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Ciências Humanas e Sociais
Escola “O Pequeno Príncipe”
Educação Infantil/ Ensino Fundamental / Ensino Médio
Resolução nº 173/2015 - C.E.E.
PLANO DE ENSINO - ENSINO FUNDAMENTAL – 8º ANO
COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO ÁREA DE CONHECIMENTO Ciências Humanas e Sociais
PROFESSOR(A) KEICIANY LOPES DO NASCIMENTO
CARGA HORÁRIA TURMA ANO LETIVO
TOTAL SEMANAL
8º ANO 2024
? h 50 MIN
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS
1. Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos
educandos;
2. Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos;
3. Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade
de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal;
4. Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania;
5. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos,
estéticos e éticos;
6. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios;
7. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida;
8. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver;
9. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
10. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar
os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
OBJETOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES
Fevereiro
Crenças
Religiosas e
Filosofias de
Vida
✓ Crenças, convicções e
atitudes.
✓ Doutrinas religiosas.
✓Crenças, filosofias de vida e
esfera pública.
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes
pessoais e coletivas.
(EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus
princípios éticos.
(EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de
mundo, vida e morte.
(EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem
influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia).
(EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições
religiosas na esfera pública.
(EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção
da liberdade de pensamento, crenças e convicções.
Março
Princípios éticos e
valores
religiosos.
Igrejas
Pentecostais e
Neopentecostais
✓ Ética e Moral pela
visão das diferentes
filosofias de vida
existentes na
sociedade.
(PR.EF07ER06.s.7.09) Identificar princípios éticos em diferentes organizações religiosas e
filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
(PR.EF07ER08.s.7.11)Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção,
questionando concepções e práticas sociais que a violam.
Abril
As concepções
do sagrado
✓ Panteísmo;
✓ Animismo;
✓ Politeísmo;
✓ Monoteísmo.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e
tradições religiosas.
(EF04ER07RS-02) Reconhecer a(s) divindade(s) - Transcendente(s)-de diferentes Tradições
Religiosas.
(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em
distintas manifestações e tradições religiosas.
Maio
As linguagens
do mistério
Igrejas
Católicas
✓ Mistério e misticismo.
✓ Princípios ético-
religiosos nas religiões
ocidentais e orientais.
✓ Igreja Católica
Romana/ Igreja
Ortodoxa Russa.
(EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas
manifestações e tradições religiosas.
(EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em determinadas
situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida,
discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
Junho
O culto ao corpo
Cristianismo
✓ A visão de corporeidade
nas diferentes religiões.
✓ O Cristianismo.
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.
(EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida,
discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
Agosto
Tradições
religiosas: corpo e
pessoa
✓ Corpo e alma;
✓ A noção de pessoa na
tradição cristã;
✓ O corpo nas tradições
orientais;
✓ O mito de Eco e Narciso.
(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção,
questionando concepções e práticas sociais que a violam.
(EF01ER01): Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
Setembro
O desenvolvimento
da fé
✓ Os significados da fé;
✓ Fé e razão.
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes
pessoais e coletivas.
(EF02ER02BA) Aprender a conviver e a respeitar uns aos outros, para além do universo das
crenças.
(EF02ER03BA) Experimentar e reconhecer melhorias na capacidade de comunicação e
relacionamentos inter-religioso.
Outubro
Eu e você
✓ Alteridade e
responsabilidade.
✓ Cultivando as relações
pessoais.
✓ Resiliência.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um.
(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos,
ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
(EF09ER08BA) Identificar o autoconhecimento como processo do ser humano buscar o seu
Centro como força e determinação para a compreensão da vida e suas diversas manifestações.
Novembro
✓ Cinema e religião.
(EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção,
questionando concepções e práticas sociais que a violam.
PRÁTICAS PEDAGÓGICA
Utilizar-se-á os seguintes procedimentos metodológicos: aulas expositivas dialogadas, atividades de leitura e escrita, textos xerografados para análise,
pesquisa em grupo e/ou individual, exibição de filmes e músicas, trabalhos em grupo, estudo dirigido, práticas de produção textual, debates e exercícios
contextualizados.
RECURSOS:
Para o desenvolvimento das aulas será utilizado pincel para quadro branco, quadro, textos de apoio, equipamentos eletrônicos, materiais audiovisuais,
smartphone e data show.
AVALIAÇÃO
Dos Princípios da Avaliação do Rendimento Acadêmico
a) A avaliação do aproveitamento é concebida como parte essencial e integrante do processo de ensino e aprendizagem e envolve procedimentos
sistemáticos e cumulativos de apuração do desempenho manifestado pelo aluno em relação a conhecimentos, habilidades e competências exigidas para a
intervenção na realidade, para o exercício profissional e científico e para a educação continuada.
b) A avaliação do aproveitamento deve observar os seguintes princípios:
- Contextualização da avaliação;
- Avaliação como instrumento da aprendizagem;
- Ênfase à dimensão formativa do processo de avaliação;
- Identificação e verificação de habilidades e competências adquiridas/desenvolvidas no âmbito dos componentes curriculares.
Dos Tipos de Avaliação do Rendimento Acadêmico
AV I – Nota 1 – avaliação individual escrita e/ou prática observada a natureza da componente curricular, referente ao conteúdo programático
cumulativo, prevista em calendário específico. Pontuação máxima de 10,00
AVA II – Trabalho (Nota 2) – obtida por meio de verificação do rendimento do aluno durante os projetos e/ou trabalhos aplicados no bimestre.
AVA III – Nota 3 – avaliação individual escrita e/ou prática observada a natureza da componente curricular, referente ao conteúdo programático
cumulativo, prevista em calendário específico. Pontuação máxima de 10,00
Das Oportunidades de Recuperação da Aprendizagem
A recuperação de aprendizagem é processual e se dará ao final de cada semestre (recuperação semestral) ou recuperação final após o encerramento
do ano letivo, sendo realizada por meio de prova de recuperação.
Da Pontuação e Critérios para Apuração da Avaliação do Rendimento Acadêmico
As N1 e N2 – Verificações de Aprendizagem serão em número de duas no por bimestre, em cada componente curricular e com as seguintes
pontuações:
-N1 = 10 pontos
-N2 = Projeto Bimestral + Atividades - Pontuação máxima de 10,00. Caso o bimestre tenha mais de um projeto ou mais de uma atividade
específica de cada disciplina, serão somados e terão a mesma pontuação máxima, totalizando 10,00.
N3 = 10 pontos
BIBLIOGRAFIA
CARVALHO, Heloísa Silva de. Diálogo inter-religioso. 1. Ed – São Paulo: FTD 2018.
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PLANO DE CURSO 2O24- ENSINO RELIGIOSO 8º ANO.pdf

  • 2. Escola “O Pequeno Príncipe” Educação Infantil/ Ensino Fundamental / Ensino Médio Resolução nº 173/2015 - C.E.E. PLANO DE ENSINO - ENSINO FUNDAMENTAL – 8º ANO COMPONENTE CURRICULAR ENSINO RELIGIOSO ÁREA DE CONHECIMENTO Ciências Humanas e Sociais PROFESSOR(A) KEICIANY LOPES DO NASCIMENTO CARGA HORÁRIA TURMA ANO LETIVO TOTAL SEMANAL 8º ANO 2024 ? h 50 MIN COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS 1. Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos; 2. Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos humanos; 3. Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal; 4. Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania; 5. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos; 6. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios; 7. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida; 8. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver; 9. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
  • 3. 10. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz. OBJETOS DE APRENDIZAGEM HABILIDADES Fevereiro Crenças Religiosas e Filosofias de Vida ✓ Crenças, convicções e atitudes. ✓ Doutrinas religiosas. ✓Crenças, filosofias de vida e esfera pública. (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas. (EF08ER02) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas destacando seus princípios éticos. (EF08ER03) Analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas concepções de mundo, vida e morte. (EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia). (EF08ER05) Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições religiosas na esfera pública. (EF08ER06) Analisar práticas, projetos e políticas públicas que contribuem para a promoção da liberdade de pensamento, crenças e convicções. Março Princípios éticos e valores religiosos. Igrejas Pentecostais e Neopentecostais ✓ Ética e Moral pela visão das diferentes filosofias de vida existentes na sociedade. (PR.EF07ER06.s.7.09) Identificar princípios éticos em diferentes organizações religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. (PR.EF07ER08.s.7.11)Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam. Abril As concepções do sagrado ✓ Panteísmo; ✓ Animismo; ✓ Politeísmo; ✓ Monoteísmo. (EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas.
  • 4. (EF04ER07RS-02) Reconhecer a(s) divindade(s) - Transcendente(s)-de diferentes Tradições Religiosas. (EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas. Maio As linguagens do mistério Igrejas Católicas ✓ Mistério e misticismo. ✓ Princípios ético- religiosos nas religiões ocidentais e orientais. ✓ Igreja Católica Romana/ Igreja Ortodoxa Russa. (EF07ER01) Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas. (EF07ER02) Identificar práticas de espiritualidade utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos). (EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. Junho O culto ao corpo Cristianismo ✓ A visão de corporeidade nas diferentes religiões. ✓ O Cristianismo. (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. (EF07ER06) Identificar princípios éticos em diferentes tradições religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais. Agosto Tradições religiosas: corpo e pessoa ✓ Corpo e alma; ✓ A noção de pessoa na tradição cristã; ✓ O corpo nas tradições orientais; ✓ O mito de Eco e Narciso. (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam. (EF01ER01): Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós. Setembro O desenvolvimento da fé ✓ Os significados da fé; ✓ Fé e razão. (EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas. (EF02ER02BA) Aprender a conviver e a respeitar uns aos outros, para além do universo das crenças. (EF02ER03BA) Experimentar e reconhecer melhorias na capacidade de comunicação e relacionamentos inter-religioso.
  • 5. Outubro Eu e você ✓ Alteridade e responsabilidade. ✓ Cultivando as relações pessoais. ✓ Resiliência. (EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida. (EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes de cada um. (EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços. (EF09ER08BA) Identificar o autoconhecimento como processo do ser humano buscar o seu Centro como força e determinação para a compreensão da vida e suas diversas manifestações. Novembro ✓ Cinema e religião. (EF07ER08) Reconhecer o direito à liberdade de consciência, crença ou convicção, questionando concepções e práticas sociais que a violam. PRÁTICAS PEDAGÓGICA Utilizar-se-á os seguintes procedimentos metodológicos: aulas expositivas dialogadas, atividades de leitura e escrita, textos xerografados para análise, pesquisa em grupo e/ou individual, exibição de filmes e músicas, trabalhos em grupo, estudo dirigido, práticas de produção textual, debates e exercícios contextualizados. RECURSOS: Para o desenvolvimento das aulas será utilizado pincel para quadro branco, quadro, textos de apoio, equipamentos eletrônicos, materiais audiovisuais, smartphone e data show. AVALIAÇÃO Dos Princípios da Avaliação do Rendimento Acadêmico a) A avaliação do aproveitamento é concebida como parte essencial e integrante do processo de ensino e aprendizagem e envolve procedimentos sistemáticos e cumulativos de apuração do desempenho manifestado pelo aluno em relação a conhecimentos, habilidades e competências exigidas para a intervenção na realidade, para o exercício profissional e científico e para a educação continuada. b) A avaliação do aproveitamento deve observar os seguintes princípios: - Contextualização da avaliação; - Avaliação como instrumento da aprendizagem; - Ênfase à dimensão formativa do processo de avaliação;
  • 6. - Identificação e verificação de habilidades e competências adquiridas/desenvolvidas no âmbito dos componentes curriculares. Dos Tipos de Avaliação do Rendimento Acadêmico AV I – Nota 1 – avaliação individual escrita e/ou prática observada a natureza da componente curricular, referente ao conteúdo programático cumulativo, prevista em calendário específico. Pontuação máxima de 10,00 AVA II – Trabalho (Nota 2) – obtida por meio de verificação do rendimento do aluno durante os projetos e/ou trabalhos aplicados no bimestre. AVA III – Nota 3 – avaliação individual escrita e/ou prática observada a natureza da componente curricular, referente ao conteúdo programático cumulativo, prevista em calendário específico. Pontuação máxima de 10,00 Das Oportunidades de Recuperação da Aprendizagem A recuperação de aprendizagem é processual e se dará ao final de cada semestre (recuperação semestral) ou recuperação final após o encerramento do ano letivo, sendo realizada por meio de prova de recuperação. Da Pontuação e Critérios para Apuração da Avaliação do Rendimento Acadêmico As N1 e N2 – Verificações de Aprendizagem serão em número de duas no por bimestre, em cada componente curricular e com as seguintes pontuações: -N1 = 10 pontos -N2 = Projeto Bimestral + Atividades - Pontuação máxima de 10,00. Caso o bimestre tenha mais de um projeto ou mais de uma atividade específica de cada disciplina, serão somados e terão a mesma pontuação máxima, totalizando 10,00. N3 = 10 pontos BIBLIOGRAFIA CARVALHO, Heloísa Silva de. Diálogo inter-religioso. 1. Ed – São Paulo: FTD 2018.