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Uma proposta de Capacitação para os professores de Física. TO06 Weber Ferreira dos Santos Luciana Felippe Cardoso INTRODUÇÃO Vislumbra-se um ensino de Física que proporcione ao aluno a resolução de problemas, a realização de cálculos, a interpretação de textos, a capacidade de interagir com os colegas e buscar nos meios tecnológicos assuntos interessantes que venham contribuir para a sua formação. A Física sendo uma ciência experimental, tem sido ensinada “fazendo continhas “que não contemplam a realidade do aluno e portanto deixando uma lacuna grande no ensino de física. Assim, o raciocínio de nossos jovens, relativo aos fenômenos físicos, tem sido prejudicado. Buscando entender o momento como um todo, passei a participar de um grupo de pesquisa e elaboramos uma proposta de formação continuada para os professores de Física da rede estadual utilizando uma plataforma digital, poderia ser uma alternativa para que os professores de Física interagissem e propusessem capacitações e oficinas para que o desenvolvimento da disciplina seja possibilitada, no entanto antes seria necessário haver uma diretriz estadual que possibilitasse um contexto único de ensino-aprendizagem. RESUMO Neste trabalho é apresentado um relato de experiência de capacitação e aperfeiçoamento para professores, onde atualmente são oferecidos com uma metodologia de assuntos variados, sem qualquer especificação necessária para cada área. O ensino de Física é um exemplo de desafio para o professor e por isso vem passando por mudanças em suas práticas, devido o avanço tecnológico que se uniu com a educação promovendo o aprendizado com praticidade e diversidade nas salas de aulas. Essa prática específica necessita de um aperfeiçoamento adequado. Uma experiência de capacitação a distância para professores que lecionam física nas Escolas Estaduais do Tocantins. Ao longo do trabalho constatei os déficits que precisam ser modificados e por meio de uma capacitação que forma o cidadão a partir de uma cultura científica, tornando-o capaz de interpretar fatos e compreender um novo ensino-aprendizagem. Sabendo que o modelo de formação em EaD se diferencia do presencial devido às variedades que os recursos tecnológicos oferecem, propondo a qualidade indiscutível de suas aplicações. TEMA Planejamento de formação dos professores para o uso das mídias TIPO DE TRABALHO Relato de experiência CONCLUSÕES Teoria e prática caminham juntas, é importante aprender a conhecer e aprender a fazer, superando toda pedagogia tradicional. A tecnologia deve ser mediadora da pedagogia que desperte aptidões, habilidades e competentes informações, preparando o aluno a estar apto para o mundo profissional. Essa nova prática pedagógica torna os aprendizes mais participativos e transformadores da realidade, desafiando e buscando uma formação humana crítica e competente, a qual ultrapassa a visão do aluno de produto e objeto e o transforma em sujeito e produtor do conhecimento. A tecnologia virtual dispõe não só do que o determinado conteúdo pede, ou do que já foi pesquisado, mas também conteúdos que servirão para estudos de toda a vida. É garantia de qualidade a especialização do docente de acordo o avanço tecnológico e isso deve ser incentivado. DESENVOLVIMENTO Para elaboração do projeto, iniciei com uma pesquisa bibliográfica de: - CASTELLS(1999),  Sociedade em Rede e as TIC’s - MORAN (2006).  As tecnologias e a educação - LÉVY (2003)  Espaço Virtual e Ciberespaço . Pergunta de Partida: A adequação da formação do professor possibilita o uso das mídias em sala de aula? Exploração: No acompanhamento de capacitações utilizando as TIC’s na Escolas do Ensino Médio. A Problemática: A capacitação não estava alcançando o aluno. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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