O professor e as novas tecnologias
Valorizar o professor, capacitá-lo para exercer as suas atividades como educador e proporcionar-lhe instrumentos necessários à sua função primordial, que é ensinar e guiar os alunos, são, atualmente, os principais objetivos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Mas hoje o que aflige muitos profissionais desta área é a evolução da tecnologia no aprendizado e a busca pela atualização neste meio.
“Os professores precisam aprender a manusear as novas tecnologias e ajudar os alunos a manipulá-las, ao invés de serem manipulados”, explica Márcio Balbino Cavalcante, professor e consultor na área de educação e de meio ambiente. “Mas para tanto, os educadores precisam usá-las, saber da sua existência, aproximar-se aos poucos e familiarizar-se com elas, apoderar-se de suas potencialidades e dominar sua eficiência e uso, para que possam estar no domínio e orientar os estudantes”, conclui.
Foi pensando neste contexto, que tem sido discutido constante, e em um jeito de inserir estes educadores de forma rápida e adequada ao novo mercado, que o Instituto Crescer deu início ao Programa Aprender em Parceria.
A Pratica Pedagógica e as ferramentas da WEB 2.0marciardaia
O Curso AVA NO CONTEXTO DA AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM traz uma síntese das questões desenvolvidas na escola, por meio da pesquisa que refletem sobre o uso de tecnologias na sala de aula. São entendidas como tecnologias o vídeo/DVD, o computador, maquinas digitais, louça digital, data-show e a internet.
O professor e as novas tecnologias
Valorizar o professor, capacitá-lo para exercer as suas atividades como educador e proporcionar-lhe instrumentos necessários à sua função primordial, que é ensinar e guiar os alunos, são, atualmente, os principais objetivos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Mas hoje o que aflige muitos profissionais desta área é a evolução da tecnologia no aprendizado e a busca pela atualização neste meio.
“Os professores precisam aprender a manusear as novas tecnologias e ajudar os alunos a manipulá-las, ao invés de serem manipulados”, explica Márcio Balbino Cavalcante, professor e consultor na área de educação e de meio ambiente. “Mas para tanto, os educadores precisam usá-las, saber da sua existência, aproximar-se aos poucos e familiarizar-se com elas, apoderar-se de suas potencialidades e dominar sua eficiência e uso, para que possam estar no domínio e orientar os estudantes”, conclui.
Foi pensando neste contexto, que tem sido discutido constante, e em um jeito de inserir estes educadores de forma rápida e adequada ao novo mercado, que o Instituto Crescer deu início ao Programa Aprender em Parceria.
A Pratica Pedagógica e as ferramentas da WEB 2.0marciardaia
O Curso AVA NO CONTEXTO DA AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM traz uma síntese das questões desenvolvidas na escola, por meio da pesquisa que refletem sobre o uso de tecnologias na sala de aula. São entendidas como tecnologias o vídeo/DVD, o computador, maquinas digitais, louça digital, data-show e a internet.
Utilizar a ferramenta wiki como ferramenta de aprendizagem colaborativa.
Demonstrar a importância que os tutores desempenham como mediadores pedagógicos em momentos de “detectar plágio em atividades e as consequências desse fato.
Planificação, desenvolvimento e implementação de uma comunidade de aprendizagem distribuída
(o exemplo da disciplina de Tecnologias da Comunicação em Educação)
Apresentação na Conferência "e-Les'04 - eLearning no Ensino Superior" realizada na Universidade de Aveiro em 2004
Atividades com tecnologias desenvolvidas pelos alunos durante o primeiro ano do Projeto Amadora Aprender Digital [1.ºCiclo]. Um projeto da Câmara Municipal da Amadora com suporte científico e pedagógico do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Utilizar a ferramenta wiki como ferramenta de aprendizagem colaborativa.
Demonstrar a importância que os tutores desempenham como mediadores pedagógicos em momentos de “detectar plágio em atividades e as consequências desse fato.
Planificação, desenvolvimento e implementação de uma comunidade de aprendizagem distribuída
(o exemplo da disciplina de Tecnologias da Comunicação em Educação)
Apresentação na Conferência "e-Les'04 - eLearning no Ensino Superior" realizada na Universidade de Aveiro em 2004
Atividades com tecnologias desenvolvidas pelos alunos durante o primeiro ano do Projeto Amadora Aprender Digital [1.ºCiclo]. Um projeto da Câmara Municipal da Amadora com suporte científico e pedagógico do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Apresentação do projeto TEA: Tablets no Ensino e na Aprendizagem, feita durante o Encontro IBL - Inquiry-Based Learning - Uma metodologia que vale a pena conhecer, Escola Secundária Dom Manuel Martins, Setúbal, 24 de outubro de 2015. Uma iniciativa da Sala de Aula do Futuro.
Apresentação a realizar no XI Congresso da SPCE, a 1 de Julho de 2011, no IPG, sob o tema: DO EVTDIGITAL AO EVTUX: PONTES PARA A INTEGRAÇÃO CURRICULAR DAS FERRAMENTAS DIGITAIS NA DISCIPLINA DE EVT.
Workshop Aprendizagem bilingue com a plataformaVitor Gonçalves
Título do Workshop: Aprendizagem bilingue com a plataforma INTACT
Público-alvo: Professores de qualquer grau de ensino
Número de participantes: 5 a 15 participantes
Objetivos:
• Incutir nos professores a importância da educação colaborativa, interativa e bilingue na sociedade atual;
• Reconhecer a importância desta plataforma para apoiar a aprendizagem interativa e colaborativa;
• Constatar as vantagens da utilização da plataforma INTACT no contexto educativo nacional e internacional;
• Desenvolver uma unidade de aprendizagem simples com lições e objetos de aprendizagem no âmbito da área de ensino e formação do professor/formando;
• Prosseguir autonomamente o enriquecimento dos seus conhecimentos e competências no domínio da conceção, desenvolvimento e (re)utilização de unidades de aprendizagem na plataforma INTACT.
Resumo:
O projeto INTACT (Interactive Teaching materials Across Culture and Technology) foi um projeto Comenius multilateral no âmbito do programa Lifelong Learning da Comissão Europeia que teve como objetivo abordar a necessidade crescente das escolas para atenuar o rápido desenvolvimento tecnológico. O projeto, que decorreu desde Dezembro 2012 até Novembro 2015, procurou desenvolver materiais de ensino adequados essencialmente para matemática, geografia, tecnologia, ciências naturais e sociais, educação ambiental e inglês como segunda língua para serem utilizados em plataformas tais como quadros interativos, tablets ou smartphones com o intuito de promover uma cultura de colaboração entre os estudantes e uma abordagem interativa de aprendizagem.
Os materiais interativos foram desenvolvidos por especialistas na área da educação, de seis diferentes países da Europa, nomeadamente Alemanha, Hungria, Irlanda, Portugal, Roménia e Espanha, e foram testados nas escolas piloto por professores experientes. Com o intuito de facilitar a adoção de materiais nas salas de aula, estes são desenvolvidos de acordo com os currículos nacionais dos países supramencionados.
Nos anos que correm, as ferramentas Web 2.0 deram a oportunidade a professores de criar, interagir e colaborar ambas localmente e através de culturas em uma comunidade virtual. Isto contribuiu para o crescimento da informação online e espaços de aprendizagem virtuais. O INTACT tem como por objetivo interligar as escolas de toda a Europa em tempo real através de uma plataforma online, que suporta alunos do séc. XXI da educação europeia.
Por conseguinte, o presente workshop almeja propor a plataforma INTACT como um ambiente de aprendizagem complementar aos processos educativos convencionais, permitindo uma educação bilíngue. Em suma, este workshop visa refletir sobre esta nova plataforma, bem como aprender a planear e desenvolver unidades de aprendizagem e lições para os públicos escolares dos potenciais participantes.
A avaliação da qualidade dos processos formativos anda a par das necessidades atuais e das dinâmicas que se querem implementar e que têm resultado, na maior parte das vezes, de diretivas europeias. De acordo com alguns documentos orientadores nacionais e internacionais, as tecnologias baseadas na web têm vindo a ganhar grande destaque ao nível do Ensino Superior, potenciando novas formas de comunicação e interação entre docentes e estudantes (Ramos & Moreira, 2014; Ministério da Educação e Ciência, 2014). Paralelamente à modernização das metodologias de ensino e aprendizagem, cabe também às lideranças institucionais assumir a responsabilidade de assegurar a qualidade na organização, sendo capazes de corrigi-la em conformidade com critérios adequados, particularmente através de um processo comparativo com um conjunto de padrões de excelência previamente existentes (Casanova, 2014; Davok, 2007; Miranda & Teixeira, 2006). Neste contexto, o e-Learning Lab da Universidade de Lisboa reconhece a importância de avaliar a qualidade dos seus programas e cursos oferecidos nas modalidades totalmente a distância e/ou mistas, tendo proposto às coordenações desses mesmos programas e cursos uma avaliação da qualidade, no sentido de identificar aspetos a serem melhorados. O presente trabalho incide portanto numa avaliação da qualidade em e-Learning, sendo operacionalizada através da utilização do referencial E-learning in Capacity Building Check (ECBCheck), cujas dimensões de análise incluem a (i) informação sobre a organização do programa/curso; a (ii) adequação ao público-alvo; a (iii) qualidade do conteúdo; o (iv) design do programa/curso; o (v) design dos recursos de aprendizagem media; a (vi) tecnologia de suporte; e os (vii) procedimentos de avaliação. O ECBCheck tem como finalidade a promoção do desenvolvimento de competências individuais e a capacitação das instituições de ensino, reunindo um conjunto de ferramentas capazes de apoiar as instituições a medir o sucesso dos seus programas e cursos de e-Learning, promovendo a sua contínua melhoria.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
América Latina: Da Independência à Consolidação dos Estados NacionaisValéria Shoujofan
Aula voltada para alunos do Ensino Médio focando nos processos de Independência da América Latina a partir dos antecedentes até a consolidação dos Estados Nacionais.
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
Na sequência das Eleições Europeias realizadas em 26 de maio de 2019, Portugal elegeu 21 eurodeputados ao Parlamento Europeu para um mandato de cinco ano (2019-2024).
Desde essa data, alguns eurodeputados saíram e foram substituídos, pelo que esta é a nova lista atualizada em maio de 2024.
Para mais informações, consulte o dossiê temático Eleições Europeias no portal Eurocid:
https://eurocid.mne.gov.pt/eleicoes-europeias
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=52295&img=11583
Data de conceção: maio 2019.
Data de atualização: maio 2024.
2. Objectivos do programa Desenvolver competências técnico-pedagógicas na utilização de LMS e recursos digitais; Estimular e assessorar a concepção e desenvolvimento de oferta formativa a distância; Promover uma aprendizagem mais flexível, construtiva e autónoma; Aumentar a interactividade estudante-docente e a acessibilidade a estudantes deslocados. 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
3. Eixos de actuação Acções de divulgação/comunicação Iniciativas de formação Desenvolvimento de sistemas e recursos de apoio Monitorização e avaliação 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
5. Materiais de divulgação Concepção e distribuição do booklete folheto informativo à comunidade educativa; Distribuição da newsletterdo e-LearningLab. 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
6. Sessões e reuniões Reuniões de auscultação das diferentes unidades orgânicas das Direcções das Associações de Estudantes(*) (*) análise dos pontos de vista dos estudantes acerca do programa de e-learning desenvolvido pela Universidade de Lisboa (UL). Realizado estudo empírico baseado em métodos qualitativos, através de entrevistas semi-estruturadas, desenvolvidas com doze estudantes, representativos de nove das onze Faculdades da UL. 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
7. Sessões e reuniões Reuniões estratégicas de divulgação com: directores/presidentes das Unidades Orgânicas da UL; docentes/investigadores das Unidades Orgânicas, sinalizados pelas direcções. Sessões de divulgação do programa junto da comunidade educativa da UL 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
8. Parcerias Parceriascom entidades internas e externas: FCCN UAberta ESCS_IPL SPUL CI FCUL UL Inovar Gabinete de Garantia da Qualidade 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
9. Partilha de experiências Troca de experiências com entidades/equipas da área Universidade de Aveiro Universidade do Porto Instituto Politécnico do Porto – PAOL Universidade do Minho – TecMinho e GAE Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
10. Partilha de experiências Realização de web-conferênciasinternas Universidade do Porto Instituto Politécnico do Porto – PAOL Universidade do Minho– TecMinho e GAE Universidade Nova de Lisboa - FCT Realização de ciclo de b-conferências E-learning, Open educationalcontents e direitos de autor Tecnologias e ensino superior: novos desafios para o desenvolvimento profissional docente 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
11. Eventos Colaboração na organização de eventos da área: Encontro ticEDUCA 2010 Encontro ticEDUCA 2012 Participação e publicação em actas de congressos e eventos científicos 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
12. Página Web da Equipa Criação e actualização do site http://elearninglab.ul.pt/ 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
13. Redes Sociais facebook.com/elearninglab 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade twitter.com/elearning_lab http://pt.linkedin.com/in/elearninglab
18. Desenvolvimento de sistemas e recursos de apoio programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
19. Modelo Pedagógico Orientadordo desenvolvimento de iniciativas a distância na Universidade de Lisboa.http://elearninglab.ul.pt/pagina/modelo-pedagogico 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
20. Disciplinas de apoio Criação de disciplinas de apoio à utilização da plataforma Moodle (docentes e estudantes) 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
21. Tutoriais de apoio 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
22. Materiais de apoio Tutoriais de apoio à utilização das funcionalidades da plataforma Moodle (docentes & estudantes ); tutoriais de apoio à organização e design de unidades curriculares online (docentes). 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
23. Materiais de apoio Manuais do Moodle para docentes(*); de boas práticas no Moodle; de direitos de autor(*). (*)documentos em revisão pela FD 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade http://moodle.fc.ul.pt/file.php/1/ManualBoasPraticas.pdf
24. Suporte Serviços técnicos (Centro de Informática FCUL e Serviços Partilhados da UL) operação de infra-estruturas, gestão de redes e de informação; actualização/integração de funcionalidades na plataforma Moodle. 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
25. Outras acções Administraçãode ambientes online na plataforma; Organização da estrutura das unidades curriculares para cada unidade orgânica; Organização de disciplinas-modelo de suporte a docentes. 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
27. Levantamento de necessidades Módulo Gestão de presenças (FC) 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
28. Outras acções Suporte ao desenvolvimento do projecto “Banco de Apontamentos”, (Associação de Estudantes da FCUL) 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
29. Atendimento e suporte presencial 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade Total = 67
31. Framework de avaliaçãode cursos em e-learning 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade elementos estruturantes Organização elementos estruturantes elementos estruturantes Desenvolvimento Suporte http://elearninglab.ul.pt/pagina/framework-de-avaliacao-de-cursos-em-e-learning
32. Questionários 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade Criação de Questionários de Diagnóstico e de Avaliação da Formação a aplicar aos participantes dos diferentes workshops
33. Satisfação com os workshops 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade n=113 N=421
34. Interesse dos docentes pelas Ferramentas Moodle 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
35. Disponibilidade dos docentes para desenvolver oferta formativa 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
36. Como irá utilizar o conhecimento que adquiriu? “…numa melhor interacção com os alunos.” “Na estruturação da informação a disponibilizar aos alunos e na organização da própria disciplina.” “Na disponibilização de materiais pertinentes para os alunos.” “A criar um espaço para o Programa Doutoral.” 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
37. Como irá utilizar o conhecimento que adquiriu? “o uso do Moodle obrigará os alunos a terem um trabalho mais continuado em vez de se concentrar nos períodos de avaliação, e eu terei uma melhor resposta deles sobre o funcionamento da disciplina, em tempo útil de fazer alterações no ensino.” 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
38. Evolução da utilização das plataformas de e-Learning da UL nos últimos anos lectivos programa e-learning na UL: um ano de actividade 6 Julho 2011
39. Disciplinas em LMS por ano lectivo 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade + 740 + 432 + 107
40. Disciplinas por unidade orgânica 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade
41. Nível de utilização 6 Julho 2011 programa e-learning na UL: um ano de actividade