projeto é o de propor atividades que levem o aluno a pensar
sobre a sua conduta e a dos outros a partir de princípios, nomeou-se o tema de
“Ética e Valores Humanos na Escola”.

4. II. JUSTIFICATIVA
Ao observar a relevância de trabalhar no âmbito escolar com a educação ética, e
acreditando que a escola deve ser um lugar onde os valores morais são pensados,
refletidos, e não meramente impostos, esse projeto mostrou-se pertinente.
A escola deve ser um lugar onde cada aluno encontre a possibilidade de se
instrumentalizar para a realização de seus projetos; por isso, a qualidade do ensino
é condição necessária à formação moral de seus alunos. Se não promove um
ensino de boa qualidade, a escola condena seus alunos a sérias dificuldades
futuras na vida e, decorrentemente, a que vejam seus projetos de vida frustrados.
Ao lado do trabalho de ensino, o convívio dentro da escola deve ser organizado de
maneira que os conceitos de justiça, respeito e solidariedade sejam vivificados e
compreendidos pelos alunos como aliados à perspectiva de uma “vida boa”. Dessa
forma, não somente os alunos perceberão que esses valores e as regras
decorrentes são coerentes com seus projetos de felicidade como serão integrados
às suas personalidades: respeitar-se-ão pelo fato de respeita-los.

5. III. PÚBLICO ALVO
Alunos da Escola Municipal Chapeuzinho Vermelho
IV. GRUPO DE TRABALHO
Professores da Educação Básica, auxiliares de educação, funcionários da escola,
coordenação pedagógica e direção.
V. OBJETIVO GERAL
Compreender a vida escolar como participação no espaço público, utilizando e
aplicando os conhecimentos adquiridos nas atitudes diárias necessárias ao
convívio em sociedade.
V.I OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Adotar atitudes de respeito pelas diferenças entre as pessoas, respeito esse
necessário ao convívio no ambiente escolar;
Adotar no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e respeito;
Valorizar e empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar
decisões coletivas;
Conhecer os limites colocados pela escola e participar da construção
coletiva de regras que organizam a vida do grupo.
V. METODOLOGIA

6. Durante a 1ª reunião pedagógica do colégio, o projeto será proposto pelas
alunas do curso Prófuncionário aos Profissionais da Educação.
Palestra com alunos sobre a conscientização do projeto.
Durante uma semana do mês de Setembro, os alunos elaborarão ideias,
ações e regras de conduta visando melhorar o convívio entre todos, alunos,
professores, funcionários etc.
Serão também, considerados os “Combinados” feitos entre as professoras e
alunos das turmas da Educação Infantil.
As sugestões elaboradas pelos alunos serão analisadas e escolhidas para
compor o “Manual de Conduta” para a comunidade escolar.
Todos serão incentivados a aderir à campanha e também a atuar como
incentivadores e observadores de resultados da mesma.
O “Manual de Conduta” será anexado em todas as agendas dos alunos da
Educação Infantil e Ensino Fundamental I no dia do encerramento do
projeto.
VI. RECURSOS
Estarão envolvidos no projeto: professores, auxiliares de ensino, coordenação
pedagógica, direção, demais funcionários.
Recursos materiais: papeis diversos (cartolina, papel ofício, papel fantasia, colorset
etc.), lápis de cores, giz de cera, colas, tesouras, lápis de escrever, borrachas,
durex, entre outros.

7. VII. AVALIAÇÃO
Espera-se que o aluno saiba quais são os limites da escola, quem os determina e
qual a sua finalidade, compreendendo que as regras devem ser instrumentos tanto
para organizar a vida coletiva quanto para assegurar critérios de justiça e
democracia. Da mesma forma espera-se que, num processo de construção
coletiva, e com a ajuda do professor, o aluno seja capaz de propor, avaliar e acatar
regras para o convívio escolar da classe e da escola.
VIII. CULMINÃNCIA
Apresentação e exposição das atividades feita no decorrer do projeto.
IX – SEQUENCIA DIDÁTICA

8. 1ª Etapa;
Será apresentado o projeto para a escola;
2ª Etapa;
Atividades alunos 3º e 4º ano sobre ética e Valores

10. 3ª Etapa;
Combinados com Educação Infantil
4ª Etapa;
Mural
5º Etapa;
Encerramento e exposição dos trabalhos

11. X – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais. Ministério da Educação e do
Desporto/Secretaria de Educação Fundamental, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários para a Prática
Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
QUEIROZ, Tânia Dias; BRAGA, Márcia Maria Villanacci e LEICK, Elaine Penha.
Pedagogia de Projetos Interdisciplinares. São Paulo: Rideel, 2001.
REVISTA: Construir Notícias. Ano 04. Setembro/Outubro 2005.
REVISTA: Mundo Jovem: Educação para a Paz. Março/2000.

12. XI- ANEXOS