1) O documento propõe uma semana pedagógica para discutir a convivência na perspectiva dos direitos humanos.
2) Nos primeiros dois dias, os profissionais da escola irão avaliar o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar à luz de documentos nacionais e estaduais, respondendo questões sobre o currículo, alunos e aprendizagem.
3) Nos três e quarto dias, os segmentos da escola irão planejar as ações para o ano letivo de 2011, considerando reflexões
O PTD é o Plano de Trabalho Docente, que deve conter os elementos essenciais do planejamento pedagógico de um professor como conteúdos, metodologia, avaliação e referências. Sua construção requer conhecimento da Proposta Pedagógica Curricular e reflexão sobre a prática educativa. As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná orientam a elaboração do PTD e organização dos conteúdos de acordo com cada série/ano letivo.
Este documento fornece orientações para o planejamento escolar de 2014, incluindo sugestões para a organização dos dias de planejamento, assuntos a serem tratados como projetos institucionais e didáticos, elaboração de planos anuais e bimestrais de ensino por disciplina, e referências sobre o currículo de matemática.
O documento discute a avaliação da aprendizagem e a progressão contínua dos alunos na escola. Ele apresenta alguns pressupostos sobre ensino e aprendizagem, como a capacidade de todos os alunos e professores de aprender e ensinar, e a importância de uma avaliação formativa, inclusiva e que valorize os avanços dos alunos. O documento também discute a mudança do foco da escola, da programação para o aluno, e a necessidade de superar a não-aprendizagem em vez de
Este documento discute o planejamento na escola, especificamente sobre a elaboração do Projeto Pedagógico. Ele explica a importância do Projeto Pedagógico para dar autonomia e responsabilidade à escola, e fornece diretrizes sobre como diagnosticar a escola atual, definir a escola desejada, estabelecer ações e avaliar o Projeto Pedagógico.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
O documento discute o papel do supervisor escolar em orientar e acompanhar o trabalho pedagógico dos professores, assegurando a qualidade do ensino. O supervisor deve diagnosticar a situação da escola, montar planos de ação, e estimular a gestão compartilhada entre a equipe e a comunidade escolar. O objetivo final é alcançar a qualidade e eficácia da educação oferecida.
Este documento fornece orientações para o planejamento de ações pedagógicas voltadas para alunos com defasagem de aprendizagem. Ele aborda a importância da reflexão sobre os pontos fortes e fracos do aluno, da elaboração de um plano de ação individualizado com estratégias, conteúdos e recursos, e do registro e acompanhamento do progresso do aluno.
O documento discute a importância do planejamento pedagógico para os professores, incluindo o planejamento da escola e do ensino. Ele explica que o planejamento da escola deve estabelecer objetivos educacionais e ações considerando as necessidades dos alunos, enquanto o planejamento do ensino deve ser baseado no projeto da escola e considerar os alunos individuais. Além disso, o planejamento deve ser flexível para se adaptar às necessidades em evolução.
O PTD é o Plano de Trabalho Docente, que deve conter os elementos essenciais do planejamento pedagógico de um professor como conteúdos, metodologia, avaliação e referências. Sua construção requer conhecimento da Proposta Pedagógica Curricular e reflexão sobre a prática educativa. As Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná orientam a elaboração do PTD e organização dos conteúdos de acordo com cada série/ano letivo.
Este documento fornece orientações para o planejamento escolar de 2014, incluindo sugestões para a organização dos dias de planejamento, assuntos a serem tratados como projetos institucionais e didáticos, elaboração de planos anuais e bimestrais de ensino por disciplina, e referências sobre o currículo de matemática.
O documento discute a avaliação da aprendizagem e a progressão contínua dos alunos na escola. Ele apresenta alguns pressupostos sobre ensino e aprendizagem, como a capacidade de todos os alunos e professores de aprender e ensinar, e a importância de uma avaliação formativa, inclusiva e que valorize os avanços dos alunos. O documento também discute a mudança do foco da escola, da programação para o aluno, e a necessidade de superar a não-aprendizagem em vez de
Este documento discute o planejamento na escola, especificamente sobre a elaboração do Projeto Pedagógico. Ele explica a importância do Projeto Pedagógico para dar autonomia e responsabilidade à escola, e fornece diretrizes sobre como diagnosticar a escola atual, definir a escola desejada, estabelecer ações e avaliar o Projeto Pedagógico.
O documento apresenta a agenda e atividades de um encontro de formação de coordenadores pedagógicos, com foco em sistematizar a organização do plano de ação da coordenação pedagógica e refletir sobre a importância do planejamento para a avaliação da Prova Brasil. Também descreve atribuições e ações dos coordenadores, um plano de ação detalhado e modelos para planejamento mensal e semanal das atividades.
O documento discute o papel do supervisor escolar em orientar e acompanhar o trabalho pedagógico dos professores, assegurando a qualidade do ensino. O supervisor deve diagnosticar a situação da escola, montar planos de ação, e estimular a gestão compartilhada entre a equipe e a comunidade escolar. O objetivo final é alcançar a qualidade e eficácia da educação oferecida.
Este documento fornece orientações para o planejamento de ações pedagógicas voltadas para alunos com defasagem de aprendizagem. Ele aborda a importância da reflexão sobre os pontos fortes e fracos do aluno, da elaboração de um plano de ação individualizado com estratégias, conteúdos e recursos, e do registro e acompanhamento do progresso do aluno.
O documento discute a importância do planejamento pedagógico para os professores, incluindo o planejamento da escola e do ensino. Ele explica que o planejamento da escola deve estabelecer objetivos educacionais e ações considerando as necessidades dos alunos, enquanto o planejamento do ensino deve ser baseado no projeto da escola e considerar os alunos individuais. Além disso, o planejamento deve ser flexível para se adaptar às necessidades em evolução.
Fichas Registo Observacao Coordenador (Documento de Trabalho)Maria André
Este documento fornece um formulário de avaliação do desempenho docente com itens sobre: (1) preparação e organização das atividades letivas, (2) realização das atividades letivas, (3) relação pedagógica com os alunos, e (4) avaliação das aprendizagens dos alunos. Fornece também uma legenda para pontuação de 1 a 4 pontos para cada item.
A reunião apresentou a equipe administrativa e pedagógica da faculdade, discutiu o projeto pedagógico institucional, planejamento do semestre letivo e resultados da autoavaliação institucional, que apontaram conceitos A para os cursos de graduação.
Este documento discute a progressão continuada no ensino fundamental, definindo seus princípios como respeito ao desenvolvimento do aluno, acompanhamento do seu progresso e avaliação para garantir seu aprendizado. Também reflete sobre como os professores compreendem e aplicam esta abordagem e quais mudanças trouxeram em seu trabalho pedagógico.
1ª OT de Formação para Professores Coordenadores das Escolas da Diretoria de Ensino - região de Jundiaí, SP realizada nos dias 23 e 27 de fevereiro de 2015. O trabalho foi elaborado por um grupo de Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico e divulgado por todos.
O documento fornece um modelo para elaboração de plano de aula, incluindo seções como identificação, conteúdo, objetivos, estratégias, recursos, avaliação e referências. O plano de aula é um guia para orientar a prática do professor e deve estar alinhado com os objetivos do plano de ensino, levando em conta os conhecimentos e formação dos alunos.
O documento fornece orientações metodológicas para coordenadores pedagógicos sobre a formação de professores. Ele discute cinco aspectos da metodologia de formação: 1) o planejamento de reuniões pedagógicas, 2) a sistematização de conhecimentos construídos em grupo, 3) o planejamento compartilhado, 4) a orientação de registros, e 5) a devolutiva. Além disso, oferece sugestões de atividades para diferentes linguagens trabalhadas na educação infantil.
Este documento discute a importância da avaliação diagnóstica realizada por professores na sala de aula para identificar as necessidades de aprendizagem de cada aluno e como melhor ensiná-los. Ele explica que a avaliação diagnóstica deve considerar tanto o aluno quanto o currículo e contexto educacional, e fornecer informações para tomada de decisões pedagógicas. Além disso, discute estratégias como observação, análise de atividades e entrevistas que podem ser usadas nesse processo.
O documento discute a formação continuada de professores no Brasil e o papel do coordenador pedagógico nesse processo. Apesar de o coordenador ser responsável por orientar a equipe docente, na maioria das escolas ele não dedica tempo suficiente à formação de professores devido à grande carga de demandas. O texto sugere iniciativas para as secretarias de educação apoiarem melhor a formação continuada, como garantir tempo para atividades formativas e capacitar coordenadores pedagógicos.
Este documento fornece orientações sobre como as escolas podem utilizar o tempo de horas-atividade dos professores para apoiá-los no desenvolvimento profissional. Ele explica que este tempo deve ser usado para planejamento, formação continuada e preparação de materiais didáticos na própria escola, com apoio da equipe de suporte pedagógico. Além disso, fornece exemplos de como diferentes profissionais podem dar esse suporte aos professores em atividades individuais e coletivas.
1. O Coordenador Pedagógico no Acre deve observar e analisar a realidade do ensino nas salas de aula, atuando junto aos professores para garantir o cumprimento das ações planejadas e subsidiando o coordenador de ensino com dados e informações para melhoria da qualidade do ensino.
Este documento discute o planejamento do ensino da educação física em três níveis: o planejamento curricular, o planejamento de unidades de conteúdo e o planejamento de aulas individuais. Ele também aborda a importância da avaliação ao longo do processo de ensino e aprendizagem para orientar decisões pedagógicas e melhorar os resultados dos alunos.
O documento descreve a função do educador de apoio no Brasil desde 1988, incluindo sua capacitação inicial, seleção de equipes, e atribuições como participar do projeto político pedagógico da escola, coordenar ações pedagógicas, e subsidiar professores e famílias.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico escolar através do planejamento. Apresenta a estrutura de planejamento que inclui o Projeto Político Pedagógico, Plano de Ação da Escola e Plano de Trabalho Docente. Destaca a importância da construção coletiva destes documentos e do papel do diretor e pedagogo na articulação do Projeto Político Pedagógico da escola pública.
O documento discute a importância de projetos na educação que partam de questões relevantes para os alunos e os envolvam na pesquisa e construção do conhecimento. Também apresenta os elementos essenciais para a elaboração de projetos, como escolha do tema, objetivos, estratégias, avaliação e culminância.
Este documento apresenta a disciplina Prática de Ensino II para alunos da Faculdade Multivix. A disciplina objetiva discutir a prática de ensino em letras e a formação de professores, abordando temas como o processo de ensino-aprendizagem, experiências docentes, culturas afro-brasileira e indígena, uso de tecnologias digitais e participação na escola. O documento inclui a apresentação da disciplina e 65 figuras relacionadas ao assunto.
Este documento apresenta o plano de ação da coordenação pedagógica da Escola Agrícola Municipal Dr. Edgar de Souza Cordeiro. O plano visa garantir a execução de ações que desenvolvam os alunos intelectualmente, fisicamente e socialmente. Ele define objetivos e ações relacionadas aos alunos, professores e integração entre família e escola, com foco no acompanhamento pedagógico e no processo de ensino-aprendizagem.
Esses slides são uma forrmatação de diversos textos coletados em diversos sites sobre formação e coordenação pedagógica. São adaptações e releituras desses textos lidos ao longo de alguns anos. Não são, portanto, de minha autoria. Fiz adaptações.
O documento discute o portefólio como instrumento de avaliação do desempenho docente, referindo-o como principal instrumento para sustentar a auto-avaliação dos professores e coleções organizadas de materiais produzidos ao longo do tempo para documentar o trabalho realizado.
Este documento apresenta o planejamento estratégico da Escola Estadual de Educação Básica Estado de Goiás para os próximos três anos. O objetivo geral é promover melhorias pedagógicas, administrativas, estruturais e financeiras para qualificar a educação oferecida. As metas incluem reformas estruturais, aumento dos índices de aprovação, qualificação do curso técnico e maior participação da comunidade escolar.
Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil, correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino aprendizagem.
O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não tem eficiência duradoura.
O documento discute competências e habilidades no contexto educacional. Define competências como um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem resolver situações de forma eficaz. As habilidades são meios para se desenvolver competências e mobilizar recursos cognitivos. O documento também apresenta três grupos de competências cognitivas: observar, realizar e compreender.
O documento fornece 13 dicas valiosas para organizar a Semana Pedagógica nas escolas. A Semana Pedagógica é um momento para planejar as ações e projetos do próximo ano letivo, analisando os dados e avaliando o que deu certo e o que pode ser melhorado no ano anterior. As dicas incluem integrar os funcionários, definir metas, analisar os dados dos alunos, discutir o Projeto Político Pedagógico e a proposta curricular, entre outras.
Fichas Registo Observacao Coordenador (Documento de Trabalho)Maria André
Este documento fornece um formulário de avaliação do desempenho docente com itens sobre: (1) preparação e organização das atividades letivas, (2) realização das atividades letivas, (3) relação pedagógica com os alunos, e (4) avaliação das aprendizagens dos alunos. Fornece também uma legenda para pontuação de 1 a 4 pontos para cada item.
A reunião apresentou a equipe administrativa e pedagógica da faculdade, discutiu o projeto pedagógico institucional, planejamento do semestre letivo e resultados da autoavaliação institucional, que apontaram conceitos A para os cursos de graduação.
Este documento discute a progressão continuada no ensino fundamental, definindo seus princípios como respeito ao desenvolvimento do aluno, acompanhamento do seu progresso e avaliação para garantir seu aprendizado. Também reflete sobre como os professores compreendem e aplicam esta abordagem e quais mudanças trouxeram em seu trabalho pedagógico.
1ª OT de Formação para Professores Coordenadores das Escolas da Diretoria de Ensino - região de Jundiaí, SP realizada nos dias 23 e 27 de fevereiro de 2015. O trabalho foi elaborado por um grupo de Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico e divulgado por todos.
O documento fornece um modelo para elaboração de plano de aula, incluindo seções como identificação, conteúdo, objetivos, estratégias, recursos, avaliação e referências. O plano de aula é um guia para orientar a prática do professor e deve estar alinhado com os objetivos do plano de ensino, levando em conta os conhecimentos e formação dos alunos.
O documento fornece orientações metodológicas para coordenadores pedagógicos sobre a formação de professores. Ele discute cinco aspectos da metodologia de formação: 1) o planejamento de reuniões pedagógicas, 2) a sistematização de conhecimentos construídos em grupo, 3) o planejamento compartilhado, 4) a orientação de registros, e 5) a devolutiva. Além disso, oferece sugestões de atividades para diferentes linguagens trabalhadas na educação infantil.
Este documento discute a importância da avaliação diagnóstica realizada por professores na sala de aula para identificar as necessidades de aprendizagem de cada aluno e como melhor ensiná-los. Ele explica que a avaliação diagnóstica deve considerar tanto o aluno quanto o currículo e contexto educacional, e fornecer informações para tomada de decisões pedagógicas. Além disso, discute estratégias como observação, análise de atividades e entrevistas que podem ser usadas nesse processo.
O documento discute a formação continuada de professores no Brasil e o papel do coordenador pedagógico nesse processo. Apesar de o coordenador ser responsável por orientar a equipe docente, na maioria das escolas ele não dedica tempo suficiente à formação de professores devido à grande carga de demandas. O texto sugere iniciativas para as secretarias de educação apoiarem melhor a formação continuada, como garantir tempo para atividades formativas e capacitar coordenadores pedagógicos.
Este documento fornece orientações sobre como as escolas podem utilizar o tempo de horas-atividade dos professores para apoiá-los no desenvolvimento profissional. Ele explica que este tempo deve ser usado para planejamento, formação continuada e preparação de materiais didáticos na própria escola, com apoio da equipe de suporte pedagógico. Além disso, fornece exemplos de como diferentes profissionais podem dar esse suporte aos professores em atividades individuais e coletivas.
1. O Coordenador Pedagógico no Acre deve observar e analisar a realidade do ensino nas salas de aula, atuando junto aos professores para garantir o cumprimento das ações planejadas e subsidiando o coordenador de ensino com dados e informações para melhoria da qualidade do ensino.
Este documento discute o planejamento do ensino da educação física em três níveis: o planejamento curricular, o planejamento de unidades de conteúdo e o planejamento de aulas individuais. Ele também aborda a importância da avaliação ao longo do processo de ensino e aprendizagem para orientar decisões pedagógicas e melhorar os resultados dos alunos.
O documento descreve a função do educador de apoio no Brasil desde 1988, incluindo sua capacitação inicial, seleção de equipes, e atribuições como participar do projeto político pedagógico da escola, coordenar ações pedagógicas, e subsidiar professores e famílias.
O documento discute a organização do trabalho pedagógico escolar através do planejamento. Apresenta a estrutura de planejamento que inclui o Projeto Político Pedagógico, Plano de Ação da Escola e Plano de Trabalho Docente. Destaca a importância da construção coletiva destes documentos e do papel do diretor e pedagogo na articulação do Projeto Político Pedagógico da escola pública.
O documento discute a importância de projetos na educação que partam de questões relevantes para os alunos e os envolvam na pesquisa e construção do conhecimento. Também apresenta os elementos essenciais para a elaboração de projetos, como escolha do tema, objetivos, estratégias, avaliação e culminância.
Este documento apresenta a disciplina Prática de Ensino II para alunos da Faculdade Multivix. A disciplina objetiva discutir a prática de ensino em letras e a formação de professores, abordando temas como o processo de ensino-aprendizagem, experiências docentes, culturas afro-brasileira e indígena, uso de tecnologias digitais e participação na escola. O documento inclui a apresentação da disciplina e 65 figuras relacionadas ao assunto.
Este documento apresenta o plano de ação da coordenação pedagógica da Escola Agrícola Municipal Dr. Edgar de Souza Cordeiro. O plano visa garantir a execução de ações que desenvolvam os alunos intelectualmente, fisicamente e socialmente. Ele define objetivos e ações relacionadas aos alunos, professores e integração entre família e escola, com foco no acompanhamento pedagógico e no processo de ensino-aprendizagem.
Esses slides são uma forrmatação de diversos textos coletados em diversos sites sobre formação e coordenação pedagógica. São adaptações e releituras desses textos lidos ao longo de alguns anos. Não são, portanto, de minha autoria. Fiz adaptações.
O documento discute o portefólio como instrumento de avaliação do desempenho docente, referindo-o como principal instrumento para sustentar a auto-avaliação dos professores e coleções organizadas de materiais produzidos ao longo do tempo para documentar o trabalho realizado.
Este documento apresenta o planejamento estratégico da Escola Estadual de Educação Básica Estado de Goiás para os próximos três anos. O objetivo geral é promover melhorias pedagógicas, administrativas, estruturais e financeiras para qualificar a educação oferecida. As metas incluem reformas estruturais, aumento dos índices de aprovação, qualificação do curso técnico e maior participação da comunidade escolar.
Todo empreendimento humano deve pautar-se pelo planejamento das ações visando maximizar a eficácia do mesmo. No setor de Orientação educacional não é diferente, pois o serviço do Orientador, sem planejamento, torna-se um ativismo inútil, correndo o risco de se perder e não alcançar nenhum objetivo válido no processo ensino aprendizagem.
O plano é resultado de um planejamento prévio que visa uma intervenção responsável e consciente do Orientador Educacional no ambiente escolar, evitando que o mesmo seja tão somente um solucionador de problemas aleatórios e individuais que não tem eficiência duradoura.
O documento discute competências e habilidades no contexto educacional. Define competências como um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que permitem resolver situações de forma eficaz. As habilidades são meios para se desenvolver competências e mobilizar recursos cognitivos. O documento também apresenta três grupos de competências cognitivas: observar, realizar e compreender.
O documento fornece 13 dicas valiosas para organizar a Semana Pedagógica nas escolas. A Semana Pedagógica é um momento para planejar as ações e projetos do próximo ano letivo, analisando os dados e avaliando o que deu certo e o que pode ser melhorado no ano anterior. As dicas incluem integrar os funcionários, definir metas, analisar os dados dos alunos, discutir o Projeto Político Pedagógico e a proposta curricular, entre outras.
O que é ser professor hoje? Breve reflexão acerca da arte de ensinarSeduc MT
A função de um professor é transmitir conhecimento, independentemente dos meios ou ferramentas utilizadas. Embora as tecnologias mudem, o papel fundamental do professor é ensinar. Um bom professor sabe usar todas as ferramentas disponíveis e se atualiza constantemente para manter-se relevante para os alunos.
O jornal relata eventos ocorridos na Escola Pão dos Pobres Santo Antônio entre setembro e novembro de 2011, incluindo o desfile da Semana da Pátria, textos e desenhos dos alunos sobre o dia do Gaúcho, reflexões sobre o atentado de 11 de setembro, e comentários sobre o dia do Idoso e a preservação da camada de ozônio após assistirem a um filme.
Este documento apresenta um projeto para a elaboração do Projeto Político Pedagógico de uma escola. Ele solicita feedback sobre a missão, visão e objetivos da escola, além de realizar um diagnóstico da situação pedagógica, comunitária e administrativa e propor ações para aprimorar cada dimensão.
O documento descreve o cronograma e objetivos da Semana Pedagógica em Água Doce do Maranhão, incluindo palestras sobre o compromisso dos professores com a educação na sociedade contemporânea e oficinas sobre metodologias de ensino para diferentes séries. A Semana Pedagógica visa promover a formação continuada dos professores e melhorar a qualidade da educação disponível para todos.
O papel da escola como promotora de saúde percepção de professores e alunos d...bio_fecli
Este documento descreve uma pesquisa sobre a percepção de professores e alunos de escolas públicas em Quixelô/CE sobre as ações de promoção da saúde desenvolvidas nas escolas em parceria com a Secretaria de Saúde. O objetivo geral foi investigar se essas ações são consideradas eficazes. A pesquisa envolveu a aplicação de questionários com professores e alunos do ensino médio para avaliar como o tema saúde é abordado e se as ações têm levado a discussões sobre a importância da promo
O documento discute a educação no ano de 2011, abordando expectativas, práticas docentes, letramento, métodos de avaliação e acolhimento de alunos. Apresenta dados sobre o rendimento escolar em 2010, incluindo matrículas, aprovações, reprovações e transferências.
O documento resume uma palestra sobre redes Ethernet industriais e seus componentes, incluindo switches, sistemas de segurança e interfaces. Também descreve uma visita a uma feira de robótica industrial onde novos produtos como sensores e sistemas de visão foram apresentados.
O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia ma...bio_fecli
Este documento discute o uso de tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia no ensino médio. A autora analisa como os alunos veem a inserção das tecnologias de comunicação e informação nas aulas de biologia e busca identificar inovações e superar dificuldades no ensino desta disciplina. A pesquisa foi realizada com alunos do 1o ano do ensino médio da Escola Estadual Professor Luiz Gonzaga da Fonseca Mota em Quixelô-CE.
O documento apresenta as diretrizes para o projeto de reformulação curricular de 2014 de uma escola de ensino médio. Ele descreve o cronograma de atividades que inclui discussões sobre os documentos orientadores, mapeamento dos conteúdos das disciplinas e planejamento dos ementários das séries. Também apresenta um quadro de fragilidades e possibilidades da escola e orientações gerais para a organização das atividades do projeto.
O documento propõe uma jornada para professores no início do ano letivo com o objetivo de integrar a equipe, promover reflexão sobre seus papéis e fortalecer a consciência de seus papéis na escola e comunidade. A proposta inclui uma recepção afetuosa, momentos de integração e cantoria, distribuição de meias brancas como símbolo de apoio mútuo, e uma atividade pedagógica de leitura e discussão sobre os desafios e expectativas da profissão docente.
Projeto ler e escrever compromisso de todas as áreas ARTESAdriana Melo
Este documento apresenta um projeto para promover o prazer pela leitura e escrita entre os alunos da Escola Municipal Vida Nova. O projeto visa desenvolver os alunos como leitores críticos e participativos da sociedade. Ele propõe estratégias de leitura em todas as disciplinas para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais significativo.
O documento discute estratégias para melhorar o ensino-aprendizagem, incluindo aplicar questionários para diagnosticar desafios dos alunos, oferecer recuperação paralela conforme prevê a lei e dar voz aos alunos para organizar sua aprendizagem. A orientadora educacional sugere promover práticas conciliatórias, construir um contrato pedagógico comum e trabalhar valores para lidar com a indisciplina.
Relatório de atividades projeto alimentação saudável na escolaDecilene
O documento descreve um projeto sobre alimentação saudável realizado em uma escola especial. O projeto incluiu atividades em sala de aula sobre os grupos alimentares, palestras, vídeos educativos, músicas, jogos, pintura e confecção de máscaras e marcadores. Além disso, o projeto organizou visitas a locais relacionados à alimentação como feiras, hortas e quintais para proporcionar experiências práticas aos estudantes.
O texto descreve a metáfora do laço e do abraço para representar os sentimentos de amor e amizade. Um laço envolve e une sem apertar, podendo se desfazer sem perdas quando as pontas são puxadas. Assim como os laços afetivos se formam e se desfazem sem ferir ou escravizar as pessoas.
O documento discute possibilidades e desafios da educação, incluindo expectativas para 2011, práticas docentes, letramento, métodos de avaliação, acolhimento de alunos e projetos para o ano. Aborda também o papel do professor do século 21 e a diferença entre alfabetização e letramento.
O documento discute a importância do brincar na educação e desenvolvimento infantil. Ele argumenta que brincadeiras desenvolvem habilidades essenciais como raciocínio, criatividade e coordenação, além de proporcionar benefícios sociais e emocionais às crianças. Também defende que as escolas devem incorporar mais brincadeiras em suas atividades.
50 Ideias e Sugestões de Atividades e Jogos Para Suas AulasGraça Sousa
1) O documento fornece 50 ideias e sugestões de atividades e jogos para promover a leitura e escrita em aulas. 2) As atividades incluem jogos educativos, atividades lúdicas, exploração de cartazes e vídeos, trabalhos em grupo e jogos envolvendo palavras, como bingo, caça-palavras e cruzadinha. 3) O objetivo é usar a criatividade para tornar as aulas mais interessantes e ampliar as possibilidades de aprendizagem sobre leitura e escrita
1) A professora ministrou uma aula interdisciplinar de Artes e História sobre artistas viajantes do período colonial brasileiro, como Debret e Rugendas, utilizando vídeos, obras de arte e pesquisas.
2) Os alunos participaram ativamente, comentando as obras e fazendo conexões com conteúdos de diferentes disciplinas.
3) Como atividade prática, os alunos irão fazer desenhos observacionais de espaços da escola, simulando uma expedição de artistas viajantes.
A escola busca melhorar sua função educativa, promovendo a participação de todos os segmentos da comunidade escolar em suas decisões e práticas pedagógicas. Os documentos da escola precisam ser construídos e divulgados de forma mais ampla e inclusiva.
O Plano de Ação da Escola Cel. João Ernesto Figueiredo para 2023 tem como objetivos: (1) formar jovens autônomos, solidários e competentes; (2) contribuir para a formação do jovem capaz de agir pessoal e coletivamente e direcionar seu futuro. Os valores que orientam as ações são: ensino público de qualidade, valorização dos educadores, gestão democrática e responsável.
A equipe escolar é composta por:
- Diretor e vice-diretor: responsáveis pela gestão e implementação do projeto de intervenção.
- Coordenador pedagógico: responsável por orientar e acompanhar as ações pedagógicas.
- Professores: responsáveis pelas atividades em sala de aula e implementação das estratégias pedagógicas.
- Serviços gerais: auxiliam na organização e manutenção da escola.
Materiais:
- Material didático e pedagógico para apoiar as atividades em sala
diretor, coordenador pedagógico, professores, equipe de apoio, pais e
alunos.
Materiais:
- Projeto político pedagógico da escola
- Plano de metas “todos pela educação”
- Roteiro de entrevista
- Material de divulgação (cartazes, folders)
- Material de apoio para as atividades (recursos didáticos, apostilas, livros)
- Material de escritório (papel, canetas, impressora)
- Recursos tecnológicos (comput
O documento apresenta um plano de intervenção pedagógica para melhorar o desempenho escolar dos alunos das últimas séries do ensino fundamental em uma escola municipal. O plano visa articular as práticas pedagógicas da escola com as políticas educacionais nacionais, analisando o projeto pedagógico atual e propondo novas ações. O objetivo é promover uma reflexão sobre a qualidade do ensino e definir metas e estratégias para alcançar os padrões estabelecidos nas políticas, com foco na apre
Este documento define as metas e diretrizes educacionais para 2013 da Secretaria de Educação de Taboão da Serra. As metas incluem promover experiências educacionais na educação infantil, alfabetizar todos os alunos até o 3o ano do ensino fundamental e alcançar as metas do IDEB. As diretrizes incluem melhorar os resultados de aprendizagem, ampliar o tempo de aula e investir em qualidade do atendimento. O documento também fornece orientações para ajustar os planos pedagógicos das unidades escolares com foco
O documento apresenta as 14 seções que compõem o Projeto Político Pedagógico da EMEIEF Osvaldo Daxo de Alencar, descrevendo o que cada seção contém e para que serve. A primeira seção identifica a escola e os responsáveis pelo PPP. As seções subsequentes detalham a organização escolar, programas oferecidos, problemas detectados, objetivos, estratégias pedagógicas e avaliação da aprendizagem.
PROJETO INTERDISCIPLINAR SOBRE GESTÃO DEMOCRÁTICALidia Carvalho
Este documento descreve um projeto para implementar uma gestão democrática em uma escola em São Julião-PI. O projeto visa promover a participação de professores, funcionários, pais e alunos no processo de tomada de decisões da escola de acordo com os princípios da Base Nacional Comum Curricular. O cronograma inclui reuniões e atividades para analisar documentos como o Plano Político Pedagógico da escola e implementar mudanças nas práticas pedagógicas para torná-las mais democráticas e centradas no estud
O documento discute a implementação do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP) nas redes municipais de ensino de Minas Gerais com foco na alfabetização de crianças até os 8 anos de idade. O PIP inclui a formação de equipes, definição de metas, implementação de ações pedagógicas e acompanhamento de resultados por meio de avaliações para melhorar o desempenho dos alunos. O programa busca assegurar a qualidade da educação pública no estado por meio de intervenções pedagógicas direcion
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015jeffcezanne
O documento fornece orientações para o planejamento pedagógico de uma escola, incluindo discussões sobre o projeto político-pedagógico, avaliações externas, metas institucionais, tipos de planos de ensino, e projetos a serem implementados na escola.
O documento discute a política de formação continuada dos coordenadores pedagógicos de uma secretaria de educação. Apresenta fatores que facilitam e dificultam o trabalho de coordenação pedagógica e propõe que o projeto político pedagógico e o plano de desenvolvimento da escola direcionem ações para superar os entraves. Também mostra o que coordenadores realmente fazem em oposição ao que gostariam de fazer, com foco principalmente em atividades administrativas em vez de pedagógicas.
Este documento resume um projeto político pedagógico analisado por estudantes. O PPP atual não reflete a realidade da escola e não foi construído com participação da comunidade escolar. O diretor planeja reconstruir o PPP com base nos resultados do IDEB e envolvendo todos os segmentos da escola para melhor orientar as atividades pedagógicas.
ORIENTAÇÃO GESTORES PRESENCIAL E ONLINE.pdfladycorreia1
O documento discute a revisão do Projeto Político Pedagógico (PPP) das unidades escolares considerando a educação integral, o documento curricular de Carapicuíba e o plano de ação do segundo semestre. Ele propõe analisar a exequibilidade do plano de ação e revisitar materiais e o PPP levantando pontos que precisam ser alterados de acordo com os novos documentos.
1) O documento discute temas relacionados à transição entre a educação infantil e o ensino fundamental, como planejamento docente, campos de experiências e currículo.
2) É proposta uma oficina de 8 horas para equipes pedagógicas discutirem competências da BNCC, planejamento e elaboração de plano de ação para transição.
3) O plano de ação deve estabelecer objetivos, ações, responsáveis e prazos para auxiliar a transição entre as séries.
Este documento fornece orientações sobre o Programa Ensino Integral para as escolas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em São Paulo. O programa visa promover a formação integral dos estudantes por meio de uma matriz curricular diferenciada e jornada escolar ampliada. Os princípios pedagógicos que orientam o programa incluem os Quatro Pilares da Educação, Pedagogia da Presença e Educação Interdimensional.
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL “Questões relevantes ent...Seduc MT
O COORDENADOR PEDAGÓGICO ENQUANTO GESTOR EDUCACIONAL
“Questões relevantes entre a teoria e a prática”
Trabalho de Conclusão de Curso submetido à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso como requisito do Curso de Especialização lato sensu em Coordenação Pedagógica.
Orientadora: Prof.ª Kelly Katia Damasceno
O documento discute a importância da formação continuada de professores e outros profissionais da educação nas escolas públicas. Ele propõe um projeto para capacitar diretores e coordenadores pedagógicos em Cassilândia, Mato Grosso do Sul, visando estabelecer programas de formação continuada em suas escolas. O projeto inclui sessões de estudo sobre temas educacionais e a redação de um plano de formação a ser implementado no ano seguinte.
1. O documento discute os princípios e métodos de administração e organização educacional. 2. Inclui competências fundamentais para a educação e gestão escolar como aplicar princípios educacionais e promover qualidade, equidade e sucesso dos alunos. 3. Também aborda a formação de gestores escolares e as dimensões da gestão escolar como organização, implementação, gestão democrática e resultados educacionais.
Semelhante a Professores e funcionários semana pedagógica 2011 (20)
O documento fornece sugestões de atividades de introdução para o ensino da língua portuguesa. As atividades são organizadas em eixos temáticos e visam desenvolver capacidades como compreensão da cultura escrita, uso e funções da escrita, apropriação do sistema de escrita. Algumas atividades sugeridas incluem observação de textos no ambiente dos alunos, análise de gêneros textuais, exploração de características da escrita como pontuação e organização do texto.
1) O documento discute a importância da brincadeira no desenvolvimento infantil e propõe a criação de um parque na escola com estímulos para diferentes tipos de brincadeiras.
2) Os objetivos do parque incluem criar situações de aprendizagem por meio da brincadeira, compartilhar informações sobre brincadeiras e estimular as crianças a brincarem.
3) A brincadeira é fundamental para o desenvolvimento da criança, permitindo que ela se desenvolva social, cognitiva e culturalmente à medida que explora
Este documento fornece diretrizes e normas para o funcionamento dos Laboratórios de Informática Educacional (LIEDs) nas escolas estaduais de Mato Grosso. Ele define as atribuições dos técnicos de informática e professores nesses laboratórios, orientações pedagógicas e metodológicas para o uso das tecnologias, e regras de segurança e manutenção dos equipamentos.
1) O documento apresenta normas e diretrizes para o funcionamento dos Laboratórios de Informática Educativa da rede estadual de ensino de Mato Grosso.
2) Define as atribuições dos técnicos de informática educativa nos laboratórios, incluindo organização, atendimento a alunos e professores, manutenção dos equipamentos e controle de acesso à internet.
3) Também estabelece as atribuições dos professores regentes nos laboratórios, como planejamento de aulas, orientação de alun
Parecer orientativo 2011_sala do educadorescolamuller
Este documento fornece diretrizes para o Projeto Sala de Educador, que tem como objetivo fortalecer a escola como local de formação continuada dos profissionais por meio de grupos de estudos. É orientado que os projetos desenvolvidos pelas escolas considerem o contexto local e as necessidades formativas identificadas, e que promovam a reflexão sobre a prática pedagógica.
1) O documento discute os fundamentos teórico-metodológicos da educação em direitos humanos.
2) A educação em direitos humanos visa promover uma cultura de respeito aos direitos humanos através da formação de educadores e da socialização de valores democráticos.
3) A metodologia da educação em direitos humanos deve ser ativa e participativa, articulando teoria e prática para promover uma consciência crítica.
Texto rosa neide para início das aulas 2011escolamuller
A secretária de educação de Mato Grosso dá as boas-vindas aos professores para o novo ano letivo, destacando os desafios de educar os 430 mil alunos matriculados e a importância da colaboração entre governo, escolas e famílias para oferecer uma educação de qualidade. Ela enfatiza a necessidade de acolhimento dos estudantes e de um ambiente escolar favorável para o aprendizado.
Este documento fornece dicas para elaborar o projeto político-pedagógico (PPP) de uma escola, incluindo não precisar reescrever a missão todo ano, revisar dados sobre aprendizagem e recursos anualmente, e usar uma linguagem simples no PPP.
1. 2011 - Proposta – Roteiro para a semana pedagógica
Tema norteador das discussões:
"A convivência na perspectiva dos direitos humanos".
1º e 2º dias – Promover com todos os profissionais da escola a
discussão/reflexão do PPP e do Regimento Escolar avaliando o currículo nos
aspectos: organização didática, regras de convivência, avaliação e formação
continuada para ver se estão compatíveis com a Resolução Nacional nº 04
(anexa), com as Orientações Curriculares para a Educação Básica de Mato
Grosso, na perspectiva da formação humana.
Proposição: Coordenadores e Diretores destacarão do PPP e do Regimento
os aspectos relacionados nos questionamentos para expô-los para os demais
profissionais de maneira que possam por segmentos (docentes e não
docentes), responderem às questões apresentadas no quadro abaixo. Para
essa ação sugere-se o uso dos laboratórios.
QUESTÕES NORTEADORAS – GESTORES E PROFESSORES
1. Para que serve a escola (função)?
Como está no PPP e Como esse papel seComo podemos
no Regimento efetiva melhorar essa função?
2. Para que se educa em nossa escola?
Como está no PPP e no
Regimento
3. Como a escola se reconhece no contexto no qual está inserida?
Como está no PPP e Como se reconhece emComo podemos
no Regimento suas práticas melhorar
2. 4. Nossa escola promove a participação de todos (alunos, funcionários,
professores e pais) no processo educativo
Como está no PPP e Como acontece naComo podemos
no Regimento escola melhorar
5. Quem são nossos alunos?
Como estão descritos Como são consideradosQue alunos queremos
no PPP e no na escola
Regimento
6. Qual o papel dos professores?
Como está no PPP e Como ele atua na escola Que professores
no Regimento queremos
7. Como ocorre a integração de funcionários e docentes no processo
educativo?
Como está no PPP e Como isso se revela noComo podemos
no Regimento cotidiano da escola melhorar
8. Qual a concepção de aprendizagem assumida por nossa escola?
Como está no PPP e Como se materializa nasComo podemos
no Regimento práticas pedagógicas melhorar
9. Qual a proposta de avaliação?
Como está no PPP e Como se materializa nasComo podemos
no Regimento práticas pedagógicas melhorar
3. 10. O PPP e o regimento escolar foram construídos com a participação de
professores, gestores, funcionários e comunidade?
Como o PPP e o Como ampliar a participação de todos na
Regimento foram (re)elaboração desses documentos
elaborados
11. Como as disciplinas e áreas se relacionam?
Como está no PPP e Como se materializa nasComo podemos
no Regimento práticas pedagógicas melhorar
12. A diversidade, os direitos humanos e o combate ao bulling permeiam todo o
currículo da escola.
Como está no PPP e Como se materializa nasComo podemos
no Regimento práticas pedagógicas melhorar
Trabalhar a diversidade em Trabalhando no dia a diaContemplando em todos os
seus diferentes aspectos e através dos conteúdos eplanejamentos e organizando
suas especificidades bem projetos em cada disciplina Palestras com profissionais
como os direitos humanos ou áreas. especializado na área,
e combate ao bullying.
13. As diversidades são tratadas apenas em projetos pontuais ou datas
comemorativas?
Como está no PPP e Como acontece naComo ampliar essas
no Regimento escola discussões
Não estava contemplado E trabalhado em projetos, e Inserindo no planejamento
no PPP. nas aulas de cada disciplinaanual.
ou areas e datas
comemorativas.
14. Como os projetos de sua escola (Mais Educação, Escola Aberta e outros)
se correlacionam com o núcleo comum e com as demais ações da escola?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar essas
no Regimento escola discussões
15. Os segmentos que compõem a comunidade escolar participam das
decisões que visam à melhoria da qualidade de ensino da escola?
4. Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
16. Como a escola prevê em seus documentos a formação continuada de
professores ?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
17. Como a escola prevê em seus documentos a formação continuada dos
funcionários?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
18. O uso dos espaços e tempos da escola é feito por todos?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
19. Como os relatórios das dificuldades de aprendizagem do ano anterior e
resultados de avaliação externa são utilizados para o replanejamento das
ações visando à melhoria na qualidade de ensino?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
20. Como a escola dá conhecimento das proposições do PPP e do regimento
para novos funcionários e professores ?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
21. Como a escola divulga seu PPP e Regimento para a comunidade escolar?
5. Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
22. Como se materializam as diretrizes curriculares nacionais e orientações
curriculares estaduais nas ações da escola?
Como estão no PPP e Como se materializamComo melhorar
no Regimento nas práticas educativas
23. Como a escola percebe o ensino médio dentro da educação básica?
Como estão no PPP e Como se materializa nasComo melhorar
no Regimento práticas educativas
24 . Como o regimento escolar assegura em suas normas administrativas e
pedagógicas ações e aprendizagens em direitos humanos?
Como está previsto no Como acontece naComo melhorar
PPP e no Regimento escola
6. QUESTÕES NORTEADORAS – FUNCIONÁRIOS
1. Para que serve a escola (função)?
Como está no PPP e Como esse papel seComo podemos
no Regimento efetiva melhorar essa função?
2. Para que se educa em nossa escola?
Como está no PPP e no
Regimento
3. Como a escola se reconhece no contexto no qual está inserida?
Como está no PPP e Como se reconhece emComo podemos
no Regimento suas práticas melhorar
4. Nossa escola promove a participação de todos (alunos, funcionários,
professores e pais) no processo educativo
Como está no PPP e Como acontece naComo podemos
no Regimento escola melhorar
5. Quem são nossos alunos?
Como estão descritos Como são consideradosQue alunos queremos
no PPP e no na escola
Regimento
6. Qual o papel dos professores?
Como está no PPP e Como ele atua na escola Que professores
no Regimento queremos
7. Como ocorre a integração de funcionários e docentes no processo
educativo?
Como está no PPP e Como isso se revela noComo podemos
no Regimento cotidiano da escola melhorar
7. 08. O PPP e o regimento escolar foram construídos com a participação de
professores, gestores, funcionários e comunidade?
Como o PPP e o Como ampliar a participação de todos na
Regimento foram (re)elaboração desses documentos
elaborados
09. Os segmentos que compõem a comunidade escolar participam das
decisões que visam à melhoria da qualidade de ensino da escola?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
10. Como a escola prevê em seus documentos a formação continuada dos
funcionários?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
11. O uso dos espaços e tempos da escola é feito por todos?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
12. Como a escola dá conhecimento das proposições do PPP e do regimento
para novos funcionários e professores ?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
13. Como a escola divulga seu PPP e Regimento para a comunidade escolar?
Como está no PPP e Como acontece naComo melhorar
no Regimento escola
3º e 4º dias – Planejamento
O planejamento será realizado por segmentos e modalidades de ensino e ou
área de conhecimento. Dessa maneira, cada segmento/área planejará suas
ações para o ano letivo de 2011. Na elaboração do planejamento deve-se
atentar para que se explicitem:
8. • As reflexões realizadas nos dois primeiros dias no que se refere ao
currículo, aluno, ensino e aprendizagem, avaliação;
• A sustentabilidade ambiental como condição de qualidade da vida
humana;
• As aprendizagens em diversidade no exercício diário das relações
interpessoais;
• Ações e aprendizagens em direitos humanos.
5º dia – Socialização das propostas de trabalho (coordenador, articulador,
professor, apoio..)