Ppp 2014

ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
PREFEITURA MUNICIPAL DE MOSSORÓ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO SMED
ESCOLA MUNICIPAL ROTARY
Mossoró/RN
2014

ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE
PREFEITURA MUNICIPAL DE MOSSORÓ
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO SMED
ESCOLA MUNICIPAL ROTARY
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO
DIRETORA: Maria Cecília Leite de Paiva Fernandes.
SUPERVISORA: Matutino/Vespertino: Jacirene Libânio da Silva
SECRETÁRIA GERAL: Silvana Mendonça de O. Bezerra

SUMÁRIO
I.INTRODUÇÃO..........................................................................................................4
II. JUSTIFICATIVA.....................................................................................................5
III. HISTÓRICO DA ESCOLA....................................................................................6
IV. DIAGNOSTICO DA ESCOLA............................................................................7
1. Quadro de número de alunos por turno........................................................................8
1.1 Quadro de turmas e.faixa etária..................................................................................8
2. Aspectos Físicos da Escola..........................................................................................8
2.1 Equipamentos da escola.............................................................................................9
2.1.2 Análise dos dados quantitativos /qualitativos.........................................................9
2.1.3 Índice de alfabetizados/não alfabetizados..............................................................9
2.1.4 Quadro de funcionários.........................................................................................11
2.1.5 Corpo Docente em 2014.......................................................................................11
2.1.6 Índice de Desenvolvimento do Ensino Básico-IDEB 2011..................................12
V. EIXOS NORTEADORES DO PPP.......................................................................13
VI. OBJETIVOS DA ESCOLA..................................................................................17
1. Objetivo Geral............................................................................................................17
1.1 Objetivos específicos................................................................................................17
VII. PERFIL DO EDUCANDO E DO QUADRO FUNCIONAL...........................18
1.Perfil do educando......................................................................................................18
2. Perfil do Educando Alfabetizado...............................................................................18
3. Perfil Geral do Educador............................................................................................19
4.Perfil do Educador Alfabetizador................................................................................19
5. Perfil dos Coordenadores Pedagógicos.......................................................................20
6.Perfil do Gestor ...........................................................................................................21
7. Perfil da Secretária Escolar.........................................................................................22
8. Perfil das Auxiliares de Secretaria..............................................................................22
9.Perfil do Bibliotecário..................................................................................................23
10.Perfil do Pessoal de Apoio.........................................................................................23
VIII- COMPETÊNCIAS E HABILIDADES.............................................................24
1.Educação Infantil II/Ensino Fundamental do 1º ao 5 º ano.........................................24
1.2 Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano.........................................................................27
IX- PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E PROJETOS 2014.....................26
X–AVALIAÇÃO..........................................................................................................28
XI– METAS E AÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ANO LETIVO 2014.............28
XII- TEMPO ESCOLAR............................................................................................33
1.Horário Semanal Ensino Fundamental........................................................................33
1.1 Grade Curricular Anual do Ensino Fundamental.....................................................35
XIII- CONVIVÊNCIA ESCOLAR............................................................................35
XIV – PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO.................................................................37
XV – EQUIPE DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO...........................................39
XVI – A INFORMÁTICA NA ESCOLA...................................................................40
XVII – RECURSOS FINANCEIROS........................................................................40
XVIII- RESULTADOS ESPERADOS PARA O ANO DE 2014..............................41
XIX – AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO-PPP..............41
XVII- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...........................................................43
ANEXO 1.Calendário Escolar.....................................................................................44

I-INTRODUÇÃO
O presente Projeto Pedagógico nasceu da necessidade de definirmos as nossas ações e sabermos o caminho que queremos trilhar rumo a uma educação de qualidade. É composto por elementos norteadores a todas as ações educativas desenvolvidas tanto no contexto escolar quanto no contexto extraescolar nos seus diversos níveis de ensino e modalidades: Educação Infantil, Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano e o Programa Mais Educação. Portanto deve se caracterizar de instrumentos e apoio a construção gradativa no processo ensino aprendizagem. A sua construção se efetivou com a participação do Conselho Escolar, equipe pedagógica e funcionários. Apesar de termos algumas dificuldades em reunir toda a equipe, conseguimos alcançar a finalidade da construção do Projeto Político Pedagógico como um instrumento norteador de uma escola de qualidade, democrática, participativa, visando preparar o aluno para o exercício da cidadania através da prática e cumprimento de direitos e deveres.
Nossos Valores
Ética: Trabalhamos com elevado senso de compromisso, seriedade e respeito em todas as nossas ações.
Excelência: Buscamos incessantemente a qualidade em tudo o que fazemos em nossa escola.
Equidade: tratamos com igualdade nossos alunos e colaboradores, respeitando as necessidades e a capacidade de cada um.
Nossa Visão de Futuro
Ser referência em qualidade na educação básica.
Nossa Missão
Oferecer educação de excelência, contribuindo efetivamente para o exercício da cidadania.

II - JUSTIFICATIVA
Compreendendo que uma prática educativa reflexiva, sistemática e significativa à aprendizagem do aluno provém do seu envolvimento ativo e construtivo e do seu conhecimento cognitivo junto às experiências do dia-a-dia. Fundamentado nestes princípios e outras prioridades, é que elaboramos este Projeto Político Pedagógico, na perspectiva de desenvolver a sensibilidade de: observar, criar, analisar, criticar e sugerir fatos e atividades correspondentes ao processo de ensino-aprendizagem. Sendo revisto e modificado sempre que se fizer necessário. Atendendo o disposto nas constituições Federal, Estadual e Municipal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no Estatuto da Criança e do Adolescente. Ministrar a Educação Infantil que tem um papel fundamental na formação do indivíduo e reflete em uma melhoria significativa na aprendizagem da criança, e o Ensino Fundamental que fornece ao aluno acesso à base comum nacional e a parte diversificada, o que inclui as características regionais da sociedade, da cultura, da economia e do cotidiano do aluno, observadas, em cada caso, a legislação e as normas especificamente aplicáveis.

III - HISTÓRICO DA ESCOLA
Escola Municipal Rotary 1957 – 2014
A Escola Municipal Rotary, situada à Rua Jeremias da Rocha, S/N, bairro Santo Antônio, na cidade de Mossoró, estado do Rio Grande do Norte, é uma escola pública de referência em qualidade de educação, que busca atender à comunidade, do melhor modo possível, num resgate à cidadania, como marco referencial além do conhecimento sistematizado. Foi criada pelo Rotary Club, em 10 de março de 1957, para atender as necessidades do bairro que não tinha escola. A prefeitura na época se comprometeu em arcar com os custos, com o passar do tempo o prédio onde funcionava a escola já não era mais adequado, a estrutura física estava comprometida, então a Prefeitura Municipal de Mossoró firmou um acordo com o Rotary Club, eles doariam o terreno e a prefeitura construiria a escola. Em março de 2006 a nova escola foi reinaugurada com instalações adequadas e modernas ministrando os ensinos de Educação Infantil e Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano, tendo como entidade mantenedora a Secretaria Municipal de Educação e Desporto – SMED.

IV- DIAGNÓSTICO DA ESCOLA
A Escola Municipal Rotary, é uma instituição de referência na comunidade onde está inserida. Oferece a Educação Infantil para crianças com 5 anos e o Ensino Fundamental do 1º ao 9º ano. Tem como público alvo crianças e adolescentes de 5 a 14 anos.
No primeiro passo para o diagnóstico, fizemos um levantamento de opiniões do coletivo, pressupondo as linhas que norteariam toda a ação educativa em busca de uma escola pública de qualidade. Os questionários aplicados tinham os seguintes requisitos: ensino aprendizagem, gestão de pessoas e resultados. Diante dos resultados conseguimos identificar o que a equipe escolar esperava da escola, que atividades gostariam que fosse desenvolvida e qual a responsabilidade de cada um dentro da instituição. Chegamos à conclusão que os educadores devem ter clareza do seu verdadeiro papel para saberem propor, discutir e desenvolver o Projeto Político Pedagógico e que devemos estudar a própria prática através da ação – reflexão - ação (espaço para trocar ideias e teorias, registrar práticas, dúvidas, descobertas, hipóteses). Estes espaços devem ser quinzenais e que os dias de estudos sejam organizados no sentido de poder dar continuidade ao primeiro momento. Vimos também que os conteúdos devem ser associados à vivência da criança e trabalhados criticamente, que devemos buscar causas e soluções para o índice de reprovação no 3º, 4º 5º e 6º anos, definir critérios de avaliação, reavaliar os planejamentos mensais, definir programas de ensino, trabalhar com os professores os conteúdos das séries anteriores, envolver os pais para que participem da escola.
Diagnosticamos também que devemos fortalecer as relações entre os profissionais da escola e família discutindo ética e responsabilidade de todos os envolvidos. Com relação a equipamentos pedagógicos temos um bom acervo: livros, mapas, computadores, projetor multimídia, jogos educativos, material dourado, entre outros. Também podemos considerar que a equipe escolar é capacitada, comprometida e envolvida com a proposta da instituição.

1. QUADRO DO Nº DE ALUNOS POR TURNO
1.1 Quadro de turmas e faixas etárias
2 . Aspectos Físicos
A Escola Municipal Rotary tem uma infraestrutura adequada para atender as necessidades da clientela. Temos uma secretaria, uma sala de direção, uma sala de arquivo, uma biblioteca, um laboratório de informática, seis salas de aula, um refeitório, uma cozinha, uma quadra coberta, uma sala de professores, quatro banheiros. Destacamos ainda que das seis salas de aula, são climatizadas, como também: laboratório de informática, biblioteca, sala de professores, secretaria e direção, a escola foi também projetada de acordo a acessibilidade para alunos portadores de necessidades especiais. Os espaços destinados a todos os alunos são utilizados de acordo com um cronograma de atividades escolares.
Educação Infantil ENSINO FUNDAMENTAL Total de Alunos Anos Iniciais - Matutino Anos Finais - Vespertino
Pré-escolar
1º
2º
3ºA e B
4º
5º
6º
7º
8º
9ºA e B
358
26
25
27
40
30
32
36
37
36
69 Educação Infantil ENSINO FUNDAMENTAL Anos Iniciais - matutino Anos Finais - vespertino
Pré-escolar
1º
2º
3º
4º
5º
6º
7º
8º
9º
5 anos
6/7
anos
7/8
anos
8/9
Anos
9/10 anos
10/11/12
anos
11/12/13 anos
12/13/14
anos
12/13/14
anos
13,14,15
anos

2.1 Equipamentos em 2014
A Escola possui um acervo pedagógico muito rico e todos os equipamentos são utilizados de forma planejada atendendo as necessidades de cada turma ou de cada aula ministrada. Os materiais de apoio administrativos e pedagógicos são:
17- Computadores
02 -Notebooks 04- Aparelhos de som
04- Impressoras 01- Retroprojetor
365- Cadeiras e mesinhas para alunos 01- Tela de projeção
14- Armários 11- ventiladores
02-Projetor Multimídia
01-Projetor Interativo 02 - Gelágua
2487 - Livros na biblioteca 01- Bebedouro
167- Videográficos 01- Geladeira
82- Mapas 02- Freezer
01-Globo iluminado 01-Fogão
01-Planetário 03- Caixa de som
02- DVD 03- Microfones
02- Televisão 20/40p. 01- Câmera digital
01 – Esqueleto 03- Microscópio
04 – Aparelhos de ar condicionado
11 – Centrais de a2.1.2 Análise de dados quantitativo/qualitativos 2011 /2013

2.1.3 Índice de alfabetizados/não alfabetizados

2.1.4 Quadro Administrativo, técnico e de apoio em 2014
OBS.: Maria Cecília L.P.Fernandes especialista em Pedagogia Empresarial, Silvana Mendonça de Oliveira Bezerra é especialista em Leitura e Produção Textual, Jaete Carlos de Queiroz Fernandes Coelho é especialista em Geografia e Gestão Ambiental, Maria do Socorro de Paiva Medeiros é especialista em Supervisão e Administração Escolar.
2.1.5 Corpo Docente em 2014
QUADRO DE PROFESSORES EDUCAÇÃO INFANTIL, 1º AO 5º ANO Nº Nome Formação Pós Graduação Tempo de serviço Carga Horária Ano que ensina
1
Geralda Reis Nunes da Silva
Pedagogia
Psicologia Escolar e da Aprendizagem
26
30
Educação Infantil II
2
Angela Maria Lopes.
Pedagogia
-
27
30
5º
3
Eltiene Araújo da Mota de Souza
Teologia
-
29
30
4º
4
Maria da Conceição de Oliveira Queiroz.
Pedagogia
-
27
30
1º
5
Maria da Conceição Rebouças de Oliveira
Pedagogia
-
35
30
1º
6
Geralda Reis Nunes da Silva
Pedagogia
-
26
30
2º
7
Rita de Cássia Andrade de Oliveira
Pedagogia
-
10
30
3º
8
Jacirene Libâneo da Silva
Pedagogia
Linguagem na educação
12
30
Supervisora

2.1.6 Índice de Desenvolvimento do Ensino Básico – IDEB 2011
0 0
3,3
0
5,3
3,7
6
4,1
0
4,4
0
4,7
0
5
0
5,3
0
5,6
0
2
4
6
2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
RESULTADOS DE ,2007, 2009 E 2011
ANOS INICIAIS
Anos iniciais Projeção do MEC
0 0
4,1
0
4,5 4,3
5,4
4,6
0
5
0
5,4
0
5,6
0
5,8
0
6,1
0
2
4
6
8
2005 2007 2009 2011 2013 2015 2017 2019 2021
RESULTADOS DE 2007,2009 E 2011
ANOS FINAIS
Anos iniciais Projeção do MEC
6º AO 9º ANO
Nº Nome Formação Pós Graduação Tempo de
serviço
Carga
Horária
Disciplina
1 Vacância Matemática _ _ 30 Matemática
2 João Eudes Brilhante de Azevedo Ed. Física Educação Física
Escolar
29 30 Ed. Física
3 Marcia Betânia de Souza. Letras Psicopedagogia 07 30 Líng.Portugu
esa
4 Maria Aparecida Gonçalves Pimenta Geografia Psicologia escolar e
da aprendizagem
25 30 Geografia/E
ns. Religioso
5 Maria das Dores de Lira Costa. História Psicologia escolar e
da aprendizagem
33 30 História/Ens.
Arte
6 Rita Célia Lopes Alves Melo Letras Linguistica aplicada 04 30 Inglês
7 Carlos Eduardo Vale Rebouças Ciências
biológicas
Direito ambiental 05 30 Ciências
8 Jacirene Libâneo da Silva Pedagogia Linguagem na
educação
12 30 Supervisora

V- EIXOS NORTEADORES - CONCEPÇÕES
5.1 De Homem: O ser humano, na atualidade, é competitivo e individualista, resultado das relações impostas pelo modelo de sociedade em vigor. No entanto, a luta deve ser por um homem social, voltado para o seu bem próprio, mas, acima de tudo, para o bem estar do grupo do qual faz parte. O homem, que modifica a si mesmo pela apropriação dos conhecimentos, modifica também a sociedade por meio do movimento dialético “do social para o individual para o social”. Destarte, torna-se sujeito da história.
5.2 De Mundo: O mundo é o local onde ocorrem as interações homem-homem e homem-meio social caracterizada pelas diversas culturas e pelo conhecimento. Devido à rapidez dos meios de comunicação e tecnológicos e pela globalização torna-se necessário proporcionar igualmente ao homem o alcance dos objetivos materiais, políticos, culturais e espirituais para que sejam superadas as injustiças sociais, diferenças, distinções e divisões na tentativa de se formar o ser humano. Isto será possível se a escola for um espaço que contribua para a efetiva mudança social.
5.3 De Sociedade: Pertencente a uma sociedade capitalista, competitiva baseada nas ações e resultados, por isso faz-se necessário construir uma sociedade libertadora, crítica, reflexiva, igualitária, democrática e integradora, fruto das relações entre as pessoas, caracterizadas pela interação de diversas culturas em que cada cidadão/ã constrói a sua existência e a do coletivo.
5.4 De Educação: O processo educacional deve contemplar um tipo de ensino e aprendizagem que ultrapasse a mera reprodução de saberes “cristalizados” e desemboque em um processo de produção e de apropriação de conhecimento e transformá-lo, possibilitando, assim, que o cidadão torne-se crítico e que exerça a sua cidadania, refletindo sobre as questões sociais e buscando alternativas de superação da realidade.
5.5 De Cultura: É preciso que a sabedoria popular seja lapidada para uma melhor compreensão do tema. É preciso viabilizar uma compreensão mais crítica da temática proposta pelo povo e fazer com que consigam construir novas hipóteses de leitura do mundo.

CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS
Função Social da Escola:
Promover ao(a) aluno(a0, acesso ao conhecimento sistematizado e, a partir deste, a produção de novos conhecimentos. Preocupar-se com a formação de um(a) cidadão(ã) consciente e participativo(a) na sociedade em que está inserido(a).
Eixos Norteadores: Valores, missão e visão de futuro.
Posicionamento pedagógico
Para refletir sobre a função social da escola é necessário repensar a organização político-pedagógica que permita:
1. Trabalhar valores culturais, morais e físicos;
2. Integrar elementos da vida social aos conteúdos trabalhados;
3. Compreender este (a) aluno (a) como um (a) cidadão (ã) que deve ser um(a) agente transformador(a) da sociedade, além de crítico(a), responsável e participante.
A escola deve ser crítica, reflexiva e possibilitar a toda a comunidade um projeto político pedagógico consolidado pela colaboração mútua e o exercício da construção coletiva desencadeando experiências inovadoras que estão acontecendo na escola.
“... a escola, por si só não forma cidadãos, mas pode preparar instrumentalizar e proporcionar condições para que seus alunos possam se firmar e construir a sua cidadania” (Proposta Curricular, 1997).
A comunidade escolar repensa constantemente o seu papel pedagógico e sua função social, para tanto, se faz necessário refletir sobre a escola que temos; se voltada para os interesses políticos, se discriminadora e produtora de mecanismos de controle que impedem que os nossos estudantes consigam enfrentar em condições de igualdade ou como melhor enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.
Para que a escola cumpra a sua função social será necessário:
• Integração e participação da comunidade escolar;
• Os segmentos da escola devem estar plenamente voltados à completa valorização do educando;

• Cursos de formação e qualificação dos profissionais da educação;
• Material didático e outros que facilitem o trabalho do professor;
• Número de alunos/as em sala de aula condizente com a metragem do ambiente;
• Recursos humanos, pedagógicos e financeiros;
• Cobrança de regras de convivência em grupo;
• Restabelecimento da motivação e credibilidade dos professores/as.
Ato Conceitual
Pretendemos trabalhar com uma concepção de educação que valorize os conhecimentos prévios do aluno a realidade em que está inserido. Na escola pretendemos contribuir para a formação de um ambiente educativo onde se respeite o direito de falar, dar opiniões, de ser solidária, participativa, bem equipada, isenta de poluições visuais, limpa, pessoal qualificado, enfim, uma equipe unida, onde as pessoas envolvidas tenham autoestima, compromisso e que todos trabalhem felizes.
A escola como formadora de opinião precisa assumir uma postura democrática, consolidada com o trabalho coletivo que garanta a qualidade da educação. Inerente a isso, está a postura do diretor, líder, com possibilidades de promover uma ação conjunta de trocas, criando um ambiente de cumplicidade. Contudo, ao propor o trabalho coletivo, devemos ter a seguinte orientação:
 Deve acontecer num ambiente democrático;
 Os envolvidos devem ter conhecimento das situações problemas;
 Limites para tomar decisões (PPP);
 Subsídios teóricos;
 Fortalecimento do grupo (apoio, segurança);
 Liderança deve surgir no próprio grupo.
Ao se propor o trabalho coletivo, deve – se, portanto:
 Ter clareza dos objetivos;
 Uma ação coordenada com atribuições de responsabilidade e condições estabelecidas;
 Cronograma e pautas definidas.

A concepção de gestão adotada por nós deve ser consolidada nos princípios de democracia, participação, responsabilidade, voltada para a transformação.
O currículo extrapola o “fazer” pedagógico abrangendo elementos como grade curricular, disciplinas, conteúdos e conhecimento. É necessário resgatar os saberes que o(a) aluno(a) traz de seu cotidiano. Elencado o objeto do conhecimento, este não deve ser trabalhado de forma superficial e desvinculado da realidade. Está enraizada, em nossa ação pedagógica diária, uma metodologia tradicional que entende o conhecimento como um produto pronto para apenas ser repassado, considerando somente a interação unilateral entre professor e aluno. Todavia, é preciso que o objeto do conhecimento seja tratado por meio de um processo que considere a interação/ mediação entre educador/a ⇔educando/a como uma via de “mão dupla” em que as relações de ensino- aprendizagem ocorram dialeticamente.
A educação é o processo de construção da capacidade cognitiva de um indivíduo. Deve estar comprometida com a sua formação plena, promovendo o despertar de sua criatividade e sensibilidade, o acesso à cultura e tecnologia, como também, a conservação do meio ambiente, para sua própria sobrevivência. A recuperação dos valores morais, sociais, científicos e éticos é imprescindível para a viabilização desse processo de formação e transformação do homem, pois eles definem o seu caráter, estabelecendo, assim, a integração social e o espírito de cidadania.
Não podemos conceder a educação sem que consideremos a família, onde a pessoa adquire competências diferentes daquelas que são propiciadas pela escola e, nesse sentido, seria muito oportuno que os laços entre uma e outra fossem estreitados através de momentos de integração, objetivando maior qualidade na formação do aluno. Nesse contexto, o cidadão deverá ser capaz de interferir criticamente em sua realidade, por tanto a educação é um elemento libertador e conscientiza dor.
A avaliação neste contexto deve contemplar aspectos qualitativos que são difíceis de serem mensurados, pois, envolvem objetivos subjetivos, postura, política, crenças e valores. O ponto chave da educação deve ser o aluno aprender a aprender, saber pensar, ser crítico e analítico. É dentro dessa perspectiva que a avaliação deve ser trabalhada.
Compreendemos que a avaliação deve permear todas as atividades pedagógicas, principalmente na relação professor (a) com o (a) aluno (a) e no tratamento dos

conhecimentos trabalhados neste espaço. Portanto, a intervenção do/a professor/a ajuda a construir as mediações necessárias para a construção do conhecimento.
VI – OBJETIVOS DA ESCOLA
1. OBJETIVO GERAL
Desenvolver um trabalho abrangente e norteador junto aos órgãos competentes e outros segmentos relevantes ao desempenho da escola, desenvolvendo a interdisciplinaridade dos conteúdos e outros assuntos fluentes á aprendizagem, conduta e atitudes do aluno e o nosso crescimento profissional, buscando assegurar á comunidade escolar um espaço interativo, respeitando as diversidades inseridas nesse contexto educacional, articulando uma política de qualidade, democrática e participativa como espaço cultural de socialização e desenvolvimento do/a educando/a visando também prepara-lo/a para o exercício da cidadania através da prática e cumprimento de direitos e deveres.
1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Avaliar as ações desenvolvidas em 2013, planejar e gerenciar as ações e metas para o ano letivo de 2014.
 Viabilizar uma prática pedagógica apropriando-se dos recursos e materiais disponíveis com eficiência e eficácia num processo, contínuo de solicitação do conhecimento cognitivo e cientifico do educando e educador.
 Possibilitar a formação continuada, assegurando estudos, análises e reflexão entre a teoria e prática pedagógica.
 Avaliar a aprendizagem dos alunos, através dos dados e registros consolidados, resultados obtidos como um processo desenvolvido por todos.
 Promover uma gestão democrática, exercendo o exercício da cidadania, praticando seus direitos e deveres coletivos e individuais.
 Realizar estudos, encontros, reuniões e eventos que estimulem a autoestima do corpo docente, discente, funcionários e pais.

 Executar metas, ações, projetos pedagógicos diversos e outros que esclareçam e ajudem a prática da alimentação saudável, prevenir e combater a violência, drogas, bullying e as suas consequências.
 Promover estudo e eventos que esclareça aos alunos a importância de se obedecer as Diretrizes Nacionais do Trânsito, para prevenir e evitar acidentes.
 Dinamizar o processo ensino-aprendizagem por meio da tecnologia digital e da informação.
VII – PERFIL DO EDUCANDO E DO QUADRO FUNCIONAL
1. Perfil do Educando
Crítico: questionador, investigador consigo, com o grupo e com o meio, contestador usando argumentos fundamentados a partir de sua pratica cotidiana. Politizado.
Responsável: consciente e comprometido com seus direitos e deveres na escola, família e sociedade.
Ético: que interage com o ambiente de forma consciente, respeitando as diversidades, os limites, os colegas, os professores e funcionários, ao patrimônio pessoal, da escola e sociedade.
Criativo: inovador, desenvolvendo a imaginação, buscando estratégias para encontrar soluções e romper paradigmas. Contribui positivamente com as atividades propostas.
Solidário: aquele que tem disposição para ajudar professores, colegas e outras pessoas.
Compreensivo: aceita críticas e elogios e entende as diferenças, tratando a todos com respeito, é carinhoso.
2-Perfil do educando alfabetizado
-Relacionar letras ao som da fala.
-Relacionar sílabas e palavras
-Relacionar grafemas aos fonemas.
-Relacionar palavras e frases aos desenhos.
-Localizar informações explícitas em cartaz ou pequenos textos.
-Escrever palavras ou frases com ou sem incorreções

ortográficas.
-Escrever com possibilidade de leitura pelo menos um parágrafo de acordo com o tema solicitado.
-Adquirir no processo conhecimentos de regras da língua falada e escrita.
-Adquirir fluência na leitura e automatismo na escrita.
-Adquirir novos conhecimentos
3-PERFIL GERAL DO EDUCADOR
Competente: aperfeiçoa os conhecimentos e a forma de socializá-lo, superando obstáculos e desafios mantendo-se envolvido com a proposta da escola, saber estabelecer limites e regras. Saber comunicar-se.
Responsável: disciplinado, organizado e comprometido com o conhecimento científico, humano, social e espiritual, valorizando o presente, e projetando o futuro.
Crítico: Educador que se auto avalia enquanto pessoa e enquanto profissional e se deixa avaliar; pesquisador, contestador, questionador interativo com o grupo e com o meio.
Ético: Íntegro, com normas e princípios que norteiam sua conduta, procurando estabelecer relações harmoniosas com coerência no seu pensar e no seu agir.
Criativo: Busca constante do novo (inovador) aceita desafios, ousado e incentivador, aceitando e elaborando novos paradigmas.
Companheiro: respeita à individualidade, trata seus educandos com afeto e autoridade, acreditando na sua missão de educador. Atencioso, justo, paciente.
4-Perfil do Educador Alfabetizador
-Conversar com os alunos
-Escutar os alunos com atenção
-Procurar conhecer o perfil dos seus alunos
-Planeja e tem segurança no que faz

-Aplica metodologia diversificada e diferenciada
- Trabalha as dificuldades do aluno.
-Utiliza recursos pedagógicos adequados a sua turma.
-Conta e lê historias.
-Canta e brinca com seus alunos.
-É sempre um motivador em sala de aula.
-Estuda, se atualiza e avalia suas atividades pedagógicas.
-Mantém seus registros e dados atualizados.
5-Perfil dos Coordenadores Pedagógicos
-Orientar, planejar, acompanhar e avaliar junto aos docentes, discentes, direção, pais dos alunos e comunidade escolar as atividades didáticas e pedagógicas da escola;
-Decidir junto com os docentes, soluções que devem minimizar as dificuldades encontradas no processo ensino-aprendizagem;
-Manter-se atualizado e promover a atualização de pessoal em relação aos processos técnico- pedagógico, que visem a melhoria do desempenho docente e discente;
-Observar em classe o desempenho professor-aluno objetivando corrigir distorções nos métodos e técnicas utilizadas;
-Coordenar e participar de reuniões pedagógicas e administrativas;
-Participar da seleção de recursos humanos para atender as necessidades da escola;
-Elaborar plano de ação para o desenvolvimento das atividades curriculares;
-Coordenar as atividades de planejamento e avaliação do currículo;
-Avaliar continuamente a eficiência e eficácia do processo ensino-aprendizagem, tendo em vista diminuir a repetência;
-Manter fluxo de informações com os órgãos superiores do sistema sobre trabalho pedagógico desenvolvido na Escola

6-Perfil do Gestor
- Organizar e coordenar as atividades escolares promovendo a integração pedagógica e administrativa da escola;
-Planejar, acompanhar e avaliar todas as ações desenvolvidas na escola, assegurando maior desenvolvimento e eficácia na produtividade do ensino;
-Responder pela escola e representa-la quando se fizer necessário;
-Coordenar a elaboração do currículo pleno comprometendo-se com a sua execução e atualização;
-Promover a integração escola x família x comunidade;
-Manter informado o representante da entidade mantenedora sobre as ocorrências na escola;
-Assinar a documentação relacionada à vida do aluno e do estabelecimento;
-Zelar pela conservação e manutenção do prédio, equipamento e material escolar;
-Movimentar e controlar os ingressos financeiros da escola e deles fazer prestação de contas, conforme instruções da Secretaria Municipal de Educação e Desporto- SMED;
-Coordenar junto aos serviços técnicos, o trabalho de matrícula, classificação e organização de classe;
-Acompanhar e controlar a frequência do pessoal da escola no que se refere a pontualidade e assiduidade;
- Coordenar a elaboração de horários de trabalho de todos os funcionários da escola;
- Zelar pelo cumprimento do calendário escolar, pedido de férias e licenças diversas;
- Divulgar este regimento escolar entre a comunidade escolar, responsabilizando-se pelas suas atribuições e pelas coisas omissas;

7-Perfil do secretário Geral
-Auxiliar diretamente ao Diretor, assistindo-o quando necessário, assegurando a execução de suas orientações;
-Organizar, coordenar e controlar os serviços da secretaria;
-Receber, verificar, expedir e responsabilizar-se de toda documentação referente ao aluno;
-Atender solicitações dos órgãos competentes no qual se refere ao funcionamento da escola;
- Divulgar assuntos de interesse do corpo docente e discente da escola;
- Redigir e fazer expedir a correspondência que lhe for confiada;
- Participar do processo de matrícula e organização de classe;
-Zelar pelo aperfeiçoamento e conservação das atividades de escrituração escolar do estabelecimento;
-Organizar o arquivo da escola assegurando a preservação dos documentos escolares;
- Ter sempre atualizada a coleção de leis, decretos, portarias e outros instrumentos legais referentes aos assuntos educacionais e de interesse da escola;
- Executar outras tarefas que lhes forem atribuídas pela direção da escola.
8-Perfil dos Auxiliares da Secretaria
- Organizar e arquivar toda documentação referente ao aluno;
- Digitar documentos necessários à administração escolar, sempre que solicitado pela direção, pessoal técnico e docentes;
- Realizar as tarefas que lhes forem atribuídas pelo secretário.

9. Perfil do Bibliotecário escolar
- Ser um bom leitor;
- Viver o prazer da leitura;
- Fazer leitura usando os recursos linguísticos e audiovisuais;
- Buscar o leitor;
- Participar de reuniões, estudos e planejamentos da escola;
- Facilitar aos alunos e a comunidade escolar o livre acesso aos livros;
- Tornar o ambiente dinâmico e interativo;
- Orientar com clareza e precisão nas pesquisas;
- Permitir e estimular para que a criança satisfaça seu desejo de conhecer o que há nos livros e materiais existentes na biblioteca;
- Orientar, indicar livros e os pontos de acessos as informações solicitadas;
- Promover a interação entre a escola e a comunidade;
- Estimular a imaginação, promover o desenvolvimento linguístico, suscitar o gosto pelas boas leituras e recrear.
10- Perfil do Pessoal de Apoio
- Receber e cumprir ordens da direção quanto a horário, distribuição e realização de tarefas.
- Manter limpa todas as dependências, móveis e equipamentos em geral da escola;
- Abrir e fechar a escola, responsabilizando-se pelas chaves, portas, portões e móveis da escola;
- Informar e encaminhar pessoas que procurem a escola;

- Observar toda área ocupada pela Escola, comunicando a direção, os acontecimentos que requerem providências;
- Preparar e servir a merenda escolar, observando determinações;
- Executar outras tarefas de interesse dos serviços, requisitados pela direção.
VIII – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
1. Educação Infantil /Ensino Fundamental – 1º ao 5º ano
 Aprender a ler, escrever e compreender os diversos portadores textuais;
 Adquirir o prazer pela leitura de diferentes gêneros literários;
 Produzir e interpretar textos empregando os aspectos gramaticais;
 Desenvolver a oralidade e a argumentação;
 Efetuar operações básicas da matemática e estimativas lógicas espaciais;
 Resolver situações problemas presentes no seu cotidiano;
 Desenvolver o senso crítico, ideias e expressões artísticas;
 Ser ativo e participativo consciente da prática de seus direitos e deveres de cidadania social e política respeitando as relações Étnico-Raciais e a Cultura Afro-Brasileira e Africana;
 Saber se situar no tempo histórico e nos espaços geográficos;
 Ter senso de responsabilidade, disciplina, organização e zelo com atividades e material escolar;
 Realizar pesquisas, experimentos científicos e exposição de trabalhos;
 Trabalhar em equipe de maneira produtiva, cooperativa e respeito mútuo;
 Aprimorar a autoestima e a confiança em si mesmo;
 Aprender a ser ético e a administrar conflitos;
 Saber utilizar diferentes informações, conhecimentos e recursos tecnológicos.
1.1 - Ensino Fundamental – 6º ao 9º ano
É fundamental que a escola busque compreender a complexidade que envolve sua clientela, para que, a partir daí, constituir-se em sua função social intencional, sistemática e planejada. No desenvolvimento de seu compromisso democrático e no reconhecimento e construção de valores, competências e habilidades.

Para tanto, necessário se faz desenvolver bem estas funções e entre elas delinear as matrizes e habilidades estabelecendo uma relação entre as dimensões do que se propõe a trabalhar e o que se deseja alcançar em cada área de ensino:
_ Língua Portuguesa:
Intensificar o domínio da língua e da linguagem oral e escrita, apropriando-se da variedade linguística em diferentes situações do seu contexto social e fundamental para o exercício da cidadania.
_ Matemática:
Novo enfoque no tratamento com a matemática trabalhando de forma prazerosa, inserindo situações do cotidiano do aluno, desenvolvendo suas capacidades cognitivas, pensamento lógico interpretação na resolução de cálculos e problemas.
_ Historia:
Mostrar a realidade passada e presente na sua diversidade, na construção e reconstrução de fatos e personagens marcantes a cada época, levando o aluno refletir e interpretar a importância, preservação da historia para cada geração, como também respeitar e valorizar as relações Étnico-Raciais e a Cultura Afro-Brasileira e Africana.
- Geografia:
A geografia mostra as dimensões de espaço geográfico do cotidiano do aluno, até de outras dimensões significativas da própria natureza e pelo próprio homem como: mudanças de transformação de espaço, ambientes naturais, levando o aluno através de observações, adaptações e representações constantes interagir com esse processo continuo e globalizado.
_ Ciências:
Deve propiciar o desenvolvimento de uma compreensão de vida cientifica- tecnológica, processual as condições de: Vida e Ambiente, Ser Humano e Saúde, Tecnológica e Sociedade e Terra e Universo. Nesse sentido cabe trabalhar atitudes e valores, questionamentos, observações, debates e investigações que induzam o aluno a novos conhecimentos e preservação da natureza, para a sobrevivência natural de todos os seres.

_ Língua Estrangeira:
Deve ser trabalhada considerando os aspectos da história dos alunos, social e cultural, para inclusão de uma determinada língua estrangeira no currículo. Embora hoje seja uma necessidade saber ou dominar uma língua estrangeira pela função social desse conhecimento, compreensão comunicativa com outras experiências humanas e enriquecimento da pluralidade linguística.
_Ensino da Arte
Arte deve ser considerada como uma área de conhecimento que requer objetividade nas relações artísticas individuais ou em grupo. Requer espaço e constâncias como todas as áreas do currículo escolar, criatividade e espontaneidade na sua prática desde suas atividades mais simples até as mais complexas.
IX - PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E PROJETOS 2014
Fundamentados numa educação que busca despertar o interesse dos alunos e que os mesmos aprendem num processo natural contínuo e articulador dos seus saberes cognitivos, como também dos saberes adquiridos na sua vivencia familiar e comunidade, pois são oriundos de diferentes espaços sociais e conhecimentos centralizadores do desenvolvimento da sua aprendizagem. Partindo desses pressupostos a Escola Municipal Rotary desenvolverá uma postura coerente, sistemática e significativa aos avanços e dificuldades coletivos e individuais desenvolvendo a capacidade dos alunos em aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do calculo, aquisição de novos conhecimentos, habilidades, formação de atitudes, valores e avanços tecnológicos de informação dominantes na comunicação e sociedade. Um dos grandes objetivos da escola é garantir a autoestima dos alunos, atenção para o aprendizado através da interdisciplinaridade, projetos pedagógicos diversos: Prevenção e combate às drogas e ao bullying, Alimentação saudável, Trânsito, Meio Ambiente entre outros, pesquisas, produção de textos, leitura de diferentes gêneros literários, uso de diferentes linguagens e comunicação como: a dança, a música, a teatralização, entrevista, mini seminários, brincadeiras dirigidas com regras coletivas e

individuais, procedimentos estes necessários para o desenvolvimento da socialização, interação e cidadania na prática de seus direitos e deveres sociais.
Projetos Implementados
A construção dos procedimentos metodológicos e projetos se constituem a partir da realidade inserida, ideias, estudos transformados em ações planejadas durante os AÇÃO/PROJETO HOMOLOGADAS PELO CONSELHO ESCOLAR? SIM /NÃO RESULTADOS IMPACTOS
Projeto: Carnaval.
sim
Ampliação dos conhecimentos sobre as diversidades carnavalescas regionais.
Aprendizagem dos alunos sobre o carnaval regional do passado e presente.
Projeto: Valores/CF2014: Fraternidade e Tráfico Humano
sim
Alunos e professores mais sensíveis e críticos aos problemas sociais.
Conscientização da liberdade de direito, de respeito humano para a eliminação do tráfico humano.
Projeto Jornal na sala de aula
sim
Produções de textos e criação do jornal mural e impresso.
Escritores e leitores críticos, obtendo excelentes resultados de aprovação em Língua Portuguesa.
Projeto São João: Verde e amarelo
sim
Ampliação da aprendizagem sobre união entre os povos e o respeito as diferenças, valorizando o espírito de equipe.
Alunos conscientes do espírito nacionalista que contagia a todos nesse período e participação de toda a comunidade neste projeto.
Projeto: Folclore
sim
Culminância do projeto com atividades diversificadas.
Alunos valorizando a diversidade cultural.
Projeto: Alimentação Saudável
sim
Crianças e comunidade conscientes de que uma alimentação adequada é uma questão de hábitos e aprendizagem.
Crianças apresentando na escola mudanças de atitudes e hábitos alimentares.
Projeto: Trânsito
sim
Alunos conhecedores e conscientes das leis do trânsito.
Alunos vivenciando na prática o cuidado com o transito.
Projeto: Bíblia
sim
Alunos e professores mais conscientes da necessidade de se viver em comunhão.
Alunos e professores apresentando atitudes de comunhão entre todos.
Projeto: XII Mostra Científica e Cultural
sim

encontros pedagógicos quinzenais e quando se faz necessário a equipe se reúne para redefinição de ações e objetivos de atividades e projetos pedagógicos num processo. X-AVALIAÇÃO Processo de avaliação da aprendizagem dos alunos e de todas as metas e ações pedagógicas e administrativas se dão de forma contínua, alem das avaliações bimestrais, testes, trabalhos em grupo e individuais mediante as necessidades e níveis de cada turma e aluno, procedimentos esses onde os professores verificam através dos registros o ciclo da infância do 1º ao 3º ano, sendo que os alunos dos 2º e 3º anos, participam das avaliações externas denominadas de “Provinha Mossoró” e os do 5º ano são avaliados pela provinha Brasil, ressaltando que recentemente o município adotou por notas bimestrais a evolução da aprendizagem dos alunos do 4º e 5º ao mesmo procedimento de avaliação do 6º ao 9º ano os alunos são avaliados através de todas as ações desenvolvidas, competências, habilidades exigidas e necessárias a cada série e área de conhecimento humano respeitando e trabalhando as limitações observados. Ao término de cada bimestre e do ano letivo convidamos os país ou responsáveis dos alunos para entregar os resultados obtidos por cada aluno. XI- METAS E AÇOES PEDAGÓGICAS PARA ANO LETIVO 2014
Plano de Suporte Estratégico - Plano de Ação
Desdobramento das Metas em Plano de Ação
Nome da Escola: Escola Municipal Rotary
1- Objetivo Estratégico: Melhorar o processo ensino aprendizagem.
Líder do Objetivo: Jacirene Libânio da Silva
1.1- Estratégia: Concentrar esforços nos primeiros cinco anos.
1.1.01- Meta: Manter o índice de aprovação de 95,5%.
Indicador da Meta: Documento contendo os padrões de desempenho para todas as séries.
Gerente do Plano de Ação: Maria Cecília Leite de Paiva Fernandes
Início: Janeiro de 2014 Revisão: Bimestral Término: Dezembro de 2014

Nº. AÇÃO PERÍODO RESPON- SÁVEL RESULTADO ESPERADO INDICADOR CUSTO QUEM FINANCIA INÍCIO TÉRMINO CAPITAL CUSTEIO
1.1.01.01
Realizar um diagnóstico bimestral dos alunos com baixo nível de aprendizagem nas disciplinas de português e matemática.
jan/ 14
dez/ 14
Jacirene
(Supervisora)
Um diagnóstico bimestral dos alunos com baixo nível de aprendizagem realizado.
(Nº de diagnóstico bimestral realizado/ nº de diagnósticos bimestrais previstos)X100
-
-
- 1.1.01.02 Realizar uma reunião com pais de alunos com baixo desempenho. abr/14 dez/14 Maria Cecília (Diretora) Uma reunião com os pais bimestralmente realizada. Ata de reunião. - - -
1.1.01.03
Elaborar um gráfico de rendimento bimestral com desempenho de aprendizagem.
abr/14
dez/14
Jacirene
(Supervisora)
Um gráfico de rendimento elaborado a cada bimestre.
Documento contendo os gráficos.
-
-
-
1.1.01.04
Realizar uma avaliação bimestral das dificuldades metodológicas dos professores envolvidos no processo da aprendizagem.
abr/14
dez/14
Jacirene
(Supervisora)
Uma avaliação das dificuldades dos professores avaliados a cada bimestre.
(Nº de avaliação bimestral realizado/ nº de avaliação bimestrais previstos)X100
-
-
-
1.1.01.05
Elaborar um documento anual do desempenho dos professores.
fev/ 14
dez/14
Jacirene
(Supervisora)
Um documento elaborado.
Documento final contendo o desempenho dos professores.
-
-
-
1.1.01.06
Elaborar um projeto que esclareça e monitore prevenção das drogas e combate a prática do bullying e violência na escola e família
set/14
nov/14
Jacirene
(Supervisora)
Um projeto de Ações educativas em parceria com a família.
Documento avaliando comportamentos e atitudes dos alunos
-
-
-

1.1.01.07
Elaborar um projeto sobre Alimentação saudável, fonte e energia para a saúde no espaço escolar e familiar.
agosto
dezembro.
Jacirene
(Supervisora)
Um projeto de reeducação familiar em parceria com a família.
Ficha avaliativa para constatação de mudanças nos hábitos alimentares.
-
-
-
Nº. AÇÃO PERÍODO RESPON- SÁVEL RESULTADO ESPERADO INDICADOR CUSTO QUEM FINANCIA INÍCIO TÉRMINO CUSTO CUSTO
1.2.01.01
Estabelecer padrões de desempenho para o 6º ao 9° ano de acordo com a proposta de trabalho.
fev/14
dez/14
Jacirene
(Supervisora)
Melhorar desempenho dos alunos do 6º ao 9º ano
Documento contendo as fichas de acompanhamento.
-
-
- 1.2.01.02 Estimular o professor a trabalhar a autoestima do aluno. fev/14 dez/14 Jacirene (Supervisora) Alunos com autoestima elevado. Relatório das atividades desenvolvidas. - - -
1.2.01.03
Diagnosticar resultados avaliativos
abril/14
dez/14
Jacirene
(Supervisora)
Diagnóstico preciso do nível de aprendizagem.
Gráficos estatísticos.
-
-
-
1.2.01.04
Incentivar e valorizar os alunos com bons resultados.
Abril/14
Dez/14
Maria Cecília
(Diretora)
Permanência dos bons resultados.
Registro de trabalho.
-
-
-
1.2.01.05
Mobilizar os alunos com resultados insatisfatórios a refletirem sobre os resultados obtidos.
abril/14
dez/14
Márcia
(Professora)
Permanência dos bons resultados.
Registro de trabalho realizado.
-
-
-

1.2.01.06
Definir atividades de acordo com as dificuldades dos alunos, como forma de recuperar a aprendizagem.
abril/14
dez/14
Eltiene (Professor)
Alunos recuperados
Documentos com as atividades de recuperação.
-
-
-
1.2.01.09
Estimular os alunos quanto a importância de sua presença e participação nas atividades escolares.
fev/14
dezl/14
Jacirene
(Supervisora)
Alunos mais participativos nas atividades escolares.
Documento com registro das atividades.
-
-
-
1.2.01.11
Realizar um concurso de leitura.
set/14
sov/14
Eltiene
(Professora)
Concurso realizado.
Documento contendo o relatório das atividades.
-
-
-
1.2.01.12
Realizar um concurso de produção de texto.
jul/14
ago/14
Márcia
(Professora)
Concurso realizado.
Documento contendo o relatório das atividades
-
-
-
2.1.01.01
Realizar uma reunião com a comunidade escolar para discutir a importância de cada um na eficácia do processo ensino- aprendizagem.
fev/14
fev/14
Maria Cecília
(Diretora)
Uma reunião com a comunidade escolar realizada.
Ata da reunião contendo os resultados da reunião realizada.
-
-
- 2.1.01.02 Elaborar um cronograma de eventos que incentive os pais a atuarem efetivamente nas atividades da escola. fev/14 fev/14 Jacirene (Supervisora) Um cronograma de eventos que incentive os pais a atuarem efetivamente . Documento contendo os cronogramas. - - -

2.1.01.03
Elaborar um projeto sobre valores proporcionando momentos de socialização da escola e família.
fev./14
abril/14
Jacirene
(coordenadora)
Um projeto de valores entre família e escola realizado.
[(Nº de projeto elaborado/nº de projeto previsto)x100].
-
-
-
2.1.01.05
Realizar uma reunião bimestral para acompanhar e avaliar as atividades desenvolvidas na escola.
abril/14
dez/14
Maria Cecília
(Diretora)
Uma reunião bimestral para acompanhamento e avaliação realizada.
Ata da reunião.
-
-
-
2.2.01.01
Realizar uma reunião com toda a equipe escolar para discutir e elaborar normas administrativas e pedagógicas.
março/14
março/14
Maria Cecília
(Diretora)
Uma reunião realizada.
Ata da reunião contendo as normas administrativas e pedagógicas.
-
-
- 2.2.01.02 Promover uma reunião com a comunidade escolar para apresentar as normas da escola. março/14 março/14 Maria Cecília (Diretora) Uma reunião promovida com a comunidade escolar. Ata de reunião contendo os resultados. - - -
2.2.01.03
Realizar uma reunião mensal administrativa para acompanhar o desenvolvimento da escola por setores.
fev/14
dez/14
Maria Cecília
(Diretora)
Uma reunião mensal realizada.
Ata de reunião.
-
-
-
2.2.01.04
Elaborar um cronograma de atividades que estimule o envolvimento dos pais nos eventos socioculturais.
mar/14
dez/14
Jacirene
(Supervisora)
Um cronograma de atividades socioculturais.
Documento contendo cronograma elaborado.
-
-
-

XII -TEMPO ESCOLAR 1. Horário Semanal do Ensino Fundamental (1º ao 9º ano) 2.
HORÁRIO DE AULA – 1º AO 5º ANO -2014
1º ANO HORÁRIO 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4º FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
7:00–7:50
RECREAÇÃO
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
INGLÊS
ENS. RELIGIOSO
7:50– 8:40
PORTUGUÊS
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
ARTES
8:40–9:30
PORTUGUÊS
PORTUGUÊS
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
PORTUGUÊS
9:40–10:30
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
RECREAÇÃO
10:30–1:20
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
7:00–7:50
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ENS. RELIGIOSO
7:50– 8:40
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
INGLÊS
ARTES
8:40–9:30
PORTUGUÊS
CIÊNCIAS
RECREAÇÃO
MATEMÁTICA
RECREAÇÃO
9:40–10:30
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
10:30–1:20
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
3º ANO A HORÁRIO 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4º FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
7:00–7:50
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
PORTUGUÊS
7:50– 8:40
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
RECREAÇÃO
8:40–9:30
PORTUGUÊS
CIÊNCIAS
PORTUGUÊS
INGLÊS
PORTUGUÊS
9:40–10:30
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
RECREAÇÃO
MATEMÁTICA
ENS. RELIGIOSO
10:30–1:20
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ARTES
3º ANO B HORÁRIO 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4º FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
7:00–7:50
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
RECREAÇÃO
7:50– 8:40
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
8:40–9:30
PORTUGUÊS
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
9:40–10:30
PORTUGUÊS
CIÊNCIAS
PORTUGUÊS
INGLÊS
ENS. RELIGIOSO
10:30–1:20
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ARTES
7:00–7:50
PORTUGUÊS
PORTUGUÊS
RECREAÇÃO
MATEMÁTICA
INGLÊS
7:50– 8:40
RECREAÇÃO
PORTUGUÊS
HISTÓRIA
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
8:40–9:30
PORTUGUÊS
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
9:40–10:30
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA
GEOGRAFIA
ENS. RELIGIOSO
10:30–1:20
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
ARTES
7:00–7:50
PORTUGUÊS
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
7:50– 8:40
PORTUGUÊS
PORTUGUÊS
RECREAÇÃO
MATEMÁTICA
INGLÊS
8:40–9:30
RECREAÇÃO
CIÊNCIAS
MATEMÁTICA
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
9:40–10:30
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
ENS. RELIGIOSO
10:30–1:20
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
PORTUGUÊS
ARTES

HORÁRIO DE AULAS – 6º AO 9º ANO - 2014
6º ANO 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
1º
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
PORTUGUÊS
ARTES
HISTÓRIA
2º
CIÊNCIAS
ENS. RELIGIOSO
PORTUGUÊS
ARTES
HISTÓRIA
3º
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
GEOGRAFIA
INGLÊS
INGLÊS
4º
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
5º
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
1º
MATEMÁTICA
ENS. RELIGIOSO
CIÊNCIAS
INGLÊS
PORTUGUÊS
2º
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
CIÊNCIAS
INGLÊS
PORTUGUÊS
3º
HISTÓRIA
HISTÓRIA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
GEOGRAFIA
4º
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
ARTES
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
5º
GEOGRAFIA
CIÊNCIAS
ARTES
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
1º
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
2º
HISTÓRIA
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
3º
GEOGRAFIA
ENS. RELIGIOSO
CIÊNCIAS
ARTES
ARTES
4º
CIÊNCIAS
PORTUGUÊS
GEOGRAFIA
INGLÊS
PORTUGUÊS
5º
CIÊNCIAS
PORTUGUÊS
GEOGRAFIA
INGLÊS
PORTUGUÊS
9º ANO “A” 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
1º
ENS.RELIGIOSO
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
INGLÊS
2º
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
INGLÊS
3º
CIÊNCIAS
CIÊNCIAS
HISTÓRIA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
4º
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ARTES
5º
HISTÓRIA
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
ARTES
9º ANO “B” 2ª FEIRA 3ª FEIRA 4ª FEIRA 5ª FEIRA 6ª FEIRA
1º
HISTÓRIA
CIÊNCIAS
ENS. RELIGIOSO
PORTUGUÊS
GEOGRAFIA
2º
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
GEOGRAFIA
PORTUGUÊS
GEOGRAFIA
3º
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
CIÊNCIAS
PORTUGUÊS
4º
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
CIÊNCIAS
ARTES
INGLÊS
5º
MATEMÁTICA
HISTÓRIA
CIÊNCIAS
ARTES
INGLÊS

1.1- Grade Curricular Anual Ensino Fundamental -2014 XIII - CONVIVÊNCIA ESCOLAR Convivência escolar na Escola Municipal Rotary de um modo geral é boa, entendemos que as relações entre as pessoas em qualquer instituição de trabalho deve ter interação e em especial numa instituição de ensino onde estamos trabalhando com a formação o e crescimento de seres humanos nas diversas idades. Portanto, o sucesso do trabalho em equipe está fundamentado também nas boas relações, onde está em
VISITA A BIBLIOTECA 1º ao 5º ano DIA HORA TURMA PROFESSORA
DE 15 EM 15 DIAS 2ª FEIRA
07:50
09:40
1º ANO “A”
1º ANO “B”
CEIÇÃO
MARICEIÇA 3ª FEIRA
07:00
07:50
2º ANO
3º ANO
GERALDA
RITA DE CÁSSIA 4ª FEIRA
07:50
5º ANO
ANGELA
MARLENE
SEMANAL 5ª FEIRA
07:00
4º ANO
ELTIENE

evidência as práticas de equidade, afetividade, equilíbrio emocional, comunicação e postura profissional. Os conflitos existem, fazem parte do cotidiano das pessoas principalmente quando se trabalha em grupos, por isso, zelamos por esses critérios, não deixando que os mesmos atrapalhem o nosso desempenho, nem o trabalho escolar. Entendemos que cada um deve fazer sua parte, porém uma gestão democrática e articuladora das ações coletivas no contexto educativo,coordena,supera com mais facilidade as dificuldades e eventuais lacunas nas relações, sensibilizando a equipe a compreender a capacidade e limitações de cada um enquanto profissionais e seres humanos. Assim procedendo, buscamos melhorar nossa prática de trabalho no cotidiano nos apropriando do entendimento, conversas e opiniões que busquem alternativas ou soluções para cada problema profissional, seja ele individual e/ou coletivo que eventualmente aconteça no ambiente da escola.Salientando sempre que a boa convivência é o ideal para todos e para o sucesso do exercício da cidadania.
Boa Convivência em sala de aula

XIV- PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
A proposta do Programa Mais Educação de aumentar a oferta educativa na escola, inserida no Projeto Político Pedagógico, vem contribuindo para melhorar o ambiente escolar. Através de atividades optativas podemos oferecer aos nossos alunos um modelo eficiente de educação integral, onde a busca constante por todas as formas do saber bem como a transmissão de valores, nos impulsiona e motiva incansavelmente para a formação de cidadãos. A nossa escola oferece as seguintes modalidades: Canto Coral, Informática, Orientação de Estudos (Letramento e Matemática), Esporte Escolar e Capoeira.
Canto Coral
Objetiva proporcionar ao aluno condições para o estudo de um instrumento musical do ponto de vista sensorial, intelectual e afetivo, através de diferentes ritmos.
Informática

Tem como objetivo propiciar aos alunos do programa um contato com as tecnologias e promovendo seu uso no contexto educacional através de diversos aplicativos, materiais virtuais de aprendizagem e outras ferramentas necessárias para utilização com abordagem das disciplinas curriculares, permitindo a integração de novas expectativas ao processo de ensino aprendizagem.
Orientação de Estudo e leitura
Essa atividade tem como intuito a interseção entre o currículo estabelecido pela escola, ou de acordo com as dificuldades apresentadas pelos nossos alunos e as atividades pedagógicas propostas pelo Programa Mais Educação. Nas oficinas os alunos têm contato com diversas formas de aprendizado como diversos gêneros textuais, jogos educativos, entre outras ferramentas necessárias para a melhoria da aprendizagem.
Capoeira

A oficina de capoeira tem como finalidade despertar nas crianças o desejo da prática esportiva através do desenvolvimento da postura corporal, do lazer e da diversão como também as regras disciplinares necessárias à prática desta arte africana, resgatando valores e contribuindo para mudança de comportamento disciplinar dos alunos.
Esporte Escolar
O esporte escolar é trabalhado através das modalidades de futebol, voleibol, handebol, jogos e brincadeiras na perspectiva de fortalecer os hábitos e valores que desenvolvem a formação da cidadania.
XV – EQUIPE DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
MONITOR MODALIDADE FORMAÇÃO CARGA HORÁRIA
Osmirely Cavalcante Rufino
Informática
Superior inc.
15H
( SEMANAIS) José Wilson de Amorim Canto Coral Nível Médio 15H ( SEMANAIS
Erinaldo de Assis Silva
Capoeira
Nivel Médio
15H
( SEMANAIS
Beatriz de Paula Moura
Letramento
Superior inc.
15H
( SEMANAIS
Amanda Cyntia Duarte Costa
Esporte Escolar
Superior inc.
15H
( SEMANAIS

XVI- A INFORMÁTICA NA ESCOLA
Um dos objetivos da introdução dos computadores na vida das crianças é que esta tecnologia estimule suas mentes e potencialize seu desenvolvimento intelectual, paralelamente ao seu desenvolvimento psicossocial, uma vez que sua coordenação motora está se estabelecendo concomitantemente a seus gostos e relações sociais. A proposta de utilizar os computadores no processo educativo desde as séries iniciais é de Papert, pois segundo sua proposta o computador iria “ampliar a escola”, revolucionar a educação e reformular a mente das crianças. Sua linguagem de programação, projetada especialmente para crianças, deveria provocar o estímulo para essa revolução. Influenciado pelo psicólogo e filósofo Jean Piaget, com quem estudou. Espera-se que a utilização da tecnologia promova aulas Papert afirma ter combinado complexas teorias de desenvolvimento infantil de Piaget com seu próprio trabalho no campo da inteligência artificial mais criativa, motivadora, dinâmica e que envolva os alunos para novas descobertas e aprendizagens, proporcionando a mesma autonomia, curiosidade, cooperação e socialização, principalmente quando da utilização da internet que possibilita diversos tipos de comunicação e interações entre as culturas de forma bastante enriquecedora. Portanto, a equipe pedagógica deve planejar as aulas buscando atender as necessidades de cada auno, o computador é utilizado como uma ferramenta pedagógica que irá enriquecer as aulas.
XVII – RECURSOS FINANCEIROS
RECURSOS RECEBIDOS
ANO MMAATTRRÍÍCCUULLAA MERENDA PROMEM PDE PDDE MAIS EDUCAÇÃO TTOOTTAALL 2010
318
19.920,00
7.003,56
13.000,00
4.796,46
25.738,10
70.458,12 2011
362
21.540,00
7.300,00
--------
4.500,00
31.000,00
64.340,00 2012
2013

XVIII – RESULTADOS ESPERADOS PARA O ANO DE 2014
Espera - se que o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Rotary seja realmente um documento norteador de todas as áreas a serem desenvolvidos por toda equipe e comunidade escolar, visto que,sua operacionalização contribui para melhoria do ensino aprendizagem de qualidade. Os bons resultados dependem do uso devidamente correto que fizermos dele e do compromisso de todos os envolvidos na sua função e missão rumo a um só objetivo fazer a escola de qualidade. Acreditamos assim alcançar as seguintes ações.
I. Planejamento e execução das ações e metas pedagógicas que resultem numa melhor qualidade e resultado do ensino-aprendizagem.
II. Viabilizaçãoo do vinculo entre as teorias e práticas pedagógicas.
III. Acompanhamento e monitoramento das ações planejadas pelos professores.
IV. Melhoria no processo comunicativo, auto-estima pessoal e interpessoal e interpessoal.
V. Cumprimento dos dias letivos e programa curricular de forma contextualizada.
VI. Priorizar as práticas de leitura, escrita e produção textual.
VII. Desenvolvimento dos projetos pedagógicos envolvendo a interdisciplinaridade.
VIII. Envolvimento das famílias nos resultados e questões pedagógicas.
IX. Aperfeiçoamento dos processos de auto-avaliçao profissional individual e coletiva.
X. Utilizaçãoo e conservaçãoo permanente dos recursos disponíveis.
XIX – AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICA PEDAGÓGICO - PPP.
A avaliaçãoo do Projeto da Escola Municipal Rotary deve ser processual e contínua, visto que toda ação educadora é composta por atitudes, valores, metas, ações, estrutura organizacional e definição de objetivos e estratégias, para que se torne em evidencia dentro de seu contexto. Assim deve-se ter claro que este contexto sempre sofre mudanças que implicarão na atualização e aperfeiçoamento do Projeto. Por isso

avaliar é um dos aspectos educacionais mais complexos e que exige mais esforço, preparação e segurança da equipe escolar para detectar, diferenciar entre todos os envolvidos e em especial o educando com suas competências, habilidades e limite no seu desempenho individual e coletivo. Portanto esforço não deve faltar apropriado de uma sistemática flexivel e democrática fundamentada nos princípios da reflexo, análises, anotações e registros de dados sobre os avanços, erros e fracassos, para a parti desses pontos reorganizarmos o planejamento, atividades e objetivos que impulsionem as ações, oportunizando superar as dificuldades ao longo do processo. Outro desafio para esse processo é sensibilizar todos os segmentos sociais, por exemplo, a família que em parte não cumpre seu compromisso como deveria, mas que tem força poderosa na formação dos filhos.
O Projeto Político Pedagógico concebido por todos que fazem a escola com visão de mundo e dos valores de cada criança ou jovem, não pode ser responsabilizado sozinho pelas muitas competências necessárias a cidadania, sucesso e insucessos no desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. É imprescindível o fazer permanente de cada um para que prevaleça o processo educativo compatível com o nosso contexto. Atingimos nossos objetivos acompanhando as mudanças e transformações constantes e necessárias. Para ter um ensino de qualidade, é preciso avaliar e intervir procurando melhorar o desempenho do educando e educador dentro e fora da escola em todos os aspectos: social, cultural e educacional.

XX - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Lei Darcy Ribeiro Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. L. D. B. Brasilia. Mec/SEF,1997.
BRASIL, M. da E. Fund. Parâmetros C.N.:introdução.Brasília :MEC/SEF,1997.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro, Escola : Espaço do Projeto Político Pedagógico. Campinas S.P. Papirus, 2007.
NETO, Augusto Ferreira, O Projeto Pedagógico da Escola. Artigo da Revista Ame Educando. S. P, n 2, jan/fev. Companhia Editora Nacional,1999.

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