O plano de curso de ensino religioso 9º ano visa proporcionar aos alunos uma compreensão abrangente das principais tradições religiosas do mundo, promovendo o respeito à diversidade religiosa, o pensamento crítico e a reflexão ética.

1. Ciências Humanas e Sociais

2. Escola “O Pequeno Príncipe”
Educação Infantil/ Ensino Fundamental / Ensino Médio
Resolução nº 173/2015 - C.E.E.
PLANO DE ENSINO - ENSINO FUNDAMENTAL – 9º ANO
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO ÁREA DE CONHECIMENTO Ciências Humanas e Sociais
PROFESSOR(A) KEICIANY LOPES DO NASCIMENTO
CARGA HORÁRIA TURMA ANO LETIVO
TOTAL SEMANAL
9º ANO 2024
? h 50 MIN
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS
1. Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos
educandos;
2. Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos;
3. Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade
de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal;
4. Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania;
5. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos;
6. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios;
7. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida;
8. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver;
9. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.

3. 10. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar
os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
OBJETOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
Fevereiro
Crenças
Religiosas e
Filosofias de
Vida
✓ Vida e morte nas diferentes
religiões.
✓ O destino da alma para as
diferentes religiões.
✓ O Carnaval e o cuidado
com o espiritual.
✓ Imanência e
transcendência.
✓ Banalização da vida.
(EF09ER01) Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições
religiosas e filosofias de vida.
(EF09ER02) Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por
meio da análise de matérias nas diferentes mídias.
(EF09ER03) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes tradições religiosas,
através do estudo de mitos fundantes.
(EF09ER04) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas e
filosofias de vida, por meio da análise de diferentes ritos fúnebres.
(EF09ER05) Analisar as diferentes ideias de imortalidade elaboradas pelas tradições
religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e ressurreição).
Março
Religião e ciência
Manifestações
religiosas
✓Entre a religião e a ciência.
✓Religião a serviço do
conhecimento.
✓A quaresma.
✓A Páscoa.
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes
pessoais e coletivas.
(EF02ER02BA) Aprender a conviver e a respeitar uns aos outros, para além do universo das
crenças.
(EF02ER03BA) Experimentar e reconhecer melhorias na capacidade de comunicação e
relacionamentos inter-religioso.
Abril
✓ Liberdade e
responsabilidade.
✓ Religiosidade e Fanatismo.
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes
pessoais e coletivas.
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições
religiosas na esfera pública.

4. Liberdade,
Religiosidade,
Fanatismo e Crenças.
(EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção
da liberdade de pensamento, crenças e convicções.
Maio
Intolerância
(Mini projeto-sala de aula)
✓ A dificuldade de se
conviver com as
diferenças.
✓ Ser ou Existir.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de
vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
(EF09ER06BA) Reconhecer o papel da Consciência para a ação integral (sentir, pensar e
agir) do ser humano, no dia a dia das relações individuais, sociais e ambientais.
Junho
As atitudes diante do
Transcendente
✓ A conversão como um
novo caminho.
✓ Meditação e contemplação.
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes
pessoais e coletivas.
(EF02ER02BA) Aprender a conviver e a respeitar uns aos outros, para além do universo das
crenças.
Agosto
As novas
configurações
religiosas
✓ Sincretismo e hibridismo
religiosos.
✓ A influência oriental nas
tradições ocidentais.
✓ Novos movimentos
religiosos.
(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção,
questionando concepções e práticas sociais que a violam.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e
tradições religiosas.
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de
vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
(EF08ER04BA) Reconhecer a importância dos grupos sociais, seus saberes, identidades e
culturas, com vistas a comportamentos humanos cada vez mais equilibrados.
Setembro
Religião e
religiosidade no
mundo global
✓ Globalização e religião.
✓ Secularização e
fundamentalismo.
✓ O mercado religioso e seus
produtos.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e
tradições religiosas.

5. (EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões artísticas
(pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens), reconhecendo-as como parte
da identidade de diferentes culturas e tradições religiosas.
Outubro
Autoconhecimento
Mini projeto- Minha vida daria
uma série.
✓ Religião não se discute.
✓ Conflitos contemporâneos.
✓ Respeito e diálogo juntos
na construção da paz.
(EF08ER06BA) Identificar o autoconhecimento como processo do ser humano que o leva a
reconhecer seus limites e suas potencialidades.
(EF08ER07BA) Identificar os pontos fortes e fragilidades de maneira consciente
respeitosa, enfrentando pressões sociais e investindo no aprimoramento do diálogo, com
vistas ao equilíbrio individual e coletivo.
Novembro
Líderes religiosos:
princípios e ações
✓ Moisés.
✓ Jesus.
✓ Maomé.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e
tradições religiosas.
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de
vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
PRÁTICAS PEDAGÓGICA
Utilizar-se-á os seguintes procedimentos metodológicos: aulas expositivas dialogadas, atividades de leitura e escrita, textos xerografados para análise,
pesquisa em grupo e/ou individual, exibição de filmes e músicas, trabalhos em grupo, estudo dirigido, práticas de produção textual, debates e exercícios
contextualizados.
RECURSOS:
Para o desenvolvimento das aulas será utilizado pincel para quadro branco, quadro, textos de apoio, equipamentos eletrônicos, materiais audiovisuais,
smartphone e data show.
AVALIAÇÃO

6. Dos Princípios da Avaliação do Rendimento Acadêmico
a) A avaliação do aproveitamento é concebida como parte essencial e integrante do processo de ensino e aprendizagem e envolve procedimentos
sistemáticos e cumulativos de apuração do desempenho manifestado pelo aluno em relação a conhecimentos, habilidades e competências exigidas para a
intervenção na realidade, para o exercício profissional e científico e para a educação continuada.
b) A avaliação do aproveitamento deve observar os seguintes princípios:
- Contextualização da avaliação;
- Avaliação como instrumento da aprendizagem;
- Ênfase à dimensão formativa do processo de avaliação;
- Identificação e verificação de habilidades e competências adquiridas/desenvolvidas no âmbito dos componentes curriculares.
Dos Tipos de Avaliação do Rendimento Acadêmico
AV I – Nota 1 – avaliação individual escrita e/ou prática observada a natureza da componente curricular, referente ao conteúdo programático
cumulativo, prevista em calendário específico. Pontuação máxima de 10,00
AVA II – Trabalho (Nota 2) – obtida por meio de verificação do rendimento do aluno durante os projetos e/ou trabalhos aplicados no bimestre.
AVA III – Nota 3 – avaliação individual escrita e/ou prática observada a natureza da componente curricular, referente ao conteúdo programático
cumulativo, prevista em calendário específico. Pontuação máxima de 10,00
Das Oportunidades de Recuperação da Aprendizagem
A recuperação de aprendizagem é processual e se dará ao final de cada semestre (recuperação semestral) ou recuperação final após o encerramento
do ano letivo, sendo realizada por meio de prova de recuperação.
Da Pontuação e Critérios para Apuração da Avaliação do Rendimento Acadêmico
As N1 e N2 – Verificações de Aprendizagem serão em número de duas no por bimestre, em cada componente curricular e com as seguintes
pontuações:
-N1 = 10 pontos
-N2 = Projeto Bimestral + Atividades - Pontuação máxima de 10,00. Caso o bimestre tenha mais de um projeto ou mais de uma atividade
específica de cada disciplina, serão somados e terão a mesma pontuação máxima, totalizando 10,00.
N3 = 10 pontos

7. BIBLIOGRAFIA
CARVALHO, Heloísa Silva de. Diálogo inter-religioso. 1. Ed – São Paulo: FTD 2018.